論文摘要：思想品德教育在學(xué)生培養中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，更好地實(shí)現思想品德教育工作淺談如下。

　　論文關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué)

　　但丁說(shuō)：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見(jiàn)，思想品德教育是非常重要的。然而，長(cháng)期以來(lái)，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實(shí)在課堂這個(gè)主陣地當中，只憑簡(jiǎn)單的、形式的搞幾次活動(dòng)。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動(dòng)的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無(wú)聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學(xué)過(guò)程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實(shí)施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。

　　一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地

　　葉圣陶先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣。”這句話(huà)非常精辟。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書(shū)很重要，養成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過(guò)課堂實(shí)施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢。

　　第一，課堂上可以培養學(xué)生良好的習慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛生可以培養學(xué)生良好的衛生習慣;上課起立問(wèn)老師好、回答問(wèn)題舉手立正站好、遵守課堂規則等又滲透著(zhù)禮儀紀律教育，可以培養好的行為習慣;上課前，要求學(xué)生查工具書(shū)，看課后練習，認真閱讀教科書(shū)，做好課前預習，這樣在學(xué)習中養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，也培養了學(xué)生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎，是教書(shū)和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內容。

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的思想品德小論文：素質(zhì)問(wèn)題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　關(guān)于思想品德，我有太多感觸了，總而言之：思想品德離不開(kāi)我們的生活，我們的生活也離不開(kāi)思想品德，思想品德源于生活。

　　一天我和我的朋友去一家外國快餐廳里吃東西，我上完洗手間洗完手出來(lái)，我沒(méi)有烘干我的手，而無(wú)意識地把手的水甩干。此時(shí)，原看似高尚的兩名中年婦女貿貿然擺著(zhù)兇惡、猙獰的面目沖著(zhù)我，破口大罵道：“你怎么做人的啊!一點(diǎn)思想品德道德都沒(méi)有，中國禮儀最基本的禮貌都不會(huì )，你有沒(méi)有家教的你!你以為我們會(huì )怕你嗎?我們兩個(gè)也可以把你打敗吧!你以為你年青就夠我們打嗎?…”她們口若懸河地說(shuō)，說(shuō)得很暴力，我在一開(kāi)始就已經(jīng)連聲說(shuō)：“不好意思，真不好意思!…�！庇X(jué)得很突然，一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，隨聲便道歉。她們的話(huà)過(guò)于極端了，已經(jīng)不是教育和提醒人的程度了，已經(jīng)論到我終身、家人及我的自尊和原則去了……

　　我沒(méi)有和她講任何道理。第一，我有錯在先。第二，因為我知道和她們講道理是徒勞的，何況她們的聲音也掩蓋全場(chǎng)。第三，我尊重她們，我尊重和我母親同輩以上的人。就算真的談到要打要怎樣的，我自身條件也是比她們好一點(diǎn)點(diǎn)，可誰(shuí)會(huì )如此不理智呢?

　　我自認倒霉走了，她們仍然在大吼大叫……

　　我覺(jué)得這是關(guān)乎一個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題，她們已經(jīng)談不上是有良好素質(zhì)和良好思想品德的人了，動(dòng)不動(dòng)就要動(dòng)粗似的，內在的品質(zhì)掠奪了她們那高尚的外表，思想過(guò)于極端化了，很不理智，意氣用事，體現出一種很小氣、斤斤計較的內在，這種人是很少接受過(guò)優(yōu)良教育的.，沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)教訓，往往得意洋洋，占著(zhù)自己是本地人就歧視我們這些外來(lái)人士。

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的七年級思想品德課堂教學(xué)的改進(jìn)探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　現在，我國七年級的思想品德課堂還存在一些阻礙高效教學(xué)的因素，如，課堂活動(dòng)流于形式、老師"掌控者"的地位并未改變、學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題并未得到解決等。而思想品德課程是初中生接受德育的主要課程，這些問(wèn)題的存在使老師無(wú)法幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，甚至還會(huì )影響他們的人格發(fā)展。因此，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，為改善七年級的思想品德課堂，提高教學(xué)效率提供一些參考意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：

