幼兒園小班萬(wàn)圣節主題活動(dòng)《快樂(lè )的南瓜節》
一、情境目標：
健康：
1、感受南瓜節歡樂(lè )的氣氛。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道多吃粗糧好。懂得吃東西要講衛生。
探索：
1、能用各種感官，主動(dòng)去了解南瓜的特點(diǎn)和作用等。
2、能用普通話(huà)講出南瓜明顯的特征。
表現：
1、在活動(dòng)中，培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識等。
2、能用交流、談話(huà)、游戲、分享、繪畫(huà)、親子活動(dòng)等形式進(jìn)行表征。
二、情境活動(dòng)
1、親親南瓜涉及領(lǐng)域：健康、探索
2、蛤蟆吃南瓜涉及領(lǐng)域：健康、表現
3、幸福分享涉及領(lǐng)域：健康、表現
4、摘南瓜涉及領(lǐng)域：健康、探索
5、南瓜豐收啦涉及領(lǐng)域：表現、探索
三、區域活動(dòng)
1、南瓜娃娃真可愛(ài)
材料：
南瓜頭飾1個(gè)，油畫(huà)棒人手一盒、大圓紙
活動(dòng)提示：
做南瓜頭飾
●教師出示已勾好線(xiàn)的南瓜頭飾，為幼兒示范涂色，
●幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒大膽作畫(huà)能力強的幼兒多涂幾個(gè)頭飾。
2、南瓜娃娃在哪里
材料：教師預先畫(huà)好的圖6張，里面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個(gè)地方。
活動(dòng)提示：
●今天的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的游戲，
●分別找南瓜娃娃，找到后要告訴別人，南瓜娃娃在哪里找的。
●幼兒們玩找到的南瓜娃娃。
●藏南瓜娃娃，讓別人下一次來(lái)找。
3、南瓜娃娃小超市
材料：幾種南瓜制作的食品（替代物）已經(jīng)參觀(guān)過(guò)超市并討論過(guò)。
活動(dòng)提示：
●激發(fā)幼兒玩超市的愿望
●和幼兒討論玩超市的規則
●幼兒進(jìn)行游戲，教師以顧客身份進(jìn)行指導。
4、做請柬
材料：油畫(huà)棒、各種漂亮的紙、吸管等廢舊物品、膠水
活動(dòng)實(shí)施：
●教師告訴幼兒要請他們的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加我們的南瓜節舞會(huì )，讓孩子自己做請柬。并出示老師做的一張。
●幼兒自選一張漂亮的紙或畫(huà)或貼。
●老師幫助幼兒剪成他們喜歡的圖形，內寫(xiě)：請爸爸媽媽X月X日來(lái)幼兒園作客。后面貼上一張自己的標記圖。
5、快樂(lè )的“南瓜節”舞會(huì )
材料：
邀請家長(cháng)來(lái)園和老師孩子一起布置舞會(huì )場(chǎng)地并一起化裝。
活動(dòng)提示：
●配班教師戴上南瓜頭飾，扮演“南瓜國王“邀請家長(cháng)、幼兒參加晚會(huì )。
●家長(cháng)、幼兒戴上做好的頭飾，當南瓜公主、王子、娃娃、媽媽等一起去參加舞會(huì )，跳起歡快的舞。
四、資源鏈接：
1、主題的產(chǎn)生：
一段時(shí)間，自然角里琳瑯滿(mǎn)目，陳列著(zhù)許多瓜果蔬菜，孩子們非常興奮，“這是黃瓜、西紅柿、茄子、葫蘆……”“這是什么呀？”“是黃瓜吧，這是黃色的，不，這是冬瓜… …”幼兒一下子圍住了南瓜嘰嘰喳喳，對這個(gè)扁扁、圓圓的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的小朋友趕緊跑過(guò)來(lái)向我求救，我告訴他們這是南瓜，生長(cháng)在地里，是農民伯伯種出來(lái)的，南瓜很好吃也有營(yíng)養，聽(tīng)完我的介紹，有人好奇地抱住了南瓜，“哇，好重！”看著(zhù)孩子們意猶未盡的樣子，我決定要保護好孩子們的“好奇心”，讓他們親身去感受體驗南瓜，在玩玩、講講、甚至是嘗嘗中去了解南瓜，從而加深幼兒對南瓜的直觀(guān)印象，由此我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了《快樂(lè )的南瓜節》這一主題活動(dòng)。
