大專(zhuān)機電一體化畢業(yè)1

　　一、機電一體化技術(shù)發(fā)展歷程及其趨勢

　　自電子技術(shù)一問(wèn)世,電子技術(shù)與機械技術(shù)的結合就開(kāi)始了,只是出現了半導體集成電路,尤其是出現了以微處理器為代表的大規模集成電路以后,"機電一體化"技術(shù)之后有了明顯進(jìn)展,引起了人們的廣泛注意.

　　(一)"機電一體化"的發(fā)展歷程

　　1.數控機床的問(wèn)世,寫(xiě)下了"機電一體化"歷史的第一頁(yè);

　　2.微電子技術(shù)為"機電一體化 帶來(lái)勃勃生機;

　　3.可編程序控制器、"電力電子"等的發(fā)展為"機電一體化"提供了堅強基礎;

　　4.激光技術(shù)、模糊技術(shù)、信息技術(shù)等新技術(shù)使"機電一體化"躍上新臺階.

　　(二)"機電一體化"發(fā)展趨勢

　　1.光機電一體化.一般的機電一體化系統是由傳感系統、能源系統、信息處理系統、機械結構等部件組成的.因此,引進(jìn)光學(xué)技術(shù),實(shí)現光學(xué)技術(shù)的先天優(yōu)點(diǎn)是能有效地改進(jìn)機電一體化系統的傳感系統、能源(動(dòng)力)系統和信息處理系統.光機電一體化是機電產(chǎn)品發(fā)展的重要趨勢.

　　2.自律分配系統化――柔性化.未來(lái)的機電一體化產(chǎn)品,控制和執行系統有足夠的“冗余度”，有較強的“柔性”，能較好地應付突發(fā)事件，被設計成“自律分配系統”。在自律分配系統中，各個(gè)子系統是相互獨立工作的，子系統為總系統服務(wù)，同時(shí)具有本身的“自律性”，可根據不同的環(huán)境條件作出不同反應。其特點(diǎn)是子系統可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動(dòng)”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統的適應能力(柔性)，又不因某一子系統的故障而影響整個(gè)系統。

　　3.全息系統化――智能化。今后的機電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來(lái)越明顯，智能化水平越來(lái)越高。這主要收益于模糊技術(shù)、信息技術(shù)(尤其是軟件及芯片技術(shù))的發(fā)展。除此之外，其系統的層次結構，也變簡(jiǎn)單的“從上到下”的形勢而為復雜的、有較多冗余度的雙向聯(lián)系。

　　4.“生物一軟件”化―仿生物系統化。今后的機電一體化裝置對信息的依賴(lài)性很大，并且往往在結構上是處于“靜態(tài)”時(shí)不穩定，但在動(dòng)態(tài)(工作)時(shí)卻是穩定的。這有點(diǎn)類(lèi)似于活的生物：當控制系統(大腦)停止工作時(shí)，生物便“死亡”，而當控制系統(大腦)工作時(shí)，生物就很有活力。仿生學(xué)研究領(lǐng)域中已發(fā)現的一些生物體優(yōu)良的機構可為機電一體化產(chǎn)品提供新型機體，但如何使這些新型機體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領(lǐng)域稱(chēng)為“生物――軟件”或“生物系統”，而生物的特點(diǎn)是硬 件(肌體)――軟件(大腦)一體，不可分割�？磥�(lái)，機電一體化產(chǎn)品雖然有向生物系統化發(fā)展趨，但有一段漫長(cháng)的道路要走。

　　5.微型機電化――微型化。目前，利用半導體器件制造過(guò)程中的蝕刻技術(shù)，在實(shí)驗室中已制造出亞微米級的機械元件。當將這一成果用于實(shí)際產(chǎn)品時(shí)，就沒(méi)有必要區分機械部分和控制器了。屆時(shí)機械和電子完全可以“融合”，機體、執行機構、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機械學(xué)是機電一體化的重要發(fā)展方向。

