漁夫的故事教學(xué)設計

　　《漁夫的故事》節選自《天方夜譚》，(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集，世界著(zhù)名的文學(xué)作品之一。下面是小編整理的漁夫的故事教學(xué)設計，希望可以幫助大家!

　　【1】漁夫的故事教學(xué)設計

　　教學(xué)設想：

　　這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì )。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

　　2、領(lǐng)會(huì )本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

　　教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(cháng)大，給了我們無(wú)數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習其中的一篇——《漁夫的故事》。

　　教學(xué)達標：

　　1、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：

　　我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養成了一個(gè)習慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著(zhù)大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)

　　4、學(xué)生排練。

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細節，體會(huì )人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

　　5、學(xué)生表演。

　　.每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來(lái)評價(jià)表演的'優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。

　　6、教師小結：

　　漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

　　開(kāi)拓擴展：

　　這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事?(東郭先生)

　　能力延伸：

　　通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習，你能總結出民間故事的特點(diǎn)嗎?

　　欣賞體會(huì )：

　　動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對表演課本劇的理解。

　　【2】漁夫的故事教學(xué)設計

　　【設計說(shuō)明】

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習這篇課文，目的有三：一是引導學(xué)生通過(guò)抓住外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學(xué)習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學(xué)習講故事的方法，嘗試著(zhù)簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂(lè )趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類(lèi)故事打下扎實(shí)基礎。

　　教學(xué)目標

　　在讀準、讀通課文的基礎上，引導學(xué)生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，為復述課文打下基礎。

　　抓住外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，通過(guò)自讀自悟，反復品讀等方式，體會(huì )魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強大靠的是智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

　　嘗試簡(jiǎn)要地復述故事。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期待

　　引出課題，學(xué)生齊讀。

　　創(chuàng )設情境：“‘故事大王’闖關(guān)”

　　出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事大概講了什么一件事?”

　　二、走近故事，把握主要內容

　　1. 交流說(shuō)主要內容的方法，2. 重點(diǎn)提醒抓住人物、情節，3. 把事情說(shuō)簡(jiǎn)練。

　　4. 全體學(xué)生練說(shuō)。

　　5. 抽生交流。

　　6. 根據學(xué)生交流情況，7. 教師板書(shū)，8. 小結方法：像這樣的民間故事，9. 我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說(shuō)好故事的大概內容。

　　10. 情境小結：祝賀全體同11. 學(xué)順利通過(guò)第一關(guān)。

　　三、走進(jìn)故事，感受人物形象，嘗試復述故事

　　(一)走進(jìn)故事，抓住外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)感受魔鬼形象

　　出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事，“請各位同學(xué)想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的.?”

　　學(xué)習任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來(lái)寫(xiě)的?快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊劃，在旁邊寫(xiě)上自己的感受

　　學(xué)生默讀課文。

　　出示第4自然段：隔一會(huì )兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

　　(1)交流感受。

　　(2)讀出感受。

　　(3)通過(guò)教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著(zhù)這些詞，你感覺(jué)怎么樣?

　　(4)看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來(lái)比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

　　出示5-7自然段

　　(1)過(guò)渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語(yǔ)言中來(lái)感受。

　　(2)交流感受。

　　(3)師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。

　　(4)男女生合作讀。

　　(二)走進(jìn)故事，抓住語(yǔ)言描寫(xiě)、想像心理活動(dòng)，體會(huì )漁夫智慧

　　情境對話(huà)，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的?拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關(guān)鍵詞。

　　(表格內容)

　　默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關(guān)鍵詞。

　　漁夫 想 智慧定能戰勝妖氣

　　說(shuō) 決心要殺我嗎

　　魔鬼 態(tài)度堅決

　　抽生交流。隨機填入。

　　師生合作讀出漁夫引的過(guò)程。

　　同桌合作讀，感受漁夫的智慧。

　　師生合作讀，教師故意漏下：“憑著(zhù)神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。

　　結合表格，想像漁夫心理，體會(huì )用詞的精妙。

　　抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀。

　　(三)學(xué)習方法，嘗試復述故事

　　交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來(lái)說(shuō)好這部分故事。

　　學(xué)生練講。

　　抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話(huà)、轉述內容、展開(kāi)想像

　　自由練講

　　小結過(guò)關(guān)，鼓勵激情。

　　四、升華延伸，拓展學(xué)習內容

　　提煉主題

　　1. 我們發(fā)現今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開(kāi)，而2. 我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3. 不4. “漁夫和魔鬼的故事”呢?

　　5. 教師隨機滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6. 把握了這一特點(diǎn)，7. 可以幫助我們以后更好地讀懂這類(lèi)民間故事。

　　情境延續，圍繞課前提示語(yǔ)，激發(fā)講故事的興趣

　　課件出示情境題第三關(guān)：請各位同學(xué)試著(zhù)把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過(guò)的方法，祝大家順利通過(guò)最后一關(guān)。

　　拓展閱讀

　　自然過(guò)渡：故事是個(gè)美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

　　出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計

　　教師小結：大家課外有興趣的話(huà)可以再找這本書(shū)中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來(lái)自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。