初中班主任論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中班主任論文1
學(xué)校心理健康教育是教育工作者根據學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。對于初中生來(lái)說(shuō)，班主任是與其接觸最為密切的師長(cháng)，也是學(xué)校德育工作最直接的承擔者，因此班主任在教學(xué)工作中能否科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育，是評價(jià)一個(gè)班級管理效果的重要指標。
一、初中生的心理特點(diǎn)
初中生正處于青春期心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，相較于小學(xué)生而言，初中生心理特點(diǎn)發(fā)生了重大變化，主要體現在心理發(fā)育的三個(gè)矛盾上：其一，性發(fā)育迅速成熟與性心理發(fā)展不均衡的矛盾。這一時(shí)期學(xué)生身體的第二性征開(kāi)始顯現，而伴隨著(zhù)這些身體上的變化，其心理必然會(huì )發(fā)生一系列的變化，比如對異性好奇，渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發(fā)育的遲緩，多數中學(xué)生還不知道如何應對這種心理狀態(tài)的變化。其二，自我意識迅速增長(cháng)和社會(huì )性形成相對遲緩的矛盾。這一時(shí)期的學(xué)生成人感意識覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注自我形象，并注重他人的評價(jià)，但是由于還沒(méi)有樹(shù)立正確的審美觀(guān)，他們在塑造自我形象時(shí)往往以崇拜的明星為標準，從而導致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始自我分化，形成理想我與現實(shí)我這兩個(gè)形象，并在理想與現實(shí)的差距中，產(chǎn)生自我約束與自我控制的意識。其三，感情需求外露與內隱的矛盾。青春期發(fā)育的生理巨變，必然會(huì )引起青少年情感上的激蕩，但是對于這種情感上的變化，學(xué)生們一方面希望找人訴說(shuō)，一方面又羞于啟齒，從而導致心理矛盾。
二、初中班主任應該如何在工作中滲透心理健康教育
�。ㄒ唬┽槍�(gè)人的心理健康教育
根據上文分析的初中生心理特點(diǎn)，班主任在工作中應該針對每一個(gè)學(xué)生的心理矛盾進(jìn)行個(gè)性化的輔導，以便及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任可以利用談話(huà)方式對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化干預，班主任在干預中應該堅持幾點(diǎn)原則：①保密原則。對于學(xué)生訴說(shuō)的心理問(wèn)題，教師要嚴格保密，在未經(jīng)學(xué)生允許的情況下，不得把談話(huà)內容透漏給任何人，包括學(xué)生家長(cháng)。②傾聽(tīng)為主，輔導為輔。許多學(xué)生之所以會(huì )產(chǎn)生心理障礙主要是因為缺乏傾訴對象，因此班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，首先要做好傾聽(tīng)工作，讓學(xué)生主導談話(huà)內容，待學(xué)生傾訴后再進(jìn)行必要的心理輔導。③科學(xué)提問(wèn)。初中生由于思維發(fā)育不成熟，對于一些心理問(wèn)題往往不能準確地表達出來(lái)，這時(shí)班主任就要根據教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)知識，用提問(wèn)的方式主動(dòng)幫助學(xué)生定義心理問(wèn)題。
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班級是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生健康成長(cháng)的搖籃，班級的狀態(tài)、風(fēng)貌、活力等因素都直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和成效，制約著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。班主任在對班級整體滲透心理健康教育時(shí)可以從以下兩個(gè)方面入手：其一，善用多元智能。利用現代化教學(xué)手段優(yōu)化心理健康知識的表現形式，使枯燥乏味的知識變成動(dòng)態(tài)的形象，以加深學(xué)生的印象；優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，利用觀(guān)察、合作學(xué)習、演講、推理、角色扮演等形式活潑課堂氛圍，引導學(xué)生積極參與其中；優(yōu)化因材施教，例如班主任在工作中可以利用活動(dòng)中的分工，充分尊重、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，以提高學(xué)生的自我認知；優(yōu)化評價(jià)效果，利用多元化評價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和進(jìn)步，以形成自尊、建立自信。其二，開(kāi)展科學(xué)的心理輔導。即班主任在心理學(xué)知識的指導下開(kāi)展班級活動(dòng)，以實(shí)現對班級整體心理輔導。心理班會(huì )課是實(shí)現班級輔導的有效形式，心理班會(huì )課可分為專(zhuān)題講座課和心理訓練課兩種，前者適用于對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行輔導，后者適用于班級全體參與，并解決某一具有普遍意義的情緒問(wèn)題或行為問(wèn)題。例如班主任可以根據“嫉妒”這一情緒問(wèn)題出示題目，或者講一個(gè)故事，設置一個(gè)情景，并讓學(xué)生分角色演示情景，教師可以在高潮處設置疑問(wèn)，讓全班討論，以引起學(xué)生對嫉妒危害性的思考，最后教師總結引導，并對學(xué)生進(jìn)行情緒輔導。
