初中班級管理優(yōu)化策略論文

　　摘要：班主任是班級的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，也是學(xué)校目標管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。班級管理的好壞對于班級活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對于學(xué)生能否健康成長(cháng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級管理策略能促進(jìn)班級活動(dòng)的順利進(jìn)行，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；策略

　　班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級管理的根本目的是實(shí)現教育目標，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。在班級管理中，班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，確定班級管理策略，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班內每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級建設貢獻力量。對此，筆者結合當前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征，探討了初中班級管理的優(yōu)化策略。

　　一、營(yíng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖

　　班級就是一個(gè)大家庭，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能更用心地去維護好這個(gè)大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，努力營(yíng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的教育工作。當學(xué)生在班級中出現問(wèn)題和困惑時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，加以引導和幫助，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開(kāi)心扉。在這樣的情感基調中，班主任的班級管理工作才能順利得以開(kāi)展。

　　二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用

　　在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規章制度提供學(xué)習的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現象的產(chǎn)生歸根結底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導致學(xué)生對教師有意見(jiàn)。只有教師嚴格按照管理制度執行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行監督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學(xué)生做出榜樣，使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來(lái)進(jìn)行班級活動(dòng)。因此，在班級管理制度確定執行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學(xué)生共同執行，為學(xué)生嚴格執行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開(kāi)教室，用行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生規章制度同樣對教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執行班級管理制度，為班級活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障，使班級管理活動(dòng)向著(zhù)更好的方向發(fā)展。

　　三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用

　　班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。班級管理工作復雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來(lái)參與班級管理活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開(kāi)展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理班級工作。另外，教師要及時(shí)對學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級管理工作的順利開(kāi)展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。

　　四、做好家訪(fǎng)，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，及時(shí)反饋

　　及時(shí)做好家訪(fǎng)是班級管理工作的重要內容，對促進(jìn)班級的順利進(jìn)行起著(zhù)重要作用。因此，教師要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現及時(shí)、客觀(guān)地反映給家長(cháng)，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長(cháng)會(huì )也是班級管理工作的重要內容，教師要適當組織家長(cháng)會(huì )，增加教師與家長(cháng)的溝通和交流。教師要及時(shí)開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)討論學(xué)生的在校表現，加強與家長(cháng)的交流，促進(jìn)家長(cháng)對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(cháng)。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營(yíng)造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實(shí)現管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　參考文獻：

　�。�1］胥持文.中學(xué)班級管理存在的問(wèn)題及對策研究［J］.科教導刊，2010.

　�。�2］劉成均.班主任需要學(xué)會(huì )的“36計”［J］.語(yǔ)數外學(xué)習，2012.

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