法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文1
國內各高校普遍在法學(xué)研究生教育階段開(kāi)設了法律英語(yǔ)課程。而法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設置給研究生階段法律英語(yǔ)教學(xué)提出了難題。法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生出現了法學(xué)碩士研究生、法律碩士（法學(xué)）研究生與法律碩士（非法學(xué)）研究生之分。不同類(lèi)別研究生的學(xué)習經(jīng)歷、培養目標等方面存在諸多差異。法律英語(yǔ)教學(xué)目標以及目標實(shí)現的具體環(huán)節也相應存在差異，因此，對不同類(lèi)別研究生，法律英語(yǔ)教學(xué)應根據具體情況作出區分。
雖然國家提出了卓越涉外法律人才培養計劃，但還沒(méi)有國家層面針對法律英語(yǔ)課程專(zhuān)門(mén)教學(xué)大綱。本科階段法律英語(yǔ)課程教學(xué)如此，研究生階段更是缺乏可參考的統一的課程教學(xué)指導規范。在研究生法律英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何針對不同類(lèi)別研究生進(jìn)行區分地法律英語(yǔ)教學(xué)以更好地完成不同的培養目標成為教學(xué)中的難題。通過(guò)近十年的不斷實(shí)踐、思考、研究與總結，提出可區分的不同的教學(xué)目標以目標實(shí)現方法，以期完善研究生法律英語(yǔ)教學(xué)的效果，也為進(jìn)一步的研究提供參考。
一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)不同類(lèi)別研究生教學(xué)目標的區分設定
一門(mén)課程教學(xué)目標的設定與學(xué)生的培養目標緊密關(guān)聯(lián)。目前我國法學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士大致上可分為法學(xué)碩士、法律碩士（法學(xué)）與法律碩士（非法學(xué)）。法學(xué)碩士的培養目標與法律碩士（包括法學(xué)與非法學(xué)）不同。法學(xué)碩士的培養目標是以教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及實(shí)務(wù)等多方面為指向，偏重于學(xué)術(shù)研究能力的培養。而法律碩士是以致用、實(shí)務(wù)為指向，側重于復合型、應用型人才的培養。培養目標的不同決定了法律英語(yǔ)課程教學(xué)目標的不同與相應區分。
對法學(xué)碩士研究生來(lái)說(shuō)，應區分與本科生法律英語(yǔ)教學(xué)目標的不同。如果說(shuō)本科生階段法律英語(yǔ)教學(xué)目標設定為對法律語(yǔ)言特點(diǎn)、句型、語(yǔ)法的了解、對英美法制度與文化的基本了解以及法學(xué)專(zhuān)業(yè)翻譯與寫(xiě)作知識與技巧的初步掌握與應用。那么研究生階段法律英語(yǔ)教學(xué)目標則應設定為熟練掌握國際公約、規則以及外國國內法條文的格式與特點(diǎn)，并能對照聯(lián)系本國相應法律制度的用語(yǔ)進(jìn)行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠熟練查找并閱讀理解本專(zhuān)業(yè)方向國外文章；了解在國際雜志上發(fā)表文章的要求并能撰寫(xiě)；了解各種法律文書(shū)格式并能進(jìn)行基本寫(xiě)作等。這樣既能體現了該課程從本科生階段到研究生階段的循序漸進(jìn)、逐步深入的銜接過(guò)渡，又符合了對法學(xué)碩士研究生偏重學(xué)術(shù)研究能力的培養目標。
對法律碩士研究生來(lái)說(shuō)，應注重與法學(xué)碩士研究生教學(xué)目標相區別。由于法學(xué)碩士的培養目標偏重于學(xué)術(shù)研究能力，其教學(xué)目標也相應側重于研究生法律英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究能力的培養。而法律碩士研究生的培養目標偏重于實(shí)務(wù)應用，其教學(xué)目標則也應偏重于實(shí)務(wù)應用，即應設定為能夠熟練掌握與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的國際公約、規則以及外國國內法條文的格式與特點(diǎn)，并能對照聯(lián)系本國相應法律制度的用語(yǔ)進(jìn)行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠撰寫(xiě)與翻譯學(xué)位論文摘要；熟練掌握各種法律文書(shū)格式具有較高水平寫(xiě)作能力。這樣使法律碩士的教學(xué)目標更側重與實(shí)務(wù)需求相一致，對與實(shí)務(wù)相關(guān)的法律文書(shū)寫(xiě)作方面的熟練程度要求比法學(xué)碩士高。
教學(xué)目標的居于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心位置，經(jīng)過(guò)區分設定的不同法律英語(yǔ)教學(xué)目標，會(huì )使得課程設置、教學(xué)內容、方法手段等環(huán)節有了依據，更加清晰明確，教學(xué)效果會(huì )更加完善。
二、不同類(lèi)別研究生法律英語(yǔ)課程設置的考慮
研究生法律英語(yǔ)課程設置需要區分。碩士研究生整體上都經(jīng)歷了初高中以及大學(xué)階段較為系統的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯方面的英語(yǔ)學(xué)習，具有較高的英語(yǔ)水平與能力。不同的是法學(xué)碩士研究生與法律碩士（法學(xué)）研究生還具有三到四年專(zhuān)科或本科的法學(xué)知識系統學(xué)習經(jīng)歷，對英美法等外國法有一定的了解。而法律碩士（非法學(xué)）研究生在本科階段主要修習其他專(zhuān)業(yè)，對法學(xué)知識了解較少，對法律英語(yǔ)了解更少。因此，在課程設置方面要區別對待，不能簡(jiǎn)單地統一學(xué)時(shí)、統一開(kāi)課時(shí)段合并上課。根據教學(xué)實(shí)踐總結，法學(xué)碩士研究生的法律英語(yǔ)課程應較早開(kāi)設，最好開(kāi)設在研究生第一學(xué)期。這一時(shí)期，研究生比較能專(zhuān)心學(xué)習不受實(shí)習、畢業(yè)論文寫(xiě)作等因素的干擾，學(xué)習熱情高。且隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習展開(kāi)，同時(shí)開(kāi)設的法律英語(yǔ)課程關(guān)于外國文獻、案例、法條等查找、閱讀與翻譯技能的訓練對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習與研究有很大幫助，能夠達到“學(xué)中用，用中學(xué)”的效果。法律碩士（法學(xué)）研究生由于已具備了一定的英語(yǔ)水平與專(zhuān)業(yè)知識，也應考慮在第一學(xué)期就開(kāi)設法律英語(yǔ)課程。而法律碩士（非法學(xué)）研究生則最好在第二學(xué)期開(kāi)設法律英語(yǔ)課程，并考慮相應增加學(xué)時(shí)。因為，只有在第一學(xué)期經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，對法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有一定掌握后再學(xué)習法律英語(yǔ)，才能夠更好地將英語(yǔ)與法律知識結合，提高教學(xué)質(zhì)量。而只有增加學(xué)時(shí)才能有充足的教學(xué)時(shí)間來(lái)補足本科階段本應學(xué)習的法律英語(yǔ)內容，并在研究生階段進(jìn)一步提高以完成教學(xué)目標與培養目標。
三、不同類(lèi)別研究生法律英語(yǔ)教學(xué)目標實(shí)現具體環(huán)節的思考
教學(xué)目標是教學(xué)內容設定的依據，而教學(xué)內容又離不開(kāi)教材的選擇與使用。從教材情況看，專(zhuān)門(mén)適用于研究生的法律英語(yǔ)教材較少。雖然有些書(shū)籍在前言部分有提及該書(shū)適用于研究生或本科生或從業(yè)人員，但是從內容編排體例上大致相同主要是對外國法律制度的介紹，區分度不高，體現不出研究生學(xué)習與本科生學(xué)習的不同，也不能完全滿(mǎn)足實(shí)務(wù)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，單一依靠這些教材教學(xué)，既不能涵蓋全部的課堂教學(xué)內容也不能實(shí)現全部的教學(xué)目標。隨著(zhù)LEC考試設置，雖然出現一些針對LEC考試的綜合性教材，不僅有外國法律制度介紹還增加了一些語(yǔ)言學(xué)內容與寫(xiě)作內容，但是這些書(shū)籍更適合本科生學(xué)習，并不能滿(mǎn)足研究生尤其是不同類(lèi)別研究生學(xué)習需求。因此，研究生階段，以指定教材為主進(jìn)行課堂教學(xué)并不可取，教材的使用應根據不同類(lèi)別研究生靈活處理。對法律碩士（非法學(xué)）研究生來(lái)說(shuō)，可以教材為輔助作為課后閱讀資料或翻譯資料使用。而對法學(xué)研究生與法律碩士（法學(xué)）研究生而言，并不需要專(zhuān)門(mén)教材，而是應根據專(zhuān)業(yè)研究方向不同與個(gè)體情況差異采集不同的適合自己的學(xué)習所需資料。這就要求改變傳統的課堂英語(yǔ)教學(xué)方法如語(yǔ)法分析+詞匯講解+閱讀理解等，轉換到范例講解、采集資料、練習、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)模式上來(lái)，學(xué)生學(xué)習由被動(dòng)接受變主動(dòng)參與并促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習。
