備課

形式

個(gè)人備課（姓名）

集體備課（備課組與參加人員）

課

標

學(xué)

段

要

求

第二學(xué)段（4～6年級）

一、知識與技能：

經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數及簡(jiǎn)單數量關(guān)系的過(guò)程，認識億以?xún)鹊臄�，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規律，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，會(huì )解簡(jiǎn)單的方程。

經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

二、數學(xué)思考：

能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

三、解決問(wèn)題：

能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

能借助計算器解決問(wèn)題。

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。

能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。

具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。

四、情感態(tài)度與態(tài)度：

對周?chē)�環(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。

在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。

體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性。

對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識，并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。

教

材

體

系

理

解

這冊教材包括下面的內容：小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動(dòng)（二），觀(guān)察物體（二），平均數與條形統計圖，數學(xué)廣角（雞兔同籠）和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等�！�

小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

 在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習四則運算的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關(guān)系，系統學(xué)習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀(guān)認識的基礎上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學(xué)習運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀(guān)察物體（二）、三角形及圖形的運動(dòng)（二），這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容，也為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習從不同的位置觀(guān)察幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認識三角形的特性，進(jìn)一步探索平面圖形運動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習的實(shí)踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。

在統計知識方面，本冊教材安排了平均數與復式條形統計圖。通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的球平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用。關(guān)于復式條形統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習制作簡(jiǎn)單的復式條形統計圖，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，逐步形成數據分析觀(guān)念。

　　“數學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內容，引導學(xué)生通過(guò)猜測、嘗試、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷使用嘗試-調整、列表、假設等方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析及邏輯推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了一個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)—“營(yíng)養午餐”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的探索活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題能力。

學(xué)生

情況

分析

大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習積極性較高，但學(xué)習習慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著(zhù)依賴(lài)性，不愿意自己探究知識，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，還要教師在今后的學(xué)習中進(jìn)行滲透。

學(xué)

期

教

學(xué)

目

標

1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高運算能力。

3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成分析及推理的能力。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

學(xué)期

教學(xué)

重點(diǎn)

小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算、三角形。

學(xué)期

教學(xué)

難點(diǎn)

　　圖形的運動(dòng)、小數的意義與性質(zhì)、運算定律與簡(jiǎn)便計算、運用知識解決問(wèn)題。

主要

教學(xué)

措施

或教

改思

路

對于概念性的東西，還是要注重在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)扎、學(xué)實(shí)，讓學(xué)生徹底的理解意思，并及時(shí)采用不同題型進(jìn)行練習，增強他們學(xué)習的靈活性。

重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生，培養他們養成仔細認真的量好學(xué)習習慣。

注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

進(jìn)一步加強重視學(xué)生的計算能力，利用課余時(shí)間舉辦一些小范圍的口算比賽、計算比賽，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生認真計算、及時(shí)檢查的良好計算習慣。

總之，在這一個(gè)學(xué)期中，努力做到根據學(xué)生特點(diǎn)因材施教，培養學(xué)生特長(cháng)，平等地對待每一名學(xué)生。對于后進(jìn)生，及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的才能，避免學(xué)習兩極分化的現象。在以后的考試中在保持原有不錯優(yōu)秀率的基礎上鞏固提高后進(jìn)生的成績(jì)，讓不及格的現象逐漸減少。

試卷

命制

安排

1．單元試卷，吳興區提供的樣卷。

2．期中試卷，學(xué)校自行安排。

3．復習試卷。

4．期末試卷，吳興區提供的樣卷。

一

2/22

-

2/26

四則運算

2

2.23學(xué)生報到

2.24始業(yè)教育

二

2/29

-

3/4

四則運算

機動(dòng)

4

1

三

3/7

-

3/11

觀(guān)察物體（二）

機動(dòng)

運算定律

2

1

2

四

3/14

-

3/18

運算定律

5

五

3/21

-

3/25

運算定律

整理與復習

機動(dòng)

3

1

1

六

3/28

-

4/1

小數的意義和性質(zhì)

5

七

4/4

-

4/8

小數的意義和性質(zhì)

4

清明節1天

八

4/11

-

4/15

小數的意義和性質(zhì)

5

九

4/18

-

4/22

小數的意義和性質(zhì)

2

春季運動(dòng)會(huì )3天

十

4/25

-

4/29

整理與復習

機動(dòng)

三角形

1

1

3

十一

5/2

-

5/6

三角形

整理與復習

4

1

十二

5/9

-

5/13

機動(dòng)

小數加減法

1

4

十三

5/16

-

5/20

小數加減法

整理與復習

3

1

勞動(dòng)節1天

十四

5/23

-

5/27

機動(dòng)

圖形的運動(dòng)（二）

1

4

十五

5/30

-

6/3

機動(dòng)

平均數與條形統計圖

1

3

六一兒童節1天

十六

6/6

-

6/10

平均數與條形統計圖

機動(dòng)

數學(xué)廣角

1

1

2

端午節1天

十七

6/13

-

6/17

機動(dòng)

總復習

1

4

十八

6/20

-

6/24

綜合練習

5

十九

6/27

-

7/1

期末考試

2

二十

7/4

-

7/8

休業(yè)式

1