　　思想品德；信息技術(shù)；課堂活動(dòng)；生活化；

　　引言：

　　現在，很多中學(xué)老師雖然喊著(zhù)"素質(zhì)教育"的口號，但其實(shí)是"新瓶裝舊酒"，并沒(méi)有改變"應試教育"的教學(xué)模式。七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中教育階段，他們在心理上會(huì )感到一些不適應。那么，如何改變傳統教學(xué)使學(xué)生養成良好的品質(zhì)、形成健康的人格、培養高尚的道德情操，成為現代所有思想品德的教育工作者所面臨的重大問(wèn)題，再加上七年級學(xué)生面臨青春期的困擾，如果老師無(wú)法實(shí)施良好的思想品德教育，就無(wú)法幫助他們解決青春期所遇到的困難，影響他們的身心健康。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出："改革課程過(guò)于注重知識傳授的`傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。"下面，筆者應用信息技術(shù)、科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現生活化教學(xué)三個(gè)方面，討論七年級思想品德課程的教學(xué)改革。

　　在各領(lǐng)域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)思想品德生活化教學(xué)簡(jiǎn)析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：作為一名小學(xué)品德課教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將品德課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，結合教學(xué)內容，采取多種有效手段、拓寬教學(xué)途徑，不斷挖掘更多富有生活化的教學(xué)資源，讓品德課堂教學(xué)更貼近生活，寓教于生活之中。這樣也會(huì )使得課堂教學(xué)不再呆板，不再蒼白地傳授知識，而成為學(xué)生生活的實(shí)踐場(chǎng)以及探究知識的實(shí)驗室，讓學(xué)生在生活化的課堂當中主動(dòng)學(xué)習、掌握更多實(shí)用的知識。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；生活化教學(xué)：途徑

　　【中圖分類(lèi)號】Ｇ６２３．１５【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１５）１２－０１２６－０２

　　如何讓學(xué)生在生活化的課堂中強化對知識的學(xué)習興趣，讓課堂真正有效地跟生活結合在一起，是每一位思品老師需要關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師需要注意的是學(xué)生現在所生活的環(huán)境，多指導學(xué)生從身邊的生活著(zhù)手，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)學(xué)習品德知識，在生活化教學(xué)理念的引導下培養他們的道德情感，鼓勵學(xué)生用自己的心去感受社會(huì )的正能量，進(jìn)而再實(shí)現課堂教學(xué)的生活化。讓學(xué)生在學(xué)習中掌握認知生活世界的基本技能，而且學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。

　�。鄙�活化的教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

　　在小學(xué)思想品德的教學(xué)中，隨著(zhù)新課改標準的不斷深入發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中的角色也要隨之調整，課堂的主角也從教師轉變成學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中，要發(fā)揮著(zhù)引導者的作用，要突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。將教學(xué)內容與日常生活相結合，這樣的課堂教學(xué)既體現出教學(xué)中的生活化理念，將生活化的教學(xué)理念引入到課堂之中，也能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與認識。在思想品德課堂的傳統教學(xué)中，教師只是依據教材中內容對學(xué)生傳授知識，導致課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生也一直處于單調、枯燥、乏味的學(xué)習氛圍中，被動(dòng)地接受知識，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的對知識點(diǎn)的學(xué)習興趣，因此，也就很難調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性了。受新課改教學(xué)理念的影響，將生活化的.元素引入到教學(xué)內容之中，這樣也能打破傳統的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受知識的被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)他們對思想品德學(xué)習的興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)達到事半功倍的效果奠定好堅實(shí)的基礎。

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的思想品德課的教學(xué)體會(huì )論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　現在流行在教學(xué)中學(xué)習這模式那模式，學(xué)過(guò)后我覺(jué)得不管是杜浪口模式，還是洋思模式，或是其他模式，都離不開(kāi)教學(xué)中的創(chuàng )新，都不能照搬來(lái)使用。創(chuàng )新教學(xué)要求教師不拘泥于書(shū)本、不迷信權威、不墨守陳規、不套用現成的模式，在教學(xué)上大膽探索、勇于開(kāi)拓，闖出一條適合自己的教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。思想品德課肩負著(zhù)培養學(xué)生思想品德的重任，比其他科目更應有靈活性、創(chuàng )新性、針對性，在教學(xué)中應避免形式主義，避免脫離實(shí)際空頭說(shuō)教和死記硬背，應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，講究教育方式，切實(shí)解決學(xué)生的認知問(wèn)題，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)�，F總結一下這幾年我在創(chuàng )新思想品德課教學(xué)中的一些做法：