對法學(xué)碩士研究生，課堂教學(xué)應“以練習應用為主，以學(xué)為輔”。教學(xué)內容應體現為對讀寫(xiě)譯能力的側重培養，具體包括介紹外國文獻查找與收集方法，要求學(xué)生自行查找收集本專(zhuān)業(yè)研究所需文獻；介紹外國文獻閱讀與摘要技巧，要求學(xué)生閱讀外國文獻并能夠撰寫(xiě)摘要；鍛煉學(xué)生進(jìn)行漢英法條互譯；介紹案例摘要技巧，要求學(xué)生撰寫(xiě)案例摘要并能分析評價(jià)，并在此基礎上撰寫(xiě)起訴狀、答辯狀等法律文書(shū)。教材為其自行收集的文獻案例與教師指定的文獻與案例。對法律碩士（法學(xué)）研究生，教學(xué)內容除了包括讀寫(xiě)譯內容，還要適當增加聽(tīng)說(shuō)內容。具體為鍛煉學(xué)生進(jìn)行漢英法條互譯；撰寫(xiě)案例摘要并能分析評價(jià)；介紹各種法律文書(shū)格式與特點(diǎn)，要求學(xué)生練習寫(xiě)作并最終熟練應用；增加通過(guò)外國法庭庭審與外國案件錄像環(huán)節，要求學(xué)生練習撰寫(xiě)案件摘要，在此基礎上以小組形式撰寫(xiě)起訴狀與答辯狀等法律文書(shū)，并模擬法庭庭審，由法官組學(xué)生撰寫(xiě)判決書(shū)。其教材主要由教師根據學(xué)生練習情況予以選編。而對法律碩士（非法學(xué)）研究生，除了上述教學(xué)內容與手段還要增加課堂講述內容，主要是對法律英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、英美法律制度特點(diǎn)、外國法律文化與中國法律文化的差異等內容進(jìn)行介紹以擬補學(xué)生本科階段法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的不足。其教材應既有介紹英美法律制度與文化的出版教材也應有各種經(jīng)典或及時(shí)案例等內容。
綜上，研究生階段的法律英語(yǔ)教學(xué)不應再局限于“學(xué)”，而應是強調“用”；不應再以普及教學(xué)為主而應側重于個(gè)別指導，因人而異，這樣才能真正實(shí)現不同類(lèi)別研究生的教學(xué)目標與培養目標。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：為實(shí)現法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，文章對當前法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析的基礎上，對辯論對法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用及優(yōu)化策略進(jìn)行了必要的探討。
關(guān)鍵詞：辯論；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
現今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，主要的原因在于傳統的“重理論，輕實(shí)踐”的教育模式與社會(huì )對應用型人才的實(shí)際需求脫節。每年有數以萬(wàn)計的法學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問(wèn)題，從而反映出我國法學(xué)教育還存在著(zhù)許多的不足。
一、當前法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
當前法學(xué)專(zhuān)業(yè)最主要的實(shí)踐教育方式是“多元實(shí)踐教育模式”，即圍繞實(shí)踐應用的需要采取多種教學(xué)方法，其核心在于實(shí)踐性突出，內容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀(guān)摩、法律文書(shū)寫(xiě)作等。實(shí)踐課程確實(shí)為法學(xué)教育帶來(lái)了不容忽視的良效，但同時(shí)也有諸多的問(wèn)題和限制。法律實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生有一定的法律基礎，故高年級才能開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)課程、舉行法律實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)踐活動(dòng)內容復雜、耗時(shí)長(cháng)，作為教學(xué)課程效率很低，對學(xué)生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過(guò)系統訓練所具備的思辨及表達能力，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)所要求的實(shí)踐能力本質(zhì)上是異曲同工，在教學(xué)中推廣辯論的效果正是該專(zhuān)業(yè)所期待的學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、辯論對法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用
�。ㄒ唬┺q論對法學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的效用
于邏輯思維能力而言，由于辯論隨機決定對立的辯位，故提前準備的資料及思考角度必須對對立角度均考慮到，經(jīng)過(guò)系統的訓練從而形成全面思考的習慣和能力，以客觀(guān)公平的態(tài)度看待分析事件，提高邏輯思維能力；于談判協(xié)商能力而言，辯論磨練辯手的表達論述能力，不是以羅圈話(huà)循環(huán)論述湊時(shí)間而是依邏輯進(jìn)行全面多元的論述；于公文寫(xiě)作能力更是如此，公文寫(xiě)作并非僅僅是僵硬刻板的套路，在必要的“刻板架構”之下更重要的是填充架構的內容，而這反映了作者的思想，唯有具備清晰的思辨才能寫(xiě)出出色的公文。
�。ǘ┺q論對核心能力的效能
核心能力是各行各業(yè)對于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待，也是支持專(zhuān)業(yè)能力漸進(jìn)發(fā)展的基礎。公司和單位常常抱怨大學(xué)教育與社會(huì )職業(yè)的要求脫節錯位。大學(xué)教育終究是局限于校園的。對于專(zhuān)業(yè)能力學(xué)校沁入大量心血，也確實(shí)得到了高水平人才的回報，但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統形式表現出來(lái)，只能反映知識面的多少，對于學(xué)生在實(shí)踐工作中能真正發(fā)揮出來(lái)的作用都是未知。
三、如何運用辯論優(yōu)化法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)
�。ㄒ唬┺q論課堂化
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律思維和法律技能的培養，都需要大學(xué)教育階段的理論指導，結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色內容，可以開(kāi)設“法律論辯”專(zhuān)業(yè)課程。該課程的目的是培養學(xué)生形成一種建立在客觀(guān)事實(shí)、法律規范和法律權威下條理分明的論辯思維和能力，不只是停留在會(huì )運用法律條文和司法解釋?zhuān)�要能夠分析法律法規和司法解釋的現實(shí)意義和不足之處。法律實(shí)踐是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，而現行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀(guān)上開(kāi)設時(shí)間晚，若是學(xué)生不選擇進(jìn)學(xué)研究生而是直接投入工作，則實(shí)踐經(jīng)驗明顯不足。因此，推廣辯論能夠彌補時(shí)間上的不足，畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強的模擬法庭等容易實(shí)施，靈活性強。同時(shí)師生可以加入實(shí)事對法律的影響、適用等趣味性分析活動(dòng)，既能開(kāi)拓學(xué)生對法律的思考角度，又能增強教學(xué)趣味性使學(xué)生投入熱情提高。
