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00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案（通用7套）
在學(xué)習和工作中，我們最不陌生的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編為大家收集的00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案（通用7套），歡迎閱讀與收藏。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案1
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．國際心理衛生委員會(huì )成立于（B）1-10
A．1908年 B．1930年
C．1948年 D．1960年
2．下列哪個(gè)方面不屬于家庭環(huán)境與早期教育對中小學(xué)生心理健康的影響?（D）2-26
A．親子關(guān)系 B．父母的教養態(tài)度與教養方式
C．父母的文化修養 D．生活事件
3．心理沖突的表現形式不包括（A）2-28
A．現實(shí)和理想的沖突
B．個(gè)人同時(shí)存在相互對立或排斥的動(dòng)機沖突
C．實(shí)行某種目標應采取的途徑與方法的取舍沖突
D．行為動(dòng)機與內心標準的沖突
4．旨在指導和幫助學(xué)生“在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，悅納自己”的學(xué)校心理輔導是（D）3-43
A．認知發(fā)展輔導 B．情緒穩定輔導
C．個(gè)性完善輔導 D．人際和諧輔導
5．下列屬于心理輔導目標的是（B）4-58
A．解決升學(xué)問(wèn)題 B．減輕考試焦慮
C．解決經(jīng)濟困難問(wèn)題 D．治療軀體疾病
6．下列屬于開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)的是（C）4-63
A．是不是 B．對不對
C．是什么 D．有沒(méi)有
7．下列屬于中小學(xué)常用的心理健康測驗是（A）5-94
A．瑞文標準推理測驗 B．威氏兒童智力量表
C．卡特爾16種人格因素測驗 D．明尼蘇達多項人格測驗
8．問(wèn)卷法的評估效果直接取決于（D）5-87
A．問(wèn)卷目的和類(lèi)型 B．問(wèn)卷發(fā)放環(huán)境
C．問(wèn)卷測查者的素質(zhì) D．問(wèn)卷設計和編制的水平
9．某同學(xué)上課總愛(ài)說(shuō)話(huà)，老師當眾批評他后，又和他講了上課注意聽(tīng)講的意義，老師
遵循的原則是（B）7-154
A．避免不適當的懲罰，如體罰或變相體罰 B．懲罰應伴隨說(shuō)理教育
C．讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我懲罰 D．懲罰的針對性
10．“要么全對，要么全錯，要么全盤(pán)否定，要么全盤(pán)肯定，把生活看成非黑即白，非此即彼”，這種不良認知是（A）8-164
A．極端化 B．絕對化要求
C．過(guò)分概括化 D．無(wú)法改變
l1．“事情應該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這種不良認知是（C）8-176
A．追求完美 B．絕對化要求
C．虛擬陳述 D．走極端
12．下列不屬于壓抑的特點(diǎn)的是（A）10-239
A．情緒性 B．消沉性
C．潛意識性 D．內指性
l3．“自視過(guò)高，認為自己非常的了不起，別人都不行，看不起別人，有強烈的嫉妒
心，”這屬于不良個(gè)性衛生問(wèn)題中的（C）10-235
A．自卑 B．自吹
C．自負 D．自欺
14．通過(guò)學(xué)習評價(jià)，可以使學(xué)生看到自己學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)勢所在，激發(fā)求知欲，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)習走上良性循環(huán)的軌道，這是學(xué)習評價(jià)的（C）11-263
A．反饋功能 B．認識功能
C．動(dòng)機功能 D．提高功能
15．“有的同學(xué)學(xué)習很刻苦，把閑暇時(shí)間都用在學(xué)習上，大搞題海戰術(shù)，結果身心疲勞，思維遲鈍，考試成績(jì)卻不理想”，這種適應性學(xué)習衛生問(wèn)題是（D）11-276
A．學(xué)習疲勞 B．馬虎
C．意志薄弱 D．學(xué)習方法不當
16．人際交往中平等原則的“平等”是指（C）12-285
A．社會(huì )地位的平等 B．學(xué)識上的平等
C．雙方態(tài)度上的平等 D．經(jīng)歷上的平等
17．到了青春期，引起學(xué)生對性的反感的主要原因是（A）13-306
A．自身的生理變化 B．家庭教育
C．個(gè)性特點(diǎn) D．社會(huì )影響
18．人格整合是指個(gè)體隨著(zhù)心理的發(fā)展，人格的各個(gè)方面（C）14-323
A．逐漸獨立 B．逐漸成熟
C．逐漸發(fā)展和諧統一 D．逐漸分離
19．下列選項中不屬于人格障礙基本特征的是（D）14-323
A．一般始于青春期
B．難以相處的人際關(guān)系
C．認為自己對人無(wú)任何責任
D．在思維、情緒、意向和行為等方面出現強迫癥狀
20．下列關(guān)于重建自我概念法的描述正確的是（B）14-327
A．努力尋找朋友和親人的支持
B．換一個(gè)角度來(lái)看待自己
C．探究童年創(chuàng )傷事件
D．用某種強力性信號禁止強迫性觀(guān)念的出現
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21．學(xué)校心理輔導的內容有（BCDE）3-42
A．心理疾病輔導 B．情緒穩定輔導
C．意志優(yōu)化輔導 D．職業(yè)適應輔導
E．學(xué)習適應輔導
22．初中生想象力發(fā)展的特點(diǎn)表現為（ABC）8-162
A．有意想象逐漸占主要地位 B．想象日趨現實(shí)化
C．創(chuàng )造想象日益發(fā)展 D．再造想象豐富
E．想入非非做白日夢(mèng)
23．要從根本上消除學(xué)習之后的心理疲勞，必須進(jìn)行心理的自我調節，具體方法包括（ABD）11-273
A．經(jīng)常休息 B．學(xué)會(huì )精神愉快地學(xué)習
C．制定目標和計劃 D．用身體的運動(dòng)緩解大腦的疲勞
E．時(shí)刻提醒自己
24．中學(xué)生師生交往困難的主要表現包括（ABCDE）12-293
A．不輕易向老師袒露內心世界，自我封閉
B．不主動(dòng)接觸老師，消極觀(guān)望
C．產(chǎn)生失望心理，對抗情緒
D．對老師的話(huà)置若罔聞，不予理睬
E．懼怕老師，不敢與老師交換意見(jiàn)
25．焦慮癥的有效治療方法有（BE）14-333
A．思維停頓法 B．默想對抗法
C．滿(mǎn)灌療法 D．系統脫敏法
E．松弛療法
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
26．個(gè)性心理由_個(gè)性?xún)A向性________和個(gè)性心理特征兩部分組成。1-1
27．1948年，世界衛生組織將健康定義為：“健康乃是一種生理、___心理______和社會(huì )適應都臻于完滿(mǎn)的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)�！�2-18
28．在心理輔導過(guò)程中運用解釋技術(shù)時(shí)，要注意解釋?xiě)c__來(lái)訪(fǎng)者_______的思想方式相符合。4-65
29．對問(wèn)卷的評價(jià)主要包括對問(wèn)卷信度的評價(jià)和___效度______的評價(jià)。5-89
30．為減少或消除某種不良行為再次出現的可能性而在此行為后跟隨的'不愉快事件，這被稱(chēng)為_(kāi)_懲罰_______。7-154
31．對初中生來(lái)說(shuō)，機械記憶的成分相對減少，__意識記憶_______開(kāi)始占據主導地位。8-161
32．自我意識的心理成分包括自我認識、自我體驗和_自我調控________。10-209
33．中小學(xué)生的學(xué)習衛生問(wèn)題主要包括發(fā)展性衛生問(wèn)題和__適應性_______衛生問(wèn)題。11-251
34．認知是人際交往的前提條件，__情感_______則是人際交往的重要調節因素。12-283
35．進(jìn)入青春期，青少年的內心世界逐步復雜，開(kāi)始不大輕易將內心秘密表露出來(lái)，這就是青春期__閉鎖性_______的心理發(fā)展特點(diǎn)。12-311
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．心理防御機制2-29
答：
心理防御機制是精神分析學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本概念。當今大多數心理學(xué)家認為，防御機制是人應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段。
37．情感反應4-64
答：
情感反應就是輔導人員對來(lái)訪(fǎng)者所表達出的情緒情感的理解與反應。
38．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現代電子儀器將來(lái)訪(fǎng)者體內生理機能予以描記，并轉換為聲、光等反饋信號，使來(lái)訪(fǎng)者能根據這些反饋信號，有意識地學(xué)習調控自己的內臟功能和身體功能，達到調整機體功能的目的。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導中的心理評估應該遵循的原則。5-76
答：
�。�1）客觀(guān)性原則。
�。�2）整體性原則。
�。�3）動(dòng)態(tài)性原則。
�。�4）綜合性原則。
�。�5）指導性原則。
�。�6）保密性原則。
40．簡(jiǎn)述運用角色扮演法時(shí)應遵循的原則。7-148
答：
�。�1）假如學(xué)生明顯地表現出害怕，不要勉強讓他們扮演，而是分給他們一些其他任務(wù)，直到他們自動(dòng)參與。
�。�2）鼓勵學(xué)生把角色扮演當做一種游戲。
�。�3）把注意力集中在所扮演的角色而不在學(xué)生身上。注重角色所表現出的意義和感覺(jué)，而不是學(xué)生表演得多么好。創(chuàng )造一種非批判的氣氛，使學(xué)生有信心，喜歡表達他們自己。
�。�4）應使課堂氣氛活躍，非表演同學(xué)積極關(guān)注表演者，給予表演者更多的支持和激勵。
41．簡(jiǎn)述如何正確看待他人。10-219
答：
�。�1）喜歡他人。
�。�2）容忍他人的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）重視他人。
�。�4）不要總想支配他人。
�。�5）不要依賴(lài)他人。
�。�6）借鑒他人的看法。
42．簡(jiǎn)述青春期異性交往緊張的輔導要點(diǎn)。12-290