　　一、教師的思想觀(guān)念要更新

　　從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，一直強調老師要更新觀(guān)念，可在現行教育評價(jià)機制下，老師們一直放不開(kāi)，思想觀(guān)念更新一直跟不上形勢要求。近兩年又出現了這模式、那模式，讓人眼花繚亂、無(wú)所適從、不知所措，甚至有許多老教師感嘆：教了幾十年了，感到越教越不會(huì )教，越教越不知該怎樣去教育學(xué)生。我想這就更反映出老師要更新觀(guān)念、跟上形勢。思想品德課是一門(mén)綜合性極強的課程，它的內容不僅涉及到語(yǔ)文、數學(xué)、地理、歷史、生物等各個(gè)學(xué)科，而且還有極強的時(shí)代氣息，教材編寫(xiě)時(shí)寫(xiě)進(jìn)去的內容到講的時(shí)候就有可能跟不上形勢。因此，教師要根據情況創(chuàng )新教學(xué)，不能墨守陳規，老方法、老知識一用一輩子，要經(jīng)常學(xué)習新知識，關(guān)注新形勢，了解學(xué)生的新特點(diǎn)、思想新動(dòng)向，訂出適合學(xué)生的教學(xué)方法；要由過(guò)去的傳道者變成現在的領(lǐng)路人，用新穎的方式、鮮活的知識、不俗的談吐，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現、去掌握他們要學(xué)習的知識。

　　摘要：班主任是學(xué)生的主要管理者，我們必須正確地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從“心”開(kāi)始，用“心”育德，變“說(shuō)教”為體驗，變“體罰”為訓練。引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟、在感悟后升華。

　　關(guān)鍵詞：教育;育德;心理學(xué);品德教育;成功

　　班主任工作的主要內容之一是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。特別是在學(xué)生越來(lái)越關(guān)注個(gè)性和多元化價(jià)值追求的今天，我們班主任必須學(xué)會(huì )用現代教育心理學(xué)得理論和方法，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。多年來(lái)的班主任工作讓筆者懂得了只有這樣，思想工作才會(huì )有成效可言。

　　1從“心”開(kāi)始，用“心”育德

　　首先，我們班主任必須抓住學(xué)生的心里才能對其實(shí)施教育。從“心”開(kāi)始，不外乎我們必須從了解和深入研究學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)。尊重學(xué)生心理需要運用心理學(xué)的理論和方法來(lái)分析和解決問(wèn)題，力爭把學(xué)生的思想教育工作做到學(xué)生心里去。記得我曾遇到過(guò)這樣一種情況，一個(gè)三年級的小學(xué)生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顧他，父母掙了錢(qián)，給他買(mǎi)了電腦。由于沒(méi)有家庭的正確引導，孩子手中的電腦便成了一件純粹的玩具。他整天沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，無(wú)心學(xué)習，就連老師留的家庭作業(yè)他都不完成。學(xué)習成績(jì)急劇下降。導致課堂上聽(tīng)不進(jìn)去課�？吹竭@種情形，我便耐心地對他進(jìn)行了漫長(cháng)的心里教育歷程。首先進(jìn)行家訪(fǎng)，在他的家中和他一起聊網(wǎng)絡(luò )游戲。在他和老師的談話(huà)進(jìn)行到興致時(shí)，我幫他制定了一套玩游戲的方案。方案中含有學(xué)習的成分，只是他不知道罷了。一星期后，我對他的情況進(jìn)行了檢查。他居然主動(dòng)把問(wèn)題積累起來(lái)并向我討教了。有了起色，我又向縱深引導，給他制定了新的一星期計劃，他欣然接受了。就這樣經(jīng)過(guò)兩個(gè)月時(shí)間，我給他安排了計算機比賽。他不負期望竟然取得了第一名。從此后，他的學(xué)習興趣高漲起來(lái)了。語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)在期末檢測中躍居班級第四名。由不學(xué)，到主動(dòng)學(xué)經(jīng)歷了漫長(cháng)的心里路程，在引導的過(guò)程中是和風(fēng)細雨，循循善誘。不是義正言辭，滔滔說(shuō)教，這就是從心開(kāi)始的結果。學(xué)習目的明確了，學(xué)習態(tài)度端正了，自然成績(jì)就上升了，學(xué)生本身的'品質(zhì)也得到了提升。

