技師論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
技師論文1
一、學(xué)員的學(xué)習特點(diǎn)
電工（維修電工）工種的技師培訓較受企業(yè)從業(yè)人員歡迎,并且是學(xué)員自愿掏錢(qián)參加學(xué)習的為數不多的幾個(gè)熱門(mén)課程之一。原因主要有三點(diǎn)：第一，該工種通用性強，各行業(yè)都需求高水平的電工；第二，電工技術(shù)培訓歷史悠久，企業(yè)特別是大企業(yè)存在一批持有高技能證書(shū)的高級技術(shù)工人，其中有些人在企業(yè)發(fā)揮骨干作用，認可度較高，無(wú)形中在群體中產(chǎn)生認證氛圍；第三，電氣自動(dòng)化技術(shù)在生產(chǎn)控制過(guò)程中得到廣泛應用，如可編程序控制技術(shù)、變頻控制技術(shù)等，學(xué)員感覺(jué)自己的知識存在欠缺，掌握新技術(shù)的愿望強烈。
受這些因素影響，電工技師培訓學(xué)員在學(xué)習上有如下明顯特點(diǎn)：一方面他們動(dòng)機純正、學(xué)習熱情高，“我要學(xué)”的自覺(jué)性強，在技能實(shí)操方面興趣較大，因而學(xué)得較好；但另一方面，一線(xiàn)工人文化底子薄，寫(xiě)作能力較弱，論文對他們來(lái)說(shuō)是道坎。
二、一般電工類(lèi)論文的題材
電工類(lèi)論文來(lái)源于生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，決定了論文題材通常是反映生產(chǎn)過(guò)程的小型技術(shù)改革、新設備新工藝的應用維護和日常生產(chǎn)工作經(jīng)驗總結，其定位于一線(xiàn)工作實(shí)踐，有一定技術(shù)含量。一般電工類(lèi)論文題材分為三類(lèi)，通常把一項小型技改或一項重要設備故障處理作為“點(diǎn)”題材，把新設備、新工藝的應用維護作為“線(xiàn)”題材，把項目安裝工程以及生產(chǎn)運行管理經(jīng)驗稱(chēng)為“面”題材。
“點(diǎn)”題材的寫(xiě)法，是把一件事從表象情況、分析依據、方案制定選擇、方案實(shí)施、設備調試到過(guò)程總結，層層展開(kāi)，可以說(shuō)是題小內容大。這種寫(xiě)法適合于比較典型的并有一定技術(shù)含量的事件，比如一次設備的技術(shù)改造、一次設備典型故障處理等。
“線(xiàn)”題材包含了兩個(gè)以上的“點(diǎn)”題材，由于這些“點(diǎn)”題材不夠典型、技術(shù)含量不高，單獨寫(xiě)出來(lái)份量不夠，但對于一個(gè)整體來(lái)說(shuō)幾個(gè)事件點(diǎn)卻是相互關(guān)聯(lián)的，串起來(lái)后能體現學(xué)員的技術(shù)水平�！熬�(xiàn)”題材的論文一般反映生產(chǎn)工藝電氣設備系統的故障維修以及新技術(shù)應用等。
“點(diǎn)”題材或“線(xiàn)”題材適合于維修電工，對于一些安裝電工、運行電工來(lái)說(shuō)，由于他們較少涉及維修工作，可以引導其寫(xiě)一些“面”方面的題材�！懊妗鳖}材包含多條“線(xiàn)”內容，如電氣安裝工程或電氣設備運行管理等，不過(guò)這種類(lèi)型論文的內容容易出現面面俱到、深入剖析不夠的問(wèn)題。
三、定準題名
題材選定后便要確定論文題名，題名在論文寫(xiě)作中起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，需要用最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文最重要的特定內容。題名定位要準確但不能過(guò)大，否則題名與文章內容不對稱(chēng)，會(huì )出現文不對題或文“小”于題的情況。
“點(diǎn)”題材論文的題名要突出其內容是“點(diǎn)”，題名宜“小”，但能準確地描述該事件。比如，某學(xué)員曾在其單位完成一項空氣壓縮機的電氣自動(dòng)控制的改造，以此為題材寫(xiě)一篇工作論文，題名是《設備電氣自動(dòng)控制系統改造》。這題名就犯了“大”的錯誤，應當在設備前加上空氣壓縮機，并前置說(shuō)明如某某型號或某車(chē)間生產(chǎn)線(xiàn)等，這樣讓別人一看題名就明了寫(xiě)的是哪個(gè)車(chē)間哪臺壓縮機的特定技改事件。同理，對于“線(xiàn)”與“面”題材的論文，題名要定得恰當。如有學(xué)員的論文題目是《PLC在包裝機的應用》，這種是綜述性題名，但文中只介紹一種飲料包裝機生產(chǎn)線(xiàn)的可編程序控制器的技術(shù)應用，所以該題目就不恰當，需要在包裝機前加前置詞來(lái)進(jìn)行特定說(shuō)明。
四、正文的寫(xiě)法
電工類(lèi)論文的正文都有其經(jīng)典的套路，不同題材寫(xiě)法有一些差異。
1.“點(diǎn)”的論文
�。�1）故障處理類(lèi)題材的基本套路是：故障現象描述；對故障設備進(jìn)行技術(shù)分析或原理分析；提出兩個(gè)方案，從安全性、靈活性、可靠性、經(jīng)濟性等方面進(jìn)行比較，以確定適合的方案；按照方案寫(xiě)出實(shí)施處理過(guò)程，從工作準備、操作處理、后期調試等各個(gè)環(huán)節詳細描述；最后是結果和效益。所以夸張一點(diǎn)說(shuō)，就算你在實(shí)施階段只是把傳感器前移了1厘米，但這樣解決了生產(chǎn)的大問(wèn)題，雖然處理過(guò)程是簡(jiǎn)單些，但按照此套路仍可洋洋灑灑地寫(xiě)一篇。
�。�2）技術(shù)改造類(lèi)論文。其寫(xiě)法與故障處理類(lèi)基本相同，但要重點(diǎn)寫(xiě)好所采取技術(shù)的控制原理和實(shí)施階段的后期調試，因為調試能充分反映學(xué)員對設備整體技術(shù)的掌握程度。如能寫(xiě)好，則使人感到文章完整并有技術(shù)含量。有些學(xué)員對調試檢驗不重視，檢驗只泛泛地寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)出對關(guān)鍵點(diǎn)的檢測是否符合系統控制要求，所以這樣的文章讓人感到有些遺憾。對技改類(lèi)論文，最后還需要有一個(gè)效果分析，以證明技改的有效性。
2.“線(xiàn)”的論文
“線(xiàn)”的論文主要是反映生產(chǎn)中某工藝的電氣設備系統的維護管理或新技術(shù)在該工藝上的應用�！熬�(xiàn)”題材的寫(xiě)法通�？梢赃@樣：首先，對設備的工作流程、電氣設備及控制技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行介紹，對操作設備出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，以及介紹這些問(wèn)題的處理方法和經(jīng)驗，最后是設備的電氣調試和總結。這類(lèi)新技術(shù)應用論文要注意防止寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)，特別要注意加入具體操作經(jīng)驗、維護管理以及一些數據說(shuō)明，以使人感到真實(shí)。
3.“面”的論文
“面”的論文一般反映一項工程或一類(lèi)管理。由于工程場(chǎng)面大，難以寫(xiě)完整，所以應把一個(gè)大工程項目細分成相對獨立的分項目。比如一項工廠(chǎng)電氣安裝工程可分高壓配電、低壓配電、車(chē)間動(dòng)力、車(chē)間照明、消防弱電等項目，應把自己熟悉的其中一個(gè)項目拿出來(lái)寫(xiě)成論文。這類(lèi)論文要按工作過(guò)程寫(xiě)好有關(guān)技術(shù)標準要求和實(shí)際安裝的數據比對，以及安裝過(guò)程的異常情況技術(shù)處理、設備調試、竣工驗收等。在電工群體中，運行電工最感覺(jué)自己沒(méi)什么東西可寫(xiě)，認為自己天天在配電房中都是些例行工作，解決一些微不足道的事情。其實(shí)這類(lèi)電工可以按這樣的思路：將單位的設備運行特點(diǎn)、常見(jiàn)運行異常的分析、設備操作管理等方面串起來(lái)，也可將工廠(chǎng)電氣設備的一個(gè)或幾個(gè)項目的維護管理工作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