答：
�。�1）端正認識。
�。�2）端正態(tài)度。
�。�3）講究方式。
�。�4）自我暗示。
�。�5）系統脫敏法。
�。�6）完成行為作業(yè)。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)論述人本主義心理學(xué)的主要代表人物羅杰斯和馬斯洛關(guān)于心理健康的觀(guān)點(diǎn)。6-123 6-124
答：
一、羅杰斯認為，心理健康即“機能完善”的人有五個(gè)特征：
1、樂(lè )于接受一切經(jīng)驗；
2、時(shí)刻保持生活充實(shí)；
3、信任自己的機體感受；
4、有較強的自由感；
5、有高度的創(chuàng )造性。
二、馬斯洛認為，心理健康者就是那些“自我實(shí)現者”，這些人獲得了最大限度的發(fā)展和能力的充分利用，以及潛力的全部完成。他經(jīng)過(guò)研究，提出了自我實(shí)現者的一些共同特點(diǎn)：
1、良好的現實(shí)性知覺(jué)；
2、樂(lè )于接納自然、他人和自己；
3、自發(fā)性、單純性和自然性；
4、以問(wèn)題為中心而不是以自我為中心；
5、有獨自和自立的需要；
6、自主的、獨立于環(huán)境和文化的傾向性；
7、保持新穎不衰的鑒賞力；
8、有神秘性感受和頂峰體驗；
9、有社會(huì )興趣；
10、僅和為數不多的人發(fā)生深厚的友情；
11、有民主性格結構；
12、有創(chuàng )造性；
13、抗拒盲目遵從；
14、有強烈的審美感等等。
44．(本題15分)結合中小學(xué)生的實(shí)例論述消沉的表現及調適要點(diǎn)。9-194
答：
一、消沉的表現：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀(guān)，憂(yōu)郁；有的還伴有生理上的反應，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等；壓抑自己的情緒，不讓它表現出來(lái)或發(fā)泄出來(lái)，身心疲勞，工作、學(xué)習效率降低。
二、調適要點(diǎn)：
1、尋找生活的目標。
2、增加與外界的交往。
3、忘掉過(guò)去的挫折。
4、學(xué)會(huì )看事物的積極面。
5、多增加愉快的生活經(jīng)驗。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案2
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1．在心理輔導中，輔導人員將自己所談的主題、地點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后以簡(jiǎn)明扼要的方式表達給來(lái)訪(fǎng)者，這是（ B�。�4-67
A．自我開(kāi)放 B．影響性摘要
C．情感反應 D．指導
2．下面屬于心理防御機制的是（ A �。�2-29
A．合理化 B．挫折
C．沖突 D．應激
3．美國保險公司職員比爾斯根據自己的經(jīng)歷寫(xiě)出一本社會(huì )反響很大的書(shū)，精神病學(xué)家阿道夫·邁耶認為此書(shū)中所述即為心理衛生，該書(shū)是（ D�。�1-10
A．《自我的覺(jué)醒》 B．《自我成長(cháng)》
C．《成長(cháng)之路》 D．《自覺(jué)之心》
4．反映輔導員最基本的道德水準和從事評估最基本要求的心理評估原則是（ A �。�5-78
A．保密性原則 B．客觀(guān)性原則
C．整體性原則 D．動(dòng)態(tài)性原則
5．當代用學(xué)習與行為理論來(lái)解釋行為異常方面貢獻最大的心理學(xué)家是（ C �。�6-111
A．弗洛伊德 B．巴甫洛夫
C．斯金納 D．艾森克
6．以下屬于中小學(xué)生常見(jiàn)神經(jīng)癥的是（ A �。�14-326
A．抑郁癥 B．口吃
C．失眠 D．多動(dòng)癥
7．在中小學(xué)心理輔導課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法是（ A �。�7-148
A．角色扮演法 B．榜樣引導法
C．行為強化法 D．價(jià)值觀(guān)辨析法
8．“極度感覺(jué)過(guò)敏，思想行為死板、敏感多疑，愛(ài)嫉妒，常公開(kāi)指責他人，既自命不凡又自卑，看問(wèn)題主觀(guān)片面性大”，這種不良個(gè)性衛生問(wèn)題是（ B �。�10-242
A．自負 B．偏執
C．孤僻 D．狹隘
9．小學(xué)生自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)是（ C �。�10-209
A．從多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)發(fā)展到比較全面的評價(jià)
B．自我評價(jià)的穩定性差
C．從順從他人評價(jià)發(fā)展到有獨立見(jiàn)解的自我評價(jià)
D．從內在世界的評價(jià)發(fā)展到外顯行為的評價(jià)
10．下列屬于學(xué)校心理輔導人員特殊職業(yè)道德的是（ B �。�3-49
A．健全的人格 B．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪(fǎng)者
C．高度的事業(yè)心與責任感 D．較全面的知識素養與基本能力
11．當感覺(jué)憤怒時(shí)，告訴自己“發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問(wèn)題”，這種控制憤怒的方法是（ D�。�9-199
A．情境轉移法 B．評價(jià)推遲法
C．目標升華法 D．理智控制法
12．已充分認識到“個(gè)體不同年齡階段的心理衛生任務(wù)應有所不同”的我國古代思想家是
�。ā �。�1-5
A．管仲 B．老子
C．孔子 D．荀子
13．以下不屬于在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導的做法是（ B �。�3-47
A．在教學(xué)目標中強化心理素質(zhì)的內容
B．在心理輔導課上對學(xué)生的認知、情感和行為進(jìn)行影響
C．在課堂教學(xué)中貫徹心理輔導的原則
D．挖掘各科教學(xué)中蘊含的心理輔導的內容和素材
14．世界衛生組織提出的`健康標準數量為（ D�。�2-18
A．5條 B．8條
C．9條 D．10條
15．“我應該得到生活中每一個(gè)對自己重要的人的喜愛(ài)和贊許”，這種不良認知是（ B �。�8-175
A．追求完美 B．過(guò)分概括
C．走極端 D．過(guò)分依賴(lài)
16．下列關(guān)于輔導目標制定原則的說(shuō)法中不正確的是（ C�。�4-57
A．心理輔導目標必須具體、可行 B．心理輔導目標應具有針對性
C．輔導目標由輔導人員負責制定 D．中間目標與終極目標相統一
17．通過(guò)書(shū)面的形式，以設計的項目或問(wèn)題為中介收集評估資料和數據，這是（ B �。�5-87
A．測驗法 B．問(wèn)卷法
C．談話(huà)法 D．觀(guān)察法
18．在輔導過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者對輔導員產(chǎn)生愛(ài)慕之情并希望從他（她）身上得到愛(ài)戀的情感上的滿(mǎn)足，這是（ A�。�6-109
A．陽(yáng)性移情 B．陰性移情
C．移置 D．凝縮
19．下列不屬于考試怯場(chǎng)癥狀與表現的是（ C �。�11-269
A．注意力分散 B．拿到試卷后頭腦一片空白
C．精神疲乏 D．臨場(chǎng)情緒緊張，血壓升高
20．在觀(guān)察過(guò)程中，觀(guān)察者把認為有價(jià)值、反映被觀(guān)察者行為或心理的各種表現，以及被觀(guān)察者顯著(zhù)或典型的新表現都記錄下來(lái)，這是（ D�。�5-82
A．時(shí)間取樣法 B．實(shí)況詳錄法
C．事件取樣法 D．軼事記錄法
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個(gè)備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．卡瓦納將由來(lái)訪(fǎng)者所引發(fā)的沉默分為（ ABD �。�4-70
A．創(chuàng )造性沉默 B．自發(fā)性沉默
C．主動(dòng)性沉默 D．沖突性沉默
E．茫然性沉默
22．心理測驗的特點(diǎn)是（ ABDE �。�5-90
A．間接性 B．典型性
C．靈活性 D．系統性
E．科學(xué)性
23．常用的價(jià)值觀(guān)辨析法包括（ ABE �。�7-150
A．小組討論法 B．腦力激蕩法
C．獎勵法 D．角色互換法
E．兩難問(wèn)題法
24．美國《哲學(xué)百科全書(shū)》所界定的心理輔導的特征包括（ ABCE �。�3-32
A．主要著(zhù)重于正常人 B．強調個(gè)人的力量和價(jià)值
C．充分考慮情境和環(huán)境因素 D．以臨床和治療為主要模式
E．對人的一生提供有效的幫助
25．心理輔導開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)包括（ ABDE �。�4-53
A．建立信任、真誠、接納的輔導關(guān)系
B．掌握來(lái)訪(fǎng)者的資料
C．制定輔導目標
D．確定心理問(wèn)題的類(lèi)型及性質(zhì)
E．尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因
三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無(wú)分。
26.1948年世界衛生組織把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和___社會(huì )適應_______都臻于完滿(mǎn)的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)”。2-18
27.學(xué)校心理輔導從目標和內容上可以分成_____適應性輔導___和__發(fā)展性輔導_______兩種類(lèi)型。3-34
28.心理輔導的操作技術(shù)包括傾聽(tīng)技術(shù)、______影響的____技術(shù)和觀(guān)察技術(shù)。4-64
29.學(xué)校心理輔導的基本目標，就是通過(guò)學(xué)校有意識地指導和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的__心理品質(zhì)___和社會(huì )適應能力，提高其心理健康水平。3-41
30.在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是___談話(huà)法_________。5-85
31.保持心理衛生的原則包括____自我意識良好_____、社會(huì )功能良好、____人際關(guān)系良好______和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。1-2
32.治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是_系統脫敏法___。12-291