三、結語(yǔ)
心理健康對于一個(gè)人現在和未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因此初中班主任應該在了解初中生心理特點(diǎn)，了解心理學(xué)常識的基礎上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，建立溫馨、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，從而使初中生在專(zhuān)業(yè)化、規范化和人性化的心理健康教育下快樂(lè )地成長(cháng)。
初中班主任論文2
摘要：文章分析了新時(shí)期初中班主任的管理工作所面臨的電子設備與網(wǎng)絡(luò )信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰，并在此基礎上提出了做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制；對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導，提高學(xué)生的法律意識。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時(shí)期；心理教育
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會(huì )對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會(huì )對學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，分析新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰和對策。
一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理工作受到電子設備與網(wǎng)絡(luò )信息的影響
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。初中生對于時(shí)尚與新鮮科技有著(zhù)敏銳的嗅覺(jué)與執著(zhù)的追求，因此，當他們擁有了這些先進(jìn)設備時(shí)，就會(huì )迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來(lái)了新的挑戰。有的學(xué)生沉迷于移動(dòng)終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò )交際工具層出不窮，如QQ、微信等。不可否認，這些網(wǎng)絡(luò )交際工具給人們帶來(lái)了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來(lái)了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )可以獲得大量的學(xué)習資料與素材，同時(shí)，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對這些內容沒(méi)有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò )交際工具，就會(huì )給學(xué)生的人際交往帶來(lái)極具傷害力的影響，同時(shí)，他們的價(jià)值觀(guān)也會(huì )受到?jīng)_擊。
�。ǘ┦苄滤汲庇绊�，學(xué)生的心理問(wèn)題成為教學(xué)管理工作重點(diǎn)
初中生的思維非�；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見(jiàn)，比如，惡語(yǔ)謾罵他人、孤立某個(gè)學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見(jiàn)，中學(xué)生沒(méi)有足夠的法律意識。而在初中階段，學(xué)生無(wú)論是在思想上還是行為上都會(huì )追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的成長(cháng)過(guò)程總是要伴隨著(zhù)很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認識自我，那么，他們的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)就可能會(huì )受到非常重要的影響，甚至會(huì )產(chǎn)生很大的偏離，使其無(wú)法融入社會(huì )。這些因素都會(huì )對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
二、做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法
�。ㄒ唬┌嘀魅我嗯c學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制
首先，班主任要轉換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長(cháng)期玩游戲或是聊天會(huì )對他們的學(xué)習與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時(shí)間可以玩，但是要控制玩的時(shí)間；多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，轉移他們的興趣點(diǎn)。其次，班主任要多學(xué)習一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識，加強自身的信息素養，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò )因素，還要教會(huì )學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會(huì )，在班會(huì )上組織學(xué)生開(kāi)展一些與手機使用及網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)的班會(huì )，也可以開(kāi)展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強學(xué)生對手機和網(wǎng)絡(luò )使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )素養。最后，班主任要與家長(cháng)聯(lián)系，與家長(cháng)及時(shí)溝通學(xué)生的手機和網(wǎng)絡(luò )使用情況，共同引導和監督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò )。
