電腦論文1

　　摘要：在國際化的舞臺藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，利用電腦美術(shù)設計優(yōu)化舞臺設計中的燈光、音響以及布景等環(huán)節，可以有效地增強舞臺的完整度。本文對現代舞臺美術(shù)設計立體化視覺(jué)形式進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，在此基礎上進(jìn)一步分析了我國舞臺美術(shù)設計中電腦美術(shù)設計的應用現狀，并針對其中存在的問(wèn)題提出了若干優(yōu)化策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)，推動(dòng)我國舞美設計事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：舞臺美術(shù)；電腦美術(shù)；數字化燈光

　　引言

　　隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì )各界對于我國舞臺美術(shù)，特別是舞臺美術(shù)當中現代科學(xué)技術(shù)以及電腦美術(shù)應用越來(lái)越關(guān)注。在科學(xué)技術(shù)以及電腦美術(shù)的推動(dòng)作用下，舞臺美術(shù)設計已經(jīng)逐漸擺脫了傳統形勢下舞美的局限性合封閉性，將空間藝術(shù)與時(shí)間藝術(shù)相融合，使舞臺藝術(shù)更具表現力。在電腦美術(shù)設計技術(shù)的應用下，舞臺美術(shù)設計正逐漸向更加現代化的方向發(fā)展。

　　1舞臺美術(shù)設計立體化視覺(jué)形式

　　在設計的最初階段，舞臺美術(shù)設計工作人員需要與編劇、導演、編曲、美術(shù)、燈光、音響以及多媒體設計師等在內的舞臺主創(chuàng )人員進(jìn)行商榷，通過(guò)不斷探討和磨合，確定舞臺表演主題，從而確定舞臺美術(shù)設計的主要方向，再由進(jìn)行舞臺美術(shù)設計的工作人員將設計概念轉化成具體的舞臺美術(shù)設計作品，為舞臺劇順利演出奠定良好的基礎。舞臺美術(shù)設計立體化視覺(jué)形式主要包括數控升降臺、控制音箱設備、調試燈光以及其他數控設備等，利用現代電腦美術(shù)設計技術(shù)和數控化技術(shù)等實(shí)現立體化舞臺美術(shù)設計的視覺(jué)形式。

　　2舞臺美術(shù)設計中電腦美術(shù)設計的應用現狀

　　第一，電腦美術(shù)視頻設計的實(shí)施問(wèn)題。利用電腦美術(shù)設計技術(shù)在對舞臺美術(shù)進(jìn)行設計的過(guò)程中容易在視頻設計環(huán)節產(chǎn)生一定的問(wèn)題。例如，利用LED自發(fā)光物體渲染舞臺氣氛時(shí)，會(huì )對舞臺燈光的效果方面造成影響。在舞臺劇的部分表演階段，為渲染低沉或是憂(yōu)傷的舞臺表演氛圍，舞臺上的燈光需要盡可能的昏暗，而因為L(cháng)ED的特性，會(huì )對舞臺環(huán)境范圍以及人物造型塑造等多方面造成不利影響，從而使舞臺表演喪失層次感。在舞臺美術(shù)設計環(huán)節，若要在最大限度上達到舞臺劇導演想要取得的舞臺美術(shù)環(huán)境設計構思或是得到效果極佳的視頻素材等，都需要舞臺美術(shù)設計團隊利用高超的電腦美術(shù)設計技巧以及投入大量的時(shí)間和精力，所以會(huì )導致工作人員的工作任務(wù)量過(guò)大，而且視頻制作的成本也會(huì )遠遠高出舞臺美術(shù)設計的成本預算。雖然現階段我國電腦美術(shù)設計技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，但是在舞臺美術(shù)設計以及其他領(lǐng)域實(shí)際應用的環(huán)節當中還存在一定的技術(shù)問(wèn)題，較為復雜的系統對于舞臺美術(shù)設計工作人員提出了嚴峻的挑戰，若發(fā)生操作不當等問(wèn)題則直接影響舞臺劇整體的表現力，不利于舞臺劇的完美演出。［1］第二，電腦美術(shù)燈光設計的實(shí)施問(wèn)題。對于舞臺劇而言，燈光的應用尤為重要。舞臺美術(shù)設計當中的燈光設計不僅具有普通照明的功能，不同色調以及明暗的燈光搭配使用還能有效烘托出舞臺表演的氛圍以及效果。根據舞臺劇表演的不同階段可以通過(guò)電腦美術(shù)設計實(shí)現不同效果的燈光。電腦美術(shù)設計當中的燈光控制器在一定程度上可以為舞臺表演帶來(lái)便利，但是該項技術(shù)和設備在使用過(guò)程中容易出現嚴重的失效或是死機等問(wèn)題，如在利用電腦美術(shù)設計技術(shù)編寫(xiě)舞臺燈光調控程序之時(shí)，若發(fā)生設備死機便會(huì )失去已經(jīng)編寫(xiě)好的程序，對舞臺燈光設計工作產(chǎn)生不利影響。再如，在舞臺表演過(guò)程中若燈光控制器或是電腦燈光調控程序出現問(wèn)題，則會(huì )直接造成重大的演出事故。

