計算機應用基礎課程的建設實(shí)施方案論文

　　摘要：為了切實(shí)保持《計算機應用基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的計算機應用能力，在《計算機應用基礎》課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)資源建設和管理機制等方面通過(guò)幾年不斷的實(shí)踐證明了，我院學(xué)生參加上海市計算機一級考試通過(guò)率普遍高于全市其他高職類(lèi)院校，2016年的合格率更是排在全市49所高校第一位。該文就課程安排、教學(xué)組織、考核評價(jià)等方面的實(shí)踐談些體會(huì )。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用基礎；課程建設；上海市

　　計算機一級等級考試從高職類(lèi)學(xué)校對學(xué)生的要求來(lái)講，通過(guò)上海市計算機一級考試是為學(xué)生對將來(lái)的學(xué)習打下計算機技能的基礎，考證通過(guò)率是衡量教學(xué)成果的標準之一。為使學(xué)生掌握基本的計算機基礎知識，提高應用計算機的能力，為后續課程奠定基礎，我們對《計算機應用基礎》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，同時(shí)把提高考證通過(guò)率作為《計算機應用基礎》課程建設的重要目標之一。

　　1我院計算機應用基礎教學(xué)的現狀

　　我院學(xué)生來(lái)自全國各地，新生入學(xué)時(shí)計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。學(xué)生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離計算機應用教學(xué)目標差距較大，因此教學(xué)任務(wù)很繁重。

　　2課程建設的實(shí)施

　　2.1改革學(xué)期課程設置，制定課程新標準

　　在綜合考慮了課程學(xué)習目標、學(xué)生現狀以及設備資源等問(wèn)題后，對120課時(shí)的《計算機應用基礎》課程的安排為：44+64+12課時(shí)，分別在三個(gè)學(xué)期進(jìn)行。明確了教學(xué)目標：把計算機基礎理論知識作為對學(xué)生的應知要求；把office軟件操作、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、多媒體技術(shù)的基本技能作為對學(xué)生的應會(huì )要求。

　　2.2圍繞任務(wù)組織教學(xué)，完善教學(xué)模式

　　課程標準確定了學(xué)什么，接下來(lái)的教學(xué)方案設計則是解決怎么學(xué)、如何教的問(wèn)題。針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)，該課程的教學(xué)方案設計突出實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)小的實(shí)體案例去學(xué)習知識、掌握技能。設計教學(xué)任務(wù)時(shí)遵循由簡(jiǎn)單到復雜、由單一技能訓練到綜合技能訓練的循序漸進(jìn)的原則。有些任務(wù)以教師為主導，引導學(xué)生模仿學(xué)習，重在掌握基本技能和方法；有些任務(wù)以學(xué)生為主體，教師檢查指導，重在熟練技能，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；還有些任務(wù)是開(kāi)放性的創(chuàng )新任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng )造力得以發(fā)揮，重在培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識�！队嬎銠C應用基礎》課程全程都在機房進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現了更加充分的實(shí)踐教學(xué)，邊講邊練、邊學(xué)邊做，有利于實(shí)現雙向互動(dòng)。在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，利用廣播功能，教師把授課內容與操作步驟實(shí)時(shí)傳送到每臺學(xué)生電腦的屏幕上，清晰直觀(guān)，學(xué)生一目了然；教師利用監控功能，則可以觀(guān)察到每個(gè)學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決問(wèn)題；利用錄屏軟件將實(shí)例的整個(gè)操作過(guò)程完整清晰的錄制下來(lái)，使學(xué)生在自己操練時(shí)可以重復觀(guān)看；利用文件傳輸和作業(yè)提交等功能，極大的方便了師生交互，提高了教學(xué)效果。針對部分學(xué)生計算機應用基礎差的問(wèn)題，在新生入學(xué)的第一學(xué)期學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排班，使那些零基礎學(xué)生的計算機應用能力得到明顯提高，以便他們跟上課堂教學(xué)水平。在第二學(xué)期組織學(xué)生參與全校性的技能比武，如平面設計、動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠更加靈活的應用《計算機應用基礎》里的這些操作軟件。在第三學(xué)期，除了正常的12學(xué)時(shí)的課程外，為了不影響其他課程的排課，老師們犧牲課后時(shí)間，留下來(lái)為學(xué)生開(kāi)放機房安排課后輔導，每班每周有一次課外上機時(shí)間，在參加市統考前每班能有4次課外上機練習，每次2小時(shí)。這些措施對課程的教學(xué)組織與管理、教學(xué)目標的實(shí)現起到保障與促進(jìn)作用。

　　2.3設計與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

　　2.3.1選取教材

　　依據課程標準及上海市高等學(xué)校計算機等級考試(一級)考試大綱，選用由上海市教育委員會(huì )組編、華東師范大學(xué)出版社出版的教材《計算機應用基礎教程》、《計算機應用基礎實(shí)驗指導》和《計算機應用基礎學(xué)習指導》，同時(shí)補充自編的上機習題集一本。