2、活動(dòng)反思：
抓住興趣，有利于引導是主題式課程新的教育觀(guān)和課程觀(guān)的體現。本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是在幼兒的觀(guān)察中，抓住了幼兒感興趣的事物，有力地保障了幼兒活動(dòng)的積極性，自主性。
“快樂(lè )的南瓜節”這一活動(dòng)通過(guò)教師有意識的引導，讓幼兒在玩玩、講講、嘗嘗中讓幼兒獲得知識，同時(shí)為幼兒提供相對寬松的有利于感受，表現的環(huán)境，尊重他們的意愿，支持他們、理解他們，并和孩子一起分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展
3、故事：童話(huà)《蛤蟆吃南瓜》
有一只蛤蟆，種了一塊南瓜地。秋天，南瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(cháng)得又圓又大。眼看著(zhù)南瓜越長(cháng)越大，可是蛤蟆想不出吃南瓜的好辦法。蛤蟆心里真著(zhù)急呀！
這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的南瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸南瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，石頭太小，砸不碎南瓜的�！�
青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來(lái)用刀砍南瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來(lái)這么大的刀呢？我們又怎么扛得動(dòng)呢？”
蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就去請狗熊大哥，狗熊一聽(tīng)，立刻就拿來(lái)一把刀，用力一砍，南瓜碎了，狗熊又砍呀砍，蛤蟆、青蛙和狗熊還搬來(lái)一口鍋，燒起了南瓜粥。不一會(huì )兒，南瓜粥燒好了，三個(gè)好朋友嘗了一碗，真甜，它們又吃呀，吃呀，南瓜粥真香。它們吃飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，鍋里還有許多南瓜粥，于是，蛤蟆請狗熊搬來(lái)桌子，它還在桌子旁?huà)炝藗�(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應南瓜粥”。
小動(dòng)物門(mén)看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，它們排起了隊，輪流吃南瓜粥。吃過(guò)南瓜粥的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆的南瓜粥真好吃！”
3、音樂(lè )
南瓜豐收啦
1=F 3/4
1 1 1 5 3 3 3 1 1 3 5 5 >>
4 3 2
南瓜豐收啦，南瓜豐收啦，我們一起來(lái)慶祝。
2 3 4 4 3 2 3 1 1 3 2 5 7 2 1
我們唱歌，我們跳舞，祝賀南瓜豐收啦。
1、親親南瓜
情境目標：
1、通過(guò)看看、摸摸、使小班幼兒感知南瓜的特點(diǎn)和作用，
2、豐富他們的觀(guān)察力。
情境資源：
各種形狀的南瓜（長(cháng)圓形、扁的、圓的等）
活動(dòng)實(shí)施：
1．教師出示南瓜（各種形狀），讓幼兒抱一抱，摸一摸，感受南瓜的重量。
2．師：你看到的囊是什么形狀的？
幼：長(cháng)圓的、扁扁的……
師：南瓜皮是什么顏色的？
幼：紅的、黃的、橘紅的……
師：南瓜里有些什么？
幼：不知道。
