會(huì )計實(shí)踐論文1

　　摘要：法醫會(huì )計是跨學(xué)科的會(huì )計與法律，形成新興學(xué)科，法醫會(huì )計學(xué)科特點(diǎn)決定了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，滿(mǎn)足復合型人才培養專(zhuān)業(yè)化的要求。引進(jìn)國內外先進(jìn)經(jīng)驗，構建以連鎖仿真，整合一體化為主體實(shí)踐教學(xué)體系的全面創(chuàng )新，以滿(mǎn)足社會(huì )法務(wù)會(huì )計人才的需求有引導作用。本文從經(jīng)濟學(xué)的角度探討了法律會(huì )計的特點(diǎn)，并從教育角度探討了法律會(huì )計實(shí)踐的教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì )計；實(shí)踐教學(xué)；體系構建

　　一、前言

　　目前，法務(wù)會(huì )計并沒(méi)有納入教育部國家教育專(zhuān)業(yè)名錄，國內法定會(huì )計科目的定義仍然存在較大的爭議，應屬于法律還是會(huì )計，尚在討論之中。在部分已開(kāi)設法務(wù)會(huì )計課程的大學(xué)，有把它作為法律的主要方向之一，也是會(huì )計方向之一。在法務(wù)會(huì )計人才培養方面，高校也配備了會(huì )計和法律專(zhuān)業(yè)學(xué)院，特別是在金融機構中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

　　二、法務(wù)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)應遵循的原則

　　1.實(shí)踐教學(xué)必須契合法務(wù)會(huì )計的人才培養目標

　　法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要是為了應對全面的保障社會(huì )主義現代化建設的過(guò)程之中出現的一些會(huì )計業(yè)務(wù)和法律問(wèn)題，對其進(jìn)行全面的解決。這個(gè)學(xué)科一直都是一個(gè)較為新穎的學(xué)科，所以在這個(gè)學(xué)科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會(huì )計方面以及審計方面的科目進(jìn)行很好的學(xué)習，還需要對其共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)進(jìn)行整理，從而確定在未來(lái)的工作之中如何對其進(jìn)行審批的目的。

　　2.實(shí)踐教學(xué)必須體現法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色

　　財經(jīng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的方向是將傳統的法學(xué)和現實(shí)社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行結合，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程之中將自己的興趣融入其中從而形成自己的個(gè)人技能參與到未來(lái)的實(shí)際工作之中。3.實(shí)踐教學(xué)必須符合法務(wù)會(huì )計人才的職業(yè)素養要求法定會(huì )計師應具備以下六個(gè)基本職業(yè)素質(zhì)：一是掌握會(huì )計，審計和管理知識；二是識別欺詐交易的能力；三是熟悉法律和法規知識，具有法律知識；四是具備溝通能力，包括口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力；五是具有高水平的專(zhuān)業(yè)分析和判斷能力，通過(guò)外表露出其本質(zhì)。六是有崇高的工作道德，獨立奉獻的精神。而這些素養通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)培養，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)，法律診所，基礎實(shí)踐等方式，強調實(shí)踐技能掌握法律思維方式，打破會(huì )計紀律和障礙，快速適應工作。

　　三、法務(wù)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系構建

　　1.模擬法庭

　　模擬法庭廣泛應用于法律教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)中，但目前國內模擬法庭教學(xué)中普遍存在著(zhù)強大的教學(xué)實(shí)踐，單調的教學(xué)目標等問(wèn)題，教師指導未達到指定的地位。法醫會(huì )計實(shí)踐過(guò)程之中有3個(gè)較為值得注意的問(wèn)題，第一點(diǎn)是教學(xué)案例的選取，如果教學(xué)案例選取的較為簡(jiǎn)單那么就不是很典型，所以容易出現一些問(wèn)題，讓教學(xué)效果不是很好，法醫會(huì )計模擬法庭教學(xué)，形成案件很少且較為分散。所以老師就需要開(kāi)展一些團隊合作的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行深入挖掘學(xué)生們的興趣，開(kāi)展一次又一次的練習，然后改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐。二，模擬法庭教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設計，包括法庭案件，角色分配，小組討論，文件準備，模擬審判，教師評審，績(jì)效考核等。最后，要注意審查摘要審核活動(dòng)。一般審查的工作分為三個(gè)步驟：第一點(diǎn)，是通過(guò)模擬法庭來(lái)讓學(xué)生代表進(jìn)行審判，并且進(jìn)行互相評價(jià)；第二點(diǎn)通過(guò)指導老師進(jìn)行評價(jià)，從而確定學(xué)生的具體問(wèn)題以及改進(jìn)措施，第三點(diǎn)，盡可能的創(chuàng )造一些條件，讓法院的法官深入校園來(lái)對學(xué)生進(jìn)行指導。

