摘要：進(jìn)一步踐行新課改的相關(guān)理念，需要廣大教師付出足夠的努力，突破學(xué)生思維方面存在的限制，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與教學(xué)工作結合到一起，這可以幫助學(xué)生認知初中語(yǔ)文。語(yǔ)文是開(kāi)展初中初中教育基礎學(xué)科，理應不斷對其完善和發(fā)展，深化語(yǔ)文教學(xué)改革策略，這是構建初中語(yǔ)文教學(xué)體系的重要舉措。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;認知學(xué)習;實(shí)施方案

　　雖然諸多教師在理念上已經(jīng)對初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了全新的認知。但是在實(shí)際課堂教學(xué)上，要涉及許多全新的課程內容、教學(xué)模式以及師生相處方式等，在短時(shí)間內，教師很難適應這種全新的改變，導致初中語(yǔ)文學(xué)習的認知得不到提升。本文主要對初中語(yǔ)文學(xué)習認知以及實(shí)施方法兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　1初中語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)認知

　　1.1開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的主要原則

　　首先就應該考慮學(xué)生的學(xué)習基礎，由淺入深的展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，重點(diǎn)要進(jìn)行對學(xué)生的知識積累，盲目的開(kāi)展教學(xué)計劃，對提升教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有好處，然后就是需要考慮學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)習和思考的形式，將不同的教學(xué)環(huán)節串聯(lián)到一起。另外，在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的時(shí)候，培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的正確態(tài)度也是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生了解到，學(xué)習的目的不僅僅在于考慮，更是為塑造更完美的個(gè)人品質(zhì)。因此，學(xué)習需要講求方法，在保證知識學(xué)習廣度時(shí)，還要保證學(xué)生對知識的掌握深度，這樣的學(xué)習方式才最正確的。

　　1.2開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習的'相關(guān)要求

　　語(yǔ)文學(xué)科在科學(xué)性以及實(shí)踐性方面有比較明顯的特征，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，教師也可以從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)著(zhù)手，培養學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生挖掘自身在主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的學(xué)習動(dòng)力，更加靈活地展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習。語(yǔ)文知識和語(yǔ)文素養是學(xué)生都要重視的，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性、解放天性，在學(xué)習中融入情感，語(yǔ)文學(xué)習內容也要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，盡可能實(shí)現知識內容的生動(dòng)行。語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生需要遵守規范原則，建立自身更加優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)。除此之外，教師還需注重對學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等方面的能力，實(shí)現學(xué)生全方位的進(jìn)步。

　　一、背景介紹及問(wèn)題提出

　　筆者所在學(xué)校與上海輕工環(huán)境監測總站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“監測總站”）合作建設了“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓中心，由學(xué)校建設在監測總站內部，學(xué)校提供場(chǎng)地，儀器設備和師資，監測總站提供部分設備、實(shí)驗資質(zhì)和技術(shù)人員。該實(shí)訓中心不僅承擔企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，也在運行初期用于對學(xué)生的生產(chǎn)型實(shí)訓教學(xué)。經(jīng)過(guò)初期的運行反饋發(fā)現存在以下幾個(gè)問(wèn)題。一是原有的課程體系無(wú)法適應生產(chǎn)型實(shí)訓教學(xué)，教學(xué)計劃中理論知識類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)課程需要重新規劃，使之符合校企合作的課程教學(xué)體系。二是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有距離，調整課程的內容使之體現崗位對學(xué)生的要求。三是聯(lián)合實(shí)訓中心教學(xué)特點(diǎn)不明顯，依托聯(lián)合實(shí)訓中心，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程使之與生產(chǎn)過(guò)程接軌，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中掌握工作中需要的職業(yè)能力。四是評價(jià)體系單一，傳統的考核方式無(wú)法全面反映出生產(chǎn)型實(shí)訓教學(xué)的效果，需改進(jìn)評價(jià)體系使之能正確地評價(jià)出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果。

