初中班主任班級管理的經(jīng)驗論文

　　摘要：班主任班級管理不僅對一個(gè)班級的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，還對學(xué)生有直接、深遠的影響。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時(shí)要講究正確的策略。當前如何確立正確的管理理念，提高班主任班級管理水平，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是擺在每個(gè)班主任面前亟待解決的重要課題。結合班主任管理工作實(shí)踐，從班級管理理念、班級管理情感、班級組織能力三方面闡述了相關(guān)經(jīng)驗，以期能促進(jìn)初中班主任管理組工作的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：組織者；民主理念；管理情意

　　一、初中班主任班級管理理念

　　在新課改的大環(huán)境下初中班主任應持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，班主任在班級管理中應拋棄根深蒂固的“師尊”的形象，引導學(xué)生對于班級工作大膽的發(fā)言和表達自己的想法，引導學(xué)生在民主的班級氣氛下增強學(xué)生的主人翁意識。其次，在班級管理時(shí)班主任一定要時(shí)刻秉持著(zhù)民主的班級管理理念并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現。來(lái)自不同的家庭生活環(huán)境背景下學(xué)生的思想、行為上表現迥異。班主任應當深信每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特有閃光點(diǎn)，即使是成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，也要讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，增加學(xué)習的自信心，不斷促使班級創(chuàng )立和諧氛圍。第三，使學(xué)生增強參與班級活動(dòng)的熱情，做到人人有事做，事事有人做。明確“學(xué)生主體”和“班主任主導”的關(guān)系，不斷引導學(xué)生提高的自我管理能力。例如，在本人所帶的班級中選舉班級干部時(shí)同時(shí)還選取衛生和學(xué)習組長(cháng)，這樣有助于班級里的每一個(gè)學(xué)生參與到班級工作的日常事務(wù)，讓每個(gè)人都參與負責班級里的一部分人的衛生和學(xué)習。一方面提高學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，另一方面有助于班主任了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。

　　二、初中班主任班級管理情意

　　在班主任日常管理工作中班級管理情意是班主任管理專(zhuān)業(yè)化日趨成熟的必要條件，對班級管理起著(zhù)重要的積極作用。結合多年的班主任管理經(jīng)驗，我認為在具體的班級管理工作中班主任應首先具有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，在“愛(ài)”的基礎上愛(ài)所有的學(xué)生，注重了解學(xué)生的性格、家庭情況，真心關(guān)心、愛(ài)護班上的每一位學(xué)生。特別是具備特殊狀況的學(xué)生，則更應及時(shí)地與之進(jìn)行心與心的交流。例如，家庭離異、缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生內心更脆弱，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，教師要像朋友一樣走進(jìn)他們的內心讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖與關(guān)愛(ài)。其次，允許學(xué)生犯錯。在面對學(xué)生的錯誤時(shí)也應具有一顆寬容心，信任學(xué)生，采取多種方式與學(xué)生溝通，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況，不粗暴枉自輕率下批評結論；要客觀(guān)認識到正處于十幾歲的年齡是叛逆的，個(gè)性的沖動(dòng)，自制力不完善等是正常的。要及時(shí)與經(jīng)常遲到等違紀的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，要及時(shí)幫助學(xué)生分析犯錯的原因，從內心深處認識到自己的錯誤，只有這樣學(xué)生的能力才能得到充分的發(fā)展。第三，嚴格要求自己，以身作則。當前初中生有向師性的特點(diǎn)，“學(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行都成為初中生平時(shí)效仿的對象，都會(huì )對所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。試想班主任如果不能以身作則，又怎能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信呢？

　　三、初中班主任班級組織能力

　　在班級日常工作中班主任肯定會(huì )有各種各樣的矛盾（如師生之間、學(xué)生之間、班干之間等方面）。這時(shí)不僅需要班主任具有一定的教育機智，還要求具有較高的組織協(xié)調能力與應變能力。特別是面對班級中各種各樣的突發(fā)事件，更需要班主任具有較高的心理素質(zhì)和理性頭腦，需要在最短的時(shí)間里臨場(chǎng)機敏地應付和平息、抑制事件的發(fā)展。其次，在班級管理的工作中，選取班干部對于良好班風(fēng)的形成有著(zhù)不可忽視的作用，直接影響著(zhù)一個(gè)班級的班風(fēng)。班主任在組織選拔班級干部的時(shí)候要公平、公正，選取班干部時(shí)引導班級學(xué)生自主選舉，結合本班實(shí)際建立學(xué)生自主管理的班級干部選拔機制，促使班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。例如，在班級日常管理中建立小法庭，當班級干部和學(xué)生有沖突時(shí)，可由學(xué)生公認的為人公正、態(tài)度認真等進(jìn)行審判，這樣有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。另一方面，為促使每一名學(xué)生都參與到班級的管理當中，可以設定值周班長(cháng)制，提高學(xué)生的主人翁意識，不斷提高學(xué)生的自我管理。第三，初中班主任個(gè)別教育能力。抓好后進(jìn)生轉化工作是班級管理中不容忽略的層面。班主任作為班級整體的管理者，不能根據學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展不均衡來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良。對每個(gè)有責任心的班主任來(lái)講，班級內學(xué)生沒(méi)有“好”和“差”之分。通常所謂的“后進(jìn)生”無(wú)非是一個(gè)學(xué)生在某些方面較弱而已。重視對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，需要教師及班主任的特殊關(guān)懷。后進(jìn)生的轉化是一個(gè)漫長(cháng)、反復、復雜的過(guò)程。這就需要班主任要針對癥結，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌，不斷的學(xué)會(huì )運用教育機智的去不斷突破。要抓住機會(huì )，多表?yè)P與鼓勵，進(jìn)行正面教育和積極引導，并且根據學(xué)生自身特點(diǎn)分析后進(jìn)生擅長(cháng)的領(lǐng)域，時(shí)不時(shí)讓他們“露一手”，從而幫助后進(jìn)生尋求成就感，進(jìn)而實(shí)現正遷移�！叭绻�把初中生比喻為船，那么初中班主任就是舵，船要走得穩，舵就要把得準�！比说囊簧�可能會(huì )經(jīng)歷很多位教師的教導，但留在學(xué)生記憶深處的往往是班主任。因此，班主任管理工作十分重要。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時(shí)要講究正確的策略。初中班主任肩負著(zhù)培養人才和社會(huì )發(fā)展的重任，可謂任重而道遠。班主任應在實(shí)踐中不斷完善自己，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得和諧而有序的發(fā)展。

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