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當前日常課堂中不乏教師積極鼓勵學(xué)生多角度思考以及舉行對立雙方的爭辯，但終究沒(méi)有達到辯論的地步，因為學(xué)生當中發(fā)言的場(chǎng)合很少，膽量和心態(tài)還未建立成熟，缺乏自信和不怕出錯的勇氣；同時(shí)，礙于同窗友誼不好反駁太厲害，怕傷感情。因此，需要以辯論競賽形式給予學(xué)生勇氣和保護，辯論當然要有反駁，在形式上幫助學(xué)生克服“傷感情”的考量。同時(shí)，辯論也是一種互動(dòng)的游戲，輸贏(yíng)并不重要，而是在過(guò)程中以樂(lè )趣活躍大家的思維，畢竟學(xué)好法律之后才能“用好”法律。
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教師學(xué)校相關(guān)部門(mén)對模擬法庭的教學(xué)又無(wú)規范性要求，組織模擬法庭，讓學(xué)生在模擬的法庭上扮演原告和被告，讓原告和被告開(kāi)展辯論，并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻，并對此進(jìn)行評價(jià)。在模擬法庭上，教師不僅要評價(jià)模擬的程序是否合規，更要評估學(xué)生的個(gè)人表現。另外，開(kāi)展的模擬法庭活動(dòng)，必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果更突出。
綜上所述，面對法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中突出的問(wèn)題，高校要及時(shí)解決，以此推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的步伐。而將辯論應用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種嘗試，對此，高校應加強重視，突出辯論的優(yōu)勢，才能切實(shí)提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，增強法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實(shí)踐能力。
參考文獻：
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法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文3
【摘要】衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)生培養過(guò)程中，法醫學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，對哈爾濱醫科大學(xué)20xx級-20xx級衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)共139名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析學(xué)生對法醫課的認知程度及教學(xué)的現狀，以期在教學(xué)內容、授課深度、教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行法醫學(xué)教學(xué)改革提供理論依據。目前，國內開(kāi)設衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校都有法醫學(xué)公共課的教學(xué)，衛生法學(xué)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，且學(xué)生醫學(xué)知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，筆者對本校20xx級-20xx級衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析學(xué)生對法醫課的認知程度及教學(xué)的現狀，以推進(jìn)法醫學(xué)的教學(xué)改革。
1.調查對象與方法
調查對象為20xx級-20xx級衛生法學(xué)學(xué)生共139人，其中男生45人，女生94人。調查內容包括學(xué)生對法醫學(xué)課程的認知程度、教學(xué)內容和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議等方面。以不記名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，授課之前進(jìn)行法醫學(xué)課程認知程度的調查，授課之后進(jìn)行法醫學(xué)課程教學(xué)內容及方法的調查統計。發(fā)出調查表139份，回收139份。
2.結果
調查表明，有80.0%的學(xué)生對法醫學(xué)課程感興趣，興趣不大的學(xué)生占20%;91.6%的學(xué)生認為開(kāi)設法醫學(xué)是必要的，認為沒(méi)必要或可有可無(wú)占8.4%；有93.7%的學(xué)生知道哪些案件需要進(jìn)行法醫學(xué)鑒定，而6.3%的學(xué)生不知道或不了解。
對法醫病理學(xué)、法醫臨床學(xué)和法醫物證學(xué)感興趣的學(xué)生分別占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的學(xué)生對法醫毒理學(xué)和法醫精神病學(xué)最感興趣；有65.3%的學(xué)生認為法醫學(xué)課程講授深度適中，25.3%認為講授較深，9.4%認為講授較淺；有89.5%的學(xué)生認為教學(xué)目標明確，10.5%的學(xué)生認為不明確；有94.7%的學(xué)生認為教學(xué)重點(diǎn)清晰，5.3%的學(xué)生認為不清晰；有81.1%的學(xué)生認為應增加案例討論學(xué)時(shí)，18.9%的學(xué)生認為不需要增加；有92.6%的學(xué)生認為有必要開(kāi)設法醫實(shí)驗課；有58.9%的學(xué)生認為教學(xué)內容貼近法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，40.0%的學(xué)生認為較貼近，認為不貼近的占1.1%；有50.5%的學(xué)生對法醫現場(chǎng)和尸檢圖片感到緊張，49.5%的學(xué)生不會(huì )緊張。
3.討論
3.1 對法醫學(xué)課程認知程度的調查分析 課程授課之前，對法醫學(xué)課程的認知調查結果顯示，80.0%的學(xué)生對法醫學(xué)課程感興趣，20.0%的學(xué)生對法醫學(xué)課程興趣不大，91.6%的學(xué)生認為醫學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設法醫學(xué)是必要的。如何在授課過(guò)程中提高學(xué)生對法醫學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量才是目前問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)習法醫課前，93.7%的學(xué)生對哪些案件需要進(jìn)行法醫學(xué)鑒定有所了解。
3.2 對法醫學(xué)課程教學(xué)內容及方法的調查分析 本調查顯示，92.7%的學(xué)生對法醫病理學(xué)、法醫臨床學(xué)和法醫物證學(xué)的相關(guān)知識最感興趣，而這些正是法醫學(xué)的重點(diǎn)內容，89.5%的學(xué)生認為課程教學(xué)目標明確，94.7%的學(xué)生認為教學(xué)重點(diǎn)清晰，說(shuō)明我們的法醫學(xué)教學(xué)內容安排和講授基本符合學(xué)生的需求。25.3%的學(xué)生反映課程講授有深度，這可能與我校衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置有關(guān)系。在法醫學(xué)課程開(kāi)設之前，學(xué)生僅粗略和簡(jiǎn)單地學(xué)習基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)幾門(mén)課程，而法醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，醫學(xué)知識點(diǎn)面廣且繁雜，對于醫學(xué)基礎知識薄弱的衛生法學(xué)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習有一定難度。筆者在法醫學(xué)教學(xué)中，用多媒體展示大量典型案例的現場(chǎng)圖片、尸體解剖照片及錄像材料來(lái)輔助講解，使這些抽象的理論內容得到直觀(guān)的理解。調查中50.5%的學(xué)生對法醫現場(chǎng)圖片及尸檢照片等資料會(huì )緊張，可能與調查人群中女生所占比例較大有關(guān)。
3.3 衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫學(xué)教學(xué)改革的思路