�。ǘ⿲W(xué)生的心理進(jìn)行疏導，提高學(xué)生的法律意識
心理健康對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、平等的學(xué)習氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀(guān)念的提高，使學(xué)生養成遵紀守法的自覺(jué)意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學(xué)生，發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其學(xué)習的信心，促使其在面對挫折時(shí)，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價(jià)值觀(guān)。當學(xué)生在學(xué)習和生活中犯了錯誤時(shí)，班主任要積極引導，幫助學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
三、結語(yǔ)
新時(shí)期的班主任管理工作有著(zhù)新的挑戰和任務(wù)，我們要針對工作中的各種問(wèn)題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營(yíng)造一種健康的發(fā)展氛圍，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，為培養新時(shí)期的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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初中班主任論文3
摘要：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分。是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶，班主任工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，對學(xué)校工作、家庭和諧都起著(zhù)重要而不可替代的作用。由于班級學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的成長(cháng)和生活環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習和生活中將產(chǎn)生很多問(wèn)題。有的問(wèn)題處理起來(lái)很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著(zhù)既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。
提到班主任工作，首先是感動(dòng)，感動(dòng)著(zhù)學(xué)生時(shí)代班主任對我的諄諄教誨；感動(dòng)著(zhù)我的學(xué)生曾對我班級工作的理解和配合；感動(dòng)著(zhù)在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無(wú)私奉獻。
班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)，事務(wù)繁雜、瑣碎，耗費精力，甚至有時(shí)傷透腦筋，諸如：學(xué)生的習慣問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題、學(xué)生的交友和早戀問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和考試態(tài)度問(wèn)題、青春期和心理健康問(wèn)題、學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題、學(xué)生上網(wǎng)和抽煙問(wèn)題、單親家庭孩子教育問(wèn)題等等，解決好這些問(wèn)題，需要班主任開(kāi)動(dòng)腦筋、用心思考，確實(shí)很辛苦。但苦中有樂(lè )，樂(lè )中有收獲。任何一位優(yōu)秀的班主任都是在不斷思考與研究探索的過(guò)程中逐步成長(cháng)起來(lái)的，班主任的價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。從事教師職業(yè)，而不當班主任是教育生涯的一大遺憾。在近幾年的班主任工作中，我認真學(xué)習各類(lèi)書(shū)刊，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習、請教，自己摸索了一些簡(jiǎn)單的方法，簡(jiǎn)單歸納如下：
一、認真上好班會(huì )課