33.在精神分析法的輔導關(guān)系中，強調輔導員____隱匿_____的角色，以使來(lái)訪(fǎng)者能將他們的情感投射到輔導員身上。6-106
四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
34.學(xué)校心理輔導的整體性原則5-77
心理評估的整體性原則，是指在心理評估過(guò)程中，要運用系統觀(guān)點(diǎn)對被評估的心理現象及影響因素之間的相互關(guān)系進(jìn)行整合研究，同時(shí)對被評估的心理現象進(jìn)行多層次、多水平的系統分析。
35.暴露法6-119
與系統脫敏法相反，開(kāi)始即讓來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)入最使其恐懼的情境中，或是讓他長(cháng)時(shí)間地想象恐怖的觀(guān)念或直接置身于嚴重恐怖的環(huán)境，以加深來(lái)訪(fǎng)者的焦慮程度，同時(shí)不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。在反復的恐懼刺激下，來(lái)訪(fǎng)者可能會(huì )出現心跳加劇、呼吸困難、面色發(fā)白、四肢發(fā)冷等反應。但當其發(fā)現自己最擔心的災難并沒(méi)有發(fā)生時(shí)，焦慮反應就會(huì )相應消退。
36.中小學(xué)心理輔導課程的總目標7-142
中小學(xué)心理輔導課程總目標是結合中小學(xué)生的身心發(fā)展，利用靈活多樣的教學(xué)和訓練，調節中小學(xué)生的心理機能，開(kāi)發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保鍵，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強的社會(huì )適應能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展要求。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37.請簡(jiǎn)要說(shuō)明心理輔導的特征。3-32
�。�1）心理輔導是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎上的工作。
�。�2）心理輔導工作是運用心理學(xué)知識、方法和技術(shù)的一種專(zhuān)門(mén)工作。
�。�3）心理輔導工作是輔導人員通過(guò)言語(yǔ)等手段對當事人給予指導、幫助的過(guò)程。
38.請簡(jiǎn)要描述心理評估的過(guò)程。5-75
心理評估是一個(gè)復雜的過(guò)程，它沒(méi)有固定的程序或統一的模式，一般包括下列幾個(gè)主要步驟：
�。�1）確定評估目標
�。�2）收集資料
�。�3）實(shí)施測量
�。�4）綜合評定
39.心理輔導的鞏固與結束階段的工作包括哪些方面？4-59
這一階段心理輔導的工作主要是鞏固效果和追蹤調查兩項任務(wù)。
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1．輔導人員應向來(lái)訪(fǎng)者指出其已經(jīng)取得的成績(jì)與進(jìn)步，說(shuō)明已基本達到既定的輔導目標。
2．輔導人員須與來(lái)訪(fǎng)者一同就其心理問(wèn)題和輔導過(guò)程作一個(gè)回顧總結。
3．指導來(lái)訪(fǎng)者鞏固已有的進(jìn)步，將獲得的經(jīng)驗運用到日常生活中去，并逐步穩定、內化為來(lái)訪(fǎng)者的觀(guān)念、行為方式和能力，使之能獨立有效地適應環(huán)境。
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1．填寫(xiě)信息反饋表。信息反饋表一般是由心理輔導機構統一印制，輔導人員應囑咐來(lái)訪(fǎng)者定期填寫(xiě)并反饋給輔導人員。
2．約請來(lái)訪(fǎng)者定期前來(lái)面談。輔導人員與來(lái)訪(fǎng)者面談這是直接了解輔導效果的有效方式。
3．訪(fǎng)問(wèn)他人：向了解來(lái)訪(fǎng)者學(xué)習、生活等情況的人，如父母、班主任、同學(xué)、關(guān)系密切的朋友等了解情況。通過(guò)他們了解來(lái)訪(fǎng)者現在的適應狀況。
40.請簡(jiǎn)述心理沖突的定義及其對中小學(xué)生心理健康的影響。2-28
心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。
中小學(xué)生面對抉擇困難時(shí)，常常處于心理沖突情境，心理沖突會(huì )使個(gè)體焦慮、失望，造成內心痛苦，甚至成為精神癥問(wèn)題的直接原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41.（本題12分）試論述個(gè)人中心法輔導的基本目標、輔導關(guān)系及其三種輔導態(tài)度。6-125
�。�1）輔導的基本目標是為來(lái)訪(fǎng)者提供一個(gè)安全與信任的氣氛，在這個(gè)氛圍中，來(lái)訪(fǎng)者能夠利用輔導關(guān)系進(jìn)行自我探索，能以更開(kāi)放、更自信與更積極的愿望進(jìn)行輔導。
�。�2）個(gè)人中心法非常重視輔導關(guān)系，認為輔導員自身的特質(zhì)（包括真誠、溫暖、積極尊重、共情等）決定了輔導的關(guān)系，應使來(lái)訪(fǎng)者能把他們在輔導過(guò)程中學(xué)到的東西轉換應用到輔導之外的人際關(guān)系上。
�。�3）個(gè)人中心法更強調輔導態(tài)度的重要性，認為融洽的輔導關(guān)系是輔導獲得進(jìn)展的決定性因素，同時(shí)提出了建立適宜的輔導氣氛的三種最重要的態(tài)度，這三種態(tài)度為：真誠、無(wú)條件的積極尊重和移情的理解（共情）。
42.（本題15分）試論述中小學(xué)生自卑心理的表現，并談?wù)剳绾螌@類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導。10-237
表現：
1．總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑。
2．一旦學(xué)習成績(jì)不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往，總感覺(jué)別人瞧不起自己，過(guò)于壓抑自己，悲觀(guān)、失望，對什么都不感興趣，封閉自己，在自己的小天地里備受煎熬。
3．情緒低落、憂(yōu)郁，還伴有焦慮、失眠等。
輔導要點(diǎn)：
1．自卑者必須明確意識到自己在什么地方自卑，然后找出原因，找出原因就等于問(wèn)題解決了一半，領(lǐng)悟出自卑的來(lái)源就有助于放棄或解決它。自卑的來(lái)源有的在于社會(huì )，有的在于家庭教育，也有的在于自身的經(jīng)歷。
2．如果已經(jīng)產(chǎn)生了自卑，也不要因此而絕望，如果已經(jīng)找到了自卑的來(lái)源，還不能根除自卑，那么可以采取以下幾種方法：
�。�1）重新認識自卑。必須明確：在某種意義上，自卑對于人來(lái)說(shuō)是正常的，也是必須的，否則我們就沒(méi)有上進(jìn)心。
�。�2）自卑補償法。一方面的自卑可以通過(guò)其他方面的優(yōu)勢來(lái)補償并糾正自卑，如長(cháng)相一般，可以通過(guò)學(xué)習，用超出一般人的努力來(lái)補償先天的不足。
�。�3）升華法。如果認為自己的社交能力不行并因此而自卑，社交能力又確實(shí)影響未來(lái)能力的發(fā)揮，那么你就可以將改變人際關(guān)系、提高社交能力作為突破口，可以增加知識面以改變社交中的話(huà)題內容；
�。�4）欣賞自我形象。把最滿(mǎn)意的照片或最得意的成果擺在你常學(xué)習的地方，以此激勵自己，增強信心。注意端正外表，衣冠整齊。
�。�5）調整理想的自我。理想自我的目標定得太高或根本不適合自己，就會(huì )在實(shí)踐中不可避免地一次又一次地失敗，理想的自我永遠不能實(shí)現，自然就建立不了自信。
�。�6）培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
�。�7）培養堅強的意志，不怕困難，不怕失敗。
�。�8）自我鼓勵，自我暗示，“我能做對”，“我能學(xué)好”、“我一定行”。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案3
第一部分 選擇題
一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1．一個(gè)人的記憶、思維、情感活動(dòng)、意志行為屬于該個(gè)體的
A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程
C．個(gè)性?xún)A向性 D．個(gè)性心理特征
2．“少之時(shí)，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得�！边@位充分認識到個(gè)體在不同年齡階段的心理衛生任務(wù)有所不
同并發(fā)表論述的思想家是
A．荀子 B．老子C．管仲 D．孔子
3．下列不屬于影響心理健康的心理社會(huì )因素的是
A．人格類(lèi)型 B．親子關(guān)系
C．生活事件 D．性別和年齡
4．輔導員說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗等與來(lái)訪(fǎng)者共同分擔或者分享，這個(gè)技術(shù)是
A．情感反應 B．解釋
C．影響性摘要D．自我開(kāi)放
5．觀(guān)察者根據一定的目的觀(guān)察某些特定的行為或事件的完整過(guò)程，它要求在觀(guān)察前選擇與規定所要觀(guān)察的行為或事件的類(lèi)型，觀(guān)察時(shí)需等待所選行為或事件的發(fā)生，再做記錄。這種觀(guān)察的方法是
A．事件取樣法 B．軼事記錄法
C．實(shí)況詳錄法 D．時(shí)間取樣法
6．下列英文縮寫(xiě)所代表的心理測驗屬于智能測驗的是
A. WAIS B．EPQ
C．SCL一90 D．ATT
7.弗洛伊德的人格結構理論認為，“自我”奉行的是
A．快樂(lè )原則 B．現實(shí)原則
C．道德原則 D．理想原則
8．根據弗洛伊德的性欲學(xué)說(shuō)，兒童開(kāi)始逐漸將性欲轉向外部世界，以好奇性知識等為滿(mǎn)足，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)宣泄性能量。這個(gè)年齡階段約為
A．1-2歲 B．3-6歲
C．6-l2歲 D．12歲以上
9．下列不屬于認知重建法代表人物的是
A.貝克 B．艾里斯
C．羅杰斯 D．麥肯鮑姆
10． “事情應該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這屬于適應性認知衛生問(wèn)題中的
A．無(wú)法控制 B．追求完美
C．走極端 D．虛擬陳述