3.3.1 注重法醫學(xué)課程的實(shí)用性 要實(shí)現臨床醫學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)法醫學(xué)課程的教學(xué)目標，應解決3個(gè)問(wèn)題：①對誰(shuí)講(授課對象）；②講什么（授課內容）；③怎么講(授課形式)。教學(xué)目標明確、重點(diǎn)清晰并不代表目前的教學(xué)對衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)是適用的。調查顯示，僅58.9%的學(xué)生認為教學(xué)內容貼近法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要。雖然課程教學(xué)目標和重點(diǎn)明確，但教學(xué)內容與法律實(shí)際工作聯(lián)系還不夠緊密，應結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)司法實(shí)踐經(jīng)驗，提煉與法學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容作為教學(xué)重點(diǎn)。法醫教學(xué)內容的安排應緊密聯(lián)系衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對與法律工作聯(lián)系緊密的法醫病理學(xué)、活體檢查、醫療糾紛等內容應作為重點(diǎn)講述。除介紹一些法醫學(xué)的基本理論知識外，應重點(diǎn)培養法學(xué)學(xué)生在法律實(shí)際工作中如何提出鑒定要求，如何審查鑒定結論以及如何對鑒定意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑的能力。隨著(zhù)我國司法體制改革的不斷深人，對法學(xué)學(xué)生這方面能力的要求必然越來(lái)越高。
3.3.2 改革教學(xué)方法 本調查81.1%的學(xué)生認為需要增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)數。調查中針對我校20xx級-20xx級四個(gè)年級法醫學(xué)教學(xué)內容相同，采用案例教學(xué)和非案例教學(xué)相對照，期末考試內容大致相同。卷面分析顯示，進(jìn)行案例教學(xué)法講授的年級，學(xué)生的得分明顯提高，分析顯示案例教學(xué)法能使絕大部分學(xué)生不需死記硬背便可掌握基礎理論知識，但是也有18.9%的學(xué)生認為沒(méi)有必要增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中筆者也發(fā)現少部分學(xué)生是不適合進(jìn)行案例教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中應加以注意和改進(jìn)。案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟應分以下幾步：①教師要在課前做大量的工作，精心挑選案例，充分分析，保證案例的多樣性、全面性和復雜性。案例某些環(huán)節的信息要隱藏，讓學(xué)生在分析過(guò)程中去提煉，有的內容則要多提供信息，讓學(xué)生去偽存真；②課堂討論，每組選派代表公布各組討論結果�？梢赃x用點(diǎn)名提問(wèn)、個(gè)人自由發(fā)言、分組討論、集體辯論等形式。教師對于學(xué)生的發(fā)言不要簡(jiǎn)單地評價(jià)對或錯，應鼓勵學(xué)生積極的獨立思考。在課堂討論中，要求學(xué)生從鑒定人的角度出發(fā)，認真分析案例，獨立思考并作出鑒定結論。而有些案件應直接給出多個(gè)鑒定意見(jiàn)，要求學(xué)生以法官的角色去質(zhì)證分析每一個(gè)鑒定意見(jiàn)，做出選擇；③教師進(jìn)行課堂總結，與學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)評每一組學(xué)生在討論過(guò)程中存在的思維、方法問(wèn)題，最后進(jìn)行案情分析和提供鑒定意見(jiàn)供學(xué)生參考。
此外，應對案例教學(xué)法進(jìn)行改革，嘗試以案例為中心、以模擬法庭為載體的授課模式或者基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的PBL教學(xué)法，這兩種授課方式在某些高校法醫學(xué)教學(xué)中已實(shí)踐，教學(xué)效果提高明顯，是一種切實(shí)可行的嶄新教學(xué)方法。
針對當前衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，王海容提出擁有法醫學(xué)鑒定機構并開(kāi)設衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校，應嘗試司法醫學(xué)鑒定實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有利于職業(yè)化素養的形成，有利于衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，有利于衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究。
3.3.3 搞好實(shí)習基地建設，增開(kāi)法醫學(xué)實(shí)驗課 要求法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備高深的法醫學(xué)造詣是不符合實(shí)際的，但通過(guò)合理的課程設置使其掌握基本的法醫學(xué)知識則是可能的。目前國內各院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)計劃中，大多數法醫學(xué)課程僅安排理論課，而無(wú)相應的實(shí)踐環(huán)節。再好的教學(xué)方法，如果僅局限在觀(guān)看圖象資料，講解幾個(gè)典型案例，使用簡(jiǎn)單的口述和放映幻燈片的方法，對培養學(xué)生法醫學(xué)水平和能力是遠遠不夠的。從統計調查可以看出，92.6%的學(xué)生認為必須同時(shí)開(kāi)設法醫學(xué)實(shí)驗課。衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正要勝任未來(lái)工作的需要，就不能滿(mǎn)足于理解一些常見(jiàn)的、淺表的法醫學(xué)問(wèn)題。在現有的教學(xué)條件下，建議與當地公檢法部門(mén)建立良好的合作關(guān)系，增設實(shí)習基地，定期安排學(xué)生參與法醫檢案，讓學(xué)生熟悉法醫學(xué)的鑒定過(guò)程、觀(guān)摩法官審案的全過(guò)程，培養學(xué)生正確解讀、分析鑒定結論的能力。
3.3.4 優(yōu)化法醫學(xué)教師隊伍結構 目前各高校法醫學(xué)授課教師基本上為法醫學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士或博士畢業(yè)后直接從事高校教學(xué)工作，缺乏實(shí)際檢案的經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)以理論講述者居多，講課無(wú)法拓展和深入，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�？梢栽诠珯z法部門(mén)聘請一些檢案經(jīng)驗豐富、知識理論扎實(shí)和教學(xué)技能突出的資深法醫師，來(lái)講授部分刑事技術(shù)現場(chǎng)最常涉及的內容。
綜上，目前衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的法醫學(xué)教學(xué)總體是不符合現實(shí)需求的，社會(huì )要求法律學(xué)生應具備法醫學(xué)實(shí)踐運用能力，我們的培養目標與方式與之不協(xié)調，法醫學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革以適應社會(huì )的發(fā)展，這種改革是逐步推進(jìn)的，需要在廣泛調研論證的基礎上進(jìn)行。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史)
艱苦的大學(xué)生活即將結束，我們畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么寫(xiě)畢業(yè)論文需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史)，歡迎閱讀與收藏。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史) 篇1
刑法題目
1、論古代的死刑
2、論流刑
3、論充軍刑
4、論肉刑的廢除
5、論族刑
6、論贖刑
7、論古代”減死貸命”之刑的設計
8、論清代的監禁刑
9、論無(wú)期徒刑在近代的確立
10、論管制刑
11、論古代婦女犯罪
12、論古代婦女的法律的地位
13、論古代瘋人犯罪
14、古今瘋人犯罪之比較
15、論古代老人犯罪
16、論古代法律對老人的優(yōu)待
17、論老人法律地位在近代的變化
18、論殘疾人犯罪
19、古今殘疾人犯罪之比較研究
20、論化外人犯罪
21、論古代犯罪的年齡要件
22、格殺勿論研究
23、論古代因時(shí)制宜的刑事政策
24、論古代因地制宜的法律原則