作為年輕的班主任，由于沒(méi)有管理經(jīng)驗，要摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以班會(huì )課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真備課，總結學(xué)生當中存在的問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理去開(kāi)導學(xué)生，用愛(ài)心和耐心去擦拭學(xué)生心靈的污垢，用細心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)細節，憑自己的恒心和毅力去感化、感動(dòng)每個(gè)學(xué)生心靈的深處。如：我班的學(xué)生是小學(xué)兩班的學(xué)生到初中后又重新分的班（我校是完全學(xué)校），小學(xué)中的一些恩怨也隨之而來(lái)到初中，我在了解情況后，主動(dòng)找學(xué)生談心，講述同學(xué)之間友誼的珍貴，并通過(guò)家訪(fǎng)、學(xué)習文章、講小故事的方法對學(xué)生教育，從而扭轉班級的不良風(fēng)氣。班主任一定要做好學(xué)生人生的領(lǐng)路人，讓其健康快樂(lè )成長(cháng)，千萬(wàn)不能像一個(gè)推手，逐漸將孩子推出班級門(mén)外。
二、把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)生長(cháng)氣息
學(xué)生是班級的主人，應是班級事務(wù)的管理者，作為班主任，要相信學(xué)生的能力，并去挖掘他們內在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務(wù)交給學(xué)生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都去發(fā)揮他們的聰明才智，為班級事務(wù)多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長(cháng)作為總管理員，并對各項事務(wù)的實(shí)施效果進(jìn)行評比，使學(xué)生之間能形成“以強補弱、以?xún)?yōu)補劣”的管理模式，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心。這樣，學(xué)生的管理能力將會(huì )逐漸提高，同時(shí)也增強了學(xué)生的主人翁意識，從而營(yíng)造積極、向上、活潑、團結的班集體，班級凝聚力得到加強，學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)一步增強。
三、與學(xué)生搞好關(guān)系
好的師生關(guān)系勝過(guò)好的教育，班主任是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校、及家庭的紐帶，也是衡量師生關(guān)系的一個(gè)重要標準，師生關(guān)系的對立主要是解決、梳理問(wèn)題的不得法形成的。所以，班主任要全面、認真、詳細地了解學(xué)生，如：學(xué)生的家庭背景、父母的知識層次、學(xué)生的愛(ài)好、習慣、性格等。這就需要對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題要采取不同的教育方法，方法的選擇與實(shí)施需要有一個(gè)重要的前提――真誠、無(wú)私的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，靈活機智地解決學(xué)生身邊的問(wèn)題，不是學(xué)生受到無(wú)端的傷害，作為班主任，更應“視生如子”允許學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生意識到自己錯誤并感覺(jué)到老師對他的關(guān)愛(ài)和理解。只要我們
不放棄、不灰心、不懈怠，關(guān)心學(xué)生的命運，關(guān)心每一個(gè)家庭的幸福，這樣，我們無(wú)奈的班主任工作將越來(lái)越得心應手，問(wèn)題學(xué)生將越來(lái)越少，我們的工作才越來(lái)越出色，班級的各項工作才能走在前列。
四、多反思總結經(jīng)驗，不斷提高管理水平。
班主任在工作中總有很多經(jīng)驗和教訓，要多留意，及時(shí)總結工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發(fā)事件、特殊學(xué)生、特殊案例等更應留意，記錄下處理過(guò)程中的長(cháng)處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時(shí)，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學(xué)習的機會(huì )，多閱讀相關(guān)書(shū)籍，做到取長(cháng)補短，在總結中提高，在創(chuàng )新中發(fā)展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡(jiǎn)便易行的班級管理的路子，在實(shí)踐中再加以整合與完善，會(huì )對我們自己和學(xué)生的成長(cháng)都有很大益處。
班主任工作是永不停息的水的奔流，是學(xué)校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養出智慧的學(xué)生，只有智慧的學(xué)生才更能體現班主任的工作價(jià)值，我相信：只要在工作中不斷的總結、反思，我的班主任工作經(jīng)驗將逐漸豐富，工作才更加出色。
茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對茶文化進(jìn)行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據實(shí)際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩定、長(cháng)效發(fā)展，實(shí)現預期教學(xué)目標，提供部分參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，國際交流日益密切，與此同時(shí)，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學(xué)生，正值青春年少，好奇心強、表現欲強，面對魚(yú)龍混雜的多元文化，難以正確辨識。因此，作為初中班主任，應該做好班級管理，基于茶文化，滲透傳統人文素養，幫助初中學(xué)生找到正確價(jià)值觀(guān)念，并且通過(guò)學(xué)習和了解，融入于內心，踐行于日常，照亮學(xué)生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關(guān)的精神氣韻與現實(shí)物質(zhì)，是全人類(lèi)的財富與瑰寶。