11．“少言寡語(yǔ)、孤獨沉默、郁郁寡歡，悶悶不樂(lè )，對一切事物都缺乏興趣和參與的動(dòng)力，對未來(lái)感到迷惘”，這屬于適應性情緒衛生悶題中的'
A．憂(yōu)愁 B．消沉
C．抑郁 D．冷漠
12．有些人總想博得別人的關(guān)注、贊許，言行夸張做作，喜歡自我炫耀，這屬于
A．癔癥型人格障礙 B．攻擊型人格障礙
C．偏執型人格障礙 D．強迫型人格障礙
13．下列不屬于初中生友誼特點(diǎn)的是
A.親密性 B．矛盾性
C．脆弱性 D．穩定性
14．下列心理障礙屬于神經(jīng)癥的是
A．焦慮癥 B．人格障礙
C．多動(dòng)癥 D．失眠
15．兒童在某個(gè)時(shí)期會(huì )選擇座位臨近，同路回家的同學(xué)建立伙伴關(guān)系，這屬于小學(xué)生群體形成的
A．獨立期 B．水平分化期
C．垂直分化期 D．部分集團期
16．下列輔導方法中屬于行為主義的是
A．自由聯(lián)想法 B．生物反饋法
C．真誠尊重 D．三欄目技術(shù)
17．下列對于小學(xué)生注意力特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是
A．注意力范圍較大
B．注意力的集中性和穩定性較好
C．有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起作用
D．注意力分配和轉移能力較強
18．下列屬于影響技術(shù)的是
A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．解釋
C.重復 D．情感反應
19．在心理評估中，要遵循實(shí)事求是的態(tài)度，依據被評估者的客觀(guān)心理事實(shí)和科學(xué)的方法，對其心理問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的評估，防止主觀(guān)臆斷，更不允許猜測虛構，這屬于心理評估的
A．綜合性原則 B，整體性原則
C．動(dòng)態(tài)性原則D．客觀(guān)性原則
20．“逃避困難、挑戰與責任，要比面對它們容易得多”，這屬于適應性認知衛生問(wèn)題中的
A．過(guò)分擔憂(yōu) B．不敢面對
C．過(guò)分依賴(lài) D．無(wú)法控制
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中
至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無(wú)分。
21．保持心理衛生的原則有
A．自我意識良好 B．情緒狀態(tài)穩定
C。社會(huì )功能良好 D．人際關(guān)系良好
E．積極勞動(dòng)實(shí)踐
22．學(xué)校心理輔導的內容有
A．認知發(fā)展輔導 B．情緒穩定輔導
C．個(gè)性完善輔導 D. 人際和諧輔導
E．心理障礙治療
23．心理輔導開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)有
A.確定輔導方案B．建立輔導關(guān)系
C．掌握學(xué)生的材料 D.進(jìn)行分析診斷
E．制定輔導目標
24．下列選項屬于心理輔導中傾聽(tīng)技術(shù)的有
A．摘要B．指導
C．觀(guān)察 D．詢(xún)問(wèn)
E．重復
25．小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)有
A．有意想象增強 B．想象更加富有現實(shí)性
C. 想象的創(chuàng )造成分日益增多 D．無(wú)意想象增強
E．想象更加超越現實(shí)
第二部分 非選擇題
三、填空題：本大題共l0空，每空l(shuí)分，共10分。
26．由來(lái)訪(fǎng)者引發(fā)的沉默，卡瓦納將其分為三種，即創(chuàng )造性沉默、______沉默和沖突性沉默。
27．一個(gè)完整的問(wèn)卷一般是由題目、______、問(wèn)題、編碼、結束語(yǔ)、實(shí)施情況記錄等幾個(gè)相互聯(lián)系的部分組成的。
28．在夢(mèng)中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現出來(lái)，這是“夢(mèng)的工作”的______規律。
29．適應性認知問(wèn)題的具體表現為：______、絕對化要求和極端化。
30．德國舒爾茲發(fā)現了一種情緒調節的方法，它的基本原理是“每個(gè)人都可以控制自己”，這種方法是______。
31．學(xué)習過(guò)程一般分為五大環(huán)節：預習、聽(tīng)課、復習、______、評價(jià)。
32．學(xué)校心理輔導主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：______、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導、個(gè)別心理輔導和小組輔導。
33．焦慮癥在臨床上包括兩種類(lèi)型，分別是急性焦慮發(fā)作和______。
34．中學(xué)生的心理發(fā)展具有________、閉鎖性和社會(huì )性的特點(diǎn)。
35．操作性條件反射的創(chuàng )始人是_______。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．暴露法
37．共情
38．價(jià)值觀(guān)辨析法
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡(jiǎn)述美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。
40．簡(jiǎn)述正強化、負強化和懲罰的區別。
41．簡(jiǎn)述建立良好的人際關(guān)系應該遵循的交往原則。
42．簡(jiǎn)述發(fā)展性輔導的特點(diǎn)。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)現在學(xué)生群體中拖延現象特別普遍，許多學(xué)生都自稱(chēng)自己得了“拖延癥”。試論述此類(lèi)學(xué)生問(wèn)題的心理輔導要點(diǎn)。
44．(本題l5分)目前，中小學(xué)生中也有一定的抑郁癥發(fā)病情況，請描述抑郁癥的癥狀表現，并結合實(shí)例說(shuō)明抑郁癥的輔導要點(diǎn)。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案4
第一部分選擇題
一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題1分共20分在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。
1.倡導成立世界上第一個(gè)心理衛生組織一—康涅狄格州心理衛生協(xié)會(huì )的是
A.比內爾
B.迪克斯
C.斯威策
D.比爾斯
2.小琴同學(xué)每次做作業(yè)或者考試的時(shí)候,都對自己字跡的工整性有著(zhù)近乎苛刻的要求,不能有一點(diǎn)歪斜和涂改的痕跡,只要有,她就一定會(huì )重新寫(xiě)所以,每次考試她都要花費大量的時(shí)間保證自己不出錯,明知道沒(méi)有必要,卻無(wú)法控制自己。小琴最有可能是
A.特定恐懼癥
B.廣泛性焦慮障礙
C.強迫障礙
D.抑郁障礙
3.當兩個(gè)目標都具有吸引力,但是無(wú)法二者兼得時(shí),個(gè)體會(huì )因為難以擇而陷入困境,這是
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
4.下列屬于個(gè)體心理輔導開(kāi)始階段需完成的任務(wù)是
A.制定目標
B.確定輔導方案
C.建立輔導關(guān)系
D.指導與幫助
5.輔導者通過(guò)面部表情、軀體語(yǔ)言向被輔導者表示“你是我現在唯一關(guān)心的目標”,這是個(gè)體心理輔導常用的
A.傾聽(tīng)技巧
B.情感反應技巧
.自我表露技巧
D.貫注技巧
6.某種特定刺激的條件反應形成后,另外一些類(lèi)似這一刺激的刺激也能誘發(fā)同樣的條件反應,這一現象叫做
A.泛化
B.分化
C.習慣化
D.獲得
7.媽媽告訴孩子,如果他每次數學(xué)考試成績(jì)都考90分以上,就不用再做媽媽每天額外布置的數學(xué)練習題,媽媽采用的是
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
8.社會(huì )學(xué)習理論的提出者是
A.華生
B.班杜拉
C.巴甫洛夫
D.斯金納
9.“人們必須善意對待我,體諒我,以我所希望的方式來(lái)對待我,否則,就應該給予嚴厲的譴責�！边@屬于不合理信念中的
A.絕對化的要求
B.過(guò)分概括化
C.糟糕至極
D.追求完美
10.“不顧現實(shí),僅僅滿(mǎn)足欲望,尋求快樂(lè )”是人格結構中的
A.本我
B.自我
C.主我
D.超我
11.自我同一性和角色混亂的沖突屬于個(gè)體自我意識發(fā)展的
A.兒童期
B.學(xué)齡初期
C.學(xué)齡期
D.青春期
12.下列屬于中學(xué)生常見(jiàn)的個(gè)性社會(huì )性問(wèn)題的是
A.逆反心理
B.獨立性與依賴(lài)性的矛盾
C.封閉自我、孤僻心理
D.以自我為中心,忽視他人感受
13.將職業(yè)興趣分為現實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型和常規型的人是
A.舒波
B.薩維卡斯
C.霍蘭德
D.帕森斯
14.記憶術(shù)屬于學(xué)習策略中的
A.精加工策略
B.復述策略
C.元認知策略
D.組織策略
15.屬于內部、穩定的、不可控的因素是
A.努力
B.身心狀態(tài)
C.任務(wù)難度
D.能力
16.按照弗洛伊德的理論,當兒童對性不感興趣,不再通過(guò)軀體的某一部位來(lái)獲得快感或者滿(mǎn)足。這屬于
A.潛伏期
B.前生殖器
C.青春期
D.口唇期
17.下列不屬于職業(yè)倦怠的表現的是
A.情緒衰竭
B.去個(gè)性化
C.焦慮不安
D.低成就感
18.兒童對人際關(guān)系冷漠,對游戲活動(dòng)缺乏熱情,養育者離開(kāi)時(shí)無(wú)外顯焦慮,養育者回來(lái)的時(shí)候忽視或者回避,成人后表現出人際交往退縮,不自信。這屬于
A.安全型依戀
B.焦慮-回避型依戀
C.焦慮-反抗型依戀
D.混亂型依戀
19.權威型父母是
A.高控制高反應的'
B.高控制低反應的
C.低控制低反應的
D.低控制高反應的
20.知識不是人們對現實(shí)的純粹客觀(guān)的反映,也不是絕對真實(shí)的表征,而是人們對于客觀(guān)世界的一種解釋,假設。這屬于
A.行為主義的學(xué)習理論
B.認知主義學(xué)習理論
C.建構主義學(xué)習理論
D.人本主義學(xué)習理論
二、多項選擇題:本大題共5小題,每小題分,共10分在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的,請將其選出錯選、多選或少選均無(wú)分
21.下列屬于保密例外的情形有
A.在被輔導者有自傷、自殺或危害他人與社會(huì )的傾向時(shí)
B.在被輔導者有致命的傳染性疾病且可能危及他人時(shí)
C.在未成年人受到性侵犯或虐待時(shí)
D.在被輔導者攜帶乙肝病毒時(shí)