五、結束語(yǔ)與致謝、參考文獻
論文的尾部是結束語(yǔ)，結束語(yǔ)較短，主要表達個(gè)人體會(huì )，包括論文撰寫(xiě)中的心態(tài)、感謝某些老師的幫助等。最末尾是參考工具書(shū)、參考文獻或資料的羅列。
六、摘要和關(guān)鍵詞
摘要是論文內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，主要說(shuō)明目的、方法、結果和結論。如果在摘要加了注釋和評論，就顯得啰嗦，而評論應放在結束語(yǔ)中。摘要要待到正文完成后再寫(xiě)，這才能簡(jiǎn)要地把文章歸納出來(lái)�！包c(diǎn)”論文的摘要一般有三個(gè)部分：故障現象、采用的措施、達到的效果等�！熬�(xiàn)”和“面”的論文的摘要按論文的內容進(jìn)行歸納。
關(guān)鍵詞是反映全文主題信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，如果題名定得準，一般把題名的主詞找出作為關(guān)鍵詞便可；關(guān)鍵詞也可在論文中選取能反映主題內容的詞匯。
技師論文2
摘要：
為更好地培養預備技師，秦皇島技師學(xué)院機械加工系抽調部分技師班學(xué)生組成預備技師實(shí)驗班，預備技師實(shí)驗班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從人學(xué)開(kāi)始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時(shí)，同步完成教學(xué)項目。預備技師實(shí)驗班具體采用項目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過(guò)程分為加工中心手工編程、自動(dòng)編程、機械設計、企業(yè)實(shí)訓四個(gè)項目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識的支持，定時(shí)召集學(xué)生回校上課完成項目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現場(chǎng)解決間題，使學(xué)生以最快的速度適應企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過(guò)三年的改革實(shí)踐，預備技師培養工作取得了良好的效果。本文對半工半讀教學(xué)模式的含義、優(yōu)勢等進(jìn)行了詳細論述。
關(guān)鍵詞：
預備技師實(shí)驗班半工半讀教學(xué)模式
為體現“以就業(yè)為導向，以學(xué)生能力培養為核心”的職業(yè)教育理念，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學(xué)院機械加工系決定在預備技師班組織實(shí)驗班，實(shí)施工學(xué)結合“半工半讀教學(xué)模式”。
一、半工半讀教學(xué)模式的含義
初高中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三至四年的技師學(xué)院培養，已經(jīng)達到了高級工的能力和水平，可以勝任一般機械加工企業(yè)的崗位工作。在高技應屆畢業(yè)生中，學(xué)生本身有參加工作的愿望也有繼續求學(xué)的意愿，在企業(yè)的往屆畢業(yè)生中也有繼續學(xué)習的要求，同時(shí)企業(yè)也有提高員工整體從業(yè)素質(zhì)的需要，經(jīng)過(guò)調研和對教學(xué)大綱解析，筆者所在學(xué)院機械加工系決定篩選部分表現出色、有工作需求的應往屆報名預備技師的學(xué)生組成實(shí)驗班。實(shí)驗班培養采用“半工半讀教學(xué)模式”，將教學(xué)過(guò)程依托于企業(yè)工作過(guò)程，把學(xué)生納入企業(yè)管理，以企業(yè)為主體培養預備技師。
簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生可以邊在企業(yè)工作邊學(xué)習，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性跟蹤指導，根據學(xué)生工作內容和要求進(jìn)行教學(xué)內容設定，根據學(xué)生的工作調整進(jìn)行教學(xué)內容和方案調整，根據學(xué)生在企業(yè)的休息時(shí)間授課，學(xué)生有問(wèn)題可以選擇回學(xué)校咨詢(xún)教師，也可以在適當的時(shí)間請教師到工作現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在工作的同時(shí)要完成預先設定的教學(xué)課題和畢業(yè)答辯，之后即可畢業(yè)。整個(gè)培養過(guò)程以學(xué)生工作過(guò)程綜合表現作為評價(jià)的主要依據。
二、半工半讀教學(xué)模式具體解讀
在“半工半讀教學(xué)模式夕，中，學(xué)院需要和企業(yè)深度配合共同完成學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。
1、企業(yè)的權利和義務(wù)
�。�1）企業(yè)根據本單位情況進(jìn)行實(shí)訓前的政治思想、職業(yè)道德、勞動(dòng)安全等規章制度的培訓。
�。�2）企業(yè)根據生產(chǎn)崗位，按照《勞動(dòng)法》支付一定報酬并配置勞動(dòng)保護。
�。�3）企業(yè)負責按照學(xué)院確定的實(shí)訓課題，合理安排學(xué)生的工作時(shí)間及工種輪換，為學(xué)生完成課題實(shí)訓提供必要的條件。
�。�4）企業(yè)有權利按照本單位員工對學(xué)生進(jìn)行管理，對不能履行崗位職責、違反廠(chǎng)規廠(chǎng)紀的學(xué)生，企業(yè)有權利開(kāi)除并退回學(xué)院。
�。�5）企業(yè)負責在實(shí)訓期間為學(xué)生辦理工傷保險。學(xué)生在實(shí)訓期間因工作原因發(fā)生傷亡事故，由企業(yè)負責按相關(guān)的法律法規處理。
2、學(xué)院的權利與義務(wù)
�。�1）學(xué)院負責按企業(yè)要求組織實(shí)訓學(xué)生，并做好學(xué)生入廠(chǎng)前的準備工作。
�。�2）學(xué)院應教育學(xué)生遵守企業(yè)的實(shí)訓規章及其他各項管理制度。
�。�3）學(xué)院負責根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及崗位特點(diǎn)，制訂實(shí)訓課題和具體的實(shí)施計劃，指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行全程課題指導，并做好實(shí)訓學(xué)生的考核工作，確保學(xué)生實(shí)訓課題的完成。
�。�4）學(xué)院負責指派管理教師協(xié)助企業(yè)做好實(shí)訓期間的學(xué)生管理工作。
�。�5）學(xué)院及學(xué)生應嚴格保守企業(yè)的商業(yè)和技術(shù)機密。
如有違反，企業(yè)將依據國家法律法規和企業(yè)的規章制度追究其相應法律責任。
3、學(xué)習形式
整合參加預備技師實(shí)驗班學(xué)習的學(xué)生，將學(xué)生根據工作崗位、工種、人數、休息時(shí)間以及學(xué)生工作企業(yè)所在片區進(jìn)行分類(lèi)，制訂學(xué)習內容、學(xué)習計劃和學(xué)習時(shí)間。上課地點(diǎn)可以是企業(yè)，也可以是學(xué)校。