說(shuō)起茶文化，慣常認知便有：寧靜致遠、淡泊名利等精神品質(zhì)。其實(shí)，關(guān)于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。精神文化，如以茶養廉、以茶養廉等。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，茶文化蘊含的精神文化，已經(jīng)得到極大升華，幾乎可以成為傳統文化圭臬。這是因為，中國茶，自古有，歷經(jīng)千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質(zhì)文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書(shū)、茶畫(huà)等�；诓栉幕某踔邪嘀魅喂芾�，即是汲取茶文化的核心內容，融入初中日常班級管理之中，以茶文化為基調，循序漸進(jìn)的引導初中學(xué)生，知禮懂禮，熟知傳統文化，弘揚傳統文化，基于茶文化的滲透，更加奮進(jìn)守心，逐漸達到個(gè)體的完善，隨之由個(gè)人到集體，由集體到個(gè)人，實(shí)現自我超越。
淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新的論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新的論文，希望能夠幫助到大家。
摘 要：
班主任的德育工作要隨著(zhù)時(shí)代的變化而有所創(chuàng )新。本文從班主任德育工作內容上求新，形式上求活，方法上尊重科學(xué)，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
關(guān)鍵詞：
初中班主任 德育 創(chuàng )新
初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內容，面對新的教育形式和新的價(jià)值取向，班主任德育工作應該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，實(shí)現學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
一、先進(jìn)的德育觀(guān)念
班主任的德育觀(guān)念是影響德育教育效果的關(guān)鍵，有了先進(jìn)的教育觀(guān)念，德育方法才能對路，工作才更有生機和活力。在傳統觀(guān)念下，一些班主任往往把學(xué)生管得很?chē)�，這些班主任培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀順從，但他們往往依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏創(chuàng )造性，根本談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng )新精神。
現代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀(guān)念，學(xué)會(huì )與專(zhuān)家、智者對話(huà)，在對話(huà)與思想碰撞中使自己的德育觀(guān)念得到豐富和升華。21世紀人類(lèi)面臨的挑戰是道德、倫理、價(jià)值觀(guān)的挑戰，教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力的人才。班主任應站在時(shí)代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀(guān)念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀(guān)念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學(xué)習，使班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定當一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。
初中班主任德育教育論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來(lái)看看。
一、提高班主任的個(gè)人修養
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價(jià)值觀(guān)教育以及愛(ài)國教育等各個(gè)方面的內容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學(xué)生學(xué)習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會(huì )影響到他們自身的生活和人生觀(guān)念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標，在學(xué)生學(xué)習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì )讓學(xué)生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著(zhù)強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學(xué)生面前抽煙。
平時(shí)也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學(xué)生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學(xué)習，利用課余時(shí)間豐富自身的知識和文化素養，做到溫文爾雅，說(shuō)話(huà)有涵養，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的表率。
初中班主任對學(xué)生要進(jìn)行哪些教育的論文