E.在法律規定需要披露時(shí)
22.判斷病與非病的原則有
A.主觀(guān)痛苦原則
B.主客觀(guān)世界統一原則
C.精神活動(dòng)內在協(xié)調性原則
D.個(gè)性的相對穩定性原則
E.情緒的穩定性原則
23.常見(jiàn)的焦慮障礙有
A.抑郁障礙
B.社交焦慮障礙
C.驚恐障礙
D.分離焦慮障礙
E.特定恐怖癥
24.壓力源從來(lái)源上可以分為
A.軀體性壓力源
B.急性壓力源
C.心理性壓力源
D.社會(huì )性壓力源
E.文化性壓力源
25.以下屬于以人為中心常用的輔導方法有
A.共情
B.合理情緒想象技術(shù)
C.無(wú)條件積極關(guān)注
D.真誠一致
E.自信訓練
第二部分非選擇題
三、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。
26.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導的內容。
27.簡(jiǎn)述情緒ABC理論。
28.簡(jiǎn)述抑郁發(fā)作常見(jiàn)表現。
29.列舉小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展常見(jiàn)的問(wèn)題。
30.簡(jiǎn)述青春期性心理發(fā)展的特點(diǎn)。
四、論述題:本大題共2小題,共25分
31.(本題10分)論述心理危機的含義及其發(fā)展過(guò)程。
32.(本題15分)論述中學(xué)生個(gè)性社會(huì )性發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題并闡述輔導策略。
五、實(shí)際應用題:本大題共1小題,15分。
33.請圍繞理論依據、學(xué)情分析、課程目標教學(xué)過(guò)程及內容為小學(xué)六年級學(xué)生設計一節生涯適應性輔導課程。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案5
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1．在中小學(xué)心理輔導課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（ B）7-150
A．角色扮演法 B．價(jià)值觀(guān)辨析法
C．行為強化法 D．榜樣引導法
2．心理可以分為幾個(gè)部分，意識、注意等屬于（ A）1-1
A．心理狀態(tài) B．心理過(guò)程
C．個(gè)性心理 D．社會(huì )性
3．某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（ D）2-30
A．強迫癥 B．精神分裂癥
C．躁狂抑郁癥 D．癔病
4．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導，這些學(xué)生適用的心理輔導是
�。� C）3-35
A．適應性輔導 B．教育性輔導
C．發(fā)展性輔導 D．學(xué)習性輔導
5．心理輔導的核心問(wèn)題是（ A）3-38
A．成長(cháng)問(wèn)題 B．人生觀(guān)問(wèn)題
C．價(jià)值觀(guān)問(wèn)題 D．態(tài)度問(wèn)題
6．開(kāi)始階段是心理輔導的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括（ D）4-53
A．建立輔導關(guān)系 B．掌握學(xué)生的材料
C．進(jìn)行分析診斷 D．制定輔導目標
7．自我開(kāi)放屬于心理輔導的操作技術(shù)中的（ B）4-64
A．傾聽(tīng)的技術(shù) B．影響的技術(shù)
C．觀(guān)察的技術(shù) D．評估的技術(shù)
8．根據弗洛伊德的觀(guān)點(diǎn)，人格中奉行現實(shí)原則的是（ C）6-102
A．本我 B．超我
C．自我 D．原我
9．在夢(mèng)中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現出來(lái)，這是（ D ）6-108
A．象征化 B．移置
C．投射 D．變形
10．最先提出“行為治療”概念的是（ A）6-110
A．斯金納 B．班杜拉
C．拉斯 D．華生
11．不適用于水準較高、渴望高度成長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)者的心理輔導方法是（ B）6-121
A．精神分析法 B．行為轉變法
C．個(gè)人中心法 D．認知重建法
12．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統統寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后不管是不是拿給老師看，總感到內心輕松多了。這是（ B）9-189
A．自我催眠 B．合理宣泄法
C．自主訓練法 D．呼吸調節法
13．對于不良個(gè)性引起的對抗行為，一般采用的調整方法中不包括（ D）10-229
A．糾正不良認知 B．自尊要恰到好處
C．行為重塑 D．改變其所處環(huán)境
14．“感到精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現的學(xué)習衛生問(wèn)題被稱(chēng)為（ C）11-272
A．注意力分散 B．意志薄弱
C．學(xué)習疲勞 D．學(xué)習方法不當
15．下列選項中不屬于良好的交往原則的是（ B）12-284
A．真誠 B．親密
C．寬容 D．互助互利
l6．有的人“在思維方式上，對問(wèn)題的看法總是從自我的角度去考慮問(wèn)題”，這屬于（ C）12-297
A．自私 B．羞怯
C．自我中心 D．退縮
17．滿(mǎn)灌療法可以用來(lái)治療（ A）14-328
A．恐怖癥 B．抑郁癥
C．多動(dòng)癥 D．疑病癥
18．神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎是（ D）14-337
A．精神刺激 B．過(guò)度疲勞
C．營(yíng)養不良 D．心理素質(zhì)
19．可以用來(lái)改善注意力分散的方法中不包括（ D）11-271
A．早睡早起 B．自我減壓
C．放松訓練法 D．暴露法
20．個(gè)體獲得社會(huì )自我，習得社會(huì )角色的最重要時(shí)期是（ B）10-208
A．幼兒階段 B．小學(xué)階段
C．初中階段 D．高中階段
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現為意志的（ ABCE）2-22
A．自覺(jué)性 B．果斷性
C．堅持性 D．協(xié)調性
E．自制力
22．下列選項中，屬于個(gè)體采用的主要防御機制的是（ ABCDE）2-29
A．合理化 B．升華
C．否認 D．幽默
E．投射
23．學(xué)校心理輔導的途徑包括（ ABDE）3-46
A．開(kāi)設心理輔導課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導
C．團體輔導 D．個(gè)別心理輔導
E．小組輔導
24．在心理輔導的過(guò)程中，輔導人員要學(xué)會(huì )觀(guān)察和表現的非言語(yǔ)行為包括（ BCDE）4-68
A．重讀 B．目光注視
C．面部表情 D．身體語(yǔ)言
E．空間距離
25．羅杰斯認為，心理健康即“機能完善”的人的特征有（ ABE）6-123
A．樂(lè )于接受一切經(jīng)驗 B．時(shí)刻保持生活充實(shí)
C．不完全信任自己的機體感受 D．有較強的行動(dòng)自由
E．有高度的創(chuàng )造性
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無(wú)分。
26．心身疾病的致病因素及發(fā)病機理研究發(fā)現，心理因素，其中主要是生活條件及心理應激______，個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。1-15
27．就心理衛生來(lái)說(shuō)，自我意識良好的核心是自知和__自愛(ài)____。1-2
28．現代健康概念包括著(zhù)生理健康、心理健康和__適應社會(huì )____。2-18
29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括_物理刺激_____和__化學(xué)刺激____。6-119
30．初中生的交往表現在同伴、老師和_親子_____三方面。12-279
31．建立適宜的輔導氣氛的三種最重要的態(tài)度是_真誠_____，無(wú)條件的積極尊重和_共情_(kāi)____。6-127
32．“三十六計，走為上策”，這屬于控制憤怒的_情境轉移法_____法。9-199
33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉向去依靠__朋友____的感情。13-304
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
34．非言語(yǔ)關(guān)注4-62
答：
非言語(yǔ)關(guān)注是傾聽(tīng)的一種有效方式，目光接觸、身體語(yǔ)言、空間距離、沉默等都是傳遞信息的重要方式。
35．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現代電子儀器將來(lái)訪(fǎng)者體內生理機能予以描記，并轉換為聲、光等反饋信號，使來(lái)訪(fǎng)者能根據這些反饋信號，有意識地學(xué)習調控自己的內臟功能和身體功能，達到調整機體功能的目的。
36．呼吸調節法9-189
答：
呼吸調節是處理情緒波動(dòng)的有效方法，通過(guò)深呼吸，可以使波動(dòng)的情緒及時(shí)穩定下來(lái)。比如情緒緊張、激動(dòng)時(shí)呼吸短促，這時(shí)可采用緩慢的呼氣和吸氣練習，能達到放松情緒的目的；當情緒低沉時(shí)，可以采用長(cháng)吸氣與有力的呼氣練習，能提高情緒的興奮性。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應激對中小學(xué)生心理健康的影響。2-29
答：
生活事件與心理應激對中小學(xué)生心理健康的影響是不容忽視的：
�。�1）中小學(xué)生在日常生活中所遇到的各種各樣生活事件，如考試、升學(xué)、親人亡故等，都會(huì )導致心理應激。
�。�2）應激的生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，適度的心理應激不僅是人的成長(cháng)和發(fā)展的必要條件，而且可以維持人的正常功能活動(dòng)。
�。�3）長(cháng)期的、超過(guò)人的應付能力的應激會(huì )對人的健康產(chǎn)生消極影響，如出現身體不適、虛弱等生理反應，造成人對疾病的'易感狀態(tài)，加重或導致一些精神癥狀及軀體疾病。
38．請簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導二者差異的主要表現。3-38
答：
二者的差異性主要表現為：