　　2.3.2制作課件

　　通過(guò)多年的授課實(shí)踐，通過(guò)集體備課，積累了一定的經(jīng)驗和資源，形成了一些行之有效的教案、課件，所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學(xué)生能夠適應考試環(huán)境，在平時(shí)上課時(shí)，將《計算機應用基礎實(shí)驗指導》書(shū)上的實(shí)驗案例轉成電子版教案，讓學(xué)生一邊看電子教案，一邊做實(shí)驗操作。

　　2.3.3開(kāi)發(fā)試題庫與學(xué)生練習軟件

　　在計算機應用基礎課程中不僅有操作部分還有理論部分，因此為了讓學(xué)生更好的學(xué)習理論題的知識，我們開(kāi)發(fā)了web版的理論題考試系統和單機版的試題庫，讓學(xué)生能夠隨時(shí)練習和自測。

　　2.4建立相對公平的考核機制

　　2.4.1嚴抓平時(shí)成績(jì)，合理組合總評成績(jì)

　　平時(shí)成績(jì)由出勤、紀律分與練習、測試分組成，每次上課老師都需要點(diǎn)名，每次課結束都需要學(xué)生提交當天的作業(yè)計入平時(shí)成績(jì)，平時(shí)成績(jì)中還有一部分的懲罰和獎勵機制。學(xué)生學(xué)期總評成績(jì)由平時(shí)成績(jì)(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績(jì)三部分組成，學(xué)期期末考試成績(jì)在45分以下的，總評直接定為不及格。

　　2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式

　　統一出卷：由任課老師輪流出每年的期末試卷，每年由4-5位老師組成一個(gè)出卷小組，每位老師出同類(lèi)型的試題12份，然后由組長(cháng)將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統一。規范考場(chǎng)：每個(gè)機房作為考場(chǎng)時(shí)，安排25-30人一個(gè)考場(chǎng)，以確保學(xué)生之間相互隔離，考前30分鐘監考人員到場(chǎng)做好考前準備：開(kāi)機、發(fā)放本場(chǎng)考試試卷、控制學(xué)生機�？紙�(chǎng)中都安排一名擔任該門(mén)課的老師在場(chǎng)參加監考，以便回答學(xué)生合理問(wèn)題、解決試卷錯誤或電腦故障�？荚嚱Y束要做好相應記錄并備份數據，整理上傳學(xué)生考試數據，最后清理每臺電腦上的本場(chǎng)考試的數據，為下場(chǎng)考試做準備。交叉閱卷：每位任課老師在考試結束以后都將按照規定拿到非自己班級的學(xué)生數據，在規定的時(shí)間里完成閱卷，并將成績(jì)交給任課老師，由任課老師完成最后的學(xué)生平時(shí)成績(jì)、期末成績(jì)、總評成績(jì)錄入并打印，再完成試卷分析表，對自己班級的學(xué)生做出一個(gè)整體評價(jià)。這些試卷分析和成績(jì)統計信息會(huì )公布給所有任課老師和相關(guān)班級的班主任，通過(guò)這些信息找出學(xué)生的薄弱環(huán)節并在后續課程里加以強化訓練。

　　3總結

　　在課程建設研究與實(shí)踐中，運用了觀(guān)察法、調查法、經(jīng)驗總結法、行動(dòng)研究法，對《計算機應用基礎》課程的學(xué)期課程設置、教學(xué)內容深化和教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，制訂統一的教學(xué)大綱、考核評價(jià)方案，編寫(xiě)配套的教案、學(xué)習資料、試題庫，編制多媒體課件，在這個(gè)過(guò)程中，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，學(xué)生的計算機應用能力得到進(jìn)一步提升，并且保證了學(xué)生在上海市計算機一級考試通過(guò)率，在2016年度上海市高等學(xué)校計算機等級考試一級(全市49所)合格率排名第一，以下是近幾年我院與全市高校的數據比較：能夠取得這樣的成績(jì)，除了老師在課程上花費的大量時(shí)間和精力，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導的支持、教務(wù)部門(mén)的協(xié)作、各班輔導員的配合。社會(huì )對大學(xué)生的知識結構與技術(shù)技能的要求發(fā)生著(zhù)不斷的變化，《計算機應用基礎》課程的教學(xué)改革與研究必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程�！队嬎銠C應用基礎》課程的建設，必須在已有成果的基礎上不斷進(jìn)行新的思考和探索。

　　參考文獻：

　　[1]上海市教育委員會(huì )組編.計算機應用基礎學(xué)習指導.華東師范大學(xué)出版社,2015.

　　[2]于平.以應用能力為核心的計算機基礎課程改革，教育與職業(yè),2010(21).

　　[3]上海市高校計算機等級考試委員會(huì ).上海市高校計算機等級考試2016年度考試評價(jià)報告.上海市教委考試院,2017.

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