例如有A、B、C三家企業(yè)分別有從事數控車(chē)工和加工中心操作工的預備技師班學(xué)生，將三家企業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行時(shí)間、工種的統計，根據他們的倒班時(shí)間制訂上課的時(shí)間和地點(diǎn)，并指派有相應工種特長(cháng)的教師進(jìn)行授課。
這種學(xué)習方式極大地方便了學(xué)生，學(xué)生可以在工作的間隙學(xué)習、工作的現場(chǎng)學(xué)習、有針對性地學(xué)習，甚至可以請教師到現場(chǎng)解決工作困惑或問(wèn)題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和綜合素質(zhì)。
4、學(xué)習內容
依據從易到難、實(shí)用高效的原則分階段設置學(xué)習內容，學(xué)習內容分為四個(gè)階段，內容涵蓋數控加工的理論基礎、手工編程、自動(dòng)編程、機械設計等諸多內容，同時(shí)也可根據學(xué)生實(shí)際要求單獨設定學(xué)習內容。
第一學(xué)期的學(xué)習內容為數控理論和手工編程，主要包括數控機床的組成及工作原理、先進(jìn)制造系統簡(jiǎn)介、數控車(chē)和加工中心的組織與質(zhì)量管理、加工中心的安裝與精度檢驗、加工中心的維護保養、加工中心的故障診斷與維修等。同時(shí)也可以根據實(shí)際情況靈活安排學(xué)習內容。
例如A企業(yè)和B企業(yè)學(xué)生普遍感覺(jué)數控原理的內容對機床加工操作有用，就單獨設定教學(xué)內容著(zhù)重講解數控原理的相關(guān)內容。如B企業(yè)和D企業(yè)的學(xué)生普遍認為工量夾具的知識比較匾乏，就單獨設置夾具設計及機械設計的教學(xué)內容�？傊詫W(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)安排教學(xué)內容，一切以實(shí)用為目的、以學(xué)生為中心。
第二學(xué)期的學(xué)習內容主要包括自動(dòng)編程及加工。自動(dòng)編程課程主要培養學(xué)生繪圖、編程和自動(dòng)加工的能力。學(xué)習軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數控車(chē)和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學(xué)習自動(dòng)編程也為提高學(xué)生整體的技能素質(zhì)、增加專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛力起到積極良好的作用。
第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)普遍采用項目教學(xué)，將每一個(gè)學(xué)習任務(wù)作為一個(gè)項目進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在整個(gè)項目教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師作為學(xué)習的引導者，師生共同完成學(xué)習任務(wù)。以CAXA數控車(chē)加工項目為例，項目的實(shí)施過(guò)程如下。
�。�1）學(xué)員分組。該步驟主要任務(wù)是將學(xué)生分組，在今后的學(xué)習過(guò)程中可以分組討論、分組考核、分組學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。該步驟學(xué)生獨立完成，一般規定用時(shí)20一30分鐘。
�。�2）收集信息。該步驟主要任務(wù)是以組為單位通過(guò)各種渠道收集與CAXA數控車(chē)相關(guān)的信息。該步驟要求學(xué)生獨立完成，主要鍛煉學(xué)生接受新事物并嘗試自主學(xué)習的能力，一般用時(shí)2一4個(gè)小時(shí)。教師在該步驟中主要保證教學(xué)進(jìn)度和信息搜集的準確性。
�。�3）制訂計劃。該步驟中學(xué)生按照本組認為正確的方式進(jìn)行學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式的計劃。該步驟由學(xué)生獨立完成主要鍛煉學(xué)生的計劃能力，一般用時(shí)20分鐘。
�。�4）項目決策。該步驟對學(xué)生制訂的計劃進(jìn)行修改完善后作為實(shí)施依據。組與組之間制訂的計劃可以不同，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師一定要根據學(xué)生自己制訂的時(shí)間計劃進(jìn)行檢查，確保學(xué)生完成自己制訂的學(xué)習計劃。當然教師自己一定會(huì )有一個(gè)正確的參考。
�。�5）項目實(shí)施。該步驟主要是根據項目決策內容進(jìn)行有計劃、有階段、有目標的教學(xué)。以CAXA數控車(chē)軟件學(xué)習項目為例，該項目一般用時(shí)約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產(chǎn)一天。教師在該過(guò)程中除了正常授課外，主要是解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生以組為單位自行解決問(wèn)題或通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題。
�。�6）項目檢查。項目檢查要遵循不漏掉一個(gè)人、一個(gè)組、一個(gè)步驟、一個(gè)項目地進(jìn)行，項目教學(xué)法的過(guò)程中沒(méi)有檢查，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。
�。�7）評測反饋對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自評、互評和教師評。查找不足進(jìn)行補充教學(xué)，以達到最大效果。值得一提的是，在項目檢查環(huán)節召開(kāi)一個(gè)“學(xué)習問(wèn)題分析會(huì )”，各組的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一定出現過(guò)問(wèn)題，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也一定已經(jīng)幫助每組學(xué)生進(jìn)行了解答或解決。但如果將每組出現的問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后單獨開(kāi)一堂學(xué)習問(wèn)題分析會(huì )，在全體學(xué)生面前將已經(jīng)出現的問(wèn)題、可能出現的問(wèn)題一一分析現象、分析原因、提出解決方法，會(huì )對學(xué)習結果起到很好的促進(jìn)作用。
第三學(xué)期是機械設計專(zhuān)題資料、讓預備技師階段的學(xué)生了解機械設計的過(guò)程和力法，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。往屆學(xué)生的機械設計有微型鉆床的設計、氣動(dòng)攻絲器的設計、偏心夾具的設計等。為提高學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生結合自身實(shí)際自己提供設計課題并報指導教師備案，經(jīng)指導教師核查符合預備技師相應的能力水平即可實(shí)施。
第三學(xué)期機械設計階段要求提交材料有全套設計圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內容合理、結構正確，有相應的計算和說(shuō)明不少于5000字的說(shuō)明書(shū);一份答辯過(guò)程中對設計和加工過(guò)程進(jìn)行必要說(shuō)明的PPT;至少一件滿(mǎn)足設計要求的加工實(shí)物。