　　2.校內模擬實(shí)驗

　　建立法無(wú)會(huì )計實(shí)驗室，在高校之中就能夠做出很多仿真試驗。首先能夠開(kāi)展一些在線(xiàn)的online培訓工作，能夠讓學(xué)生通過(guò)電子計算上的軟件來(lái)完成一些財務(wù)和會(huì )計信息的檢查，稅務(wù)檢查，法醫會(huì )計研究等項目的完成，除此之外，另外一個(gè)方面還可以通過(guò)仿真數據來(lái)進(jìn)行綜合仿真工作的完成，例如：xx的調查過(guò)程之中，一般收集資料是一項非常重要的工作，所以讓學(xué)生參與到其中的仿真教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生通過(guò)審計和調查，找出嫌疑人，形成司法會(huì )計專(zhuān)家的建議，來(lái)實(shí)現個(gè)人實(shí)操能力的提升。

　　3.法律診所教學(xué)

　　法律診所教育最初是上世紀70年代，在美國由很多醫學(xué)生通過(guò)對于臨床實(shí)踐進(jìn)行參考，老師作為咨詢(xún)部門(mén)提供一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的解答，法律問(wèn)題，撰寫(xiě)解決方案，指控訴訟代理服務(wù)與有關(guān)各方自由法律會(huì )計人員培訓可以介紹臨床法的教育模式。與傳統法律實(shí)踐相比，法醫會(huì )計的實(shí)踐更加豐富。一般從法務(wù)會(huì )計人員參與業(yè)務(wù)，在診所教學(xué)的過(guò)程之中，需要學(xué)生來(lái)完成對于各方會(huì )員，訴訟價(jià)值等事情的工作。

　　4.校外基地實(shí)習

　　法務(wù)會(huì )計學(xué)生的校外實(shí)習分為兩個(gè)階段：中期實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。在第五學(xué)期，實(shí)習計劃是用專(zhuān)業(yè)知識和現實(shí)社會(huì )進(jìn)行接觸，并且將課程安排以及學(xué)生的興趣所在進(jìn)行結合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐工作。例如：檢察機關(guān)可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中，強化司法會(huì )計鑒定、法定會(huì )計等方面的培訓工作，而律師事務(wù)所能夠讓學(xué)生在訴訟等方面有所實(shí)踐。與會(huì )計師事務(wù)所實(shí)習，專(zhuān)注于會(huì )計技能實(shí)踐，重點(diǎn)是財務(wù)會(huì )計數據的收集和識別。努力使實(shí)習期間的每個(gè)學(xué)生至少參加一次充滿(mǎn)法庭會(huì )計的實(shí)際案件，從而有效改進(jìn)法醫會(huì )計和處理能力的案例分析。畢業(yè)實(shí)踐的第二階段是綜合職業(yè)培訓，通過(guò)具體的實(shí)際工作能夠讓學(xué)生將理論轉化成實(shí)際的個(gè)人能力，從而為以后的就業(yè)走上社會(huì )打下堅持的基礎。

　　四、結語(yǔ)