　　二、典型的機電一體化產(chǎn)品

　　機電一體化產(chǎn)品分系統(整機)和基礎元、部件兩大類(lèi)。典型的機電一體化系統有：數控機床、機器人、汽車(chē)電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統、cad／cam系統等。典型的機電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專(zhuān)用集成電路、伺服機構等。這些典型的機電一體化產(chǎn)品的技術(shù)現狀、發(fā)展趨勢、市場(chǎng)前景分析從略。

大專(zhuān)機電一體化畢業(yè)2

　　摘要：關(guān)于機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的探討畢慧明畢業(yè)設計是電視大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的一個(gè)重要環(huán)節，近年來(lái)，電視大學(xué)普遍開(kāi)設了機電一體化專(zhuān)業(yè)。如何搞好機電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計工作。這是我們各級電大面臨的一個(gè)新的課題。

　　關(guān)鍵詞：機電一體化大專(zhuān)畢業(yè)論文

　　尤其在當前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大，結構性矛盾突出的嚴峻形勢下，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計階段接觸社會(huì )，面向生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中提高素質(zhì)，培養能力，增長(cháng)才干，就顯得尤為重要。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，是工科學(xué)生實(shí)現這一過(guò)程的有效措施。但最近幾年，畢業(yè)實(shí)習難度較大，一方面由于市場(chǎng)經(jīng)濟作用，接受實(shí)習單位難找；另一方面，在校學(xué)生數量增加，同時(shí)需要實(shí)習的學(xué)生較多，很難找到一個(gè)既能支持重視大學(xué)生的實(shí)習又有適合學(xué)生實(shí)習的條件和氛圍的企業(yè)。因此，經(jīng)常出現在實(shí)習階段放“鴨子”的現象，無(wú)法保證畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。畢業(yè)實(shí)習的教學(xué)改革已是當務(wù)之急，勢在必行。應該大膽探索、勇于創(chuàng )新，充分利用可用的條件，創(chuàng )造機會(huì )，尋找新的出路。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)思路。

　　一、以“頂崗實(shí)習”為基礎，建立多個(gè)相對穩定的畢業(yè)實(shí)習基地

　　只有建立了穩定的畢業(yè)實(shí)習基地，相應的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)工作才能得到開(kāi)展和深入。畢業(yè)實(shí)習基地選擇的原則是：

　�。�1）要符合專(zhuān)業(yè)培養目標和方向；

　�。�2）現場(chǎng)條件良好、工藝先進(jìn)，設備齊全，管理規范；

　�。�3）企業(yè)領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)重視，生產(chǎn)現場(chǎng)管理人員、技術(shù)人員等相關(guān)人員熱心支持；

　�。�4）有良好的食宿和學(xué)習條件。

　　畢業(yè)實(shí)習基地符合專(zhuān)業(yè)培養目標和方向，可使學(xué)生直接接觸專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)。良好的現場(chǎng)條件、先進(jìn)的工藝設備、規范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍，適合教育人培養人，可使學(xué)生受到良好的現代企業(yè)教育，是學(xué)生取之不盡的寶貴財富。

　　選擇合適的畢業(yè)實(shí)習基地，前提是企業(yè)對合作教育有積極性，重視大學(xué)生的實(shí)習，產(chǎn)學(xué)雙方有互惠關(guān)系�？刹捎庙攳弻�(shí)習、工讀結合等方式。企業(yè)從戰略高度看待大學(xué)生的實(shí)習，把實(shí)習看作是考察挑選未來(lái)雇員的重要環(huán)節，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習生活條件。

　　建立穩固的實(shí)習基地不是靠一紙協(xié)議或靠關(guān)系可以維持下去的，必須建立在扎扎實(shí)實(shí)的工作基礎上。

　�。�1）廣泛收集信息，掌握業(yè)內動(dòng)態(tài)，建立良好人際關(guān)系，選擇合適的友好合作實(shí)習基地。

　�。�2）互惠互利。產(chǎn)學(xué)雙方互惠關(guān)系是搞好頂崗實(shí)習、工讀結合的基礎，這種互惠關(guān)系包括：企業(yè)的人才需求，通過(guò)頂崗實(shí)習獲得廉價(jià)勞動(dòng)力；學(xué)校獲得校外實(shí)習基地；學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，并在畢業(yè)后轉為公司正式員工；形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)的局面。