機械設計過(guò)程必須要求答辯，答辯是檢驗學(xué)習效果的重要措施。通過(guò)答辯一方面可以檢驗學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生的表達能力、材料組織能力，另一方面可以通過(guò)答辯找到學(xué)生在設計過(guò)程中的不足，查漏補缺提高學(xué)生的設計能力。
第四學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐考核學(xué)習階段，要求學(xué)生完全按照企業(yè)員工的標準完成學(xué)習和工作，同時(shí)學(xué)生在企業(yè)要完成課題研修的《月統計工作量表》和《技師班工學(xué)結合效果評價(jià)表》，同時(shí)填寫(xiě)實(shí)習報告。經(jīng)過(guò)半年的頂崗實(shí)習，真正實(shí)現從學(xué)生到企業(yè)工人的轉變。
5、畢業(yè)考核
經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習，由系部組織學(xué)生進(jìn)行答辯，然后填寫(xiě)《綜合素質(zhì)評分表》和《專(zhuān)家審查記錄》，最終經(jīng)學(xué)院專(zhuān)家委員會(huì )合議確認學(xué)生是否達到畢業(yè)水平，是否準予畢業(yè)。
三、半工半讀教學(xué)模式的優(yōu)勢
1、學(xué)習目的性強
學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中已經(jīng)充分了解到自己的不足，返校后學(xué)習主動(dòng)、目標明確。
2、課堂紀律好
學(xué)生經(jīng)過(guò)工作后學(xué)習有目標，有干勁，上課過(guò)程中課堂紀律好，沒(méi)有玩手機、睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)等現象。
3、教學(xué)針對性強
上課前與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，根據學(xué)生要求確定教學(xué)內容，學(xué)生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學(xué)生學(xué)什么，能有針對性地解決學(xué)生問(wèn)題。
4、教學(xué)效率高
學(xué)生經(jīng)過(guò)工作后已經(jīng)具備了廣泛的工作感性認知，在授課過(guò)程中只要教師能和學(xué)生一起將學(xué)生的感性認知上升到理論層面，將感性認知升華，很快會(huì )起到舉一反三的學(xué)習效果。教學(xué)效率比傳統授課方式高很多。
5、鍛煉了教師隊伍
一方面，教師在企業(yè)授課或走訪(fǎng)學(xué)生的過(guò)程中，有時(shí)也能接觸到企業(yè)的生產(chǎn)課題，在與企業(yè)的深度合作中提升自身的素養。另一方面，學(xué)生在課堂上會(huì )提出與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的各種問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。
6、實(shí)現了學(xué)生的“一專(zhuān)多能”
學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓期間，在很多情況下會(huì )根據企業(yè)實(shí)際情況轉崗。學(xué)生在轉崗初期都會(huì )出現很多不適應的情況，這時(shí)教師跟進(jìn)措施就起到了很好的作用，學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題回學(xué)校，也可以約教師到企業(yè)現場(chǎng)指導教學(xué)，使學(xué)生短期內掌握新駒技術(shù)，實(shí)現一專(zhuān)多能。
7、提升了部分學(xué)生的就業(yè)層次
第三學(xué)期機械設計專(zhuān)題實(shí)現了學(xué)生從創(chuàng )意到實(shí)物的整個(gè)設計和制造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的設計、建模、加工、裝配、協(xié)作和自學(xué)能力。經(jīng)過(guò)完整機械設計訓練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，甚至可應聘部分企業(yè)的初級技術(shù)員，提升了自身就業(yè)層次。目前筆者所在系預備技師的優(yōu)秀畢業(yè)生在很多企業(yè)經(jīng)過(guò)一兩年的鍛煉，很多已經(jīng)成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。
8、擴展了校企合作
目前企業(yè)在社會(huì )上招聘的操作工多半會(huì )經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培養。在“半工半讀教學(xué)模式”下，企業(yè)招收預備技師實(shí)驗班學(xué)生的同時(shí)，也相應地至少免費請到了一名具備副高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師作為培訓教師，招收的學(xué)生的培養可以由培訓教師繼續完成。同時(shí)也可以在技術(shù)方面與學(xué)校有一定的互動(dòng)交流，這對校企雙方都是有益的。
四、半工半讀教學(xué)模式改革的成果
近三年來(lái)筆者所在系的預備技師實(shí)驗班培養情況如下。20xx級預備技師實(shí)驗班共10人，通過(guò)預備技師鑒定10人，通過(guò)率100%，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人數8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)比例8013級預備技師實(shí)驗班共13人，通過(guò)預備技師鑒定10人，通過(guò)率77%，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人數12人，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)比例為92%。
20xx級預備技師實(shí)驗班共34人，通過(guò)預備技師鑒定26人，通過(guò)率76%，目前處于校外實(shí)訓階段。20xx級預備技師實(shí)驗班人數較往年多，從目前情況看，學(xué)生素質(zhì)有所下降，較往年小班授課相比，教學(xué)效果也有明顯下降。同時(shí)有不少學(xué)生在實(shí)訓期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓工作的組織帶來(lái)了諸多不便，嚴重影響了教學(xué)效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實(shí)驗班人數，以提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然“半工半讀教學(xué)模式夕，的培訓過(guò)程還有諸多不足，但整體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的摸索實(shí)踐，筆者所在系預備技師培養過(guò)程清晰、培養目標明確、教學(xué)過(guò)程嚴謹，初步形成了具有良好教學(xué)效果的項目研修教學(xué)模式。
技師論文3
【關(guān)鍵詞】有載調壓,電力變壓器,分接開(kāi)關(guān)
