麥哨優(yōu)秀教學(xué)設計

　　麥哨，是一種玩具，清明到，吹麥哨。清明到，吹麥哨。漫天爽著(zhù)小雨。兩簇桃花，放肆妖嬈地開(kāi)。下面是小編整理的麥哨優(yōu)秀教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!

　　【1】麥哨優(yōu)秀教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識8個(gè)生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、麥哨(實(shí)物)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景，導引課題

　　1.播放課件，觀(guān)看鄉村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫(huà)面，你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進(jìn)鄉村生活　。

　　2. 交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣?誰(shuí)愿意談?wù)勀銓︵l村生活的印象或感受?

　　3.導入新課，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì )對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專(zhuān)心聽(tīng)講、用心體會(huì )的同學(xué)，你有信心得到嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌�(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?

　　2.檢查生字學(xué)習情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯、寫(xiě)錯的生字，或是自己發(fā)現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

　　3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題。

　　4.交流初讀收獲

　　(1)指名讀描寫(xiě)“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。

　　(2)讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長(cháng)，與同桌合作“呼應”著(zhù)吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。)

　　(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著(zhù)有什么不同的感受?(隨著(zhù)學(xué)生回答，板書(shū)：歡快柔美)

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的`樂(lè )曲，悠長(cháng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè )曲，而相互應和著(zhù)的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　(4)男女生合作有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。(配樂(lè ))

　　(5)學(xué)習寫(xiě)法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著(zhù)?

　　(小結：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

　　三、細讀課文，點(diǎn)題明理

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

　　2、小組內交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài)，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

　　3、指名讀讀、談?wù)�，進(jìn)一步了解鄉村生活的歡快、柔美。

　　(服飾美、景色美、味道美、豐收樂(lè )、玩耍樂(lè ))

　　四、賞讀課文，品味語(yǔ)言

　　同學(xué)們，剛才我們品味著(zhù)課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè )美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會(huì )發(fā)現課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。

　　1、默讀課文，畫(huà)出你做喜歡的部分，體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

　�、拧∧且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美)

　�、啤〗瘘S的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)

　　(3)每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　(麥田正演奏著(zhù)豐收的樂(lè )曲，這曲子令人欣喜。結合畫(huà)面進(jìn)行朗讀指導)

　　(4)　草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　小結：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，細細讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè )的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長(cháng)的麥哨聲，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎?

　　五、課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī)，聽(tīng)老師讀，大家再一起來(lái)讀讀。

　　2、作業(yè)

　　(1)把你喜歡的描寫(xiě)生動(dòng)的句子，積累到“讀書(shū)筆記”本上。

　　(2)閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

　　【板書(shū)設計】

　　24*麥哨

　　歡快 柔美

　　豐收樂(lè ) 游戲樂(lè ) 服飾美 景色美 味道美

　　《麥哨》教學(xué)反思：

　　《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標是引導學(xué)生了解鄉村孩子的生活，體會(huì )其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語(yǔ)言，主動(dòng)積累。上完這節課，自己感覺(jué)較好地達成既定目標，學(xué)生們在這節課上通過(guò)多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習，借助多媒體的運用，創(chuàng )設聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

　　因為課前沒(méi)有了解孩子預習情況，感覺(jué)他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時(shí)沒(méi)有預想到的，以至于最后想讓孩子“現場(chǎng)吟詩(shī)”這一環(huán)節沒(méi)能進(jìn)行，只好放到課下。

　　【2】麥哨優(yōu)秀教學(xué)設計

　　【教學(xué)設想】

　　依據文本的特點(diǎn)，我想達成以下愿景：

　　創(chuàng )設一個(gè)生趣盎然的課堂，

　　創(chuàng )設一個(gè)書(shū)聲朗朗的課堂，

　　創(chuàng )設一個(gè)讀寫(xiě)互動(dòng)的課堂，

　　創(chuàng )設一個(gè)精美靈動(dòng)的課堂。

　　【教學(xué)目標】 略讀課文

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　【課前準備】教師準備：教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　情境導入，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、聽(tīng)麥哨聲，好聽(tīng)嗎?這是麥哨吹出的聲音。板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的，放開(kāi)聲音，按自己的節奏讀，開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)

　　3、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應 你呼我應 忽高忽低 此起彼落

　　指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(cháng)悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(cháng)悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應和著(zhù)”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應 你呼我應。請兩位男生，“應和著(zhù)”。

　　師：指男生一組，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，兩組吹了說(shuō)這就是忽高忽低 此起彼落。)

　　師：在作者的眼里這麥哨聲是那么歡快，那么柔美。齊讀這四個(gè)自然段。

　　入情入境，感受初夏鄉村田野豐收在即的景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子?

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的.美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)

　　(師：這是一群歡快、活潑、可愛(ài)的孩子)

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨?從這段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè )，像唱著(zhù)一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

　　師：是呀，這豐收在即的田園風(fēng)光想看嗎?課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著(zhù)光的麥田!指名讀。

　　其實(shí)，閉上眼睛，展開(kāi)你的想象，文字里還藏著(zhù)更多更美的畫(huà)面呢!看到了嗎?伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，我們一起有滋有味地讀一讀。

　　讀寫(xiě)互動(dòng)，拍攝自己最想往的畫(huà)面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì )吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現在你就是小攝影師，面對孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭?

　　游戲樂(lè )： “男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。

　　走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂(lè )地一幕?

　　鋪墊： 一個(gè)男孩子倒豎蜻蜓，他。旁邊的孩子喊：“ ”。另一個(gè)又大聲喊：“ ”

　　你看，那邊小胖和小牛在摔跤比賽呢， ，圍觀(guān)的孩子 。

　　同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫(xiě)下來(lái)。請三名學(xué)生讀寫(xiě)不同的游戲。評價(jià)語(yǔ)：玩得多開(kāi)心啊!無(wú)拘無(wú)束地玩耍。

　　(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著(zhù)“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè )得打起滾來(lái)。)

　　勝利者一臉的喜悅，摔倒的孩子呢，他們疼嗎?為什么?

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。” 讀，孩子們多喜歡啊，我聽(tīng)出來(lái)了。 師：這是鄉村的一道風(fēng)景。

　　3、你還拍下什么鏡頭?

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　讀，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺(jué)怎樣?爽

　　這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動(dòng)作;直沁肺腑，解詞”

　　讀，師評價(jià)語(yǔ)：1讀，甘甜清涼的滋味還在嘴里蕩漾;2讀，恩，已經(jīng)沁入胸膛了;3讀，好極了，一直滲入身體了，多爽的感覺(jué)啊!來(lái)，我們一起津津有味地嚼嚼。

　　4、齊讀5、6自然段。

　　拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、音樂(lè )起，師誦讀。

　　碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農家;青山，翠柳，稻花;夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè )開(kāi)花。

　　同學(xué)們，這美麗的景，幸福的人，我們也深深地印在心中，學(xué)生誦讀。

　　2、聽(tīng)，麥哨聲又響起來(lái)了。音樂(lè )：歡快柔美的麥哨聲響起。

　　同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著(zhù)歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè )童年。齊讀7、8自然段。

　　下課!