　　二、“定崗跟單”人才培養模式

　　為解決上述的教學(xué)困惑，根據教育部《關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見(jiàn)》的精神，推進(jìn)產(chǎn)教結合，實(shí)行校企合作，工學(xué)結合，強調“五個(gè)對接”，即專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接。學(xué)校建筑與工程材料專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)探索提出“定崗跟單”人才培養模式�！岸◢彙笔侵复_定崗位能力，實(shí)現專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位對接、課程內容與職業(yè)標準對接；“跟單”是指過(guò)程對接。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接�；�于“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓中心，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓、識崗實(shí)習到專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項技能實(shí)訓、專(zhuān)項實(shí)習到專(zhuān)業(yè)綜合課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓、頂崗實(shí)習三輪學(xué)訓，實(shí)現“崗位能力遞進(jìn)”。

　　武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 課程教學(xué)實(shí)施方案

　　開(kāi) 課 系： 環(huán)境與生化工程系 課程名稱(chēng)： 畢業(yè)設計（論文） 授課班級： 任課教師： 教研室簽字： 系部主任簽字：

　　環(huán)境與生化工程系工業(yè)分析與檢驗教研室

　　年 月

　　一、畢業(yè)論文的選題要求

　　學(xué)生應根據指導教師所布置的論文題目，結合自己的專(zhuān)業(yè)興趣進(jìn)行選題，經(jīng)過(guò)課題試驗，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。學(xué)生不得擅自更改論文題目，否則視為不符合要求。 二、畢業(yè)論文的格式規范

　　畢業(yè)生應嚴格按照《附件一》的格式要求進(jìn)行撰寫(xiě)及裝訂。 三、畢業(yè)論文的課題分配

　　見(jiàn)《附件二》說(shuō)明。 四、畢業(yè)論文的考核評定

　　見(jiàn)《附件三》說(shuō)明。

　　畢業(yè)論文的成績(jì)等級有優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級。

　　備注：畢業(yè)論文的電子定稿版和打印稿需一齊上交到各自指導教師，二者缺一不可。

　　附件一： 畢業(yè)論文裝訂及格式要求說(shuō)明

　　一、畢業(yè)論文裝訂說(shuō)明

　　一、畢業(yè)論文封面（首頁(yè)為封面，應按照下面的封面樣式打�。� 二、目錄

　　三、摘要和關(guān)鍵詞（摘要的字數在200-300字，關(guān)鍵詞在3-5個(gè)之間）

　　摘要的內容涉及畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的、結論及意義，突出具有創(chuàng )造性的成果和新見(jiàn)解。 四、正文（正文字數要求不少于5000字）

　　正文一般包括前言、論文主體、結論。

　　前言：即選題背景。說(shuō)明本論文課題的'來(lái)源、目的、意義、應解決的主要問(wèn)題和指導思想。 論文主體：包括論點(diǎn)（提出問(wèn)題）、論據（分析問(wèn)題）、論證過(guò)程（解決問(wèn)題）。

　　摘要：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的目的是為了各個(gè)建筑單位培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)高、人才層次素質(zhì)好的應用型技術(shù)人才和工程管理人才.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要打破理論性和實(shí)踐教學(xué)相互獨立的教學(xué)模式，堅持基礎知識與實(shí)踐教學(xué)并重，相互融合、相互滲透的原則，及培養學(xué)生建筑工程專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)際應用技術(shù)的能力。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)：實(shí)踐教學(xué)：組織與實(shí)施：方案

　　中圖分類(lèi)號：TU18

　　文獻標志碼：B

　　文章編號：1674- 8646( 2014 )02-0215-01

　　建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高職教育向社會(huì )培養專(zhuān)門(mén)人才的重要部門(mén)，具有服務(wù)于地區經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的重要作用，帶有明顯的職業(yè)性和實(shí)踐性。在未來(lái)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應該重點(diǎn)突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案要不斷向著(zhù)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)方面發(fā)展。

　　1建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

　　建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是建筑行業(yè)的基礎主干行業(yè)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，主要在施工現場(chǎng)和工業(yè)現場(chǎng)開(kāi)展管理工作與施工管理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要想培養高應用型的管理人才，教學(xué)方案應該以技術(shù)實(shí)踐應用和專(zhuān)業(yè)基礎素養為培養主要方向，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)部分，并將學(xué)生的能力提升融入到教學(xué)的全過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于存在各種原因，尤其是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用能力的培養方面相關(guān)教學(xué)安排出現了嚴重的偏差，導致了畢業(yè)生在理論知識上有著(zhù)較強的水平但是在實(shí)踐應用上表現出一定的短板，使得畢業(yè)生的就業(yè)空間越來(lái)越小。我們針對實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節進(jìn)行詳細的分析，經(jīng)過(guò)認真的梳理和總結，找出了其中存在的主要原因：首先，傳統的專(zhuān)科層面的教學(xué)模式與實(shí)際需求產(chǎn)生嚴重的偏差，相關(guān)的實(shí)踐課程較少，學(xué)生實(shí)踐應用能力得不到很好的訓練：其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設置不合理，學(xué)生的很多實(shí)踐活動(dòng)要么流于形式或只停留在傳統的底層系的實(shí)踐方面，即使有較高層次的實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生在課堂上掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識也得不到很好的鍛煉;最后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和安排過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐中所獲得的工作能力達不到專(zhuān)業(yè)建筑工程單位的要求。針對這些原因，提出了提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。