【論文摘要】介紹了變壓器有載調壓系統的現狀與存在的問(wèn)題，以及變壓器有載調壓技術(shù)的新進(jìn)展，同時(shí)對三種典型的調壓技術(shù)的動(dòng)作原理和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了分析和比較，并得出了一些有價(jià)值的結論。
在我國，變壓器有載調壓技術(shù)廣泛用于配電系統，在發(fā)電廠(chǎng)的升壓變壓器中也有應用。其基本原理是從變壓器某一側的線(xiàn)圈中引出若干分接頭，通過(guò)有載分接開(kāi)關(guān)，在不切斷負荷電流的情況下，由一分接頭切換到另一分接頭，以變換有效匝數，達到調節電壓的目的。傳統的有載調壓變壓器，采用機械式調壓分接開(kāi)關(guān)，存在許多問(wèn)題，如產(chǎn)生電弧，動(dòng)作速度慢，維護不便，故障率高等。我國目前普遍采用的機械式調壓分接開(kāi)關(guān)，對改善調壓開(kāi)關(guān)的特性，提高變壓器有載調壓的可靠性具有重要意義。
1傳統有載調壓變壓器
傳統變壓器有載調壓裝置采用機械式有載分接開(kāi)關(guān)，其動(dòng)作原理如圖1所示(以雙過(guò)渡電阻為例)。
圖1中，在選擇好分接頭后，轉換開(kāi)關(guān)從左至右(或從右至左)切換。機械式開(kāi)關(guān)的動(dòng)作(包括其驅動(dòng)齒輪)容易導致操作性事故，降低了變壓器的可靠性。機械開(kāi)關(guān)在動(dòng)作時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一定的電弧，使開(kāi)關(guān)的觸點(diǎn)逐漸燒蝕，在操作一定次數后，必須更換觸頭，而且電弧的產(chǎn)生會(huì )導致變壓器油質(zhì)下降，造成變壓器繞組的絕緣水平下降，導致匝間短路或相間短路。據統計，1990年全國110～500kV變壓器事故中，有載調壓分接開(kāi)關(guān)的事故和故障分別占變壓器各種總故障的18%和12.5%，500kV變壓器的57次故障中有載分接開(kāi)關(guān)故障約占25%，事故和故障率高，而且有上升的趨勢。由于機械式開(kāi)關(guān)的動(dòng)作時(shí)間長(cháng)，一般為5s，因此，傳統有載調壓變壓器只用于穩態(tài)的電壓調節。
2新型有載調壓變壓器
針對傳統有載調壓變壓器機械式開(kāi)關(guān)存在的問(wèn)題，各國研制出多種新型有載調壓裝置。按照其調壓分接頭的組成，新型有載調壓變壓器分為機械式改進(jìn)型，輔助線(xiàn)圈型和電力電子開(kāi)關(guān)型三類(lèi)。
2.1機械式改進(jìn)型
機械式改進(jìn)型有載調壓變壓器是在傳統型的基礎上加一電子開(kāi)關(guān)電路變換而成。其分接開(kāi)關(guān)只需1個(gè)過(guò)渡電阻和少量的晶閘管，通過(guò)電子開(kāi)關(guān)電路和機械開(kāi)關(guān)的配合，限制其操作過(guò)程中產(chǎn)生電弧。
對反接的晶閘管接在機械開(kāi)關(guān)的兩端，1和4、2和3分別是2對機械開(kāi)關(guān)的觸頭。以A—B電流從2—3支路流過(guò)，需要斷開(kāi)該開(kāi)關(guān)支路為例：當斷開(kāi)2—3支路時(shí)，觸頭上的電壓觸發(fā)了晶閘管5或6，二極管D2提供門(mén)極電流，二級管D1用于防止反向門(mén)極電壓，電流立即從1—4支路流過(guò)。由于電流過(guò)零時(shí)，晶閘管關(guān)斷，持續的電流不超過(guò)05個(gè)周期，同時(shí)，不會(huì )產(chǎn)生電弧。合上開(kāi)關(guān)支路時(shí)，由于1—4支路是先合上的，晶閘管支路分得了一部分電流，2—3支路上的電弧被限制。這種調壓裝置的優(yōu)點(diǎn)是不需要時(shí)間控制回路；晶閘管觸發(fā)靠機械開(kāi)關(guān)的操作完成；晶閘管的額定容量要求不高；晶閘管的失控不會(huì )損壞分接頭和變壓器。缺點(diǎn)是速度慢。
2.2輔助線(xiàn)
通過(guò)控制晶閘管S1的導通角，可疊加一可調電壓到T1上。三相變壓器T1和另一升壓變壓器T2相連，T2的一側與T1的第三繞組通過(guò)1對反接的晶閘管開(kāi)關(guān)S1相連。若晶閘管S1的觸發(fā)無(wú)延時(shí)，即在過(guò)零時(shí)觸發(fā)，電壓則同相位地加到負荷上；若晶閘管S1的觸發(fā)有延時(shí)，短路開(kāi)關(guān)S2用來(lái)防止升壓變壓器T2開(kāi)路。
之后，加拿大的Krishnamurthy在此基礎上進(jìn)行了改進(jìn)，增加了輔助電壓，以保證疊加的電壓和原電壓同相位。
與此同時(shí)，Siemens—Allis公司的Harlow等提出了另一種基于輔助線(xiàn)圈的有載調壓變壓器，以實(shí)現無(wú)弧操作。它主要包括1個(gè)可調0.625%額定電壓的輔助線(xiàn)圈。將該耦合線(xiàn)圈接入，可調壓0.625%，如圖5示。圖6是其具體的實(shí)現電路。
正常工作時(shí)(如圖6所示)，負荷電流通過(guò)S開(kāi)關(guān)和B開(kāi)關(guān)流過(guò)。以升高電壓為例，它的動(dòng)作過(guò)程是：(1)A接下觸點(diǎn)，SCR1未導通，因而無(wú)電��；(2)導通SCR1，此時(shí)有環(huán)流；(3)開(kāi)斷S，此時(shí)SCR2仍保持導通狀態(tài)；(4)開(kāi)斷SCR2，電流被迫從A、SCR1支路流過(guò)；(5)B接下觸點(diǎn)，SCR2未導通，因而無(wú)電��；(6)導通SCR2；(7)合開(kāi)關(guān)S，無(wú)電弧，因SCR2處于導通狀態(tài)。降壓過(guò)程與此類(lèi)似。整個(gè)過(guò)程均不產(chǎn)生電弧。
Arrillage及其改進(jìn)方法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，全由晶閘管實(shí)現；缺點(diǎn)是產(chǎn)生諧波，諧波的含量與晶閘管的觸發(fā)角有關(guān)，以副方三次諧波為例，電流可達2.5%，電壓可達4%。
Siemens—Allis公司的方法可以實(shí)現無(wú)弧操作，但過(guò)程復雜，可靠性差。由于各開(kāi)關(guān)按無(wú)弧標準設計，當SCR的觸發(fā)脈沖發(fā)生故障時(shí)，開(kāi)關(guān)將被燒毀。
2.3電力電子開(kāi)關(guān)型
隨著(zhù)電力電子技術(shù)的發(fā)展，晶閘管的容量及性能有了提高，使采用微處理器直接控制晶閘管電力電子開(kāi)關(guān)的切換成為可能，無(wú)需利用機械開(kāi)關(guān)輔助。通過(guò)選擇適當觸發(fā)時(shí)間，盡量減少晶閘管消耗的功率。目前，此技術(shù)還處于試驗階段。圖7為其原理框圖。
通過(guò)測量模塊得到副方的電壓和電流，計算出功角：選擇在電壓電流瞬時(shí)值同號時(shí)，切換晶閘管，升高電壓；或在電壓電流瞬時(shí)值異號時(shí)，降低電壓，以減少晶閘管環(huán)流。微處理器的引入，使調壓變壓器可根據系統電壓的實(shí)際情況作故障處理，如微處理器檢測到負荷電流突變，或者其他系統故障，選擇限制晶閘管動(dòng)作或將其閉鎖。缺點(diǎn)是：雷電沖擊對晶閘管的影響很大，極有可能損壞晶閘管；晶閘管本身的故障可能導致短路，以至更多的晶閘管故障。
2.4三類(lèi)新型有載調壓變壓器的比較
我國目前有關(guān)新型變壓器有載調壓技術(shù)的研究不多，如能借鑒國外的研究成果，根據各地的實(shí)際情況將現有的有載調壓變壓器進(jìn)行改造，有載調壓變壓器的性能將得到提高。
3結論
綜上分析和比較，得出如下結論：
(1)電力電子開(kāi)關(guān)主回路結構的設計，應充分考慮晶閘管的耐壓、可靠觸發(fā)、散熱、保護以及成本等問(wèn)題，確保有載調壓裝置可靠，成本可接受，以便新型變壓器有載調壓技術(shù)的工業(yè)化生產(chǎn)和推廣應用。