班主任工作作為學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它對實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展和學(xué)生的全面進(jìn)步有著(zhù)重要影響。結合近幾年的班主任工作，我注重加強對學(xué)生以下幾方面的教育，使班級建設和管理走上了和諧發(fā)展的軌道。
一、善良教育
正如偉大的進(jìn)化論奠基人達爾文所說(shuō)：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性�！痹谌祟�(lèi)歷史發(fā)展的長(cháng)河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛(ài)幼、扶貧濟困、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實(shí)守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會(huì )、尊重他人。才能成為一個(gè)有益于人民，有益于社會(huì )的高尚的人。班級建設和管理中，要注意培養學(xué)生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛(ài)生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內容的影視作品等，這樣當學(xué)生接受善良教育后，就會(huì )擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內涵，體現了真善美的有機統一，它是一個(gè)人一生的必修課。
二、尊重教育
心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強烈的莫過(guò)于被人尊重。這說(shuō)明，每個(gè)人都有希望得到他人尊重的需求，學(xué)生也不例外。班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生犯錯誤，并給其改過(guò)自新的機會(huì )。其實(shí)，中學(xué)生就是在一次次的試錯中成長(cháng)起來(lái)的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問(wèn)題學(xué)生”，此時(shí)，批評學(xué)生就要講藝術(shù)，最起碼的就是要做到尊重學(xué)生，切不可有侮辱學(xué)生、歧視學(xué)生甚至體罰學(xué)生的行為和說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà)。只有班主任切實(shí)具有民主平等的思想，把學(xué)生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，才會(huì )得到學(xué)生的理解、尊重和配合；才會(huì )使課堂氣氛民主、融洽、和睦；才能讓學(xué)生在輕松愉快的情景中獲得知識、提高能力、陶冶情操。
初中班主任心理健康教育研究論文
學(xué)校心理健康教育是教育工作者根據學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。對于初中生來(lái)說(shuō)，班主任是與其接觸最為密切的師長(cháng)，也是學(xué)校德育工作最直接的承擔者，因此班主任在教學(xué)工作中能否科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育，是評價(jià)一個(gè)班級管理效果的重要指標。
一、初中生的心理特點(diǎn)
初中生正處于青春期心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，相較于小學(xué)生而言，初中生心理特點(diǎn)發(fā)生了重大變化，主要體現在心理發(fā)育的三個(gè)矛盾上：其一，性發(fā)育迅速成熟與性心理發(fā)展不均衡的矛盾。這一時(shí)期學(xué)生身體的第二性征開(kāi)始顯現，而伴隨著(zhù)這些身體上的變化，其心理必然會(huì )發(fā)生一系列的變化，比如對異性好奇，渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發(fā)育的遲緩，多數中學(xué)生還不知道如何應對這種心理狀態(tài)的變化。其二，自我意識迅速增長(cháng)和社會(huì )性形成相對遲緩的矛盾。這一時(shí)期的學(xué)生成人感意識覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注自我形象，并注重他人的評價(jià)，但是由于還沒(méi)有樹(shù)立正確的審美觀(guān)，他們在塑造自我形象時(shí)往往以崇拜的明星為標準，從而導致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始自我分化，形成理想我與現實(shí)我這兩個(gè)形象，并在理想與現實(shí)的差距中，產(chǎn)生自我約束與自我控制的意識。其三，感情需求外露與內隱的矛盾。青春期發(fā)育的生理巨變，必然會(huì )引起青少年情感上的激蕩，但是對于這種情感上的變化，學(xué)生們一方面希望找人訴說(shuō)，一方面又羞于啟齒，從而導致心理矛盾。
初中班主任班級管理的經(jīng)驗論文
摘要：班主任班級管理不僅對一個(gè)班級的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，還對學(xué)生有直接、深遠的影響。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時(shí)要講究正確的策略。當前如何確立正確的管理理念，提高班主任班級管理水平，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是擺在每個(gè)班主任面前亟待解決的重要課題。結合班主任管理工作實(shí)踐，從班級管理理念、班級管理情感、班級組織能力三方面闡述了相關(guān)經(jīng)驗，以期能促進(jìn)初中班主任管理組工作的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：組織者；民主理念；管理情意
