五年級下冊冬陽(yáng)童年駱駝隊教學(xué)設計

　　冬陽(yáng)·童年·駱駝隊三個(gè)詞語(yǔ)的結合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。下面是小編整理的關(guān)于冬陽(yáng)童年駱駝隊教學(xué)設計，歡迎大家參考!

　　一. 教材解析

　　《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》是人教版版五年級下冊第二單元里一篇精讀課文，本單元的訓練重點(diǎn)是“感受童年生活的情趣,體會(huì )詞句表達的感情,學(xué)習留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感受”。本文是臺灣著(zhù)名作家林海音自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作品圍繞同一種事物——駱駝隊選材，以樸實(shí)純真的筆調，含蓄雋永的語(yǔ)言，運用白描、動(dòng)靜結合、排比、對話(huà)等手法依次寫(xiě)了“學(xué)咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問(wèn)行蹤”四個(gè)片段，讓我們真切地感受到小英子童年的天真和好奇，體會(huì )到作者對早已走遠的童年的依依流連。是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)習用心觀(guān)察生活、感受生活的好憑借。

　　二. 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據單元訓練重點(diǎn)，課文特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我制訂了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：1. 識字、寫(xiě)字目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2. 朗讀目標：正確流利的朗讀課文，了解課文寫(xiě)了哪些事情?

　　3. 體會(huì )情感目標：體會(huì )作者懷念童年的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )童年的美好和作者懷念童年的思想感情。

　　三.教法學(xué)法

　　根據兒童的認知規律和學(xué)生的實(shí)際情況，我準備采用：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法等方法教學(xué)本課。準備讓學(xué)生采用閱讀法，練習法，自主、合作、探究等學(xué)習方法學(xué)習本課。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　根據教材容量和學(xué)生的實(shí)際接受水平，我準備安排兩課時(shí)完成六個(gè)環(huán)節的教學(xué)。

　　(一)激趣導入，揭示課題

　　“興趣是最好的老師。”林海音的童年離學(xué)生非常遙遠，我準備引導學(xué)生笑談自己的童年趣事，激發(fā)興趣，引起共鳴，順勢引出林海音，導入課題，提醒學(xué)生注意兩個(gè)間隔號并體味課題的特別之處。

　　(二)提煉內容，理清順序。

　　默讀有利于思考，在學(xué)生充分預習的基礎上我準備提出初讀要求：“默讀思考：課文圍繞什么事物描寫(xiě)了童年生活的哪些場(chǎng)景?是按照什么順序來(lái)記敘的?”目的是引導學(xué)生學(xué)習作者圍繞同一種事物表達童年生活的選材方法和“言之有序” 的表達方法，訓練學(xué)生快速概括課文主要內容的能力。

　　(三)精讀課文，品味賞析。

　　1、賞析“童年趣事”。教材無(wú)非是個(gè)例子。閱讀教學(xué)應加強閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。我準備選取“學(xué)咀嚼”作為范例教給學(xué)生精讀的方法，首先引導學(xué)生用默讀、批注的方法學(xué)習“學(xué)咀嚼”這一片段，要求既要關(guān)注閱讀方法的指導，又要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養。自主閱讀之后，全班交流感悟，注重兩個(gè)方面引導：結合關(guān)鍵詞句體會(huì )文章所表達的情感，揣摩文章的表達方法。要引導學(xué)生透過(guò)“呆”字體會(huì )小英子的天真可愛(ài)和對駱駝的喜歡，透過(guò)三個(gè)“那樣”這一排比句式體會(huì )作者對一個(gè)孩子眼中駱駝的樣子的精確描寫(xiě)，(是那樣的吃驚，那樣的好奇。)這一片段最典型的寫(xiě)作手法是動(dòng)靜結合，要引導學(xué)生體會(huì )到其好處——動(dòng)靜結合能讓我們把事物的形象描寫(xiě)的更加具體和生動(dòng)，并鼓勵學(xué)生也試著(zhù)用這種手法寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，以體現語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。然后引導學(xué)生入情入境，自自然然地感情朗讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師要范讀。背誦能夠增加積累，增強體驗，培養語(yǔ)感。我準備用三種方法引導學(xué)生背誦：分析語(yǔ)段結構，看提示語(yǔ)，利用插圖。最后，要引導學(xué)生總結學(xué)習方法：首先默讀，然后圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，第三批注，最后賞讀，隨后進(jìn)行學(xué)法遷移——小組合作學(xué)習其余的三個(gè)片段。為了避免“集體討論代替個(gè)人閱讀”的假合作、偽合作，我要求學(xué)生聽(tīng)小組長(cháng)統一部署：先自主閱讀、批注，然后組內交流感悟，最后合作感情朗讀。最后，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習成果展示，然后指導學(xué)生分角色朗讀。 有了第一個(gè)片段扎扎實(shí)實(shí)的指導，有了切實(shí)有效的小組合作，最后三個(gè)片段的小組匯報，生成應該是精彩紛呈的!

　　2、品味“感傷懷念。”文章的結尾部分表達了作者對童年深深地懷念，這是透過(guò)成人的眼光表達對童年的懷念之情，學(xué)生不好理解，我準備引導學(xué)生依然用抓關(guān)鍵詞句的方法感悟這種情感。同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了。” 這句話(huà)的形式美、節奏美、韻律美。引導他們體會(huì )透過(guò)這種語(yǔ)言形式我們仿佛能看到時(shí)光悄悄地流逝，仿佛能聽(tīng)到作者輕輕的嘆息。這種深深懷念的朗讀基調學(xué)生不好把握，我準備用兩種方法來(lái)幫助學(xué)生確定，(1)簡(jiǎn)介作者的成長(cháng)經(jīng)歷，出示拓展材料《苦念北平》;(2)插入背景音樂(lè )——電影《城南舊事》的主題曲《送別》營(yíng)造一種深深懷念的場(chǎng)。學(xué)生的理解應該會(huì )更加深刻，朗讀也應該會(huì )更有情味。

　　(四)推薦作品，引領(lǐng)閱讀。

　　閱讀能提升人的生命質(zhì)量，要讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”《城南舊事》是經(jīng)典作品，當然要強力推薦。我準備充分利用多媒體形象直觀(guān)的作用，做一張圖片：《城南舊事》的目錄，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。我想只要給孩子打開(kāi)一扇美麗的窗，何愁他們不好奇地探出腦袋去看呢!

　　(五) 寫(xiě)法遷移，布置練筆。

　　語(yǔ)文課程應致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，要使學(xué)生具有適應實(shí)際生活需要的寫(xiě)作能力。所以，課后我讓學(xué)生試著(zhù)運用本課的選材或寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事，要寫(xiě)真人真事，表達真情實(shí)感。

　　五、板書(shū)設計

　　冬陽(yáng)·童年·駱駝隊

　　學(xué)咀嚼

　　談駝鈴 深深地懷念

　　看駝絨

　　問(wèn)行蹤

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