�。�1）二者所要達到的目標是不同的。思想政治教育是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，著(zhù)眼于人的政治思想面貌，主要解決學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的問(wèn)題。心理輔導的目的則是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、心理困惑、調節情緒、平衡心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和全面發(fā)展。
�。�2）從內容上看，思想政治教育的核心問(wèn)題是人生觀(guān)問(wèn)題。心理輔導的核心問(wèn)題則是成長(cháng)問(wèn)題。
�。�3）從工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治工作者處于主導地位，學(xué)生則是教育的對象。心理輔導主要是一個(gè)討論溝通的過(guò)程，輔導人員和學(xué)生的關(guān)系基本上是相互平等的。
�。�4）從工作方法上看，思想政治教育一般采用報告、課堂講授、個(gè)別談話(huà)、批評表?yè)P、提供榜樣、樹(shù)立典型等方法。學(xué)校心理輔導一般采用的方法有：心理健康教育課、會(huì )談、心理測量、技巧訓練、角色扮,演、溝通分析、行為矯正等。一些心理輔導方法在思想政治教育中很少采用。
39．請簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導人員在輔導過(guò)程中引起沉默的原因。4-71
答：
引起沉默的原因：
�。�1）輔導人員本身對輔導缺乏熱心，會(huì )談中也很少主動(dòng)以言語(yǔ)與來(lái)訪(fǎng)者溝通。他的沉默源于對輔導關(guān)系的冷漠，顯示了輔導人員隱藏、退縮及保護自己的傾向。
�。�2）輔導人員在會(huì )談進(jìn)行中，尚未理清自己的思路，以致“不知該說(shuō)什么”或“不知該怎么說(shuō)”。這種沉默實(shí)際是輔導人員因自身原因而做出的失敗的反應。
�。�3）沉默是輔導人員經(jīng)過(guò)考慮有計劃、主動(dòng)引發(fā)的。是一種具有輔導價(jià)值的沉默，具有積極的意義，其原因可能是輔導人員為引導來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟、做出承諾，可能是因為要將會(huì )談探索的責任轉移給來(lái)訪(fǎng)者，也可能是防止來(lái)訪(fǎng)者的心理惰性等。
40．請簡(jiǎn)要描述適應性認知衛生問(wèn)題中“走極端”的癥狀表現及輔導要點(diǎn)。8-164
答：
“走極端”的癥狀表現：
要么全對、要么全錯；要么全盤(pán)肯定、要么全盤(pán)否定，把生活看成非黑即白、非此即彼的兩個(gè)極端。把某件事情看成“糟糕至極”就是這種思維方式的結果。
輔導要點(diǎn)：
�。�1）我們應該學(xué)會(huì )“軟性”思考，即看到黑白之間存在許許多多的中間色，事物可能是較好或較壞的，但絕不會(huì )是最好或最壞的。
�。�2）用辯證的觀(guān)患去認識和把握事物，既看到有利的一面，也看到不利的一面。認識到事物是發(fā)展的，在一定的條件下，矛盾的雙方是可以相互轉化的。這種思維方式才是科學(xué)、合理的。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）請說(shuō)明心理評估中談話(huà)法的操作程序和技巧。5-85
答：
心理評估中談話(huà)法的操作程序和技巧如下：
一、制定談話(huà)的計劃
談話(huà)計劃是標準化談話(huà)法的基本要求，它能防止因無(wú)目的的“高談闊論”而收集不到有價(jià)值的資料。
二、根據目的和需要準備供談話(huà)使用的表格、提綱、錄像機或錄音機等。
三、與受訪(fǎng)者建立良好的合作關(guān)系
與受訪(fǎng)者建立良好的關(guān)系，這是談話(huà)取得成功的重要保障。在心理評估中，與受訪(fǎng)者建立良好的關(guān)系，可用下列技巧：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地自我介紹。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地自我介紹的目的在于使受訪(fǎng)者了解談話(huà)人的情況及目的。自我介紹的內容一般包括：談話(huà)的目的和意義、為對方保守秘密以打消受訪(fǎng)者的顧慮等。
2、建立起職業(yè)的或工作的信任感。向受訪(fǎng)者說(shuō)明自己的工作性質(zhì)與職業(yè)道德使學(xué)生建立起對心理評估工作的職業(yè)信任感，這是敞開(kāi)心扉、暴露心理問(wèn)題的基礎。
四、有目的、有計劃地提高效果
這是心理評估中談話(huà)的主體，在這個(gè)階段應注意下列問(wèn)題：
1、所提問(wèn)題不能使人產(chǎn)生歧義，盡量避免使用生僻字詞或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以利于溝通和節省時(shí)間。
2、提問(wèn)應符合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)；學(xué)校心理評估的對象可能是中、小學(xué)生，評估對象不同，對言語(yǔ)的理解水平有差異，因而，提問(wèn)應符合不同年齡的特點(diǎn)。
3、圍繞主題談話(huà)，控制談話(huà)方向。在談話(huà)中，有時(shí)學(xué)生圓答的問(wèn)題雜亂無(wú)章，甚至跑題，當輔導員發(fā)現偏離主題時(shí)應巧妙地回歸主題，切忌粗暴打斷對方談話(huà)，造成對方的難堪或不愉快。
4、啟發(fā)誘導，深入了解所提問(wèn)題不甚明確而倉促回答致使答案不清或答非所問(wèn)或對所提問(wèn)題有顧慮而不愿明確回答。
5、靈活掌握發(fā)問(wèn)技巧。心理評估中常見(jiàn)的談話(huà)技巧有三種：第一種為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，即評估人員直截了當地提出問(wèn)題讓受訪(fǎng)者回答；第二種為間接法，這是一種“欲擒故縱”的發(fā)問(wèn)法，問(wèn)的是甲，實(shí)際上是在了解乙，這種方法對防御心理強韻受訪(fǎng)者作用明顯；第三種為迂回法，這是一種“若即若離”的發(fā)問(wèn)方法，旨在從各個(gè)方面了解實(shí)質(zhì)性心理問(wèn)題。
6、適時(shí)插問(wèn)。有的來(lái)訪(fǎng)者在回答時(shí)常擔心回答不合乎要求，因而在回答問(wèn)題中常停頓下來(lái)，此時(shí)可適當插問(wèn)，或肯定其回答，或鼓勵其繼續說(shuō)下去，或幫助其歸納一個(gè)要點(diǎn)，引導其繼續說(shuō)下去。
7、適當運用表情和動(dòng)作。談話(huà)者在談話(huà)中可適當地運用表情和動(dòng)作加強談話(huà)的感染力，在客觀(guān)的立場(chǎng)上保持對方對談話(huà)的興致。
五、有效記錄談話(huà)內容
談話(huà)記錄的主要內容包括來(lái)訪(fǎng)者的回答情況、談話(huà)的情況及出現的問(wèn)題。
1、來(lái)訪(fǎng)者的個(gè)人資料及談話(huà)者的評價(jià)等，標準化談話(huà)記錄比較容易，可利用代碼當場(chǎng)記錄。
2、非標準化談話(huà)則分為當場(chǎng)記錄與事后記錄兩類(lèi)方法。當場(chǎng)記錄具體可采用邊談邊記錄筆記和錄音記錄法，事后記錄法是在談話(huà)結束后，根據對談話(huà)的記憶和印象做出的記錄或報告。
42．(本題l5分)小王和小李都是小學(xué)的心理輔導教師。他們倆在對學(xué)生進(jìn)行行為強化時(shí)所采用的方法大不同小王認為應該對學(xué)生采用獎勵的方法，而小李主張采用懲罰的方法。請說(shuō)明什么是行為強化法的獎勵和懲罰，以及采用獎勵和懲罰應該注意之處，并結合我國小學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约簩Κ剟詈蛻土P兩種方法的觀(guān)點(diǎn)。7-154
答：
一、獎勵
1、獎勵是指施于行為之后以增加該行為再次出現的可能性的事件，是一種正強化。獎勵一般可分為社會(huì )性獎勵、物質(zhì)性獎勵和活動(dòng)性獎勵。
�。�1）社會(huì )性獎勵包括微笑、贊揚、擁抱、親昵、撫摸等，這種獎勵對低年級學(xué)生特別有效；
�。�2）物質(zhì)獎勵是用可消費的物品作為強化物，如餅干、食物、音樂(lè )、玩具、圖片、代幣等等。
�。�3）活動(dòng)獎勵是指用一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為強化物，如自由時(shí)間、跳皮筋、踢球等。具體使用何種強化物要根據學(xué)生個(gè)人愛(ài)好而定，另外，還要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我獎勵。
2、運用獎勵時(shí)應注意：
�。�1）獎勵的行為是具體的。
�。�2）獎勵的選擇遵循多次獎勵仍不滿(mǎn)足為原則。
�。�3）鼓勵學(xué)生自我獎勵。
二、懲罰
1、懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。在學(xué)校里教師一般運用兩類(lèi)懲罰：
�。�1）違反課堂紀律的行為發(fā)生后施加某種痛苦或厭惡的刺激，以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如批評、警告、記道，甚至開(kāi)除學(xué)籍等處分。
�。�2）在不良行為發(fā)生后，取消學(xué)生喜愛(ài)的某種刺激以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如扣除行為得分，暫時(shí)收回某種獎勵或暫時(shí)取消參加某種娛樂(lè )活動(dòng)的權利等等。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我懲罰。
2、運用懲罰時(shí)應注意：
�。�1）避免不適當的懲罰，如體罰或變相體罰。
�。�2）懲罰應有很強的針對性，重罰其事，輕責其人。
�。�3）懲罰伴隨說(shuō)理教育，以提高懲罰效果。
�。�4）力戒懲罰后又立即給予獎勵。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案6
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1．凡移去某種不利的影響并有助于反應概率增加的事件屬于（ B）7-153
A．正強化 B．負強化
C．懲罰 D．強化不相容反應
2．有焦慮和恐怖傾向的來(lái)訪(fǎng)者適合的治療方法是（ A）6-120
A．暴露法 B．代幣法
C．厭惡法 D．生物反饋法
3．發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（ C）6-139
A．艾利斯 B．貝克
C．莫茲比 D．麥肯鮑姆
4．操作性條件反射的創(chuàng )始人是（ D）6-112