一、初中班主任班級管理理念
在新課改的大環(huán)境下初中班主任應持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，班主任在班級管理中應拋棄根深蒂固的“師尊”的形象，引導學(xué)生對于班級工作大膽的發(fā)言和表達自己的想法，引導學(xué)生在民主的班級氣氛下增強學(xué)生的主人翁意識。其次，在班級管理時(shí)班主任一定要時(shí)刻秉持著(zhù)民主的班級管理理念并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現。來(lái)自不同的家庭生活環(huán)境背景下學(xué)生的思想、行為上表現迥異。班主任應當深信每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特有閃光點(diǎn)，即使是成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，也要讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，增加學(xué)習的自信心，不斷促使班級創(chuàng )立和諧氛圍。第三，使學(xué)生增強參與班級活動(dòng)的熱情，做到人人有事做，事事有人做。明確“學(xué)生主體”和“班主任主導”的關(guān)系，不斷引導學(xué)生提高的自我管理能力。例如，在本人所帶的班級中選舉班級干部時(shí)同時(shí)還選取衛生和學(xué)習組長(cháng)，這樣有助于班級里的每一個(gè)學(xué)生參與到班級工作的日常事務(wù)，讓每個(gè)人都參與負責班級里的一部分人的衛生和學(xué)習。一方面提高學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，另一方面有助于班主任了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。
初中班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題及優(yōu)化策略探究論文
摘要： 班主任是初中教育階段的核心, 班主任是任課教師、學(xué)生、學(xué)校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校校風(fēng)校紀的建設。
關(guān)鍵詞： 班主任工作; 困惑; 對策;
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 更是獨立生活能力培養的重要時(shí)期, 但由于此時(shí)的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強, 班主任對其管理工作較難實(shí)施。班主任是任課教師、學(xué)生、學(xué)校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校校風(fēng)校紀的建設。班主任是初中教育階段的核心, 面對初中生特有的群體特征, 班主任要選擇合適的方式對其進(jìn)行教育, 促進(jìn)初中階段教學(xué)的順利進(jìn)行。
一、初中班主任在工作中的困惑
科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)展, 進(jìn)而使學(xué)生的思維變得更加靈活。網(wǎng)絡(luò )傳播速度很快, 學(xué)生對新事物、新知識獲取速度也隨之加快, 但網(wǎng)絡(luò )也更容易使學(xué)生不辨是非, 盲目跟從網(wǎng)絡(luò )信息, 產(chǎn)生壞習慣, 形成扭曲的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )信息的影響下, 追求擁有區別于大眾的特性, 但就學(xué)校的角度而言, 要求學(xué)生具有統一性和規章性。
近年來(lái), 我國各個(gè)方面發(fā)展迅速, 初中生的觀(guān)念也發(fā)生巨大改變。初中生觀(guān)念的轉變使學(xué)校的教育工作進(jìn)行起來(lái)更加困難, 且每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體, 學(xué)校的教育工作要有針對性。初中時(shí)期的學(xué)生對事物都有自己的想法和認識, 思想卻不夠成熟, 使班主任在與學(xué)生的溝通和教育上有很大難度。在這個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期, 初中班主任要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導與教育, 使其身心健康發(fā)展, 成為新一代合格的接班人。
初中班主任在班級管理中的地位與現狀分析論文
題目：淺談初中班主任管理工作中的問(wèn)題與策略
摘要： 班主任是班級的領(lǐng)路人, 是學(xué)生的知心人, 是學(xué)生在學(xué)校的“媽媽”, 是班級的主要管理人員, 因此, 班主任工作在班級管理中起著(zhù)非常重要的作用。本文對初中班主任管理中存在的問(wèn)題及其策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討, 以期為初中班主任管理提供參考。
關(guān)鍵詞： 初中班主任; 問(wèn)題; 方法;
1 初中班主任在班級管理中的地位
1.1 充當學(xué)生的領(lǐng)路人
隨著(zhù)信息時(shí)代的飛速發(fā)展, 初中生接觸的各種信息越來(lái)越豐富, 導致初中生的思想早熟, 他們渴望得到更多的自由與尊重。同時(shí), 對私人空間也表現出極大的需求, 迫切的想要實(shí)現自我, 表現自我。因此, 初中班主任要注重引導學(xué)生, 找準定位, 正確認識自己, 進(jìn)行自我約束, 并幫助學(xué)生在實(shí)踐中求得真理, 學(xué)會(huì )理性思考, 不斷提高自身素質(zhì), 從而形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1.2 充當各方關(guān)系的協(xié)調員
