開(kāi)題報告格式1

　　滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規劃課題

　　開(kāi) 題 報 告

　　立項編號

　　培養小學(xué)生文明禮儀習慣

　　課題名稱(chēng) 的研究有效途徑

　　課題類(lèi)別 心理健康

　　課題負責人 許鍵

　　滄縣杜林鄉代營(yíng)小學(xué)

　�。ㄉw章） 所在單位

　　滄縣教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室制

　　20xx年 5月

開(kāi)題報告格式2

　　(一)選定課題 題好文一半。

　　選題是做論文的第一道工序。題,特指課題,即研究和討論的主要問(wèn)題,需要解決的重要事情。選題并不必然就是論文的標題。選題的動(dòng)機:有成果需要表達具體來(lái)說(shuō),完成學(xué)業(yè)、獲取學(xué)位、晉升需要、兌現承諾、解決問(wèn)題、履行職責等,都可能成為選題的動(dòng)機。選題的評價(jià)是否平淡無(wú)聊,有無(wú)理論價(jià)值,前途如何,難度怎么樣等,是評價(jià)選題應該考慮的主要因素。

　　選題的取舍要選意義大的問(wèn)題,比如戰略性問(wèn)題、重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、苗頭性問(wèn)題、典型問(wèn)題、適用性強的問(wèn)題等;選較新的課題,避免重復研究,當然范圍標題一致并不一定必然重復;選自己有把握的課題, 即有興趣、熟悉研究?jì)热�、占有資料、有合作條件、有時(shí)間保障的課題;投入產(chǎn)出大的課題,如與市場(chǎng)結合緊密,研究范圍小、周期短,資源條件好的課題。選題的途徑比如,站在學(xué)科前沿,注意爭論的焦點(diǎn),引導與解釋實(shí)踐,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看定論,留心日常生活。對大多數作者來(lái)說(shuō),選題來(lái)自日常積累的問(wèn)題中。有關(guān)選題的辯證熱題與冷題。熱題適用性強、資料集中、競爭激烈;冷題往往冷中有熱。新題與老題:新題面前無(wú)權威,資料少、易出偏;老題出新不易,資料多。大題與小題:大題投入小、適用性強;小題投入少、并非易事�；�礎研究與應用研究�；�礎研究貴在創(chuàng )新,但創(chuàng )新不易;應用研究適用性強,創(chuàng )新不足。先找材料還是先選題:很難劃定。

　　(二)建立假說(shuō)假說(shuō),是對所研究的事物做出的假定性判斷, 是形成一切通則和理論的前提,是評價(jià)一篇論文的重要指標之一。

　　如果只是就排列的綱目堆砌材料, 做描述性的鋪陳,縱然素材豐富,文辭流暢,也難有價(jià)值。假說(shuō)的結論是或然的。假說(shuō)只是對未知事物或規律性的一種推測。這種推測可能被證實(shí)為真,也可能被證實(shí)為假。假說(shuō)可以通過(guò)實(shí)踐加以驗證。假說(shuō)雖然是推測性的,但是,它和缺乏科學(xué)根據的主觀(guān)臆想和幻想具有本質(zhì)不同,它可能在實(shí)踐中被證明為真,而神話(huà)、臆想只能通過(guò)實(shí)踐被證明為假。

　　假說(shuō)的建立包括三個(gè)階段:一是提出階段,經(jīng)常使用歸納推理、類(lèi)比推理的方法;二是推演階段, 經(jīng)常使用邏輯推理即演繹推理方法;三是驗證階段,要求反復驗證,但不絕對否定。建立假說(shuō)應該遵循兩條規則:一要以事實(shí)材料、科學(xué)知識為前提;二不與科學(xué)原理相矛盾,自身也不應邏輯矛盾。 可偽證性、似真性、簡(jiǎn)單性三項原則,是一些學(xué)者倡導的評價(jià)科學(xué)理論或假說(shuō)的標準。正確的假說(shuō)是一篇論文的靈魂。那些無(wú)意義的或無(wú)須求證的見(jiàn)解,或以偏概全的假設,都不是科學(xué)的假說(shuō)。

開(kāi)題報告格式3

　　1 總述

　　開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

　　2 提綱

　　開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架�？刹捎谜�句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。

　　3 參考文獻

　　開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄

　　4 要求

　　開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。版面格式應符合以下規定。