師：我們切開(kāi)看看。
師：南瓜有什么用？
幼：可以吃
師：你們吃過(guò)南瓜做的東西嗎？
幼：吃過(guò)南瓜餅。
師：味道怎么樣？
幼：很香、有點(diǎn)甜。
師：南瓜還可以燒南瓜粥，南瓜籽炒了也很好吃。
師：南瓜是粗糧，除了好處吃以外還對我們身體有好處，南瓜可以治糖尿病呢。
2、蛤蟆吃南瓜
情境目標
1、通過(guò)欣賞童話(huà)，使幼兒懂得愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦和愛(ài)同伴的人是快樂(lè )的。
2、培養幼兒大膽、活潑、開(kāi)朗的性格。
情境資源：
故事錄音、教具
活動(dòng)實(shí)施：
1、教師邊講故事邊演示教具，幫助幼兒熟悉作品內容
師：蛤蟆種的南瓜怎么樣？
幼：豐收了，但搬不動(dòng)。
師：它是想什么辦法吃南瓜的，為什么？
幼：請了狗熊，因為它力氣大。
2、幼兒聽(tīng)錄音故事，組織他們討論
師：如果你是蛤蟆，你怎么吃南瓜？
幼：用電刀割碎。
幼：叫我的朋友一起來(lái)幫忙從高的地方往下摔，
幼：用炸彈炸……
教師小結：蛤蟆愛(ài)勞動(dòng)，又會(huì )動(dòng)腦筋，它請許多朋友來(lái)吃南瓜粥，是個(gè)會(huì )關(guān)心別人的蛤蟆，我們小朋友也要象蛤蟆學(xué)習。
3、幸福分享
情境目標
培養幼兒熱愛(ài)集體生活。
情境資源：
碗、小勺子、盤(pán)子、燒南瓜的米等
活動(dòng)實(shí)施：
1、配班教師已布置好場(chǎng)地（桌上分別有南瓜粥、南瓜餅、南瓜籽等）
2、老師提出要求：
●要先洗手
●注意謙讓
●要講一句話(huà)：××真好吃
4、進(jìn)行分享活動(dòng)
4、摘南瓜
情境目標：
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、體驗農民伯伯豐收的喜悅之情和辛勞。
3、復習多、少、一樣多。
情境資源：
“南瓜”若干、平衡木做小橋
活動(dòng)實(shí)施：
1、南瓜豐收了，可是農民伯伯來(lái)不及收，今天我們一起去幫忙收南瓜好嗎？
2、讓幼兒走過(guò)小橋，到“南瓜”地里，把“南瓜”摘回來(lái)。
3、比一比誰(shuí)摘的最多。
5、南瓜豐收啦
情境目標：
1、體驗南瓜豐收的喜悅之情。
2、學(xué)習唱歌，初步感受3拍子的樂(lè )曲。
3、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
情境資源：
前面數次活動(dòng)的錄象
活動(dòng)實(shí)施
1、播放錄象
師：南瓜豐收了，你們心里感覺(jué)怎么樣？
2、教師范唱歌曲，并告訴幼兒這是3拍子的音樂(lè )。
3、幼兒和教師一起跟琴唱。
5、復習音樂(lè )游戲：開(kāi)火車(chē)
做南瓜頭飾
●教師出示已勾好線(xiàn)的南瓜頭飾，為幼兒示范涂色，
●幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒大膽作畫(huà)能力強的幼兒多涂幾個(gè)頭飾。
2、南瓜娃娃在哪里
材料：教師預先畫(huà)好的圖6張，里面的南瓜娃娃分別藏在圖中的各個(gè)地方。
活動(dòng)提示：
●今天的南瓜娃娃要和我們玩捉迷藏的游戲，
●分別找南瓜娃娃，找到后要告訴別人，南瓜娃娃在哪里找的。
●幼兒們玩找到的南瓜娃娃。
●藏南瓜娃娃，讓別人下一次來(lái)找。
3、南瓜娃娃小超市
材料：幾種南瓜制作的食品（替代物）已經(jīng)參觀(guān)過(guò)超市并討論過(guò)。
活動(dòng)提示：
●激發(fā)幼兒玩超市的愿望
●和幼兒討論玩超市的規則
●幼兒進(jìn)行游戲，教師以顧客身份進(jìn)行指導。
4、做請柬
材料：油畫(huà)棒、各種漂亮的紙、吸管等廢舊物品、膠水
活動(dòng)實(shí)施：
●教師告訴幼兒要請他們的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加我們的南瓜節舞會(huì )，讓孩子自己做請柬。并出示老師做的一張。
