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一年級下冊語(yǔ)文園地八教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-08 20:03:00 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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一年級下冊語(yǔ)文園地八教學(xué)設計

  教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。下面是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文園地八教學(xué)設計,希望大家認真閱讀!

一年級下冊語(yǔ)文園地八教學(xué)設計

  【1】語(yǔ)文園地八教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

  2.在看圖識字的過(guò)程中,發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))

  3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思,會(huì )用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

  4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內容,知道哪只白鶴找到了魚(yú),懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因,啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實(shí)際,把事情做好,達到預期目的。

  5.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力,培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。

  課前準備

  1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

  2.字卡。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導入,識字加油站

  1.導言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示:喜羊羊早早起,來(lái)到衛生間要考考你。)

  2.課件依次出示圖片,引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ):衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  3.引導學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

  (3)交流識字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準確。

  4. 以小組為單位,開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  5.導學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽(tīng)一聽(tīng),他又說(shuō)了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

  6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

  7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字:“擦”和“澡”。

  8. 指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

  設計意圖:借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識字實(shí)效,更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  二、認真觀(guān)察,我的發(fā)現

  1.導言:由于同學(xué)們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了,讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

  2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。

  (1)齊讀生字,引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

  (2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報。

  (3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

  3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍——小鳥(niǎo)隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。

  (1)導言:觀(guān)察生字,你又發(fā)現了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)

  (2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。

  4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  (1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

  (2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)

  (3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

  設計意圖:借助有趣的情境,引導學(xué)生觀(guān)察思考,在自主發(fā)現中了解漢字造字規律,初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。

  三、情感體驗,字詞句運用

  1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中,在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下,他們取得了第一場(chǎng)勝利。 新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地八教案設計

  (1)同學(xué)們,觀(guān)察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)

  (2)引導學(xué)生認識并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

  2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評價(jià)。

  3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

  4.課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面,引導學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì )什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

  5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà),語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。

  6.小結:高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的'是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

  設計意圖:通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà),理解并體會(huì )高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感,并且會(huì )用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  四、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.導言:運動(dòng)會(huì )各項比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現了什么呢?

  2.喜羊羊發(fā)現這次運動(dòng)會(huì )要求運動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。

  3.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件,會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。

  4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學(xué)。

  5.同桌交流學(xué)習情況互相糾正字音,反復練讀。

  6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。

  7.想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶(hù)的情景。

  8.課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀(guān)察公雞的樣子,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

  9.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。

  設計意圖:一年級對學(xué)習古詩(shī)的要求是誦讀淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這首詩(shī)內容淺顯,參照插圖讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思,引導學(xué)生發(fā)揮想象,使公雞的形象活起來(lái),有聲有色,感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文,提高學(xué)生的文學(xué)素養。

  五、共同閱讀,感悟道理

  1.導言:同學(xué)們請看,天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)

  2. 學(xué)生初步了解內容。教師出示字卡,指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。

  3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

  4.引導學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?

  5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì )怎么做呢?

  6.布置作業(yè):回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。

  設計意圖:《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀應注重培養學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小,但可以結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)交流和表達,教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。

  教學(xué)反思

  興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地內容帶給學(xué)生的枯燥感,我設計了“喜羊羊參加動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )”的一系列情境。課件動(dòng)畫(huà)里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的,因此,以動(dòng)畫(huà)人物為主體的情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀(guān)察與傾聽(tīng)上,迅速提升了學(xué)習效果。

  【2】語(yǔ)文園地八教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),認識“衛、刷”等8個(gè)生字。

  2.能根據生活經(jīng)驗將詞語(yǔ)分類(lèi),培養在生活中主動(dòng)識字的意識。

  3.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

  4.借助插圖,積累表示心情的詞語(yǔ),結合生活情境,體會(huì )四種不同心情,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。

  5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),認識“衛、刷”等8個(gè)生字。

  2.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.發(fā)現反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

  2.結合生活情境,體會(huì )四種不同心情,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。

  教學(xué)準備:制作多媒體課件、字卡。

  教學(xué)準備: 2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導入,識字加油站

  1.導言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示:喜羊羊早早起,來(lái)到衛生間要考考你。)

  2.課件依次出示圖片,引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ):衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  3.引導學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

  (3)交流識字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準確。

  4.以小組為單位,開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  5.導學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽(tīng)一聽(tīng),他又說(shuō)了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

  6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

  7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字:“擦”和“澡”。

  8. 指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

  二、認真觀(guān)察,我的發(fā)現

  1.導言:由于同學(xué)們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了,讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

  2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。

  (1)齊讀生字,引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

  (2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報。

  (3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

  3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍——小鳥(niǎo)隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。

  (1)導言:觀(guān)察生字,你又發(fā)現了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)

  (2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。

  4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  (1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

  (2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)

  (3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

  三、情感體驗,字詞句運用

  1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中,在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下,他們取得了第一場(chǎng)勝利。

  (1)同學(xué)們,觀(guān)察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)

  (2)引導學(xué)生認識并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

  2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評價(jià)。

  3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

  4.課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面,引導學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì )什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

  5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà),語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。

  6.小結:高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

  第二課時(shí)

  一、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.導言:運動(dòng)會(huì )各項比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現了什么呢?

  2.喜羊羊發(fā)現這次運動(dòng)會(huì )要求運動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。

  3.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件,會(huì )讀的`同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。

  4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學(xué)。

  5.同桌交流學(xué)習情況互相糾正字音,反復練讀。

  6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。

  7.想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶(hù)的情景。

  8.課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀(guān)察公雞的樣子,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

  9.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。

  二、共同閱讀,感悟道理

  1.導言:同學(xué)們請看,天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)

  2.學(xué)生初步了解內容。教師出示字卡,指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。

  3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

  4.引導學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?

  5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì )怎么做呢?

  6.布置作業(yè):回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。

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