思想品德課的教學(xué)體會(huì )論文
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的思想品德課的教學(xué)體會(huì )論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
現在流行在教學(xué)中學(xué)習這模式那模式，學(xué)過(guò)后我覺(jué)得不管是杜浪口模式，還是洋思模式，或是其他模式，都離不開(kāi)教學(xué)中的創(chuàng )新，都不能照搬來(lái)使用。創(chuàng )新教學(xué)要求教師不拘泥于書(shū)本、不迷信權威、不墨守陳規、不套用現成的模式，在教學(xué)上大膽探索、勇于開(kāi)拓，闖出一條適合自己的教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。思想品德課肩負著(zhù)培養學(xué)生思想品德的重任，比其他科目更應有靈活性、創(chuàng )新性、針對性，在教學(xué)中應避免形式主義，避免脫離實(shí)際空頭說(shuō)教和死記硬背，應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，講究教育方式，切實(shí)解決學(xué)生的認知問(wèn)題，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)�，F總結一下這幾年我在創(chuàng )新思想品德課教學(xué)中的一些做法：
一、教師的思想觀(guān)念要更新
從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，一直強調老師要更新觀(guān)念，可在現行教育評價(jià)機制下，老師們一直放不開(kāi)，思想觀(guān)念更新一直跟不上形勢要求。近兩年又出現了這模式、那模式，讓人眼花繚亂、無(wú)所適從、不知所措，甚至有許多老教師感嘆：教了幾十年了，感到越教越不會(huì )教，越教越不知該怎樣去教育學(xué)生。我想這就更反映出老師要更新觀(guān)念、跟上形勢。思想品德課是一門(mén)綜合性極強的課程，它的內容不僅涉及到語(yǔ)文、數學(xué)、地理、歷史、生物等各個(gè)學(xué)科，而且還有極強的時(shí)代氣息，教材編寫(xiě)時(shí)寫(xiě)進(jìn)去的內容到講的時(shí)候就有可能跟不上形勢。因此，教師要根據情況創(chuàng )新教學(xué)，不能墨守陳規，老方法、老知識一用一輩子，要經(jīng)常學(xué)習新知識，關(guān)注新形勢，了解學(xué)生的新特點(diǎn)、思想新動(dòng)向，訂出適合學(xué)生的教學(xué)方法；要由過(guò)去的傳道者變成現在的領(lǐng)路人，用新穎的方式、鮮活的知識、不俗的談吐，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現、去掌握他們要學(xué)習的知識。
二、教學(xué)方法要創(chuàng )新
現在不管是這模式那方法，都離不開(kāi)遠程教育這種教學(xué)手段。在充分利用現代信息技術(shù)的同時(shí)，要努力結合自己的學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)，創(chuàng )造出學(xué)生樂(lè )意接受的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、解決問(wèn)題能力。
我們學(xué)校這幾年也不斷試用這種教學(xué)模式、那種教學(xué)方法，最終我們有一個(gè)共同的認識就是：思想品德課不是以傳授知識為目的，而是以教育學(xué)生做人、做事、生活為目的，那就不能和其它學(xué)科一樣，只給學(xué)生一些資料讓學(xué)生背一背、記一記，而是通過(guò)一節課讓他們思想有震動(dòng)、認識有提高，想問(wèn)題辦事情更接近現實(shí)、更實(shí)事求是。因此，老師的教學(xué)方法更要靈活多樣，我們經(jīng)常用辯論、講故事、分析案例、觀(guān)看資料圖片、寫(xiě)心得體會(huì )、組織討論等形式來(lái)組織教學(xué)，雖然課堂管理上有些難度，不象其他學(xué)科教學(xué)那樣課堂安靜，但我認為還是收到了很好的課堂效果。
三、課堂氛圍要創(chuàng )新
觀(guān)摩種種教學(xué)模式，有共同的特點(diǎn)，那就是課堂氣氛活躍，與我們的傳統課堂不一樣，不再是老師一言堂、老師壟斷課堂，不再是老師講得津津樂(lè )道而學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉。思想政治課更要有活躍的課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主宰課堂，要創(chuàng )設民主、平等、自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使教學(xué)真正成為教與學(xué)的交流互動(dòng)，成為師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補充的過(guò)程，只有這樣的課堂氛圍才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習效率，才能把學(xué)生的創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰。
四、要更新課堂語(yǔ)言
每個(gè)人都有自己的常用語(yǔ)，連小學(xué)生都會(huì )總結出來(lái)，我們教師要注意這方面的細節問(wèn)題，不能一生一個(gè)語(yǔ)言模式。我們思想品德課教學(xué)，主要靠語(yǔ)言交流達到目的，如果我們的課堂語(yǔ)言老調、跟不上形勢，對學(xué)生就沒(méi)有吸引力，就很難達到預期的課堂效果。因此，教師的課堂語(yǔ)言要盡力做到：抑揚頓挫，富有節奏性；具體生動(dòng)，富有形象性；潛移默化，富有感染性；耐人尋味，富有啟發(fā)性。另外還要有時(shí)代氣息，使學(xué)生感到你能鋪開(kāi)來(lái)講述，又能立馬收回，使你所講能為中心服務(wù)，讓學(xué)生在輕松、明快的氣氛中快樂(lè )學(xué)習。這就要求我們政治教師必須努力學(xué)習，提高素質(zhì)，博采眾長(cháng)，厚積薄發(fā)，采眾家之長(cháng)為我所用，努力提高教師的課堂吸引力。
五、要創(chuàng )新教學(xué)評估方式
中學(xué)思想品德課新課標提出，教學(xué)評估要多樣化、科學(xué)化，要重視教學(xué)效果，及時(shí)反饋，以有利于改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行評估時(shí)要更新評估觀(guān)念，改變過(guò)去單純的以成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的評估標準，重視學(xué)生的思想道德水平、行為方式、待人接物、處理事務(wù)的能力，實(shí)行定量與定性相結合、客觀(guān)與主觀(guān)相結合、筆試與口試相結合，堅持情感態(tài)度與知識能力并重、過(guò)程與結果并重的評估方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度，激勵和引導學(xué)生，提高思想道德水平，自覺(jué)加強修養，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，使其主體性得到徹底發(fā)揮，真正把教書(shū)與育人結合起來(lái)。
總之，思想政治教學(xué)要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能真正起到提高學(xué)生思想認識、陶治情操的目的。
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