　　整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，把握知識，技能和素質(zhì)在和諧上的整體考慮，分離實(shí)踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，構建整體的培養目標體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的實(shí)施，確保整體實(shí)現目標。在制定實(shí)踐教學(xué)計劃時(shí)，有基礎技能培訓和創(chuàng )新能力培養的實(shí)際教學(xué)環(huán)節。要強調學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生素質(zhì)的整體培養�；�于實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)體系是基于理論教學(xué)的關(guān)系。

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會(huì )計實(shí)踐論文2

　　摘要：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟步伐的加快，社會(huì )對財務(wù)會(huì )計人才的需求越來(lái)越多，中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)面臨著(zhù)嚴峻的機遇和挑戰。從當前中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)的情況看，不難發(fā)現很多畢業(yè)生很難適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求。為了改變這種現狀，必須要對財務(wù)會(huì )計教學(xué)進(jìn)行改革，提高財務(wù)會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，提高財務(wù)會(huì )計人才的社會(huì )契合度。本文主要是在分析當前中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)存在問(wèn)題的基礎上，提出了教學(xué)模式的改革思路。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；財務(wù)會(huì )計；教學(xué)改革

　　會(huì )計工作作為一項系統復雜的工作，實(shí)踐性和操作性較強，對人才專(zhuān)業(yè)性的要求非常高。財務(wù)會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的核心課程，對學(xué)生財務(wù)基本理論的構建和知識的豐富有著(zhù)非常重要的作用。為了適應經(jīng)濟新常態(tài)，必須對中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式進(jìn)行改革。

　　一、當前中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)存在的困境

　　1、教學(xué)理念落后

　　從目前中職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)情況，很多任課教師還是堅持傳統的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，很難調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。比如，在學(xué)習營(yíng)業(yè)稅、消費稅等章節課程內容的時(shí)候，老師更多的只是從理論方面給學(xué)生進(jìn)行講解，而沒(méi)有強調學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生很難融入到課堂中。相反，在本章節的講解中，老師應該更多的結合實(shí)際案例給予講解，讓同學(xué)們在主動(dòng)探索中掌握所學(xué)的知識。

　　2、實(shí)踐教學(xué)缺失

　　隨著(zhù)財務(wù)會(huì )計人才需求量的逐步增大，各單位對實(shí)踐能力的關(guān)注度越來(lái)越高。但是，從當前學(xué)校財務(wù)會(huì )計教學(xué)的基本情況看，實(shí)踐教學(xué)投入的時(shí)間、精力還遠遠不夠，缺乏相關(guān)的系統性研究，很多實(shí)訓、實(shí)踐課程還停留在手工模擬實(shí)驗層面，沒(méi)有形成科學(xué)的實(shí)踐體系。比如，在學(xué)習財務(wù)手工帳的時(shí)候，很多學(xué)校沒(méi)有校外實(shí)踐教學(xué)的基礎，只能通過(guò)手工模擬的方式進(jìn)行，而不能夠到校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)際的演練，不利于學(xué)生對課堂內容的掌握。

　　3、課程設置不合理

　　職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的目標十分明確，未來(lái)會(huì )計崗位對專(zhuān)業(yè)性要求很高，都要符合現代企業(yè)的實(shí)際需求，很多單位都需要會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、助理會(huì )計師等證書(shū)。為了能夠適應這種變化，學(xué)校必須創(chuàng )新課程設置。但是，從目前專(zhuān)業(yè)院校財務(wù)會(huì )計課程設置看，與實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性教學(xué)目標還存在一定的偏差，不同生源的課程設置差異性很小，課時(shí)的區別和課程設置也不夠明確，對學(xué)生職業(yè)能力培養方面課程內容不夠重視，在很大程度上影響了財務(wù)會(huì )計教學(xué)效率的提升。

　　二、新時(shí)期中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)模式改革的創(chuàng )新思路