25、論”刑罰世輕世重”原則
26、論古代官僚貴族的法律特權
27、”刑不上大夫”論
28、論古代的共同犯罪
29、論古代的”屢犯罪”
30、古代屢犯罪與現代累犯之比較研究
31、論古代的俱發(fā)罪
32、古代俱發(fā)罪與現代數罪并罰之比較
33、論復仇制度
34、論比附原則
35、比附與罪刑法定之比較研究
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文 篇1
摘要:
近年來(lái)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續走低，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率低，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習意識不夠。這主要是法律人才培養目標未能與社會(huì )需求和民航發(fā)展相對接，民航特色不突出等原因造成的。本文通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而探討加強法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育的主要途徑。
關(guān)鍵詞:
民航；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；職業(yè)教育
一、我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現狀及存在的問(wèn)題
目前，我國正處于由民航大國向民航強國發(fā)展的過(guò)程中，對民航人才需求不斷加強，但從目前民航大學(xué)法學(xué)院本科生就業(yè)狀況來(lái)看，并不是很理想。主要暴露出三個(gè)問(wèn)題:一是總體就業(yè)率低；二是行業(yè)內就業(yè)率低；三是行業(yè)內就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率低。從2016屆法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)數據來(lái)看，截至2016年6月底，總體的就業(yè)率為41.77%，而行業(yè)內就業(yè)率僅達到34.17%，行業(yè)內就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率更是低至3.8%。近三年的統計數據顯示，中國民航大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在民航行業(yè)就業(yè)情況總體呈下降趨勢，今年更是跌至不足40%。例如:法學(xué)院2014年畢業(yè)總人數72人，一次就業(yè)率55.6%，行業(yè)內就業(yè)率40.8%。2015年畢業(yè)總人數75人，一次就業(yè)率57.4%，行業(yè)內就業(yè)率24.7%。2016年畢業(yè)總人數80人，一次就業(yè)率41.77%%，行業(yè)內就業(yè)率34.17%。就業(yè)問(wèn)題直接導致了法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)自信心不足，自主學(xué)習動(dòng)力不足等學(xué)業(yè)問(wèn)題。甚至有一部分學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)抱有懷疑甚至抵觸的情緒，這集中體現在入學(xué)教育滿(mǎn)意度低、轉專(zhuān)業(yè)申請人數多等方面，因此更需要加強對學(xué)生職業(yè)規劃的教育和引導，幫助他們找準方向，樹(shù)立目標。
衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫學(xué)教學(xué)現狀與改革探討的論文（通用6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫學(xué)教學(xué)現狀與改革探討的論文，希望對大家有所幫助。
衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫學(xué)教學(xué)現狀與改革探討的論文 篇1
【摘要】衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)生培養過(guò)程中，法醫學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，對哈爾濱醫科大學(xué)2007級-2010級衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)共139名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析學(xué)生對法醫課的認知程度及教學(xué)的現狀，以期在教學(xué)內容、授課深度、教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行法醫學(xué)教學(xué)改革提供理論依據。目前，國內開(kāi)設衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校都有法醫學(xué)公共課的教學(xué)，衛生法學(xué)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，且學(xué)生醫學(xué)知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，筆者對本校2007級-2010級衛生法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析學(xué)生對法醫課的認知程度及教學(xué)的現狀，以推進(jìn)法醫學(xué)的教學(xué)改革。
1.調查對象與方法
調查對象為2007級-2010級衛生法學(xué)學(xué)生共139人，其中男生45人，女生94人。調查內容包括學(xué)生對法醫學(xué)課程的認知程度、教學(xué)內容和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議等方面。以不記名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，授課之前進(jìn)行法醫學(xué)課程認知程度的調查，授課之后進(jìn)行法醫學(xué)課程教學(xué)內容及方法的調查統計。發(fā)出調查表139份，回收139份。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文答辯流程
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文答辯流程，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
�。ㄒ唬┐疝q的準備工作
學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1、為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現實(shí)意義。
2、說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3、文章的基本觀(guān)點(diǎn)和立論的基本依據。
4、學(xué)術(shù)界和社會(huì )上對某些問(wèn)題的具體爭論，自己的傾向性觀(guān)點(diǎn)。
5、重要引文的具體出處。
6、本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7、本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現的缺陷。
9、寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì )。
10、本文的優(yōu)缺點(diǎn)�？傊�，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內容提要。
�。ǘ┐疝q會(huì )程序
1、學(xué)生作說(shuō)明性匯報。（5~10分鐘）
2、畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3、學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式要求
論文格式就是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求，以及寫(xiě)作標準，那么，法學(xué)論文的格式是怎么樣的呢?以下是小編為大家帶來(lái)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式要求，希望大家喜歡。
一、性質(zhì)地位
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，是加強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養學(xué)生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達到培養目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時(shí)間安排
