學(xué)校管理策略論文

　　一、行政管理如何有效實(shí)現以人為本

　　行政管理方法是為完成行政管理目的而實(shí)施的一種方法，它以上級部門(mén)對管理者提出的行政意圖或者行政命令而存在。在學(xué)校系統中，條例、規定、命令以及計劃等都是其具體的表現方式。穩定性、針對性、強制性以及權威性等是行政管理的一般特點(diǎn)。行政管理有著(zhù)諸多優(yōu)勢，主要表現在：第一，它有利于加強集中管理，能使學(xué)校各成員保持步調一致；第二，能促進(jìn)學(xué)校行政管理職能的實(shí)現，提高了決策和計劃的執行效率；第三，能快速、有效地解決突發(fā)的、特殊的問(wèn)題。我們在看到其優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，也應看到其存在的缺陷和不足：第一，對學(xué)校的具體情況認識不足，夸大了行政管理的作用；第二，信息傳遞過(guò)程緩慢，且易出現失真狀況；第三，主觀(guān)隨意性較大。所以，學(xué)校管理者在運用行政管理辦法時(shí)一定要堅持實(shí)事求是，做到取長(cháng)補短。

　　1.遵循運用行政管理方法的客觀(guān)要求

　　在選用行政管理辦法時(shí)，學(xué)校管理者要實(shí)事求是，確定具體的行政管理辦法和施行程度，要將行政管理辦法的實(shí)施范圍控制在一定限度內，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。同時(shí)，學(xué)校管理者要不斷解放思想，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，制定出完善的規章制度，進(jìn)一步約束和規范學(xué)校管理者以及師生的行為。此外，學(xué)校管理者要認真聽(tīng)取教職員工的意見(jiàn)和建議，保證決策的民主性。

　　2.建立并完善學(xué)校的組織機構

　　在整個(gè)學(xué)校管理系統中，除了必不可少的執行機構和決策機構以外，還應有完善的監督反饋機制和咨詢(xún)機制，要最大限度地發(fā)揮包括教育科學(xué)研究室、校務(wù)委員會(huì )以及教代會(huì )在內的各項機構的職責和作用。要明確劃分上下級之間的關(guān)系，保證各級組織的分工明確。在管理方面，每一個(gè)管理層都應確定具體的下屬人員數量，加強組織間的交流和溝通，實(shí)現信息的實(shí)時(shí)共享和傳遞。只有這樣，行政命令才能夠順利實(shí)施，各組織機構成員的主動(dòng)性和積極性才會(huì )充分調動(dòng)起來(lái)，擴大行政管理方法的受影響面。

　　3.進(jìn)一步提高學(xué)校管理者的自身素質(zhì)

　　權力性影響力和非權力性影響力承載著(zhù)學(xué)校管理者的權威。學(xué)校管理者在管理過(guò)程中只專(zhuān)注于上級的授權和自身的職位，在決策過(guò)程中就易出現獨斷專(zhuān)行的情況，師生之所以服從此項決定，僅僅是出于畏懼心理；但是，假若學(xué)校管理者擁有一般人所沒(méi)有的人格魅力或者某項特殊技能，那么就會(huì )在師生間產(chǎn)生非權力性影響力，師生就會(huì )自覺(jué)服從并執行某項決策。所以，學(xué)校管理者要實(shí)現權力性影響力和非權力性影響力的有機結合，恰到好處地運用行政管理方法。