　　1、創(chuàng )新財務(wù)會(huì )計教學(xué)理念

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會(huì )對財務(wù)會(huì )計人才的需求越來(lái)越多，職院校財務(wù)會(huì )計教學(xué)面臨著(zhù)嚴峻的機遇和挑戰。面對傳統教學(xué)思路的弊端，必須要堅持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新財務(wù)會(huì )計教學(xué)理念。首先，創(chuàng )新財務(wù)教學(xué)理念，強化對學(xué)科建設的重視。在授課過(guò)程中，任課教師一定要轉變傳統的填鴨式教學(xué)方法，強化學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮引導性作用；其次，根據職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)性人才培養目標和會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力需求，根據會(huì )計職業(yè)資格標準，以會(huì )計職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化為主線(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)內容和教學(xué)模式，落實(shí)好對教學(xué)環(huán)節的把握，實(shí)現“教、學(xué)、做”一體化；再次，創(chuàng )新教學(xué)方法。財務(wù)會(huì )計老師應該采取創(chuàng )新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，真正做到以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導向，提高中職院校學(xué)生的財務(wù)會(huì )計水平。

　　2、加強實(shí)踐教學(xué)投入

　　首先，提高學(xué)生的自我操作能力。要結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才需求目標，在現有實(shí)踐課程的基礎上強化實(shí)踐課程體系，提高學(xué)生的自我操作能力。比如，在學(xué)習《ERP財務(wù)軟件實(shí)驗室》、《會(huì )計手工模擬實(shí)驗室》課程的之后，要強化學(xué)生的自我參與能力，讓他們真正動(dòng)起手來(lái)，真正對會(huì )計知識進(jìn)行實(shí)戰模擬和演練。其次，要加強校外實(shí)踐基地的建設。一方面，學(xué)校領(lǐng)導要高度重視，為校外實(shí)踐基地的建設投入更多的力量和經(jīng)費，另一方面，加強校企合作的合作力度。學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐應用起來(lái)，并且要把實(shí)踐考核作為課程考核的重要方面。比如，財務(wù)會(huì )計學(xué)生可以到會(huì )計事務(wù)所、外貿出口公司等進(jìn)行實(shí)習實(shí)踐，真正提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為日后步入社會(huì )奠定重要的基礎。再次，模擬企業(yè)環(huán)境。對于一些條件不夠的院校，會(huì )計任課教師應該學(xué)會(huì )模擬企業(yè)環(huán)境，比如，可以在課堂中設置一個(gè)虛擬的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行分組，分別擔任會(huì )計主管、工作人員等，根據特定公司的業(yè)務(wù)資料填寫(xiě)相關(guān)的財務(wù)憑證，讓不同分組的學(xué)生進(jìn)行操作，從而熟練有關(guān)原始憑證和記賬憑證的審核、保管等工作，熟悉每一個(gè)操作流程。

　　3、構建合理完善的課程考核體系

　　首先，加大實(shí)踐課程的考核力度。在課程的考核中，應該摒棄傳統的以期末試卷為考核指標的考核體系，加強實(shí)踐課程、實(shí)踐作業(yè)的考查力度，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)，更好地提高自身的動(dòng)手能力。其次，建立多元化的考核體系。財務(wù)會(huì )計任課教師應該根據課程的需求和目標，制定多元化的考核體系，這種考核體系的指標不僅包括課堂到課率、期末成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)，還應該包括一些相關(guān)證書(shū)的考取，制定合理完善的指標體系，確保財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面能力的提升。

會(huì )計實(shí)踐論文3

　　論文摘要：通過(guò)分析技校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀，提出技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分四個(gè)階段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，以適應社會(huì )的需求。

　　論文關(guān)鍵詞：技校；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

　　技工教育主要是培養動(dòng)手能力強的實(shí)用型人才。技工學(xué)校會(huì )計教育的目標主要是培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門(mén)及其他經(jīng)濟團體中從事會(huì )計工作的應用型會(huì )計人才。因此，必須對技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，使他們具有較強的賬務(wù)處理能力，才能適應社會(huì )的需求。

　　實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生把所學(xué)的理論知識融入實(shí)踐中，體現出讓學(xué)生“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結合，還能培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)突出對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養，增強學(xué)生學(xué)習理論的興趣，促進(jìn)他們對理論的理解，提高學(xué)生走向實(shí)際工作崗位的適應能力。因此，必須高度重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，加強專(zhuān)業(yè)技能訓練，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。