　　摘 要：通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況的分析，了解學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，有的放矢地研究學(xué)習策略，構建有效課堂。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)情分析 活動(dòng) 學(xué)習方式 有效課堂

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，課程的功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)、管理等方面都發(fā)生了巨大變化。適應新的課程理念，改革思想品德課教學(xué)，是當前廣大思品課教師們迫切需要思考和解決的問(wèn)題。那么思品課教學(xué)如何才能適應新課改呢？

　　一、以活動(dòng)為載體，加強興趣引導

　　1、活動(dòng)是溝通青少年生活與社會(huì )生活的“橋梁”。

　　素質(zhì)教育理論認為：青少年智慧和能力的發(fā)展是以活動(dòng)為中介實(shí)現的因此要充分地把青少年的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗作為教育的重要資源，用青少年的視角觀(guān)察生活，用青少年的心靈感受生活，用青少年的語(yǔ)言講述生活。要讓青少年借助自己的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，讓他們在自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習，使其自然、健康、持續地成長(cháng)。

　　2、研究、思考切實(shí)有效的活動(dòng)（或社會(huì )實(shí)踐）方式。

　　社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)方式是多樣的，教師要盡量引導學(xué)生去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、實(shí)驗、采訪(fǎng)、宣傳、社會(huì )服務(wù)等，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗�；顒�(dòng)要精心組織，組織形式可靈活多樣，可個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)也可班級活動(dòng)、年級活動(dòng)等等，只要有利于組織、有利于學(xué)生發(fā)展即可。又如，在課堂教學(xué)中，設計各種問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能作答；在教學(xué)形式上，采用集體授課與分組討論、自學(xué)與輔導、收集資料與課題研究等多種形式；在活動(dòng)安排上，開(kāi)展一些時(shí)政新聞發(fā)布會(huì )、課堂辯論賽、社會(huì )調查、角色模擬等豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的才能都能得到充分的展示和發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。讓我們牢記陶行知先生的教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　論文關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習能力 主體性教育 學(xué)生興趣 素質(zhì)教育 教學(xué)方式 教師角色

　　論文摘要：思想品德課具有明理、激情、導行的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能提高道德認識，激發(fā)、誘導道德情感和學(xué)習積極性，指導自己的道德行為和學(xué)習行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養成良好的思想品德行為習慣和學(xué)習習慣。因此，教師在課程實(shí)施中要改變過(guò)去強調接受學(xué)習的注入教學(xué)方式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手與思考，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現新知識并獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，從而構建一種全新的思品課堂教學(xué)方式。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣與求知欲

　　新課程標準指出：教學(xué)過(guò)程要注意以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而興趣是推動(dòng)學(xué)生探究知識的催化劑，是最好的老師。自主學(xué)習理論也強調培養學(xué)生旺盛的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，使其能動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生的情感體驗更多地帶有直覺(jué)性、形象性，因此，教師要依據教材具體內容，遵循學(xué)生的認知規律，獨具匠心地創(chuàng )設情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式點(diǎn)燃其求知欲望，激發(fā)其興趣，將其帶入一種好奇、渴盼而急不可耐的境界。在課堂教學(xué)中，我們可以充分運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行聲像相配，創(chuàng )設與教學(xué)內容吻合的情境，豐富學(xué)生的情感體驗，加深道德觀(guān)念的認知；還可以創(chuàng )編相應的故事、詩(shī)歌、小品劇等組織學(xué)生去讀、去表演，通過(guò)學(xué)生親臨其境的投入，從中獲取更多的知識和道德情感體驗；教師通過(guò)創(chuàng )設懸念，巧設啟發(fā)提問(wèn)，引導學(xué)生體驗情感并促其主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。還可以采用游戲的方式如表演、小品等活動(dòng)創(chuàng )設情境，有針對性地引導學(xué)生動(dòng)用多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的道德認識水平，使其獲得深刻的情感體驗，從而真正成為認識的主體、學(xué)習的主人。