　　二、經(jīng)濟管理如何有效實(shí)現以人為本

　　經(jīng)濟管理方法的有力杠桿是物質(zhì)利益，管理者采用各種經(jīng)濟手段和措施，不斷激勵組織成員的行為，進(jìn)而激發(fā)管理對象的主動(dòng)性和積極性。罰款、獎金、津貼、工資、預決算等都是經(jīng)濟管理方法的直接體現。經(jīng)濟管理方法具備輔助性、多樣性、短時(shí)性以及利益性等諸多特點(diǎn)。管理者在選擇具體的經(jīng)濟管理方法時(shí)一般基于人性的自然法則，較為忽視人性的主體性和社會(huì )性。由此，經(jīng)濟管理方法的優(yōu)勢就在于能以經(jīng)濟杠桿的形式調節各利益主體的行為，將大家的意志集中起來(lái)，不斷激發(fā)和調動(dòng)人的潛能；同時(shí)，能對經(jīng)濟效果進(jìn)行量化管理，將人們的權利和職責統一起來(lái)，保證管理措施落到實(shí)處。但是這種方法的持續效力畢竟是暫時(shí)的，極易導致拜金行為的出現，運用不當則會(huì )產(chǎn)生嚴重的后果，存在著(zhù)較大的局限性。所以，學(xué)校管理者在具體的執行過(guò)程中，必須正確處理和協(xié)調好這幾方面的問(wèn)題：首先，堅持按勞分配的主體地位，建立并完善工作責任制，做到權利和義務(wù)的統一。反對平均主義，允許教職工存在利益上的差距，在確定報酬分配標準時(shí)應參考教職工的教育教學(xué)成效以及具體的工作量。其次，建立一套行之有效的考核辦法和評價(jià)體系，形成公平競爭的環(huán)境。學(xué)校管理者要進(jìn)一步密切與教職工的聯(lián)系，共同制訂出大家公認的考核辦法和評價(jià)體系，堅持有法必依，提高考核的可信度和公平性。再次，要將經(jīng)濟管理辦法與其他方法配合使用。與工廠(chǎng)企業(yè)不同，學(xué)校是教育場(chǎng)所，體現著(zhù)人與人之間的關(guān)系，教職工的工作質(zhì)量和數量難以簡(jiǎn)單地以數字進(jìn)行考核。所以，學(xué)校管理者只能將經(jīng)濟管理方法作為一種輔助手段，努力培養起教職工健全的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和職業(yè)道德觀(guān)，不斷提升教師綜合素養。

　　三、思想教育如何有效實(shí)現以人為本

　　思想教育方法是管理者以思想宣傳和教育的形式，不斷改進(jìn)人的行為和動(dòng)機，進(jìn)而順利實(shí)現管理目標的一種有效方法。對話(huà)、辯論、討論、談話(huà)、報告以及學(xué)習等都是其存在的具體方式。思想教育管理方法具備廣泛性、長(cháng)期性、啟發(fā)性以及強制性等諸多特點(diǎn)。管理者在衡量是否使用該方法時(shí)，主要將人性的主體性作為根本著(zhù)眼點(diǎn)，重視人主體功能的發(fā)揮，強調人的自覺(jué)選擇和主動(dòng)發(fā)展。思想教育管理方法存在著(zhù)諸多優(yōu)勢，主要包括：第一，能建立起師生間平等的關(guān)系，和諧校園氣氛，加強管理者與被管理者之間的情感交流和共鳴，激發(fā)教職工的工作熱情；第二，適應性較廣，能運用到學(xué)校管理的各個(gè)層面；第三，發(fā)揮其作用，持續時(shí)間特別長(cháng)。但是，在具體的執行過(guò)程中，對被管理者的約束性較差，難以快速、有效地解決特殊問(wèn)題。所以，要充分發(fā)揮思想教育管理方法的作用，管理者應從以下幾方面著(zhù)手：

　　1.堅持理論聯(lián)系實(shí)際，做到具體問(wèn)題具體分析

　　教職工除了具有物質(zhì)方面的需求以外，還有精神方面的需求，所以，學(xué)校管理者要堅持實(shí)事求是，針對教職工的具體需求制定各項激勵措施和手段。在涉及教職工生活壓力以及福利待遇等方面的問(wèn)題時(shí)，學(xué)校管理者要切實(shí)履行其職責，多為教職工謀福利，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和氛圍。只有做到這一點(diǎn)，思想教育管理方法的作用才會(huì )得到最大限度的發(fā)揮。

　　2.要注重思想教育工作的藝術(shù)性

　　思想教育管理方法的根本目的就是啟發(fā)式教育，它是一種非強制性的管理方法。由此，學(xué)校管理者要進(jìn)一步轉變思想，堅持平等、民主，實(shí)現行政措施和說(shuō)服教育的有機結合，在工作中做到表?yè)P和批評并舉，適當多給予教職工正面的鼓勵和表?yè)P。

　　3.做到以身作則、嚴于律己、寬以待人

　　學(xué)校管理者要不斷規范自身言行，充分發(fā)揮榜樣作用，給教職工以典范，增強思想教育管理方法的實(shí)施效力和說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，與傳統教育模式相比，人本教育更加注重人的價(jià)值，它要求充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，從而推動(dòng)中學(xué)教育的持續、穩定、健康發(fā)展，順利實(shí)現科教興國戰略。

【學(xué)校管理策略論文】相關(guān)文章：

論文：企業(yè)薪酬管理策略要點(diǎn)12-09

基于策略的網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)論文12-04

企業(yè)資金管理策略論文12-07

森林經(jīng)營(yíng)管理策略論文12-02

小學(xué)班級管理優(yōu)化策略論文12-02

論文：學(xué)校管理之談03-29

中學(xué)教育教學(xué)管理及策略論文12-04

建筑工程風(fēng)險管理強化策略論文11-23

建筑裝飾施工技術(shù)管理策略的論文03-31