　　目前，我國技工教育普遍推行“2+1”辦學(xué)模式，即前兩年為理論與實(shí)踐教學(xué)相結合，最后一年為頂崗實(shí)習。技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要是培養一線(xiàn)財務(wù)崗位的應用型人才，是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，要使學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習前，能夠達到盡快上崗的目的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校會(huì )計模擬實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗，將所學(xué)的理論知識轉化為工作能力，這樣才能很快適應社會(huì )的需要，因此要求教師在日常的教學(xué)中注重學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養，加強會(huì )計模擬實(shí)訓。

　　技校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀

　　盡管技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養一線(xiàn)財務(wù)崗位的應用型人才，但從目前的教學(xué)效果來(lái)看，所培養的畢業(yè)生在實(shí)際的賬務(wù)處理能力方面與單位需求相去甚遠，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進(jìn)入會(huì )計角色，遇到實(shí)際問(wèn)題和具體會(huì )計事宜時(shí)，往往束手無(wú)策。原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的教育理念尚未轉變會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師長(cháng)期采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，“填鴨式、滿(mǎn)堂灌”的陳舊教學(xué)方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責任，一本教材從頭講到底，沒(méi)有完全脫離應試教育模式，過(guò)度重視會(huì )計知識的灌輸，強調會(huì )計知識的理論性、系統性和完整性，忽視了師生的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng )造性。這樣培養出來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以適應社會(huì )的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會(huì )做，賬務(wù)處理能力較差，更不用說(shuō)做高層次的財務(wù)分析工作。

　　實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數偏少。技工教育強調的是“用什么、學(xué)什么”。理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎，應以夠用為度。然而傳統的會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計劃上仍過(guò)于重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　會(huì )計實(shí)踐教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單很多學(xué)校都配有專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)驗室，采用封閉式的訓練形式。即按照教學(xué)計劃安排，首先進(jìn)行理論知識的系統學(xué)習，然后在期末安排2~3周時(shí)間在教室或模擬實(shí)驗室完成所謂的實(shí)踐技能訓練，每名學(xué)生發(fā)一本會(huì )計模擬實(shí)訓教材，一些實(shí)習所用材料，如憑證、賬簿等，然后學(xué)生利用這些資料進(jìn)行操作，感覺(jué)上是做理論練習題，并沒(méi)有體驗到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。這樣的實(shí)習導致理論與實(shí)踐嚴重脫節，并沒(méi)有真正提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力。 對技校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

　　為了提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，適應社會(huì )的需求，技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應分為幾個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：會(huì )計入門(mén)訓練在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，覺(jué)得會(huì )計是非常抽象的學(xué)問(wèn)，如果整個(gè)學(xué)期都是按照課本采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法來(lái)講解，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)都不知道學(xué)了什么，甚至還沒(méi)有弄清楚會(huì )計工作具體做些什么。所以，在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設《會(huì )計基礎》課程的過(guò)程中應配套開(kāi)展會(huì )計入門(mén)訓練，目的是讓學(xué)生對會(huì )計工作有感性認識，知道會(huì )計工作做些什么、怎樣做。在這個(gè)階段中，可結合《會(huì )計基礎》課程的教學(xué)進(jìn)度，分別開(kāi)展大小寫(xiě)金額的書(shū)寫(xiě)訓練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類(lèi)賬的登記、明細分類(lèi)賬的登記、日記賬的登記、結賬與對賬、錯賬更正、銀行存款余額調節表的編制、會(huì )計報表的編制等會(huì )計入門(mén)訓練，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合在一起。這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結合。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習了新的知識和技能，能把理論融入實(shí)踐工作中，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐來(lái)理解理論，起到相互推動(dòng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性可得到充分的發(fā)揮。