　　【摘要】實(shí)行配電自動(dòng)化的首要目標是增強可靠性，提高效率，降低成本，我國配電網(wǎng)實(shí)際情況決定了一步到位地實(shí)現配電自動(dòng)化存在困難，所以應該冷靜地根據實(shí)際情況，因地制宜，在做好總體規劃的前提下，分步進(jìn)行。

　　【關(guān)鍵詞】配電自動(dòng)化現狀實(shí)施

　　1．緒論隨著(zhù)用戶(hù)對供電質(zhì)量要求不斷提高，供電企業(yè)必須不斷提高配電系統的運行和控制水平。

　　與輸電系統比較而言，配電系統數據量更大，運行控制操作的種類(lèi)和環(huán)節更多，涉及的計算機系統、應用程序也更繁雜。完善的配電管理系統將有助于解決此問(wèn)題。建立配電管理系統是一個(gè)復雜龐大的工程，因此首先發(fā)展配電自動(dòng)化系統，提高供電可靠性，再逐步完善配電管理系統提高管理水平，應該是較好的發(fā)展方式.

　　2．配電自動(dòng)化與配電管理系統電力企業(yè)由于其復雜性，需要通過(guò)多個(gè)計算機系統交換信息完成其經(jīng)營(yíng)和運行。

　　配電管理系統（DistributionManagementSystem－DMS）利用現代先進(jìn)的電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )和通信技術(shù)，實(shí)現對配電網(wǎng)正常運行時(shí)的控制、檢測和故障時(shí)的快速處理（故障檢測，故障定位、隔離和非故障區的恢復供電），以及配電的生產(chǎn)管理、設備管理的自動(dòng)化，配電自動(dòng)化是其核心部分。DMS通常包含配電自動(dòng)化（DistributionAutomation，含故障檢測、定位及恢復）、配電SCADA、自動(dòng)抄表、網(wǎng)絡(luò )拓撲分析、自動(dòng)繪圖/設備管理/地理信息（AutomaticMapping/FacilityManagement/GeologyInformationSystem，即AM/FM/GIS）、用戶(hù)信息系統、運行操作和控制管理、負荷管理及負荷預測等內容（圖1）.

　　篇一：教師優(yōu)秀論文評比方案（895字）

　　一、指導思想

　　為了營(yíng)造良好的教研教改氛圍，提高我校教師的教育教學(xué)研究水平，經(jīng)學(xué)校行政會(huì )議研究決定，開(kāi)展教師優(yōu)秀論文的評比活動(dòng)，同時(shí)將優(yōu)秀論文編撰成本期的《成長(cháng)之路——中洞小學(xué)教師優(yōu)秀論文集》。

　　二、論文內容及格式要求

　　1、教育思想與教育理論、教育行政管理與教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育、教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗總結、教育現代化和信息化。

　　2、論文必須是自己創(chuàng )作，一律不許從網(wǎng)上下載及抄襲，凡下載及抄襲作品視為未上交作品。稿件限4000字以?xún)�，可以是公開(kāi)發(fā)表過(guò)的，也可以是新撰寫(xiě)的。標題為小二號宋體，正文為小四號宋體。電子稿標題為論文標題加作者姓名。

　　三、個(gè)人簡(jiǎn)介

　　每篇論文后要附有作者的基本情況簡(jiǎn)介，主要體現作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，基本格式如下：作者基本情況，學(xué)歷提升情況，參加繼續教育情況，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況，獲得各種獎勵情況，在教育教學(xué)上所取得的成績(jì)等。