“家校共育”在班主任管理中起著(zhù)不可替代的地位。學(xué)生是在家庭, 學(xué)校, 社會(huì )這個(gè)大搖籃中逐漸成長(cháng)的, 因此學(xué)生的身心健康、學(xué)習習慣、生活方式與這三者之間密不可分。然而班主任就是這個(gè)關(guān)系中的橋梁。初中班主任應對學(xué)生的校內情況了如于心———主要包括學(xué)生的學(xué)習情況、思想狀況、人際交流等并及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系, 從而使學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
2 初中班主任管理中存在的問(wèn)題
在新課改的進(jìn)程中, 初中班主任在班級管理中也存在著(zhù)諸多有待解決的問(wèn)題, 這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面:
初中班主任工作的柔性管理模式思考論文
一、柔性管理模式概述
柔性管理模式是一種新的管理策略, 其在初中班主任工作中有廣泛的應用。柔性管理模式最顯著(zhù)的特點(diǎn)在于人性化, 采用這種模式對學(xué)生實(shí)施管理, 有利于營(yíng)造和諧的氛圍。班主任不定期的在班級中進(jìn)行各種人性化的管理活動(dòng), 能夠拉近師生之間的距離, 促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通, 還能讓感受到班級的溫暖。所以, 在柔性管理模式下, 班主任能夠對學(xué)生有更全面地了解, 其在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中會(huì )尊重學(xué)生的心理特征, 有利于增強班級凝聚力。在以往的初中班主任工作中, 班主任處于中心地位。而在柔性管理模式下, 學(xué)生占據著(zhù)主體地位, 班主任會(huì )給予學(xué)生需求足夠的尊重, 并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通, 從而構建和諧的師生關(guān)系, 讓學(xué)生在平等、民主的氛圍中成長(cháng), 對于學(xué)生的心理健康發(fā)展, 有十分重要的意義。
二、柔性管理模式在初中班主任工作中的應用策略
(一) 營(yíng)造自由民主的班級氛圍
在班主任管理工作中, 大部分的班主任都更偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生, 給予這部分學(xué)生的關(guān)注也會(huì )更多, 而一些調皮、成績(jì)不太好的學(xué)生, 往往會(huì )被班主任忽略。在這樣的管理模式下, 學(xué)生之間會(huì )形成一種不平等的關(guān)系, 師生之間也會(huì )存在明顯的距離感。在柔性管理模式下, 班主任應積極的營(yíng)造自由民主的班級氛圍, 平等的對待每位學(xué)生, 給予學(xué)生足夠的尊重, 才能夠引導學(xué)生進(jìn)行自我管理, 從而提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。比如, 小明的自我管理比較差, 學(xué)習成績(jì)在班級也處于靠后的位置。教師可在開(kāi)展班級學(xué)習活動(dòng)、課外活動(dòng)的過(guò)程中, 將全班學(xué)生分為多個(gè)小組。如組織秋游的活動(dòng), 小明所在組由其擔任組長(cháng), 為其提供展示自己的機會(huì )。在活動(dòng)過(guò)程中, 組長(cháng)要負責將本組成員組織起來(lái), 安排好組員在活動(dòng)中需要準備的物品, 檢查其對物品的準備情況。在活動(dòng)過(guò)程中, 隨時(shí)與組員溝通, 關(guān)注組員的表現。在秋游結束后, 組長(cháng)要對本次活動(dòng)進(jìn)行總結。通過(guò)這樣的方式, 小明各方面的能力得到很好地鍛煉, 其自我管理能力有很大程度的提高, 班級氛圍也很好。
初中班主任管理時(shí)如何發(fā)揮學(xué)生自我管理能力論文
摘要： 初中教育階段班級管理是常規教學(xué)中的重要組成部分, 由于學(xué)生在班級內學(xué)習和生活的時(shí)間較多, 班級氛圍以及班級管理狀況會(huì )對學(xué)生學(xué)習狀況產(chǎn)生較為直接的影響。學(xué)生自我管理本身是對傳統班級管理理念的一種顛覆, 在以人為本教育理念下, 學(xué)生自我管理在初中階段班主任管理下也可以成為一種班級創(chuàng )新管理選擇。本文將對學(xué)生自我管理在初中班級管理中的具體應用進(jìn)行研究, 并就如何高效進(jìn)行學(xué)生自我管理提出合理化建議。
關(guān)鍵詞： 初中; 自我管理; 班主任管理;
初中生大多處于三觀(guān)形成的關(guān)鍵階段, 青春期的初中生在實(shí)際管理上的難度相對較大, 叛逆和逆反心理也為初中班主任進(jìn)行班級管理平添了諸多難度。部分初中學(xué)校在班級管理上進(jìn)行了學(xué)生自我管理嘗試, 實(shí)踐經(jīng)驗表明, 學(xué)生自我管理可以在初中班主任管理模式下較好存在, 學(xué)生自我管理更加能夠促進(jìn)初中班級管理的不斷多元。
1 學(xué)生自我管理概述
顧名思義, 學(xué)生自我管理是指學(xué)生為主體下對于自身以及班級內一般事務(wù)進(jìn)行管理的一種模式, 這一模式下學(xué)生群體不僅是班級管理的主體, 其實(shí)際上也是被管理的客體。相當長(cháng)一段時(shí)間里, 初中階段班級管理的主體十分單一, 班主任教師不僅要對其所負責的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行負責, 更加要處理好班級日常管理等瑣碎事務(wù), 這在無(wú)形中增加了班主任教師的工作壓力。學(xué)生自我管理與初中班主任管理的較好融合實(shí)際上是教育教學(xué)理念發(fā)展下班級管理在模式上的創(chuàng )新, 其不僅能夠有效降低班主任的班級管理負擔, 更加能夠提升班級管理的效率, 促進(jìn)初中班級管理在形式上與內容上的創(chuàng )新程度提升。