　�。�3）加強管理。學(xué)生到社會(huì )企業(yè)中實(shí)習，在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生的監管難度，因此學(xué)校對學(xué)生從嚴管理，加強安全紀律教育，顯得尤為重要。通過(guò)簽訂學(xué)生實(shí)習安全保證協(xié)議書(shū)，確保實(shí)習期間的人生和企業(yè)設備安全消除企業(yè)的隱患，贏(yíng)得他們的信任。

　　二、健全學(xué)生自主實(shí)習的畢業(yè)實(shí)習模式

　　目前我校的機電一體化專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有建立起穩固的實(shí)習基地，畢業(yè)實(shí)習大多由學(xué)生自找單位，自主聯(lián)系實(shí)習地點(diǎn)，完成實(shí)習環(huán)節的教學(xué)內容。學(xué)生自主實(shí)習已成為當前大多高校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的主要模式。學(xué)生自主實(shí)習化整為零，變集中為分散，確實(shí)是解決當前實(shí)習“難”的有效辦法。但自主實(shí)習如何組織管理，保證畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，是學(xué)校必須要面對的問(wèn)題。

　　由于客觀(guān)條件的多變性，學(xué)生自主實(shí)習往往存在較大的隨意性，從而使實(shí)習的要求和效果難于保證。為此需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計的配套改革，健全畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等教學(xué)法文件及相關(guān)管理制度，如畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計教學(xué)綱要、外出實(shí)習若干制度、組織領(lǐng)導與指導、課題選擇與做法要求、成績(jì)評定及組織紀律等。使畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計規范化、制度化，同時(shí)又給學(xué)生以正確導向，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　三、將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結合起來(lái)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教學(xué)

　　筆者認為，根據社會(huì )用人單位情況及專(zhuān)業(yè)現實(shí)需要，學(xué)校應采取務(wù)實(shí)的態(tài)度，把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實(shí)習教學(xué)工作中來(lái)，大力推行“頂崗實(shí)習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實(shí)習基地為基礎，將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結合起來(lái)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教學(xué)。

　　這種模式的核心就是把企業(yè)實(shí)際的工程或實(shí)際存在的問(wèn)題當作畢業(yè)實(shí)習題目，真題真做，充分鍛煉學(xué)生。讓學(xué)生帶著(zhù)題目、帶著(zhù)問(wèn)題到企業(yè)去，通過(guò)一段時(shí)間頂崗實(shí)習、現場(chǎng)學(xué)習、調查、收集資料等，在企業(yè)技術(shù)工程師和指導教師的指導下，運用專(zhuān)業(yè)理論和技能，分析探討專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對照畢業(yè)實(shí)習要求，提出解決問(wèn)題的辦法。

　　“頂崗實(shí)習”模式，是針對性很強的學(xué)生就業(yè)前演練，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的結合點(diǎn)，也是教育與生產(chǎn)相結合的切入點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的好形式。

　�。�1）有利于教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合，增強了理論聯(lián)系實(shí)際的意識，使師生對生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實(shí)事，解決了企業(yè)的問(wèn)題。

　�。�2）有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性�！白唏R觀(guān)花、抄抄寫(xiě)寫(xiě)”式的一般實(shí)習，引不起學(xué)生的興趣，也難于提高教學(xué)質(zhì)量，“頂崗實(shí)習”模式，給學(xué)生學(xué)以致用、表現自己、檢驗自己的機會(huì )。

　�。�3）有利于培養鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力�！皩�(zhuān)題頂崗實(shí)習”模式要求學(xué)生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，運用所學(xué)知識，真刀真槍演練，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能較為順利地適應工作崗位的要求。

　　四、結束語(yǔ)

　　畢業(yè)實(shí)習是一個(gè)復雜的教學(xué)系統，是一個(gè)多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動(dòng)態(tài)過(guò)程，實(shí)習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實(shí)和未來(lái)，只有大膽探索、勇于創(chuàng )新，實(shí)踐教學(xué)改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討，尋求對策，才能最終解決“實(shí)習難”等問(wèn)題。