　　四、稿件上交

　　全校所在在職在崗老師每人至少上交一篇作品，所有稿件須提供打印紙質(zhì)稿和電子稿，紙質(zhì)稿交曾加林老師處，電子文稿發(fā)送到郵箱：XXXXXXXXXXXXXXX，截稿時(shí)間：20XX年4月25日，逾期不上交者將依照考核辦法扣分。

　　五、評選辦法

　　1、成立評分領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：陳德育

　　副組長(cháng)：曾加林

　　組員：宋詩(shī)韜、龍永超、熊艷

　　2、論文評分標準及分值參考

　�。�1）論文題目要簡(jiǎn)短、凝練、明確；（10分）

　　信息等級保護是我國踐行的一項主要制度，在實(shí)踐中通過(guò)對信息系統的相關(guān)重要程度與危害程度進(jìn)行等級劃分的形式開(kāi)展保護，保障其信息的最大安全性，避免各種不同因素導致安全事故問(wèn)題的產(chǎn)生，因此本文對具體的安全等級保護以及實(shí)施方案進(jìn)行了探究分析。

　　1三級安全系統模型的構建

　　1.1安全計算環(huán)境的具體實(shí)施

　　安全計算環(huán)境就是對相關(guān)等級系統進(jìn)行詳細的管理，通過(guò)對相關(guān)信息的存儲、處理以及安全策略的實(shí)施，掌握信息系統的核心情況。安全計算環(huán)境在其有效的區域邊界安全防護之下，可以有針對性的避免各種外界網(wǎng)絡(luò )攻擊行為以及一些非授權的訪(fǎng)問(wèn)。對此，安全計算機環(huán)境的整體安全防范工作就是有計劃有標準的提升系統整體安全性改造，避免出現系統因為自身的安全漏洞、系統缺陷等原因導致的攻擊問(wèn)題。同時(shí)，安全計算環(huán)境自身安全防護工作的開(kāi)展，主要是實(shí)現對系統內部產(chǎn)生的相關(guān)攻擊以及非授權訪(fǎng)問(wèn)的各種各樣行為進(jìn)行防范與控制，避免內部人員因自身的數據以及信息處理方式導致的各種破壞行為的產(chǎn)生。

　　1.2安全網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的具體實(shí)施

　　信息系統中的各個(gè)計算機與計算域、用戶(hù)與用戶(hù)域主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行系統的銜接，網(wǎng)絡(luò )對不同系統之間的相關(guān)信息傳輸有著(zhù)承載通道的主要作用。網(wǎng)絡(luò )在應用中可以位于系統之內也可以位于系統之外，其中一些網(wǎng)絡(luò )數據信息流，或多或少會(huì )通過(guò)或者經(jīng)過(guò)一些不穩定的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行傳輸。對此，網(wǎng)絡(luò )安全防護工作在實(shí)際操作過(guò)程中，首先要保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò )設備自身的安全性，要對設備進(jìn)行定期的維護，避免其受到各種網(wǎng)絡(luò )攻擊，進(jìn)而在最大程度上提升網(wǎng)絡(luò )中信息流的整體安全健壯性，之后在此基礎上逐步提升其整體通信架構的實(shí)用性,完整性以及保密性�；�于網(wǎng)絡(luò )自身的保密要求，在應用中要使用網(wǎng)絡(luò )加密技術(shù)與應用本身進(jìn)行融合，進(jìn)而實(shí)現三級保護中的相關(guān)要求。網(wǎng)絡(luò )安全域要具有自身的網(wǎng)絡(luò )結構安全范圍，同時(shí)可以對相關(guān)網(wǎng)絡(luò )的`具體訪(fǎng)問(wèn)操作進(jìn)行系統的控制，進(jìn)一步提升對安全審計工作的重視，保障相關(guān)邊界的完整性，避免各種網(wǎng)絡(luò )入侵以及網(wǎng)絡(luò )攻擊問(wèn)題的出現，杜絕惡意代碼問(wèn)題的產(chǎn)生，進(jìn)而實(shí)現整體網(wǎng)絡(luò )設備的有效防護與相關(guān)網(wǎng)絡(luò )信息保護功能。