　　3舞臺美術(shù)設計中電腦美術(shù)設計優(yōu)化策略

　　第一，利用調控藝術(shù)解決視頻設計問(wèn)題。針對上述舞臺美術(shù)設計環(huán)節應用電腦美術(shù)設計容易出現的問(wèn)題，相關(guān)領(lǐng)域的工作人員采取了一系列積極、有效的應對措施，對舞臺美術(shù)設計環(huán)節的工作進(jìn)行了改進(jìn)。例如，我國某地區的舞臺美術(shù)設計師在確保舞臺美術(shù)設計總體要求得到滿(mǎn)足的背景下，對LED屏幕設備的飽和度與亮度進(jìn)行了調節，確保其在使用過(guò)程中與舞臺劇情節以及舞臺環(huán)境的燈光和音響等設備效果統一，為表演者營(yíng)造出良好的舞臺劇表演氛圍。舞臺表演當中的LED視頻制作主要功能是突顯舞臺劇表演的主體，所以舞臺美術(shù)設計工作人員在視頻軟件的設計和制作過(guò)程中需要對其表現形式以及具體內容與舞臺劇整體配合度進(jìn)行深入的思考和研究，確保LED視頻在舞臺劇的表演當中具有良好的應用效果。［2］第二，通過(guò)數字化燈光渲染舞臺氣氛。利用電腦美術(shù)設計技術(shù)對舞臺當中的照明燈光進(jìn)行調試，可以提高舞美燈光設計的效率，并且增強舞臺燈光在舞臺劇當中的應用效果和表現力。一般來(lái)說(shuō)，包括舞美燈光在內的舞臺美術(shù)設計的整體意義在于對舞臺劇故事情節以及故事主體起到一定的升華作用，借助空間形式對舞臺表演進(jìn)行闡述，使舞臺整體更加和諧與完整。電腦美術(shù)設計當中的數字化燈光不僅具有基礎照明的功能，在空間和層次上對舞臺場(chǎng)景進(jìn)行突出，對運動(dòng)的物體進(jìn)行追蹤等，還具有渲染表演氣氛和氛圍的功能。例如，在舞臺劇《紅山女神》最后一幕當中，當主人公在威亞的幫助下升到半空當中，舞臺整體燈光為黃色與紅色相互配合構成，使主人公的形象更加突出，表演的主題也得到了彰顯。配合燈光不同的變化頻率、顏色強弱等，都對舞臺整體的藝術(shù)情感起到了一定的渲染作用，同時(shí)也對觀(guān)看者的心理情感產(chǎn)生了一定的影響，讓觀(guān)看者能更加投入舞臺劇的情節當中，增強了舞臺劇的感染力。［3］第三，結合舞臺音響調控技術(shù)實(shí)現二度創(chuàng )作。根據舞臺劇表演的實(shí)際需求，部分舞臺劇需要根據節目的特點(diǎn)和環(huán)境要素等在原有聲音的基礎上對于聲音進(jìn)行二度創(chuàng )作，此時(shí)便需要應用電腦美術(shù)設計技術(shù)，對聲音拾取、調頻以及擺放裝置等幾個(gè)方面進(jìn)行設計和實(shí)現。例如，在部分真人互動(dòng)節目、脫口秀、小品或是相聲等語(yǔ)言類(lèi)節目當中，表演者的肢體語(yǔ)言較多，此時(shí)需要利用便攜式聲音拾取器拾取舞臺表演者的聲音，再通過(guò)電腦設備對聲音再現。除此之外，在利用電腦美術(shù)設計對舞臺表演者的聲音進(jìn)行調節和控制時(shí)，重點(diǎn)對聲音的音色進(jìn)行潤色，并且對其中存在瑕疵的地方進(jìn)行修復，弱化呼吸和氣流的聲音，避免主要的對話(huà)內容被掩蓋。例如，在歌舞類(lèi)的舞臺表演當中，舞臺音響設計師需要事先對演唱者表演的曲目有一定的了解，并且根據表演現場(chǎng)演出者的表演具體狀態(tài)，將高音、低音和中音等部分分別進(jìn)行調音處理，從而優(yōu)化歌曲的表現力，增強歌舞類(lèi)舞臺表演現場(chǎng)的感染力，為觀(guān)眾呈現一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各方面感官感受良好的舞臺表演，達到舞臺美術(shù)設計的最終目的。