●幼兒自選一張漂亮的紙或畫(huà)或貼。
●老師幫助幼兒剪成他們喜歡的圖形，內寫(xiě)：請爸爸媽媽X月X日來(lái)幼兒園作客。后面貼上一張自己的標記圖。
5、快樂(lè )的“南瓜節”舞會(huì )
材料：
邀請家長(cháng)來(lái)園和老師孩子一起布置舞會(huì )場(chǎng)地并一起化裝。
活動(dòng)提示：
●配班教師戴上南瓜頭飾，扮演“南瓜國王“邀請家長(cháng)、幼兒參加晚會(huì )。
●家長(cháng)、幼兒戴上做好的頭飾，當南瓜公主、王子、娃娃、媽媽等一起去參加舞會(huì )，跳起歡快的舞。
四、資源鏈接：
1、主題的產(chǎn)生：
一段時(shí)間，自然角里琳瑯滿(mǎn)目，陳列著(zhù)許多瓜果蔬菜，孩子們非常興奮，“這是黃瓜、西紅柿、茄子、葫蘆……”“這是什么呀？”“是黃瓜吧，這是黃色的，不，這是冬瓜… …”幼兒一下子圍住了南瓜嘰嘰喳喳，對這個(gè)扁扁、圓圓的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的小朋友趕緊跑過(guò)來(lái)向我求救，我告訴他們這是南瓜，生長(cháng)在地里，是農民伯伯種出來(lái)的，南瓜很好吃也有營(yíng)養，聽(tīng)完我的介紹，有人好奇地抱住了南瓜，“哇，好重！”看著(zhù)孩子們意猶未盡的樣子，我決定要保護好孩子們的“好奇心”，讓他們親身去感受體驗南瓜，在玩玩、講講、甚至是嘗嘗中去了解南瓜，從而加深幼兒對南瓜的直觀(guān)印象，由此我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了《快樂(lè )的南瓜節》這一主題活動(dòng)。
2、活動(dòng)反思：
抓住興趣，有利于引導是主題式課程新的教育觀(guān)和課程觀(guān)的體現。本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是在幼兒的觀(guān)察中，抓住了幼兒感興趣的事物，有力地保障了幼兒活動(dòng)的積極性，自主性。
“快樂(lè )的南瓜節”這一活動(dòng)通過(guò)教師有意識的引導，讓幼兒在玩玩、講講、嘗嘗中讓幼兒獲得知識，同時(shí)為幼兒提供相對寬松的有利于感受，表現的環(huán)境，尊重他們的意愿，支持他們、理解他們，并和孩子一起分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展
3、故事：童話(huà)《蛤蟆吃南瓜》 >>
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有一只蛤蟆，種了一塊南瓜地。秋天，南瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(cháng)得又圓又大。眼看著(zhù)南瓜越長(cháng)越大，可是蛤蟆想不出吃南瓜的好辦法。蛤蟆心里真著(zhù)急呀！
這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙看到這么大的南瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸南瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，石頭太小，砸不碎南瓜的�！�
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蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就去請狗熊大哥，狗熊一聽(tīng)，立刻就拿來(lái)一把刀，用力一砍，南瓜碎了，狗熊又砍呀砍，蛤蟆、青蛙和狗熊還搬來(lái)一口鍋，燒起了南瓜粥。不一會(huì )兒，南瓜粥燒好了，三個(gè)好朋友嘗了一碗，真甜，它們又吃呀，吃呀，南瓜粥真香。它們吃飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，鍋里還有許多南瓜粥，于是，蛤蟆請狗熊搬來(lái)桌子，它還在桌子旁?huà)炝藗�(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“免費供應南瓜粥”。