A．華生 B．巴甫洛夫
C．桑代克 D．斯金納
5．“危險或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認知中的（ B）8-176
A．選擇性概括 B．過(guò)分擔憂(yōu)
C．無(wú)法控制 D．注意推斷
6．輔導人員把來(lái)訪(fǎng)者所表達的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達出來(lái)，這是（ A）4-63
A．摘要B．重復
C．解釋 D．指導
7．在一段時(shí)期內，連續地、盡可能詳盡地記錄被觀(guān)察對象所有表現或活動(dòng)的方法，屬于觀(guān)察法中的（ A）5-81
A．實(shí)況詳錄法 B．事件取樣法
C．軼事記錄法 D．清單法
8．學(xué)校心理輔導最直接、最重要的途徑是（ C）3-47
A．開(kāi)設心理輔導課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導
C．個(gè)別輔導 D．小組輔導
9．心理評估中，反映輔導員最基本的道德水準的原則是（ B）5-78
A．客觀(guān)性原則 B．保密性原則
C．整體性原則 D．動(dòng)態(tài)性原則
10．心理測驗的特點(diǎn)不包含（ D）5-90
A．間接性 B．典型性
C．科學(xué)性 D．靈活性
11．在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問(wèn)題的方法是（ C）5-85
A．問(wèn)卷法 B．測驗法
C．談話(huà)法 D．觀(guān)察法
12．各類(lèi)人格障礙最主要的特征是（ B）14-323
A．一般始于青春期
B．紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系
C．認為自己對人無(wú)任何責任
D．否認自己的人格障礙
13．不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導方法是（ A）14-340
A．系統脫敏法 B．精力釋放法
C．自控訓練法 D．行為強化法
14．治療中學(xué)生異性交往緊張問(wèn)題最經(jīng)典的方法是（ C）12-291
A．放松法 B．暴露法
C．系統脫敏法 D．示范法
15．人格表現出“思想、行為固執，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于（ C）10-242
A．強迫性人格 B．攻擊性人格
C．偏執型人格 D．癔癥型人格
16．在夢(mèng)中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現出來(lái)，這屬于夢(mèng)的工作規律中的（ B）6-108
A．凝縮 B．變形
C．投射 D．移置
17．心理輔導目標的制定原則不包含（ D）4-57
A．由輔導雙方共同制定目標 B．中間目標和終極目標相統一
C．輔導目標必須具體可行 D．保證輔導目標的全面性
18．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì )道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統統地發(fā)泄出來(lái)，這種方法屬于情緒調節中的（ D）9-188
A．呼吸調節法 B．表情調節法
C．自主訓練法 D．合理宣泄法
19．初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這體現了初中生（ A ）9-182
A．情緒體驗的沖動(dòng)性 B．情緒活動(dòng)的豐富性
C．情緒活動(dòng)的心境化 D．情緒變化的兩極性
20．中學(xué)階段的友誼特征不包含（ C）12-279
A．穩定性 B．親密性
C．排他性 D．矛盾性
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．常用的角色扮演法有（ ABCD）7-148
A．相聲表演 B．啞劇表演
C．角色互換 D．小品表演
E．歌唱表演
22．學(xué)校心理輔導常用的傾聽(tīng)技術(shù)包括（ BCDE）4-61
A．自我開(kāi)放 B．重復
C．重讀 D．情感反應
E．詢(xún)問(wèn)
23．一個(gè)有效的心理輔導人員應學(xué)會(huì )觀(guān)察和表現的非言語(yǔ)行為是（ ABCE）4-62
A．目光注視 B．沉默
C．空間距離 D．面部表情
E．身體語(yǔ)言
24．保持心理衛生的原則包括（ ACDE）1-2
A．自我意識良好 B．道德水平良好
C．良好的人際關(guān)系 D．積極勞動(dòng)實(shí)踐
E．社會(huì )功能良好
25．學(xué)校心理輔導中的心理評估應該遵循的原則有（ ABDE）5-76
A．客觀(guān)性原則 B．整體性原則
C．活動(dòng)性原則 D．綜合性原則
E．動(dòng)態(tài)性原則
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共l0分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無(wú)分。
26．學(xué)校心理輔導的兩種類(lèi)型是：適應性輔導和_發(fā)展性輔導_____。3-34
27．個(gè)人中心法提出建立適宜的輔導氣氛的三種最重要的態(tài)度是：___真誠___、_無(wú)條件的積極尊重_____和移情的理解。6-127
28．人應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段被稱(chēng)為_(kāi)防御機制_____。2-29
29．世界衛生組織指出，健康乃是一種生理、心理和__社會(huì )適應____都臻于完滿(mǎn)的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。2-18
30．中學(xué)生的心理發(fā)展具有_過(guò)渡性_____、閉鎖性和社會(huì )性的特點(diǎn)。13-310
31．詢(xún)問(wèn)有兩種方式，一種是開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)，一種是_封閉式詢(xún)問(wèn)_____。4-63
32．在自我認識中, ___自我評價(jià)___具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標志。10-209
33．學(xué)校心理輔導的基本目標是通過(guò)學(xué)校有意識的指導和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的_心理品質(zhì)_____和__社會(huì )適應能力____，提高其心理健康水平。3-41
四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共3小題，每小題3分，共9分）
34．適應性輔導3-34
適應性輔導主要是針對學(xué)生在各個(gè)年齡階段以及相應階段的生活和學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題，結合他們的認知特點(diǎn)和行為特征，給他們提供一些必要的指導，幫助他們提高學(xué)習效率，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì )自我心理調適，更好地處理因環(huán)境變化帶來(lái)的各類(lèi)問(wèn)題，增強對環(huán)境和自我的適應能力，從而能夠很好地解決面臨的現實(shí)生活問(wèn)題，很好地完成各個(gè)時(shí)期的學(xué)習任務(wù)。
35．共情 6-128
也稱(chēng)移情的理解，是指輔導員放下個(gè)人的參照標準，試著(zhù)將自己融人來(lái)訪(fǎng)者的感覺(jué)世界中，設身處地從來(lái)訪(fǎng)者的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受。
36．測驗法 5-90
通俗地說(shuō)，心理測驗是通過(guò)測量人的少數有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數量分析的科學(xué)手段。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請列出學(xué)校心理輔導的主要內容。3-42
�。�1）認知發(fā)展輔導
�。�2）情緒穩定輔導
�。�3）意志優(yōu)化輔導
�。�4）個(gè)性完善輔導
�。�5）學(xué)習適應輔導
�。�6）人際和諧輔導
�。�7）職業(yè)適應輔導
�。�8）心理障礙預防
38．請簡(jiǎn)述運用價(jià)值觀(guān)辨析法的原則。7-150
�。�1）教師首先必須誘發(fā)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值陳述。
�。�2）教師必須無(wú)批評地和無(wú)批判地接受學(xué)生的思想、情感、信念和觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）教師必須向學(xué)生提出問(wèn)題以幫助學(xué)生思考自己的價(jià)值觀(guān)念。
39．請列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。2-19
�。�1）有足夠的自我安全感；
�。�2）能充分地了解自己，并能對自己的能力作出適度的評價(jià)；
�。�3）生活理想切合實(shí)際；
�。�4）不脫離周?chē)F實(shí)環(huán)境，與周?chē)h(huán)境保持良好的接觸；
�。�5）能保持人格的完整與和諧；
�。�6）具備從經(jīng)驗中學(xué)習的'能力；
�。�7）能保持良好的人際關(guān)系：
�。�8）能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；
�。�9）在符合集體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性；
�。�10）在不違背社會(huì )規范的前提下，能恰當地滿(mǎn)足個(gè)人基本的需要。
40．請簡(jiǎn)述在心理輔導的開(kāi)始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。4-54
(1)確定心理問(wèn)題的類(lèi)型及性質(zhì)，決定輔導的適應性。
(2)分析心理問(wèn)題的程度，以區別對待。
(3)尋找心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導目標與輔導過(guò)程。6-105
�。ㄒ唬┗驹�
弗洛伊德認為，形成神經(jīng)癥狀的根源是被壓抑到無(wú)意識中未能得到解決的欲望，它們是來(lái)訪(fǎng)者早年形成的癥結。而通過(guò)心理分析，來(lái)訪(fǎng)者能夠真正意識到并在感情上體驗到這是幼年期形成的病根，現在看來(lái)已經(jīng)沒(méi)有意義了。來(lái)訪(fǎng)者能夠洞悉到以前意識不到的致病原因，癥狀也就失去了存在的意義。這種洞察叫做“領(lǐng)悟”。用心理分析的方法使來(lái)訪(fǎng)者達到真實(shí)的領(lǐng)悟，就是心理分析療法的基本原理。