　　案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，就是教師根據教學(xué)目的和教學(xué)內容的需要，運用典型案例，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，積極思考主動(dòng)探索，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法把真實(shí)而典型的問(wèn)題展現在學(xué)生面前，讓他們設身處地地去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有幫助，體現了新課改的要求，在思想品德課教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。下面，我就案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運用淺談一下認識。

　　一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢

　　初中思想品德課主要是集中、系統的對中學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義思想品德教育和法治教育，傳授思想道德理論和法治理論，培養他們良好的行為習慣和遵法守法意識，其突出特點(diǎn)是概念、觀(guān)點(diǎn)較為抽象、枯燥，傳統的傳授式教學(xué)很難使學(xué)生對知識真正理解掌握，而案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢。

　　一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。案例教學(xué)法通過(guò)提供生動(dòng)、真實(shí)的案例，將思想品德教材中抽象的概念、觀(guān)點(diǎn)轉化為學(xué)生易于理解和直觀(guān)的內容，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習效果。

　　二是有利于縮短理論與實(shí)踐的距離。教學(xué)中的案例，來(lái)源于鮮活的社會(huì )活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì )現實(shí)生活，它能在教學(xué)中把課內外連接起來(lái)，把學(xué)習理論與解決實(shí)際問(wèn)題統一起來(lái)，真正實(shí)現了小課堂與大社會(huì )的有機結合，從而縮短了理論和實(shí)踐間的距離。

　　三是有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的探討氛圍，便于調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，學(xué)生直接參與案例的分析、討論和評價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達能力、分析和解決問(wèn)題的能力提供了條件。

　　摘要：思想品德教學(xué)是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的主陣地，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道。但由于歷史和現實(shí)的原因，農村思想品德教學(xué)效果令人擔憂(yōu)。如何將課程所提倡的品德標準真正化身為農村學(xué)生自身的行動(dòng)，提高農村思想品德教學(xué)的實(shí)效性，探索農村思想品德課的新思路、新途徑，是同仁們共同努力的方向。

　　關(guān)鍵詞：農村;思想品德;素質(zhì)教育

　　在學(xué)生學(xué)習的諸多學(xué)科中，思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的主陣地，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道。然而，就是這樣一門(mén)重要的課程，農村初中思想品德教學(xué)中卻普遍存在著(zhù)教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量滑坡等現象。本人認為要改變這種不良現象，推進(jìn)農村思想品德課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，應著(zhù)力做好以下幾個(gè)方面。

　　一、轉變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新

　　要使這門(mén)學(xué)科克服空洞乏味的說(shuō)教，在教學(xué)過(guò)程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中，努力提高自身的創(chuàng )造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現狀;不隨波逐流、人云亦云;不唯書(shū)唯上，迷信權威。用創(chuàng )造性的思維品質(zhì)、獨到性的見(jiàn)解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過(guò)程，努力開(kāi)拓自己新的解決問(wèn)題的方法和途徑，創(chuàng )造性地運用教育教學(xué)規律，在復雜多變的教育教學(xué)情景中培養具有創(chuàng )新能力的新人。

　　二、遵循規律，注重實(shí)效

　　依據新課改理念，根據素質(zhì)教育的要求，思想品德課要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把握教育教學(xué)規律，以提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的品德認知和踐行水平。教學(xué)中應貫徹以下原則：1.“實(shí)事求是”，即要求一切從學(xué)校、學(xué)生、學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想認知實(shí)際，因材施教，發(fā)對一個(gè)模式，不搞一刀切�；�于這種認識，我對所帶班級的學(xué)生做了認真的分析考察并進(jìn)行了分類(lèi)。根據學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三類(lèi)學(xué)生有區別地提出了針對性的要求：