(2)有載調壓應該根據電力系統的實(shí)際運行狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調節分接頭，避免故障下調壓。研究表明，有載調壓變壓器在系統出現大擾動(dòng)時(shí)動(dòng)作，會(huì )導致系統的負荷過(guò)重，從而產(chǎn)生負調壓效應，降低系統的穩定性。因此，如何及時(shí)地診斷系統的故障，保證有載調壓分接頭能正確動(dòng)作和閉鎖，也是當前新型有載調壓變壓器亟待解決的問(wèn)題。
(3)隨著(zhù)電力電子技術(shù)特別是晶閘管技術(shù)的發(fā)展，我國廣泛采用的傳統機械式有載調壓技術(shù)必將被新型的快速響應的無(wú)弧無(wú)沖擊的電力電子調壓技術(shù)所取代。
關(guān)于技師論文答辯的意義及技巧
在學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的技師論文答辯的意義及技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
技師論文答辯的意義及技巧
一、論文答辯的意義
1.論文答辯是一個(gè)增長(cháng)知識、交流信息的過(guò)程
為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極準備。這種準備的過(guò)程本身就是積累知識、增長(cháng)知識的過(guò)程。再者，在答辯中，答辯小組成員也會(huì )就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)或提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)員可以從答辯評委中獲得新的知識。當然，如果參評者的論文有獨創(chuàng )性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì )使答辯評委得到啟迪。
2.是參評者全面展示自己的勇氣、學(xué)識、技能和智慧的最佳時(shí)機之一
論文答辯是大部分的參評者從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。實(shí)際上，答辯是全面展示自己素質(zhì)和才能的良好時(shí)機。而且，畢業(yè)論文答辯情況的好壞，關(guān)系著(zhù)答辯者能否通過(guò)技師或高級技師考試，所以它也是答辯者人生中一次難得的經(jīng)歷，一次最寶貴的體驗。
3.是參評者向答辯小組成員和有關(guān)專(zhuān)家學(xué)習、請求指導的好機會(huì )
論文答辯委員會(huì )，一般是由較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較高專(zhuān)業(yè)水平的人員及專(zhuān)家組成。他們在答辯會(huì )上提出的問(wèn)題，一般是論文中涉及的專(zhuān)業(yè)或工種的、帶有基本性質(zhì)的、最重要的問(wèn)題。這是論文作者應具備的基礎知識，也多是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，即文章中的薄弱環(huán)節和作者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，答辯者可以了解自己所撰寫(xiě)論文中存在的問(wèn)題，作為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。
技師畢業(yè)論文致謝
論文致謝是論文寫(xiě)作完成最后的一個(gè)步驟，主要作用是表達對導師或者某些輔導的感謝，快快來(lái)寫(xiě)一份論文致謝吧。致謝詞的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的技師畢業(yè)論文致謝，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
技師畢業(yè)論文致謝1
本論文在xx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專(zhuān)業(yè)知識、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹(shù)立了遠大的學(xué)習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！在寫(xiě)論文的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導下，問(wèn)題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！
時(shí)光匆匆如流水，轉眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxx專(zhuān)業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來(lái)我遇到了如此多的良師益友，無(wú)論在學(xué)習上、生活上，還是工作上，都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的環(huán)境中度過(guò)三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語(yǔ)量度，謹以最樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)致以最崇高的敬意。
裝配鉗工技師論文范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的裝配鉗工技師論文范文，歡迎大家分享。
論文題目：
淺談裝配鉗工的技術(shù)要點(diǎn)
摘要：
鉗工是五大傳統工種之一，裝配鉗工也是產(chǎn)品加工制造的最后一道工序。由于鉗工這個(gè)工種的特殊性，目前已經(jīng)在很多方面被高速發(fā)展的機械化加工所取代。但是，對于一些特殊的零件制造鉗工是必不可少的，鉗工在機械加工制造中仍然有著(zhù)很重要的作用，掌握裝配鉗工的技術(shù)要點(diǎn)對于一名機械制造者來(lái)說(shuō)也是一門(mén)必修課。
關(guān)鍵詞：
裝配鉗工；鉗工技能；技術(shù)要點(diǎn)；裝配工具
1、裝配鉗工的技能
1、1劃線(xiàn)
劃線(xiàn)是根據圖樣和技術(shù)要求在毛坯或半成品上用劃線(xiàn)工具劃出加工界限或劃出作為基準的點(diǎn)、線(xiàn)、面的操作過(guò)程。工具有劃針、劃圓規、劃線(xiàn)盤(pán)、鋼直尺、樣沖子等。劃線(xiàn)要求線(xiàn)條清晰均勻，定形、定位尺寸準確，精度一般在0.25mm～0.05mm。劃線(xiàn)可以確定工件的加工余量，使加工有明顯的尺寸界限，也可以發(fā)現和處理不合格的毛坯。
劃線(xiàn)工具應與毛坯分開(kāi)，以免毛坯毛刺劃傷劃線(xiàn)工具，影響工具的精度，同時(shí)也應及時(shí)保養，以免工具生銹。劃線(xiàn)的步驟一般為：
a、看清看懂圖樣，詳細了解工件上需要劃線(xiàn)的部位，明確工件及劃線(xiàn)有關(guān)部分的作用和要求，了解有關(guān)的加工工藝；
b、選定劃線(xiàn)基準；
c、初步檢查毛坯的誤差情況，給毛坯涂色；
關(guān)于電工技師的論文（精選11篇）
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的關(guān)于電工技師的論文（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電工技師的論文 篇1
題目：淺議電工技術(shù)改革創(chuàng )新