　　第二階段：會(huì )計基礎技能訓練學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)完了《會(huì )計基礎》課程，雖然進(jìn)行了一些基本的會(huì )計入門(mén)訓練，但這些訓練都是獨立進(jìn)行的，并沒(méi)有完全融入一套完整的賬務(wù)處理程序中，學(xué)生還不會(huì )做一套完整的賬套。所以在第二學(xué)期應開(kāi)設《會(huì )計基礎技能訓練》課程�！稌�(huì )計基礎技能訓練》課程是一門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強的課程。在學(xué)習《會(huì )計基礎》課程后，開(kāi)設《會(huì )計基礎技能訓練》課程，既能夠驗證學(xué)生對《會(huì )計基礎》課程的學(xué)習情況，還可以進(jìn)一步鞏固會(huì )計核算的基本理論和方法，其目的就是通過(guò)會(huì )計模擬仿真操作，使學(xué)生能夠系統地練習企業(yè)會(huì )計核算的基本程序和具體方法，加強學(xué)生對會(huì )計基本概念、基本理論的理解，對會(huì )計基本方法的掌握，培養學(xué)生綜合地、系統地運用所學(xué)的會(huì )計方法和技術(shù)進(jìn)行獨立會(huì )計核算的能力，為后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎。在會(huì )計模擬仿真操作的同時(shí)，應加強對學(xué)生的品德教育，培養學(xué)生良好的會(huì )計人員職業(yè)道德，樹(shù)立誠信思想和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，養成一絲不茍的工作作風(fēng)。

　　第三階段：會(huì )計手工與電算化綜合模擬訓練在第三學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行會(huì )計手工與電算化綜合模擬訓練，綜合模擬訓練是會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的主干課程，主要分為兩步，學(xué)生首先進(jìn)行手工操作，然后再用同一套資料進(jìn)行電算化操作。其主要功能是用于學(xué)生綜合工作能力的訓練，增強他們對會(huì )計工作的適用性，綜合運用所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識。在實(shí)訓內容上應模擬企業(yè)真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的單證和原始票據，讓學(xué)生在完全仿真的環(huán)境下處理業(yè)務(wù)，實(shí)訓內容可選取制造企業(yè)某一會(huì )計期間比較典型的業(yè)務(wù)，主要涉及資金的籌集、材料采購、生產(chǎn)加工、成本計算、產(chǎn)品銷(xiāo)售到利潤分配的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生模仿實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì )計處理，從原始憑證的填制與審核到記賬憑證的填制與審核，然后登記賬簿，最后編制會(huì )計報表，使學(xué)生充分感受到一個(gè)企業(yè)的會(huì )計核算程序，從而對實(shí)際會(huì )計核算過(guò)程有更直觀(guān)的認識。然后在手工綜合模擬實(shí)訓的基礎上，把同一套資料利用現有會(huì )計電算化模擬實(shí)訓室，運用財務(wù)軟件，從原始資料的錄入、記賬憑證的編制、登記賬簿、結轉損益到生成會(huì )計報表，重新進(jìn)行計算機模擬實(shí)訓，讓學(xué)生鑒別手工模擬實(shí)訓與計算機模擬實(shí)訓的差異，熟練掌握財務(wù)軟件的使用，使學(xué)生成為綜合型人才。

　　第四階段：會(huì )計崗位模擬訓練在第四學(xué)期，即學(xué)生在頂崗實(shí)習前的最后一個(gè)學(xué)期，為了達到讓學(xué)生盡快上崗的目的，應開(kāi)展會(huì )計崗位模擬訓練，主要有出納崗位、往來(lái)結算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、薪酬核算崗位、資金核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、稽核崗位、總賬報表崗位、會(huì )計檔案管理崗位等。應對會(huì )計崗位進(jìn)行有計劃的輪換，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉會(huì )計崗位規范的要求與會(huì )計崗位工作程序，能夠按照會(huì )計崗位的業(yè)務(wù)流程要求進(jìn)行賬務(wù)處理，掌握各崗位會(huì )計處理的基本知識技能和方法，正確編制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表，在會(huì )計崗位模擬訓練中鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力、群體合作能力。

　　技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是強化學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行賬務(wù)處理，為日后走上會(huì )計工作崗位奠定基礎。只有這樣，才能使技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。