�。ǘ┹o導目標
基本目標：一是使潛意識意識化，使潛意識沖突表面化從而幫助來(lái)訪(fǎng)者重新認識自己或重建人格；二是幫助來(lái)訪(fǎng)者克服潛意識沖突。
�。ㄈ┹o導過(guò)程
精神分析法的輔導過(guò)程一般分為準備期、預備治療期和治療一至三期。
1．準備期：主要工作是按照適應癥來(lái)選擇輔導對象。
2．預備治療期：在正式治療前還要先進(jìn)行兩周左右的試驗性分析和聯(lián)想，以進(jìn)一步確定診斷，排除精神病。
3．治療一期：主要目的在于建立并維持一個(gè)輔導上的同盟關(guān)系。使來(lái)訪(fǎng)者在欲望上得不到滿(mǎn)足的情況下保持對輔導的基本信任。
4．治療二期：主要是移情的出現及其解決。隨著(zhù)自由聯(lián)想的進(jìn)行，移情開(kāi)始出現和發(fā)展，此時(shí)輔導員要適時(shí)地予以解釋?zhuān)箒?lái)訪(fǎng)者明白被移情歪曲了的現實(shí)，能區別輔導員的實(shí)體和出自幼兒感情對輔導員歪曲了的形象，區別和輔導員之間的治療同盟，以達到領(lǐng)悟。
5．治療三期：即結尾期，使來(lái)訪(fǎng)者能放棄把輔導員當做替身的態(tài)度，放棄輔導員是移情中幼兒期父母的形象，能承受與輔導員分離時(shí)的焦慮和喪失親人般的痛苦。
42．（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績(jì)總不好，不是學(xué)習的料�！薄拔覍W(xué)習也很刻苦，但成績(jì)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現在總覺(jué)得別人瞧不起我�！闭埛治鲞@些同學(xué)存在的心理問(wèn)題及常用的輔導方法。11-265
心理問(wèn)題：缺乏學(xué)習自信心
怎樣才能樹(shù)立起學(xué)習的自信心？其方法很多，需要根據學(xué)生的具體情況予以選擇和實(shí)施。常用的方法有：
(1)正確看待考試成績(jì)
考試成績(jì)并不能完全客觀(guān)地反映出一個(gè)人的知識、能力、智力等的實(shí)際水平，因此，單憑成績(jì)的高低來(lái)評價(jià)自己，認定自己比別人差，不是學(xué)習的材料等，是不公正、不客觀(guān)的。分數不高、成績(jì)不好，在學(xué)習中是常有的事，關(guān)鍵在于能否迎接這一挑戰，保持一種必勝的信念，發(fā)奮努力去改變現狀，這種情況使我們看到了信心在學(xué)習中的重要作用。
(2)善于發(fā)掘自己的長(cháng)處
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，學(xué)習E也同樣如此，如果一門(mén)科目很好的話(huà)，自然對自己有了信心，其他科目也會(huì )受其影響有顯著(zhù)的進(jìn)步。比如有的同學(xué)數學(xué)不好，但樂(lè )感強，聽(tīng)到一首歌之后，很快就能把音調記下來(lái)，起初可能是喜歡這首曲子，又因記憶好，同時(shí)對音樂(lè )的節奏和音調有極靈敏的感受力，因此不費力就能背下來(lái)，若能意識到自己這一優(yōu)點(diǎn)，這位同學(xué)就能恢復他曾經(jīng)失去的自信心，不止在唱歌方面，對其他學(xué)科也會(huì )產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，當對自己的學(xué)習失去信心的時(shí)候，更應該去發(fā)掘自己的其他特長(cháng)，以找到恢復自信的機會(huì )。
(3)給自己以積極的暗示
一個(gè)人如果總想著(zhù)自己不行，總是給自己這種消極的暗示，就會(huì )陷入惡性循環(huán)的怪圈中，這時(shí)如果用“我能行”代替“我不行”來(lái)規勸、激勵自己，就會(huì )打破惡性循環(huán)中的一環(huán)，并注入了積極的內容，就能重新建立起學(xué)習的自信心。
00465心理衛生與心理輔導自考歷年試卷及答案7
第一部分 選擇題
一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1．一個(gè)人的能力和氣質(zhì)屬于該個(gè)體的
A．心理過(guò)程 B．個(gè)性?xún)A向性
C．認知活動(dòng) D．個(gè)性心理特征
2．不屬于精神分析學(xué)說(shuō)所談到的心理防御機制的是
A．合理化 B．升華
C．打斷 D．幽默
3．輔導人員面對一組學(xué)生所展開(kāi)的輔導活動(dòng)叫做
A．團體輔導 B．網(wǎng)絡(luò )輔導
C．多人輔導 D．政治思想教育
4．輔導人員說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來(lái)訪(fǎng)者共同分擔或分享叫做
A．自我開(kāi)放 B．傾聽(tīng)反饋
C．積極關(guān)注 D．解釋說(shuō)明
5．不屬于心理評估的主要步驟的是
A．確定評估目標 B．收集資料
C．實(shí)施干預 D．實(shí)施測量
6．下列屬于人格結構成分的是
A．潛意識 B．超我
C．性驅力 D．投射
7．以心理學(xué)家班杜拉的觀(guān)察學(xué)習理論為基礎的教學(xué)方法是
A．行為強化法 B.榜樣引導法
C．價(jià)值觀(guān)辨析法 D．系統脫敏法
8．不屬于小學(xué)生觀(guān)察力發(fā)展特點(diǎn)的是
A．觀(guān)察的目的性較強 B．觀(guān)察缺乏精確性
C．觀(guān)察缺乏深刻性 D．觀(guān)察缺乏順序性
9．通過(guò)規律的深呼吸使波動(dòng)的情緒穩定下來(lái)的方法是
A．呼吸調節法 B．自我暗示法
C．自我訓練法 D．合理宣泄法
10．通常將自我意識的情感成分稱(chēng)為
A．自我評價(jià) B．自我體驗
C．自律性 D．自我調節
11．不屬于學(xué)習過(guò)程的環(huán)節的是
A．預習 B．復習
C．聊天 D．聽(tīng)課
12．不屬于中學(xué)階段的友誼的特征的是
A．穩定性 B．親密性
C．矛盾性 D．沖突性
13．青春期的學(xué)生不太輕易將內心秘密表露出來(lái)，這種表現是通常所說(shuō)的
A．過(guò)渡性 B．矛盾性
C．閉鎖性 D．兩極性
14．下列不屬于抑郁癥常見(jiàn)表現的是
A．心境低落 B．興趣減退
C．睡眠障礙 D．幻覺(jué)妄想
15．紐約大學(xué)的拉斯及其學(xué)生西蒙和哈明等人所提倡的教學(xué)方法是
A．價(jià)值觀(guān)辨析法 B．角色扮演法
C．獎勵法 D．負性強化法
16．不屬于認知重建法的代表人物的是
A．艾里斯(Ellis) B．貝克(Beck)
C．麥肯鮑姆(Meichenbaum)D．羅杰斯(Rogers)
17．以幫助來(lái)訪(fǎng)者改變不正確的自我概念作為主要目的的心理輔導方法是
A．精神分析法 B．行為轉變法
C．個(gè)人中心法 D．認知重建法
18．談話(huà)法的缺點(diǎn)是
A．靈活性大 B．回答率高
C．所得資料真實(shí) D．費時(shí)較長(cháng)
19．下列不屬于艾森克人格測驗維度的是
A．內外傾性 B．開(kāi)放性
C．心理變態(tài)傾向 D．情緒性
20．屬于心理健康綜合測驗的是
A．明尼蘇達多項人格測驗 B．16種人格因素測驗
C．韋氏智力測驗 D．學(xué)習適應性測驗
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的'，請將其選出，錯選、多選或少選均無(wú)分。
21．影響心理健康的主要心理社會(huì )因素包括
A．家庭環(huán)境與早期教育 B．沖突、挫折及防御機制
C．生活事件與心理應激 D．人格類(lèi)型特征
E．社會(huì )風(fēng)俗習慣
22．心理輔導中影響的技術(shù)包括
A．詢(xún)問(wèn) B．重復
C．指導 D．解釋
E．自我開(kāi)放
23．行為轉變法中常用的輔導方法包括
A．放松法 B．厭惡法
C．暴露法 D．代幣法
E．生物反饋法
24．適應性認知問(wèn)題的具體表現有
A．過(guò)分概括化 B．絕對化要求
C．極端化 D．情緒不穩
E．適應不良
25．人際交往的功能主要有
A．信息交流 B．提高學(xué)習工作效率
C．促進(jìn)身心健康 D．促進(jìn)良好個(gè)性形成
E．獲得知識
第二部分 非選擇題
三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
26．卡瓦納(Carvaner)將來(lái)訪(fǎng)者引發(fā)的沉默分為創(chuàng )造性沉默、自發(fā)性沉默和_______。
27．詢(xún)問(wèn)可以分為開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)和_______。
28．學(xué)校心理輔導較好體現了心理輔導的教育和_______兩大基本職能。
29·保持心理衛生的原則包括自我意識良好、社會(huì )功能良好、_______和積極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。
30．小學(xué)生的思維正處于由_______向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。
31．初中生情緒變化兩極性具體表現為復雜與簡(jiǎn)單共存、強與弱共存、波動(dòng)與穩定共存和微妙的_______四個(gè)方面。
32．自我認知中，_______具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標志。
33．治療異性交往緊張的最經(jīng)典的方法是_______。
34．中小學(xué)生中常見(jiàn)的精神病一般是功能性的，主要有：_______、躁狂抑郁性精神病和偏執性精神病。
35．中國古代心理衛生思想的理論基礎是_______，主張人生存于天地之間，天地則處于不斷運動(dòng)中，那么人也在不斷運動(dòng)中，一切心理現象都是“心”動(dòng)的結果。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．積極的尊重
37．角色扮演法
38．人格障礙
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡(jiǎn)述一個(gè)有效的輔導人員應學(xué)會(huì )觀(guān)察和表現的非言語(yǔ)行為。
40．簡(jiǎn)述心理評估的原則。
41．簡(jiǎn)述心理輔導與思想政治教育存在的一致性。
42．簡(jiǎn)述弗洛伊德認為的“夢(mèng)的工作”(釋夢(mèng))的規律。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)論述中小學(xué)生厭倦情緒的具體表現以及如何有效地針對厭倦進(jìn)行咨詢(xún)。
44．(本題l5分)論述學(xué)校個(gè)別心理輔導的步驟及每階段需要完成的任務(wù)。
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