1、畢業(yè)論文的時(shí)間為8周;
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì )調查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應當在法學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍之內，并符合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn);
2、畢業(yè)論文選題應當分為規定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應當結合我國司法實(shí)踐，選擇應用性強或當前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內容;
3、鼓勵學(xué)生對當前改革中出現的問(wèn)題進(jìn)行探討。
四、寫(xiě)作要求
1、論文應中心突出、結構嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規范的格式;
2、論文應達到一定的字數
本科：8000字以上
專(zhuān)科：6000字以上
3、論文應是在調查研究的基礎上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習，尊重導師，嚴謹為學(xué)，誠實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應培養嚴謹的學(xué)術(shù)作風(fēng)。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文提綱
提綱有助于將材料組織成一個(gè)理論系統，能夠合理、恰當地安排材料的各自歸宿和主次詳略。以下是yjbys小編為您整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文提綱，希望能對您有所幫助。
篇一：論文提綱
題目：《辯護律師執業(yè)權利保障機制研究》
一、辯護律師執業(yè)權利保障機制的理論途釋
(一)辯護律師執業(yè)權利之界定
1.辯護律師執業(yè)權利的內涵
2.辯護律師執業(yè)權利的種類(lèi)及特征
(二)辯護律師執業(yè)權利保障機制的概念與構成
1.辯護律師執業(yè)權利保障機制的概念
2.辯護律師執業(yè)權利保障機制的構成
(三)構建辯護律師執業(yè)權利保障機制的重要性
二、辯護律師執業(yè)權利保障機制的域外考察與啟示
(―)域外辯護律師執業(yè)權利及其保障
1.域外辯護律師基本執業(yè)權利及其保障
2.域外辯護律師執業(yè)的保障性權利
(二)域外辯護律師執業(yè)權利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機制
(三)域外辯護律師執業(yè)權利保障機制的啟示
1.對辯護律師執業(yè)權利的保障比較充分
2.賦予辯護律師執業(yè)豁免權
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國辯護律師執業(yè)權利保障機制的實(shí)證分析
(―)我國辯護律師執業(yè)權利保障機制的現狀
1.立法現狀
2.司法實(shí)踐現狀
(二)辯護律師執業(yè)權利保障機制存在的問(wèn)題
1.《憲法》對辯護律師執業(yè)權利保障缺失
2.立法規定過(guò)于籠統
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告范例
開(kāi)題報告是開(kāi)題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內容的撰寫(xiě)，以下是小編搜集整理的一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告范例，歡迎閱讀參考。
1.擬定畢業(yè)論文題目：
論跟單信用證嚴格相符原則的適用
2.選題依據：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)
信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，在學(xué)習國際經(jīng)濟法的過(guò)程中我對這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，經(jīng)與指導老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。
這一選題具有一定的現實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國際領(lǐng)域，應運而生的國際貿易也呈現出快速增長(cháng)的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費，防止收匯風(fēng)險都具有非常重要的意義。另一方面，對此問(wèn)題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應的標準和依據，有利于正確處理貿易糾紛，節約司法資源。
選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統一慣例》對銀行審單原則，銀行職責和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標準仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎，以此統一司法實(shí)踐中的認定標準不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。
針對信用證嚴格相符原則在事務(wù)中的應用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì )調查。調查結果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達到60%~80%，這就意味著(zhù)銀行拒付達到了60%以上的'概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì )導致交易成本的增加，從而造成了信用證運行機制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對單據相符性的判斷往往缺乏專(zhuān)業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著(zhù)信用證案件的激增，法院的審判過(guò)程中創(chuàng )造了很多互相矛盾的相符標準，繼而導致了審單結果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴重混亂。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文提綱范文
論文提綱是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。下面是YJBYS小編為大家整理的一篇以訴訟法學(xué)畢業(yè)論文《辯護律師執業(yè)權利保障機制研究》為例的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。
一、辯護律師執業(yè)權利保障機制的理論途釋
(一)辯護律師執業(yè)權利之界定
1.辯護律師執業(yè)權利的內涵
2.辯護律師執業(yè)權利的種類(lèi)及特征
(二)辯護律師執業(yè)權利保障機制的概念與構成
1.辯護律師執業(yè)權利保障機制的概念
2.辯護律師執業(yè)權利保障機制的構成
(三)構建辯護律師執業(yè)權利保障機制的重要性
二、辯護律師執業(yè)權利保障機制的域外考察與啟示
(―)域外辯護律師執業(yè)權利及其保障
1.域外辯護律師基本執業(yè)權利及其保障
2.域外辯護律師執業(yè)的保障性權利
(二)域外辯護律師執業(yè)權利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機制
(三)域外辯護律師執業(yè)權利保障機制的啟示
1.對辯護律師執業(yè)權利的保障比較充分
2.賦予辯護律師執業(yè)豁免權
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國辯護律師執業(yè)權利保障機制的實(shí)證分析
(―)我國辯護律師執業(yè)權利保障機制的現狀
1.立法現狀
2.司法實(shí)踐現狀
(二)辯護律師執業(yè)權利保障機制存在的問(wèn)題
1.《憲法》對辯護律師執業(yè)權利保障缺失
2.立法規定過(guò)于籠統
3.《刑法》第306條的羈絆
對于法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的“前伸性”問(wèn)題的思考及對策
摘要： 法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革的一項非常重要的工作。對學(xué)生撰寫(xiě)法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力的 前伸性培養， 需要拓展到整個(gè)法學(xué)本科教育培養過(guò)程中。通過(guò)建立每門(mén)專(zhuān)業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫(xiě)作， 建立培養學(xué)生法律能力的導師制， 以及導學(xué)模式在最后畢業(yè)設計環(huán)節的應用等方式的應用來(lái)提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 法學(xué)； 本科畢業(yè)論文； 前伸性