　　4結語(yǔ)

　　在現代科學(xué)技術(shù)與電腦美術(shù)的共同作用下，舞臺美術(shù)設計已經(jīng)取得了長(cháng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但是舞臺美術(shù)設計不能完全依賴(lài)于電腦美術(shù)設計和其他現代科學(xué)技術(shù)。從事舞臺美術(shù)設計和舞臺創(chuàng )作的設計師和工作人員需要將電腦美術(shù)設計作為輔助工具，重點(diǎn)提升舞臺設計創(chuàng )意和審美觀(guān)念的進(jìn)步，為廣大觀(guān)眾呈現更加創(chuàng )新和豐富的舞臺設計作品。

　　參考文獻：

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　　作者：逄博 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院

電腦論文2

　　1、主機，首先把電腦的主機清理出來(lái)。

　　2、螺絲，把有散熱窗口的那塊板取下來(lái)。

　　3、內存卡槽，打開(kāi)主機蓋觀(guān)察內部大致分布，找到內存卡槽。

　　4、鎖扣，內存條主要鎖扣固定住，同時(shí)將兩鎖扣向兩邊推動(dòng)。

　　5、安裝，內存條上有個(gè)缺口對準卡槽內的突起，下壓上鎖扣固定。

　　注意事項：內存卡槽多可以不用換直接加裝。

電腦論文3

　　電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，如果合理的把電腦教育游戲應用于幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，能夠提供活潑生動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教育過(guò)程、提高了教學(xué)效果.又因受幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，電腦教育游戲中動(dòng)感的游戲畫(huà)面、趣味盎然的情境和充滿(mǎn)挑戰的游戲環(huán)節能夠極大地激起幼兒的興趣和滿(mǎn)足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過(guò)程中體驗到了游戲的樂(lè )趣，才會(huì )更愿意主動(dòng)積極地進(jìn)行探索學(xué)習.

　　1教育游戲的概念界定

　　趙海蘭和祝智庭認為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過(guò)程中所產(chǎn)生的自然的教育效果，換言之就是“通過(guò)有趣性產(chǎn)生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件.[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學(xué)輔助工具和手段，它利用電腦技術(shù)的特點(diǎn)將幼兒的發(fā)展目標自然的融合在游戲過(guò)程中，使幼兒在快樂(lè )的電腦游戲的過(guò)程中主動(dòng)獲得智能全面發(fā)展的現代化教育軟件.