　　摘要：為了切實(shí)保持《計算機應用基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的計算機應用能力，在《計算機應用基礎》課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)資源建設和管理機制等方面通過(guò)幾年不斷的實(shí)踐證明了，我院學(xué)生參加上海市計算機一級考試通過(guò)率普遍高于全市其他高職類(lèi)院校，2016年的合格率更是排在全市49所高校第一位。該文就課程安排、教學(xué)組織、考核評價(jià)等方面的實(shí)踐談些體會(huì )。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用基礎；課程建設；上海市

　　計算機一級等級考試從高職類(lèi)學(xué)校對學(xué)生的要求來(lái)講，通過(guò)上海市計算機一級考試是為學(xué)生對將來(lái)的學(xué)習打下計算機技能的基礎，考證通過(guò)率是衡量教學(xué)成果的標準之一。為使學(xué)生掌握基本的計算機基礎知識，提高應用計算機的能力，為后續課程奠定基礎，我們對《計算機應用基礎》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，同時(shí)把提高考證通過(guò)率作為《計算機應用基礎》課程建設的重要目標之一。

　　1我院計算機應用基礎教學(xué)的現狀

　　我院學(xué)生來(lái)自全國各地，新生入學(xué)時(shí)計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。學(xué)生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離計算機應用教學(xué)目標差距較大，因此教學(xué)任務(wù)很繁重。

　　2課程建設的實(shí)施

　　2.1改革學(xué)期課程設置，制定課程新標準

　　在綜合考慮了課程學(xué)習目標、學(xué)生現狀以及設備資源等問(wèn)題后，對120課時(shí)的《計算機應用基礎》課程的安排為：44+64+12課時(shí)，分別在三個(gè)學(xué)期進(jìn)行。明確了教學(xué)目標：把計算機基礎理論知識作為對學(xué)生的應知要求；把office軟件操作、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、多媒體技術(shù)的基本技能作為對學(xué)生的應會(huì )要求。

　　一、大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必要性

　　安康學(xué)院是一所新建的綜合性地方本科院校，開(kāi)設大學(xué)物理課程的專(zhuān)業(yè)比較多，過(guò)去所有專(zhuān)業(yè)都嚴格按照大學(xué)物理的框架體系組織教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生的物理基礎參差不齊，差異比較大，不少學(xué)生感覺(jué)大學(xué)物理難學(xué)，缺乏學(xué)習動(dòng)力。在這種條件下，按照統一的教學(xué)內容，對各個(gè)專(zhuān)業(yè)不加區分地進(jìn)行教學(xué)，會(huì )導致學(xué)生對大學(xué)物理課與自身專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系體會(huì )不深，無(wú)法激起學(xué)習興趣。為了突出專(zhuān)業(yè)特色、增強針對性，使大學(xué)物理更好地為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習服務(wù)，實(shí)行按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)教學(xué)是十分必要的。

　　二、大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)施方案

　　首先，我們對大學(xué)物理分專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗和研究結果，進(jìn)行了搜集、整理，學(xué)習。其次，針對大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，并對各專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行了廣泛的調研，切實(shí)掌握各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心態(tài)、學(xué)習興趣。根據調研結果，基礎物理教研室進(jìn)行了討論和分析，結合學(xué)校的培養目標，將大學(xué)物理分成三類(lèi)，即《大學(xué)物理A》、《大學(xué)物理B》、《大學(xué)物理C》，實(shí)施分專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

　　《大學(xué)物理A》分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設，共128學(xué)時(shí)，包括力、熱、光、電（磁）和近代物理，各部分內容講解比較詳細。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中注重聯(lián)系專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系生活實(shí)際�！洞髮W(xué)物理A》主要針對需要較強物理知識的`理工科專(zhuān)業(yè)，如電子信息工程專(zhuān)業(yè)、數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)。對于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，后繼專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習與物理知識聯(lián)系緊密，且物理學(xué)所培養的思維方式，對于他們來(lái)說(shuō)也非常重要。對于數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)的發(fā)展是離不開(kāi)物理的。物理學(xué)的發(fā)展為數學(xué)的發(fā)展提出了新問(wèn)題，提供了新的思想及方法，如微積分是牛頓在研究力學(xué)問(wèn)題時(shí)首先提出來(lái)的。所以，物理的學(xué)習對數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要。通過(guò)《大學(xué)物理A》的學(xué)習，為這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生打下了堅實(shí)的物理基礎，培養了他們分析、解決問(wèn)題的能力以及嚴密的邏輯思維和嚴謹的態(tài)度。