初中語(yǔ)文學(xué)習的認知及實(shí)施方案論文
摘要：進(jìn)一步踐行新課改的相關(guān)理念，需要廣大教師付出足夠的努力，突破學(xué)生思維方面存在的限制，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與教學(xué)工作結合到一起，這可以幫助學(xué)生認知初中語(yǔ)文。語(yǔ)文是開(kāi)展初中初中教育基礎學(xué)科，理應不斷對其完善和發(fā)展，深化語(yǔ)文教學(xué)改革策略，這是構建初中語(yǔ)文教學(xué)體系的重要舉措。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;認知學(xué)習;實(shí)施方案
雖然諸多教師在理念上已經(jīng)對初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了全新的認知。但是在實(shí)際課堂教學(xué)上，要涉及許多全新的課程內容、教學(xué)模式以及師生相處方式等，在短時(shí)間內，教師很難適應這種全新的改變，導致初中語(yǔ)文學(xué)習的認知得不到提升。本文主要對初中語(yǔ)文學(xué)習認知以及實(shí)施方法兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
1初中語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)認知
1.1開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的主要原則
首先就應該考慮學(xué)生的學(xué)習基礎，由淺入深的展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，重點(diǎn)要進(jìn)行對學(xué)生的知識積累，盲目的開(kāi)展教學(xué)計劃，對提升教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有好處，然后就是需要考慮學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)習和思考的形式，將不同的教學(xué)環(huán)節串聯(lián)到一起。另外，在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的時(shí)候，培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的正確態(tài)度也是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生了解到，學(xué)習的目的不僅僅在于考慮，更是為塑造更完美的個(gè)人品質(zhì)。因此，學(xué)習需要講求方法，在保證知識學(xué)習廣度時(shí)，還要保證學(xué)生對知識的掌握深度，這樣的學(xué)習方式才最正確的。
1.2開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)要求
語(yǔ)文學(xué)科在科學(xué)性以及實(shí)踐性方面有比較明顯的特征，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，教師也可以從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)著(zhù)手，培養學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生挖掘自身在主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的學(xué)習動(dòng)力，更加靈活地展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習。語(yǔ)文知識和語(yǔ)文素養是學(xué)生都要重視的，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性、解放天性，在學(xué)習中融入情感，語(yǔ)文學(xué)習內容也要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，盡可能實(shí)現知識內容的生動(dòng)行。語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生需要遵守規范原則，建立自身更加優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)。除此之外，教師還需注重對學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等方面的能力，實(shí)現學(xué)生全方位的進(jìn)步。
2初中語(yǔ)文學(xué)習認知的誤區
2.1學(xué)生對課堂的參與程度不高
對語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行認知，是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必須要要進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節，這需要師生之間的共同努力才能夠實(shí)現。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)相比其他學(xué)科具有一定特殊性，許多問(wèn)題都是比較開(kāi)放的，這就導致教師在對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習認知進(jìn)行監督的時(shí)候不夠到位。另外，現階段學(xué)生都有非常鮮明的個(gè)性特征，許多問(wèn)題都是由著(zhù)自身的性格，做事隨心所欲，對課堂的參與程度非常低，在這種情況下，學(xué)生就會(huì )偏離正確的學(xué)習方向，造成學(xué)習質(zhì)量的大幅度下滑。
2.2對課前準備不夠重視
在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往在課堂教學(xué)方面傾斜了相當多的教學(xué)資源，因此，許多教學(xué)工作前期的準備工作往往不夠充足。新課改背景下，提倡教師引導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力和習慣，往往比知識講述的過(guò)程更加重要，因此，在各項教學(xué)任務(wù)開(kāi)展之前，教師就需要在其中融入培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的相關(guān)成分。但是教師在面對這種情況下的時(shí)候，往往會(huì )忽視課前的準備工作，在課前沒(méi)有為鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力做出準備，這樣在課堂教師上就只能依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗，就不可避免會(huì )出現一定不足之處，不能很好的實(shí)現這方面的教學(xué)目標。
3針對初中語(yǔ)文學(xué)習認知的實(shí)施方案
3.1系統化教學(xué)管理、加強教師自身能力
在初中語(yǔ)文學(xué)習認知方面，學(xué)校方面應該給予足夠的重視力度，在不同的教學(xué)角度上實(shí)現系統化教學(xué)管理，相關(guān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)探究、教學(xué)內容等教師也需要有很強的駕馭能力，因此，教師要及時(shí)加強自身的綜合素質(zhì)，方便今后教學(xué)工作的開(kāi)展。學(xué)校也要定期開(kāi)展對教師的培訓工作，扭轉教師僵化的學(xué)習理念，使教師掌握全新的教學(xué)技能，這樣教師在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中才能夠為學(xué)生提供更加權威的教育作用。
3.2靈活化教學(xué)模式、加強學(xué)生學(xué)習能力
新課改背景下，要求教師在轉變自身教學(xué)觀(guān)念的前提下，針對教學(xué)實(shí)際情況，靈活化教學(xué)模式，加強學(xué)生的學(xué)習能力。從初中語(yǔ)文學(xué)習認知的角度上來(lái)講，學(xué)生的個(gè)性意識發(fā)展要比教師講述的作用大許多，因此，教師要立足與教學(xué)模式，充分實(shí)現在課堂上的主體地位。通過(guò)這種形式，學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習熱情都會(huì )得到發(fā)展。教師則需要做好對學(xué)生的引導工作，在各個(gè)教學(xué)細節上為學(xué)生實(shí)現引導作用，從而使教學(xué)模式能夠真正塑造學(xué)生的學(xué)習能力。
3.3學(xué)生要注重運用有效的學(xué)習方法
學(xué)生的主體地位不斷得到提高，因此，學(xué)生在實(shí)現自身個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，就要有很強的自我約束能力和認知能力，能夠結合自身現階段的學(xué)習狀況，使用對自身發(fā)展有利的學(xué)習方法。系統的學(xué)習方法、讀寫(xiě)結合的學(xué)習方法以及記憶學(xué)習方法，都是值得學(xué)生去考慮使用的方法，學(xué)生要了解每一種學(xué)習方法的優(yōu)劣勢，這樣才能夠針對不同情況，選取最有效的方法，促進(jìn)自身的發(fā)展。
4結語(yǔ)
總之，強化學(xué)生對初中語(yǔ)文學(xué)習的認知，是初中語(yǔ)文教學(xué)工作必須要進(jìn)行的。在此過(guò)程中，教師要指導和幫助學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自身的學(xué)習方法，避免學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習中走彎路。學(xué)生自身也要重視認知語(yǔ)文學(xué)習對自身的意義，只有這樣，學(xué)生才能夠真正在后續的語(yǔ)文學(xué)習中做得更加優(yōu)秀。
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