　　2電腦教育游戲的特點(diǎn)

　　2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點(diǎn)就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫(huà)面和游戲關(guān)卡，小到游戲中隱性規則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動(dòng)感，在給兒童帶來(lái)更多的知識的同時(shí)，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無(wú)限想象.就是這種趣味性的特點(diǎn)能夠吸引幼兒主動(dòng)的去探究.

　　2.2目標性目標性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過(guò)程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時(shí)也發(fā)展了幼兒各種能力，包括解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )造能力、合作能力等能力的發(fā)展.這些能力的發(fā)展可能近期在幼兒身上表現并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)過(guò)程中更多的是培養幼兒一種思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好習慣，為其一生學(xué)習行為習慣的培養的打下良好的基礎.

　　2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無(wú)窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性.運用電腦教育游戲進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，可以不受空間、時(shí)間和現實(shí)條件的制約，具有很大的靈活性.如果想讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )自我保護，比如學(xué)會(huì )如何在地震中保護自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點(diǎn)把在現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很難模擬和實(shí)現的教學(xué)內容設計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發(fā)生過(guò)程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護自己，或是在游戲中學(xué)會(huì )如何躲避生活中危險的東西.

　　3電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的作用

　　3.1利用電腦教育游戲對幼兒感官的刺激和好奇心的滿(mǎn)足，可以充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和提高教學(xué)效率電腦教育游戲以其充滿(mǎn)色彩的視覺(jué)畫(huà)面、動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)形象設計、優(yōu)美的音樂(lè )背景、不同難度的關(guān)卡挑戰等游戲元素激發(fā)了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿(mǎn)足孩子好奇心的發(fā)展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂(lè )的游戲，幼兒從被動(dòng)的學(xué)習者變成了學(xué)習主動(dòng)探索者；同時(shí)教師還可以利用電腦教育游戲對幼兒進(jìn)行個(gè)別化輔導，以照顧幼兒的個(gè)體差異性，真正做到因材施教.

　　在這一過(guò)程中，充分利用電腦教育游戲優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率.

　　3.2促進(jìn)幼兒獲得更多的積極情感體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂(lè )原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗.這種積極的情感體驗主要表現在發(fā)展兒童的成功感，從而增強兒童的自信心和自尊心.而幼兒在體驗電腦教育游戲的過(guò)程中，沒(méi)有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗.如果幼兒在游戲中順利完成任務(wù)了，在游戲結束后就會(huì )出現積極的反饋，比如獎勵一個(gè)小星星或者獲得一個(gè)進(jìn)入下一關(guān)卡的鑰匙等等.即使幼兒在游戲中失敗了也沒(méi)有任何負擔，因為游戲中也沒(méi)有任何懲罰，而且可以重新再玩.所以說(shuō)幼兒可以在體驗電腦游戲的過(guò)程中獲得更多的積極情感體驗.

　　3.3培養幼兒的解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展幼兒在體驗電腦教育游戲的過(guò)程就是在分析問(wèn)題、探索學(xué)習的過(guò)程.幼兒在游戲規則內，需要通過(guò)不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經(jīng)驗，從而更高效地繼續進(jìn)行游戲H幼兒在此游戲過(guò)程中，不僅提高了分析解決問(wèn)題的能力，而且幼兒在這樣一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，可以在沒(méi)有教師控制的壓力下充分發(fā)揮思維的創(chuàng )造性，培養幼兒的創(chuàng )造能力.比如幼兒益智類(lèi)游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養幼兒分析解決問(wèn)題能力的典型代表.幼兒需要仔細觀(guān)察、善于發(fā)現其中的規律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室.

　　3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣對于兒童的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用.但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習慣形成的關(guān)鍵.據幼兒教育專(zhuān)家分析，實(shí)施“文字”+“圖畫(huà)”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時(shí)這種閱讀方式對孩子的發(fā)展也是十分有益的，可以引導孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)到知識.而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實(shí)現這種圖、文、聲的閱讀方式.例如把白雪公主這個(gè)故事放入電腦中，每一段都可以設計一副相關(guān)的圖片，幼兒可以根據自己的理解水平調節故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發(fā)音.有的設計者還在軟件里加入了英語(yǔ)朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語(yǔ)閱讀的同時(shí)，聆聽(tīng)與感受英語(yǔ)閱讀，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣.