摘要：電工技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中，已經(jīng)經(jīng)歷了一定的歷史時(shí)期。新型的電工技術(shù)的出現，改善了傳統電工技術(shù)中的不足，并且運用到我們的實(shí)際生活中，使得我們的當前的生活水平有了質(zhì)上的提高。下面結合當前電工技術(shù)的現狀做下簡(jiǎn)要分析，并提供了一些創(chuàng )新性的措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；改革創(chuàng )新；措施
當前隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工技術(shù)被運用的領(lǐng)域更加廣泛，如交通運輸、工業(yè)品生產(chǎn)及電力制造業(yè)等。電工技術(shù)的廣泛運用，對于人們日常生活和工作有了更積極的作用，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了社會(huì )發(fā)展。而電工技術(shù)的創(chuàng )新作為適應新環(huán)境必不可少的
一項工作，同樣不容忽視。
1、電工技術(shù)發(fā)展進(jìn)程
電工技術(shù)起源于19世紀30年代，由于電工技術(shù)在生活中的運用，使人們步入了電氣化時(shí)代。同時(shí)，與電工技術(shù)相關(guān)的工業(yè)品也開(kāi)始廣泛生產(chǎn)，并被人們運用到日常生活中。20世紀，電工技術(shù)有了進(jìn)一步發(fā)展，并開(kāi)始運用于食品和醫學(xué)等領(lǐng)域。電工技術(shù)與化學(xué)、物理等學(xué)科相結合產(chǎn)生了新的學(xué)科，并且被相關(guān)院校應用到實(shí)際教學(xué)中。然而，電工技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如電工相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)比較低，技術(shù)更新不及時(shí)，相關(guān)電工技術(shù)管理技術(shù)不規范，電力設備陳舊等，這一系列問(wèn)題的出現，導致電力技術(shù)工作在正常發(fā)展和尋求創(chuàng )新問(wèn)題時(shí)都面臨一定壓力。
關(guān)于機修鉗工技師論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的機修鉗工技師論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：鉗工是一種傳統的以手工操作為主的工種，到目前為止已有2000多年的發(fā)展歷史。近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多鉗工工藝已經(jīng)實(shí)現了機械化操作，但是裝配鉗工的加工操作仍然占據著(zhù)不可替代的作用，是機械制造中不可缺少的工種。該文簡(jiǎn)單介紹了裝配鉗工的基本技術(shù)要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：裝配 鉗工 技術(shù)要點(diǎn)
與機械加工相比，鉗工操作工作強度大、化工精度低、效率低下，盡管如此，機械加工中許多機械難以完成的加工工序都要靠鉗工來(lái)完成，對于一些特殊的零件制造來(lái)說(shuō)，鉗工是必不可少的，尤其是裝配鉗工，對產(chǎn)品的質(zhì)量和性能產(chǎn)生極大影響。所以我們要掌握裝配鉗工的技術(shù)要點(diǎn)，生產(chǎn)過(guò)程中嚴格遵循工藝規程進(jìn)行操作，確保產(chǎn)品品質(zhì)。
1 裝配鉗工的基本技能
1.1 劃線(xiàn)
依照圖紙和實(shí)際的加工需求在毛坯或者半成品上通過(guò)劃線(xiàn)工具劃出相應的點(diǎn)、線(xiàn)、面等，作為加工基準界限。劃線(xiàn)操作必須保證所劃線(xiàn)條或者所劃點(diǎn)、面的清晰度，尺寸定位精確，以保證加工精度，通常劃線(xiàn)精度要求在0.25～0.5 ram之間。通過(guò)劃線(xiàn)能夠更加直觀(guān)地確定工件的加工余量，加工尺寸界限一目了然，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現和處理存在的不合格工件。劃針、劃規、鋼直尺、劃線(xiàn)盤(pán)等是劃線(xiàn)操作常用的工具。劃線(xiàn)工具的使用過(guò)程中，為避免工具劃傷或損壞，保證劃線(xiàn)精度，盡量使劃線(xiàn)工具與毛坯間保持一定距離。此外，還要注重劃線(xiàn)工具的保養和維護工作，出現生銹、臟污現象及時(shí)處理。
安裝電工技師論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的安裝電工技師論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
電力是人民生活中必不可少的一項能源，無(wú)處不在，對社會(huì )的生產(chǎn)、人民生活中起著(zhù)至關(guān)重要的影響，人民的生活、正常的社會(huì )秩序已經(jīng)離不開(kāi)電力供應，在一切以經(jīng)濟建設為中心、經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，電力系統的穩定供應，也彰顯出越來(lái)越重要的作用。輸電線(xiàn)路能夠安全穩定的運行，是需要保障的基本要求，必要通過(guò)經(jīng)常性的檢查、維護維修，有效及時(shí)的了解輸電線(xiàn)路的狀況，及時(shí)了解天氣、外界環(huán)境變化對輸電線(xiàn)路造成的影響，及時(shí)的發(fā)現安全漏洞、運行缺陷，這樣才能在根本上解決輸電線(xiàn)路存在的問(wèn)題、隱患，保障輸電線(xiàn)路的穩定、安全運行。文章是筆者根據中國現有的實(shí)際電力供應情況，并結合筆者多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，針對輸電線(xiàn)路中存在的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行分析，提出與之相應的檢測、維護方法和對策，更好的保障輸電線(xiàn)路的安全、穩定運行。
關(guān)鍵詞：
輸電線(xiàn)路；隱患；運行；安全維護
1引言
電力與人們的生活息息相關(guān)，已經(jīng)滲透到人民生活的每一個(gè)環(huán)節，在居民的日常生活中，電視機、電冰箱、洗衣機、空調等的運行都離不開(kāi)電，學(xué)校、超市、商城、車(chē)站等等公共場(chǎng)所更是離不開(kāi)電力的供應，因此可見(jiàn)電力對人民生產(chǎn)生活的重要性。為了能使人民的正常生活秩序、社會(huì )秩序得以正常運行，保證人民可以安全的使用電力資源，首先必須要了解電力的重要性，只有輸電線(xiàn)路的安全運行，才能提供可靠的電力保障，保證提供電源與用戶(hù)用電直接的匹配和正常運轉、保證各地區用電線(xiàn)路的正常連接、保證城鄉居民都可以正常的更好的安全用電，所以必須保證電力運行的安全性、可靠性、經(jīng)濟性，目前用電用戶(hù)的人數多、范圍廣、用電功率差別大、供電距離遠近不同、輸電線(xiàn)路傳輸量和規模嚴重不足等等原因，如果沒(méi)有正常的對輸電線(xiàn)路進(jìn)行維護，就會(huì )出現不能及時(shí)供電的現象，因此保證輸電線(xiàn)路的安全運行，顯得尤為重要。
物業(yè)維修電工技師論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的物業(yè)維修電工技師論文，歡迎閱讀！
【摘要】增安型電氣設備與隔爆型電氣設備相比具有結構簡(jiǎn)單、維修方便、造價(jià)低廉等優(yōu)點(diǎn)，所以在煤礦井下應用較多，但是增安型電氣設備的防爆性能較隔爆型的防爆性能差，因此，煤礦井下對增安型電氣設備的正確使用和加強維修管理，是保證增安型電氣設備的防爆性能，棄分發(fā)揮其效能的重要環(huán)節。