小動(dòng)物門(mén)看見(jiàn)牌子，都來(lái)了，它們排起了隊，輪流吃南瓜粥。吃過(guò)南瓜粥的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆的南瓜粥真好吃！”
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1、親親南瓜
情境目標：
1、通過(guò)看看、摸摸、使小班幼兒感知南瓜的特點(diǎn)和作用，
2、豐富他們的觀(guān)察力。
情境資源：
各種形狀的南瓜（長(cháng)圓形、扁的、圓的等）
活動(dòng)實(shí)施：
1．教師出示南瓜（各種形狀），讓幼兒抱一抱，摸一摸，感受南瓜的重量。
2．師：你看到的囊是什么形狀的？
幼：長(cháng)圓的、扁扁的……
師：南瓜皮是什么顏色的？
幼：紅的、黃的、橘紅的……
師：南瓜里有些什么？
幼：不知道。
師：我們切開(kāi)看看。
師：南瓜有什么用？
幼：可以吃
師：你們吃過(guò)南瓜做的東西嗎？
幼：吃過(guò)南瓜餅。
師：味道怎么樣？
幼：很香、有點(diǎn)甜。
師：南瓜還可以燒南瓜粥，南瓜籽炒了也很好吃。
師：南瓜是粗糧，除了好處吃以外還對我們身體有好處，南瓜可以治糖尿病呢。
2、蛤蟆吃南瓜
情境目標
1、通過(guò)欣賞童話(huà)，使幼兒懂得愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦和愛(ài)同伴的人是快樂(lè )的。
2、培養幼兒大膽、活潑、開(kāi)朗的性格。
情境資源：
故事錄音、教具
活動(dòng)實(shí)施：
1、教師邊講故事邊演示教具，幫助幼兒熟悉作品內容
師：蛤蟆種的南瓜怎么樣？
幼：豐收了，但搬不動(dòng)。
師：它是想什么辦法吃南瓜的，為什么？
幼：請了狗熊，因為它力氣大。
2、幼兒聽(tīng)錄音故事，組織他們討論
師：如果你是蛤蟆，你怎么吃南瓜？
幼：用電刀割碎。
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幼：用炸彈炸……
教師小結：蛤蟆愛(ài)勞動(dòng)，又會(huì )動(dòng)腦筋，它請許多朋友來(lái)吃南瓜粥，是個(gè)會(huì )關(guān)心別人的蛤蟆，我們小朋友也要象蛤蟆學(xué)習。
3、幸福分享
情境目標
培養幼兒熱愛(ài)集體生活。
情境資源：
碗、小勺子、盤(pán)子、燒南瓜的米等
活動(dòng)實(shí)施：
1、配班教師已布置好場(chǎng)地（桌上分別有南瓜粥、南瓜餅、南瓜籽等）
2、老師提出要求：
●要先洗手
●注意謙讓
●要講一句話(huà)：××真好吃
4、進(jìn)行分享活動(dòng)
4、摘南瓜
情境目標：
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、體驗農民伯伯豐收的喜悅之情和辛勞。
3、復習多、少、一樣多。
情境資源：
“南瓜”若干、平衡木做小橋
活動(dòng)實(shí)施：
1、南瓜豐收了，可是農民伯伯來(lái)不及收，今天我們一起去幫忙收南瓜好嗎？
2、讓幼兒走過(guò)小橋，到“南瓜”地里，把“南瓜”摘回來(lái)。
3、比一比誰(shuí)摘的最多。
5、南瓜豐收啦
情境目標：
1、體驗南瓜豐收的喜悅之情。
2、學(xué)習唱歌，初步感受3拍子的樂(lè )曲。
3、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
情境資源：
前面數次活動(dòng)的錄象
活動(dòng)實(shí)施
1、播放錄象
師：南瓜豐收了，你們心里感覺(jué)怎么樣？
2、教師范唱歌曲，并告訴幼兒這是3拍子的音樂(lè )。
3、幼兒和教師一起跟琴唱。
5、復習音樂(lè )游戲：開(kāi)火車(chē)
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