　　4如何應用電腦教育游戲對幼兒教育教學(xué)的促進(jìn)作用

　　4.1根據多元智能發(fā)展目標選擇適合幼兒發(fā)展的游戲根據加德納多元智能理論，人類(lèi)的思維和認知方式是多元的而并非單一的，由言語(yǔ)智能、數理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、肢體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際智能、內省智能，自然觀(guān)察智能組成.我們可以以八大智能的發(fā)展作為幼兒發(fā)展目標的分類(lèi)，基于多元智能的發(fā)展目標為幼兒選擇不同的游戲.[4]如果要發(fā)展多元智能中幼兒的數理邏輯智能，可以為幼兒選擇關(guān)于分類(lèi)、匹配、判斷推理、數的認識等幼兒教育游戲.例如“數字排隊”這個(gè)游戲就是一個(gè)很好的發(fā)展幼兒數的認識的教育游戲；又如“Bubbles”這個(gè)游戲讓幼兒在快樂(lè )輕松的游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了認識顏色和形狀以及如何對事物進(jìn)行匹配和分類(lèi).通過(guò)這種分類(lèi)方式讓幼兒學(xué)習數學(xué)中比較抽象復雜的知識，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程不僅輕松愉悅，而且教學(xué)水平也是高質(zhì)量的.

　　4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分.各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展根據此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動(dòng)相對劃分為語(yǔ)言、健康、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域.把電腦教育游戲融合在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，可以使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加豐富多彩.比如在開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實(shí)的樂(lè )器形態(tài)與良好的觸摸感特點(diǎn)，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂(lè )器以及感受不同樂(lè )器不同的發(fā)聲特點(diǎn)，在此過(guò)程中就發(fā)展了幼兒早期的藝術(shù)體驗與欣賞能力.

　　4.3在家庭教育中運用電腦教育游戲隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們每個(gè)家庭生活的必需品.但是很多家長(cháng)卻因為擔心電腦帶來(lái)的負面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長(cháng)能夠調整好自己的心態(tài)，正確引導幼兒使用電腦教育游戲，那么其對幼兒身心發(fā)展的負面的影響是可以降至最低的.例如，家長(cháng)可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時(shí)在家長(cháng)和幼兒一起交流完成游戲的過(guò)程中，還可以培養良好的親子關(guān)系.

　　5電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)的應用中應注意的問(wèn)題

　　5.1不是所有的教育教學(xué)活動(dòng)都適合運用電腦教育游戲進(jìn)行根據加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發(fā)展的游戲，其中的幼兒人際關(guān)系智能的培養就不適合用電腦教育游戲進(jìn)行，因為由于受電腦游戲技術(shù)的限制，人機互動(dòng)這一環(huán)節很難在電腦上靈活的展現.因此幼兒人際智能的培養更適合在幼兒五大領(lǐng)域中的社會(huì )主題活動(dòng)中進(jìn)行.

　　5.2預防在電腦使用的過(guò)程中給幼兒眼睛和骨骼發(fā)育帶來(lái)不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點(diǎn)容易吸引幼兒長(cháng)期沉浸于游戲中，但是眼睛長(cháng)時(shí)間的注意電腦，會(huì )使幼兒的眼睛產(chǎn)生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發(fā)育的關(guān)鍵期，因此視覺(jué)功能的正常發(fā)育就會(huì )受到障礙.同樣長(cháng)時(shí)間的久坐不動(dòng)，也是不利于幼兒的骨骼發(fā)育的.為避免出現這樣的問(wèn)題，在為幼兒選擇游戲時(shí)，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時(shí)間的教育游戲軟件.例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時(shí)間超過(guò)15分鐘后，屏幕就會(huì )自動(dòng)變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時(shí)間.[65.3根據幼兒年齡階段特點(diǎn)合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇.例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著(zhù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平的規律由淺入深的.