法學(xué)本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校法學(xué)應屆畢業(yè)生按照教學(xué)計劃規定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習成果的學(xué)術(shù)論文， 也是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價(jià)值和使用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。它是高等學(xué)校本科學(xué)生開(kāi)始從事系統的社會(huì )科學(xué)研究的初步嘗試， 是學(xué)生在教師的指導下，獨立進(jìn)行社會(huì )科學(xué)研究所取得的成果的科學(xué)表述， 使學(xué)生運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識， 對法學(xué)中的理論問(wèn)題和司法實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行獨立的分析研究， 并能明確、恰當、充分地表述研究的成果， 開(kāi)始學(xué)習、初步掌握分析和解決某一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法， 鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。
這種能力的培養不僅僅是靠畢業(yè)生第四學(xué)年的一個(gè)學(xué)期來(lái)準備就可以做好的。而目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)前面臨著(zhù)很多問(wèn)題， 就業(yè)壓力增大，學(xué)生畢業(yè)前的時(shí)間絕大部分用于考研、準備司法考試、尋找就業(yè)單位等事務(wù)， 從客觀(guān)上導致學(xué)生對畢業(yè)論文的精力投入大打折扣�？梢韵胂�， 由此帶來(lái)的學(xué)生論文質(zhì)量下降問(wèn)題已是一個(gè)不爭的事實(shí)。與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結合， 為進(jìn)一步提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量， 提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)， 我們需將撰寫(xiě)畢業(yè)論文所需素質(zhì)培養前伸。
一、 前伸性的含義
何謂前伸性？也就是撰寫(xiě)法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力培養需要 前伸， 拓展并延伸到整個(gè)法學(xué)本科教育培養過(guò)程中， 與日常教學(xué)（教學(xué)計劃、課程設置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會(huì )實(shí)踐、法律援助等等）相協(xié)調， 并融入其中。
二、 前伸性注入的關(guān)鍵環(huán)節
�。ㄒ唬┮獎�(chuàng )新教育理念， 加強素質(zhì)教育注重培養學(xué)生以下幾個(gè)方面的'素質(zhì)： 第一， 寬厚的基礎知識。第二， 獨特的法律思維能力。第三， 嫻熟的法律運用能力。第四， 較高的法律研究能力。第五， 應用法律思維分析與解決問(wèn)題的研究能力。著(zhù)名法學(xué)教育家孫曉樓的觀(guān)點(diǎn)， 法律人才至少要具備三個(gè)要件： 首先， 要有法律學(xué)問(wèn)； 其次， 要有社會(huì )常識； 當然還要有法律道德。而法律學(xué)問(wèn)、社會(huì )常識、法律道德卻不完全是大學(xué)校園能培養出來(lái)的， 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養法學(xué)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。[ 1] （ P11）
�。ǘ┮晟普n程體系， 改進(jìn)教育手段在法學(xué)教育中設置完整的知識體系， 改變以往傳統觀(guān)念： 法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)僅僅是畢業(yè)前半年的大作業(yè)。法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生具備的基本素質(zhì)必須貫徹與體現前期的教學(xué)之中， 并加以有意識的系統歸納與安排， 體現在課程體系設計、實(shí)踐教學(xué)安排、課程考核等諸多環(huán)節， 將學(xué)生法學(xué)綜合素質(zhì)的培養、提高與法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文所具備的能力培養有機的結合起來(lái)。通過(guò)課上的案例分析， 課堂討論； 課后的讀書(shū)筆記， 課程論文的練習； 每學(xué)年的一次的學(xué)年論文的撰寫(xiě)， 提高法學(xué)學(xué)生的綜合分析判斷能力、法律邏輯推理能力和文字的應用能力， 意識凸顯畢業(yè)論文撰寫(xiě)具備的能力培養貫穿于整個(gè)法學(xué)本科教學(xué)體系中， 并針對當前法學(xué)課程體系做適當的改革。
�。ㄈ┻M(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的基礎上， 進(jìn)一步完善課堂內或課堂外的專(zhuān)題討論、疑案辨析、法律診所、模擬審判、法律援助服務(wù)、社會(huì )調查、實(shí)習、畢業(yè)論文（設計）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節， 使之成為有機整體。
�。ㄋ模└母锊⒔⑴c培養學(xué)生撰寫(xiě)本科論文素質(zhì)相對接的考核體系改變傳統的單一的考試模式， 增加考核實(shí)踐能力、解決實(shí)際法律問(wèn)題能力的考核環(huán)節并具體細化到案例討論、模擬法庭、義務(wù)法律服務(wù)、社會(huì )調查等環(huán)節。通過(guò)這些環(huán)節的落實(shí)給學(xué)生以書(shū)面的具體的成績(jì)總評， 也是我們落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)突出的方面。
三、法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革模式的建議
�。ㄒ唬┙⒚块T(mén)專(zhuān)業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫(xiě)作從本科二年級開(kāi)始， 法律專(zhuān)業(yè)老師就可以適當地給學(xué)生提供一些幫助， 譬如推薦本課程課外法學(xué)專(zhuān)業(yè)讀物、提供本專(zhuān)業(yè)思考題或案例分析題、組織學(xué)生課堂上對現今社會(huì )的法律熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論、布置課程論文、以及系統講授學(xué)年論文的寫(xiě)作方法、提供查詢(xún)相關(guān)法律資料的途徑和方法， 甚至可以鼓勵和幫助其中少數優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)四年的求學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表法律專(zhuān)業(yè)或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章。不少學(xué)校還對在校期間學(xué)生公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文給予等同于畢業(yè)論文的待遇（即學(xué)生在校期間在省級以上刊物公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文可以免修畢業(yè)論文）。
�。ǘ┙⑴囵B學(xué)生法律能力的導師制法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律能力的培養是高等院校教學(xué)計劃中重要組成部分， 是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃所必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通過(guò)對學(xué)生各項能力的培養， 使學(xué)生達到系統鞏固并擴大所學(xué)知識、創(chuàng )造性地綜合運用所學(xué)知識， 解決本專(zhuān)業(yè)范圍內的實(shí)際問(wèn)題， 全面訓練與提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
