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實(shí)習報告_會(huì )計實(shí)習的重要性
會(huì )計實(shí)踐的重要性及改進(jìn)【摘要】會(huì )計是一門(mén)技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應用學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內容。傳統的會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會(huì )計核算這一環(huán)節上，這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期要求培養“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng )新精神”的高等會(huì )計人才的目標是不相適應的。尤其是在高職高專(zhuān)的院校，對實(shí)踐教學(xué)的重視遠遠不如本科院校，對實(shí)踐方面提供的機會(huì )和環(huán)境也是少之又少。所以，要有所改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：會(huì )計 會(huì )計實(shí)踐 會(huì )計理論
會(huì )計是什么？以貨幣為主要計量單位,采用專(zhuān)門(mén)的方法,以憑證為依據,對一定單位的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續、系統的核算和監督,并向有關(guān)方面提供信息,參與經(jīng)營(yíng)管理,以提高經(jīng)濟經(jīng)濟效益的一種管理活動(dòng)
僅從概念看就可知，會(huì )計是操作性較強的技術(shù)，從哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，學(xué)習會(huì )計永遠是實(shí)踐重于理論。
任何一門(mén)社會(huì )科學(xué)都是在理論與實(shí)踐的交融、互補中發(fā)展的，會(huì )計作為社會(huì )學(xué)科的一個(gè)分支，也遵循著(zhù)這個(gè)規律。會(huì )計理論是伴隨會(huì )計實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，它的形成受代表不同利益集團的報表使用者意愿的影響，這種影響甚至比一套相對穩定的`理論體系更能決定會(huì )計在經(jīng)濟活動(dòng)中的發(fā)展狀況及方向。也正是由于會(huì )計理論的這一特點(diǎn)，使其具有了靈活性，從而在理論與實(shí)踐的發(fā)展關(guān)系上呈現出自己的特點(diǎn)。
一、會(huì )計理論單向研究的局限
這是沿襲了傳統理論研究思路，以構建整個(gè)會(huì )計系統內的漸進(jìn)而有序的整體框架為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)考慮系統的和諧性和嚴密性。此時(shí)的會(huì )計理論研究囊括了理論研究方法本身的、涉及會(huì )計本質(zhì)、會(huì )計目標以及會(huì )計規范的諸多范疇，并以對各個(gè)會(huì )計概念的定義和嚴格劃分為理論起點(diǎn)，展開(kāi)對各概念間相關(guān)性（聯(lián)系性）、隔離性（矛盾性）的分析，以增進(jìn)和完善各概念間的意義。它旨在通過(guò)理論研究建立會(huì )計理論與會(huì )計實(shí)務(wù)的包容關(guān)系，即會(huì )計實(shí)務(wù)僅作為會(huì )計理論的實(shí)現、檢驗和反饋工具而隸屬于會(huì )計理論，成為驗證理論的手段，而會(huì )計理論則保持一種“溶萬(wàn)變于不變”的狀態(tài)直接影響實(shí)踐、決定實(shí)踐。
在這種研究方法下，會(huì )計人員因為面對著(zhù)變化不定的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，不得不對會(huì )計工作的先決條件作出某種推斷，這就導致了會(huì )計假設的設立，即以有限的事實(shí)和觀(guān)察為基礎，事先形成一個(gè)主觀(guān)穩定的假想環(huán)境，事實(shí)上，這種定性研究帶來(lái)的模糊性本身就埋下了不準確的隱患，從而導致理論研究橫向發(fā)展的自我否定和縱向發(fā)展的困難。例如，歷史成本原則即由幣值穩定假設發(fā)展而來(lái)，但結合當前經(jīng)濟環(huán)境中普遍存在的通貨膨脹，這顯然無(wú)法成立，由此誕生了實(shí)務(wù)處理爭議頗多的“通貨膨脹”會(huì )計。其關(guān)鍵原因在于它違背了會(huì )計體系構建的基礎之一，正是這種理論的深層次混亂造成了實(shí)務(wù)處理的困難。
由此可見(jiàn)，會(huì )計研究企圖走單純理論的道路，拋棄實(shí)踐的需要和實(shí)務(wù)操作的影響是不可能的。
二、會(huì )計實(shí)務(wù)單向研究的弊端
這種研究思路以會(huì )計的自發(fā)性為前提，認為會(huì )計是一種既存的計算程序和方法的總和，它的自然屬性已足以使它隨環(huán)境而進(jìn)行自我糾正和優(yōu)化，因此會(huì )計研究只是對這些程序和方法進(jìn)行關(guān)于統一性的規定和政策性的限制。
這種研究方法的缺陷是沒(méi)有自己明確的研究目標，具有盲目性。它只簡(jiǎn)單行使了解釋實(shí)務(wù)操作的功能，并可能由于缺乏理論上的有效判斷標準而無(wú)法對實(shí)務(wù)形成正確判斷。這樣一來(lái)，它與實(shí)務(wù)的同步性乃至滯后性使理論本身喪失了前沿指導作用。同時(shí)，失去理論基礎的實(shí)務(wù)發(fā)展，也會(huì )由于找不到依據而為會(huì )計信息提供者的舞弊行為創(chuàng )造前提條件。
當然，這種研究方法在會(huì )計發(fā)展的起步和完善階段也能起到積極作用。在起步期里，會(huì )計理論需要在實(shí)務(wù)中積累，因此對實(shí)務(wù)依賴(lài)性強；在完善期里，由于新技術(shù)的引進(jìn)和社會(huì )信息反饋、接受周期縮小，兩者的差異能迅速地彼此滲透，并有選擇地吸收，從而使理論和實(shí)務(wù)的運作幾乎同步發(fā)展。 該如何改進(jìn)？
一、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思路
1．運用現代化教學(xué)手段和方法 這里所強調的現代化教學(xué)手段和方法是指以教育思想的轉變和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運用為特征，在強調教學(xué)“硬件”現代化的同時(shí)，也強調教學(xué)主體（教育者）思想現代化。只有將現代化的管理思想和先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設備結合起來(lái)，才能最大限度在實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮作用。
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