【關(guān)鍵詞】增安型電氣設備,維修
增安型電氣設備與隔爆型電氣設備相比具有結構簡(jiǎn)單、維修方便、造價(jià)低廉等優(yōu)點(diǎn)，所以在煤礦井下應用較多，但是增安型電氣設備的防爆性能較隔爆型的防爆性能差，因此，煤礦井下對增安型電氣設備的正確使用和加強維修管理，是保證增安型電氣設備的防爆性能，棄分發(fā)揮其效能的重要環(huán)節。
一、增安型電氣設備使用
為確保增安型電氣設備的防爆性能符合要求，在安裝使用中應注意以下幾方面。
1保持外殼防護等級不低于標準的規定
1.1在運搬中，應輕搬輕放，不得發(fā)生碰撞。
1.2安裝使用地點(diǎn)支護應可靠，防止煤、矸對設備碰砸。
1.3內裝裸露帶電體的外殼須用特殊緊固件進(jìn)行緊固，只有使用專(zhuān)用工具才能開(kāi)啟外殼。
1.4外殼上密封用的橡膠密封墊必須完好無(wú)損，凡有損壞或老化，影響密封性能的必須更換。
1.5外殼的防護漆必須完好。
2導線(xiàn)的連接
電工技師論文怎么寫(xiě)
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的電工技師論文怎么寫(xiě)，希望能夠幫助到大家。
1、撰寫(xiě)論文的目的意義
根據國家規定，技師考評方式中的綜合評審，要通過(guò)的方式去進(jìn)行全面評議和審查。寫(xiě)論文的目的，就是要應用專(zhuān)業(yè)知識，對某個(gè)技術(shù)問(wèn)題，用說(shuō)明和討論的方式進(jìn)行總結和提高。上升到理論上的高度進(jìn)行分析，就是要將自己好的經(jīng)驗、好的科技成果總結出來(lái)，介紹給同行。
我們不應為評審而去寫(xiě)論文。有些參加技師職稱(chēng)考評的同志，在進(jìn)行時(shí)，認為評審要求論文字數為3000字左右，那就從有關(guān)的書(shū)籍上這里抄一段，那里抄一段湊字數，將理論原理或概念抄上一大段，再草草將涉及論述的內容來(lái)個(gè)敘述結尾，而根本不理會(huì )前面論述的理論原理與論述內容是否相關(guān)，對解決問(wèn)題有否起到解釋和指導的作用。其實(shí)要用短短3000字將有價(jià)值的難題論述清楚并不容易。
論文寫(xiě)作的要求：
一是要讓別人能通過(guò)你的論述，理解掌握到你的先進(jìn)技術(shù)方法；
二是你要通過(guò)有力的論點(diǎn)論據，甚至一些科學(xué)依據讓人相信和信服你的做法是徹實(shí)可行的，有采用價(jià)值的。所以，用3000字將一個(gè)較復雜的技術(shù)問(wèn)題寫(xiě)清楚，其語(yǔ)言文字要求是比較精辟的，這樣的要求反而比字數多的論文寫(xiě)作難度更大。
2、準備工作和撰寫(xiě)程序
論文的準備過(guò)程實(shí)質(zhì)是科學(xué)研究的過(guò)程，是運用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，再上升為理論文章的過(guò)程。撰寫(xiě)論文，需要收集有關(guān)資料、數據，同時(shí)要分析哪些資料、數據可用，哪些則需完善、補充、充實(shí)。在此過(guò)程中，積累素材、資料、收集數據、現象等形成論點(diǎn)，才能著(zhù)手寫(xiě)作。一般程序如下：
最新的技師論文答辯回答技巧
導語(yǔ)：馬上就要進(jìn)行論文檢測，論文檢測查重后，就要進(jìn)入最后的畢業(yè)答辯，達到檢查學(xué)生畢業(yè)設計的基本要求和目的，畢業(yè)論文答辯是學(xué)校對畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達能力及應變能力進(jìn)行考核；是對學(xué)生知識的理解程度做出判斷；對該課題的發(fā)展前景和學(xué)生的努力方向，進(jìn)行最后一次的直面教育。以及對畢業(yè)出去面試有一定的經(jīng)驗。下面小編整理了最新的技師論文答辯回答技巧，歡迎參考借鑒！
1、論文答辯上的常見(jiàn)提問(wèn)：
1）你為什么選擇這個(gè)方向發(fā)表論文？論文的目的與意義是什么？（通常這個(gè)問(wèn)題一般會(huì )出現在你的開(kāi)題答辯會(huì )，但有些評審委員會(huì )是直接進(jìn)行的論文答辯）
2）該篇論文的基本框架、結構是如何安排的？
3）論文各部分的邏輯關(guān)系如何？
4）在研究該專(zhuān)業(yè)方向的過(guò)程中，我國研究學(xué)家和外國研究學(xué)家的研究現狀如何？
5）在研究該專(zhuān)業(yè)方向的過(guò)程中、你自己的見(jiàn)解是什么？
6）你在寫(xiě)作過(guò)程中遇見(jiàn)了哪些問(wèn)題？
7）你認為你的論文寫(xiě)作方面有何創(chuàng )新之處？
2、論文答辯準備工作
1）發(fā)言材料準備
根據你判斷老師要提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地進(jìn)行回單，列出提綱，最好是包含：選題背景和意義、課題研究的歷史與現狀、論據材料、論證過(guò)程、論點(diǎn)介紹等，確保自己的思路清晰，論證合理，一定要實(shí)事求是，不可夸夸其談。
2）良好的心理準備
答辯一定要保證一個(gè)良好的心態(tài)，不必畏懼或者害怕老師的刁難，對自己要有信心，以愉快和自豪的心情去答辯。
技師專(zhuān)業(yè)論文答辯技巧
技師專(zhuān)業(yè)論文是技師或高級技師進(jìn)行職業(yè)技能鑒定必須通過(guò)的項目,撰寫(xiě)技師專(zhuān)業(yè)論文和參加答辯是緊密相連的兩個(gè)環(huán)節。通過(guò)答辯,是參評人員參加技師或高級技師論文答辯所要追求的目的。
一、論文答辯的意義
1.論文答辯是一個(gè)增長(cháng)知識、交流信息的過(guò)程。
為了參加答辯,學(xué)員在答辯前就要積極準備。這種準備的過(guò)程本身就是積累知識、增長(cháng)知識的過(guò)程。再者,在答辯中,答辯小組成員也會(huì )就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)或提供有價(jià)值的信息。這樣,學(xué)員可以從答辯評委中獲得新的知識。當然,如果參評者的論文有獨創(chuàng )性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料,也會(huì )使答辯評委得到啟迪。
2.是參評者全面展示自己的勇氣、學(xué)識、技能和智慧的最佳時(shí)機之一。
論文答辯是大部分的參評者從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。實(shí)際上,答辯是全面展示自己素質(zhì)和才能的良好時(shí)機。而且,畢業(yè)論文答辯情況的好壞,關(guān)系著(zhù)答辯者能否通過(guò)技師或高級技師考試,所以它也是答辯者人生中一次難得的經(jīng)歷,一次最寶貴的體驗。
3.是參評者向答辯小組成員和有關(guān)專(zhuān)家學(xué)習、請求指導的好機會(huì )。
論文答辯委員會(huì ),一般是由較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較高專(zhuān)業(yè)水平的人員及專(zhuān)家組成。他們在答辯會(huì )上提出的問(wèn)題,一般是論文中涉及的專(zhuān)業(yè)或工種的、帶有基本性質(zhì)的、最重要的問(wèn)題。這是論文作者應具備的基礎知識,也多是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題,即文章中的薄弱環(huán)節和作者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn),答辯者可以了解自己所撰寫(xiě)論文中存在的問(wèn)題,作為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。