本科生導師制從二年級開(kāi)始到第八學(xué)期結束， 歷時(shí)三年時(shí)間。學(xué)生在第二學(xué)期期末進(jìn)行分組并歸導師管理， 學(xué)生應用能力培養分三個(gè)階段進(jìn)行， 每學(xué)年一個(gè)階段， 每學(xué)年都有不同的訓練方式。第二學(xué)年開(kāi)始社會(huì )調查、法律辯論等實(shí)訓項目， 讓學(xué)生書(shū)面做出實(shí)習、調查總結， 以及做好辯論記錄。第三學(xué)年根據專(zhuān)業(yè)課的需要可以進(jìn)行法律咨詢(xún)宣傳、模擬法庭， 讓學(xué)生書(shū)面做出咨詢(xún)宣傳總結、法庭演練記錄。第四學(xué)年可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習、法律援助等方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習做出總結， 也可以通過(guò)法律援助的了解， 整理案件事實(shí)， 能夠運用法學(xué)基本知識與基礎理論， 聯(lián)系實(shí)際， 注重必要性與可行性分析， 就具體法律問(wèn)題提出利大弊小的解決方案。[ 2 ]
通過(guò)導師的引導和督促以及學(xué)生自我能力的提升， 對提高教學(xué)質(zhì)量和完善教育教學(xué)體系， 樹(shù)立法學(xué)教育是能力教育的理念， 既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達和與人溝通的動(dòng)口能力、又培養學(xué)生運用法學(xué)理論和法律規則去發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。這對學(xué)生具備應有的理論功底、實(shí)際工作能力和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等都具有重要的應用價(jià)值。
�。ㄈ⿲W(xué)模式在畢業(yè)設計環(huán)節的應用教師的導應做到及時(shí)而導、 有序而導、循序施導。[ 3] 有了導師制為前提， 老師對所指導的畢業(yè)論文學(xué)生的能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)方向、以及興趣愛(ài)好就有一定的了解和熟悉， 這有利于在最后一學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)論文的指導。在畢業(yè)設計的各個(gè)環(huán)節， 畢業(yè)論文的導學(xué)模式由導、學(xué)、研、修四個(gè)結構組成。
在確定畢業(yè)論文研究方向環(huán)節， 導師應分析學(xué)生有哪些類(lèi)型和層次的學(xué)生， 學(xué)生的學(xué)習程度如何， 以及學(xué)生的需要和起點(diǎn)能力如何。再者分析環(huán)境， 通過(guò)分析導師了解學(xué)生生活、學(xué)習環(huán)境及社會(huì )發(fā)展環(huán)境， 從而明確學(xué)生完成畢業(yè)論文的現實(shí)環(huán)境與最佳環(huán)境。還要分析資源， 通過(guò)分析導師應明確學(xué)生完成畢業(yè)論文可利用的總體資源。
而學(xué)生應在分析的基礎上， 向導師說(shuō)明自身學(xué)習情況、興趣、擬確定的研究方向或領(lǐng)域、研究環(huán)境與資源。師生共同分析， 共同確定適合學(xué)生從事的研究方向和領(lǐng)域， 在研究方向的確定上， 可以考慮與學(xué)生今后工作相關(guān)， 有利于保持學(xué)生的持續學(xué)習動(dòng)力， 這也與全社會(huì )提倡的終身學(xué)習相適應，使教育真正成為一種需要。
在開(kāi)題環(huán)節， 學(xué)生自行撰寫(xiě)選題的目的、意義、國內外研究現狀后， 導師在與學(xué)生共同進(jìn)行研究后， 進(jìn)行必要的補充與修正。在進(jìn)入正式研究階段， 學(xué)生依選題分期向導師匯報階段性研究成果， 導師依據學(xué)生情況分期給予由淺及深的指導，并在這一過(guò)程中師生應共同研究、分析、論證， 反復修證理解與觀(guān)點(diǎn)， 直至最后達成共識。在論文的撰寫(xiě)與修改階段， 學(xué)生自學(xué)論文寫(xiě)作格式要求并自行撰寫(xiě)論文草稿， 導師從格式、內容方面指出存在的問(wèn)題， 與學(xué)生共同研究修改辦法。在前述各個(gè)環(huán)節上， 導、學(xué)過(guò)程都應制定具體評價(jià)指標，將導、學(xué)過(guò)程的原始記錄與評價(jià)指標進(jìn)行對照， 由導師、學(xué)生自評， 結合畢業(yè)答辯小組對論文與答辯的評價(jià)， 最終給出畢業(yè)論文成績(jì)。導學(xué)模式應用于法學(xué)畢業(yè)設計， 與法學(xué)教育模式改革目標與教學(xué)模式相一致、相配套， 進(jìn)而實(shí)現提升法學(xué)畢業(yè)設計的有效性。
導學(xué)模式從課堂教學(xué)延伸到畢業(yè)設計， 使四年的法學(xué)本科教學(xué)模式相一致， 學(xué)生經(jīng)過(guò)如此過(guò)程的學(xué)習， 既能提高各教學(xué)環(huán)節的有效性， 又能大幅度提升學(xué)生的學(xué)習能力， 使學(xué)習的動(dòng)力延伸于校外和終生。
法學(xué)畢業(yè)論文的改革應適應培養應用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力學(xué)生的需要， 將畢業(yè)設計與創(chuàng )新教育、實(shí)踐教育掛鉤， 豐富畢業(yè)設計形式， 打破畢業(yè)論文是唯一畢業(yè)設計形式的現狀， 摒棄在學(xué)習的第四年才開(kāi)始考慮畢業(yè)設計題目的慣例， 應在整個(gè)法學(xué)教育中實(shí)行隨時(shí)發(fā)現、隨時(shí)論證、隨時(shí)設立。還可以通過(guò)建立社會(huì )評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)等其他質(zhì)量評價(jià)形式， 對畢業(yè)設計形式進(jìn)行質(zhì)量監控。[ 3 ]
法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板
畢業(yè)論文提綱怎么寫(xiě)?下面YJBYS小編以法學(xué)本科畢業(yè)論文提綱為例為大家介紹編寫(xiě)提綱的步驟，希望對大家有幫助。
(一)確定論文提要.再加進(jìn)材料.形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型.一般書(shū).教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內容的提要.以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內容.我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要.在執筆前把論文的題目和大標題.小標題列出來(lái).再把選用的材料插進(jìn)去.就形成了論文內容的提要.
(二)原稿紙頁(yè)數的分配
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后.要根據論文的內容考慮篇幅的長(cháng)短.文章的各個(gè)部分.大體上要寫(xiě)多少字.如計劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文.考慮序論用1頁(yè).本論用17頁(yè).結論用 1-2頁(yè).本論部分再進(jìn)行分配.如本論共有四項.可以第一項3-4頁(yè).第二項用4-5頁(yè).第三項3-4頁(yè).第四項6-7頁(yè).有這樣的分配.便于資料的.配備和安排.寫(xiě)作能更有計劃.畢業(yè)論文的長(cháng)短一般規定為5000-6000字.因為過(guò)短.問(wèn)題很難講透.而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(cháng).這是一般大專(zhuān).本科學(xué)生的理論基礎.實(shí)踐經(jīng)驗所決定的.
(三)編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱兩種.簡(jiǎn)單提綱是高度概括的.只提示論文的要點(diǎn).如何展開(kāi)則不涉及.這種提綱雖然簡(jiǎn)單.但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構成的.寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行.沒(méi)有這種準備.邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去.
下面以一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板，為大家展開(kāi)介紹。