數控畢業(yè)論文1

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數控畢業(yè)論文2

　　學(xué)院：機電及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)班級：20xx級機械電子1班

　　課題名稱(chēng) 軸類(lèi)零件的數控加工工藝與仿真

　　1、本課題的的研究目的和意義：

　�。�1）培養學(xué)生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到鞏固、深化所學(xué)的知識與技能。

　�。�2）培養學(xué)生建立正確的科學(xué)思想，培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實(shí)作風(fēng)。

　�。�3）培養學(xué)生調查研究，收集資料，熟悉有關(guān)技術(shù)文件，運用國家標準、手冊、資料等工具書(shū)進(jìn)行（如設計計算，數據處理，工程制圖）、編寫(xiě)技術(shù)文件等獨立工作能力。

　�。�4）通過(guò)本次畢業(yè)設計使自己對數控機床有更為充分、細致的理解，進(jìn)一步掌握、學(xué)習軸類(lèi)零件加工的加工方法、加工方案以及cad/cam軟件的應用。。在開(kāi)始編程前，必須要對零件設計圖紙和技術(shù)要求進(jìn)行詳細的數控加工工藝分析，以最終確定哪些是零件的技術(shù)關(guān)鍵，哪些是數控加工的難點(diǎn)以及數控程序編制的難易程度。本次畢業(yè)設計的關(guān)鍵問(wèn)題有以下五個(gè)：

　�。�1）零件的機構及加工工藝分析

　�。�2）加工方案的選擇及工藝路線(xiàn)的制定

　�。�3）數控機床所用刀具的選擇以及對刀操作

　�。�4）數控機床車(chē)削加工程序的編寫(xiě)和檢驗

　�。�5）加工軌跡的模擬-學(xué)習新的數控機床加工模擬軟件

　　5、研究思路、方法和步驟：

　　研究思路：

　�。�1）用autocad繪制零件圖和草圖，并對零件圖進(jìn)行工藝審查；

　�。�2）擬定并確定數控機床的冷加工方案；

　�。�3）確定各工序所用的設備和工藝裝備；

　�。�4）確定各主要工序的定位方法、加工余量、工序尺寸和公差的技術(shù)要求及檢驗方法；

　�。�5）確定切削用量，編寫(xiě)加工程序，填寫(xiě)工藝卡片；

　�。�6）用相應的軟件模擬數控加工過(guò)程；

　�。�7）撰寫(xiě)畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)并準備答辯。

　　研究方法：

　�。�1）學(xué)習軟件：深入學(xué)習autocad軟件并用軟件進(jìn)行繪圖，學(xué)習數控機床加工模擬軟件；

　�。�2）查閱資料：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )以及課本等搜集也畢業(yè)設計相關(guān)的文獻；

　�。�3）調查研究：深入分析零件加工工藝，剖析零件加工時(shí)合理的裝夾方法；

　�。�4）創(chuàng )新設計：在現有的資料和技術(shù)的基礎上，結合自己所學(xué)到的知識進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，創(chuàng )作出自己的加工方案；

　�。�5）完成論文：繪制工序簡(jiǎn)圖，制作加工動(dòng)作模擬，填寫(xiě)工藝卡片，完成畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)；

　�。�6）準備答辯：準備并完善畢業(yè)設計的相關(guān)材料，準備畢業(yè)答辯。

數控畢業(yè)論文3

　　【論文關(guān)鍵詞】數控技術(shù);高職教育;教學(xué)改革

　　【論文摘要】文章根據數控行業(yè)對人才能力的培養要求，深化課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，同時(shí)對教材建設、課程建設和實(shí)訓基地建設等問(wèn)題進(jìn)行了一些探討。

　　我國加入世貿組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為我國經(jīng)濟的主要增長(cháng)點(diǎn)，這也促使數控技術(shù)的廣泛應用，數控人才的嚴重短缺引起了社會(huì )普遍關(guān)注。許多高校和培訓機構都開(kāi)設計數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，然而從有關(guān)部門(mén)得知，這一兩年數控專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生切合專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率并不很高。

　　一方面企業(yè)找不到合適的數控人才，另一方面數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面，企業(yè)和人才本身都不滿(mǎn)意，社會(huì )上還是缺口較大，其原因就是學(xué)校培養的人才不是企業(yè)所需要的人才，說(shuō)明我們高職教育在教學(xué)機制、辦學(xué)理念、課程設置、就業(yè)指導、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設等方面都存在單方面的行為，沒(méi)有與企業(yè)溝通、合作，沒(méi)有按企業(yè)的愿望培養人才。

　　為什么會(huì )出現這種現象?原因有多方面的，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力不強;學(xué)生技能力很弱，實(shí)際經(jīng)驗和動(dòng)手能力差;學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)長(cháng)和一技之長(cháng)，沒(méi)有特色;學(xué)生定位不準，不愿立足一線(xiàn)，缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻精神;學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導體系不力。

　　一、制造業(yè)呼喚專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達國家和跨國公司看好中國市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉移。雖然我國制造業(yè)已開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數控技術(shù)，但掌握數控技術(shù)的機電復合型人才奇缺，其中僅數控機床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬(wàn)人。我國數控技術(shù)人才不僅數量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結構不能適應和滿(mǎn)足現代制造業(yè)的需求。

　　在高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的時(shí)期，生源基礎變化較快，企業(yè)對人才層次要求上移，使用重心下移的情況下，由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設教學(xué)方案調整沒(méi)能及時(shí)跟上社會(huì )變化，沒(méi)有一套適時(shí)的高質(zhì)量教材，此外，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例上還顯得不夠。

　　數控技術(shù)是集機械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結構提出了新的要求�！爸袊�制造”競爭力的提高呼喚我國高職數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)要適應市場(chǎng)需求，改革現行的課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養從事數控技術(shù)人才，以滿(mǎn)足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

　　二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革指導思想和目標

　　1.改革的指導思想。進(jìn)一步加快教育思想與教育觀(guān)念的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探索高等職業(yè)教育教育人才的培養模式，努力提高高職人才培養質(zhì)量，深化課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，培養出有較強的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線(xiàn)的高級應用型人才。

　　2.改革的目標 。通過(guò)教學(xué)改革，要建立一個(gè)完整的、科學(xué)的、有特色的高職數控制造人才培養的教學(xué)體系。體現“以就業(yè)為導向”， “以企業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)” ，研究其職業(yè)分布和學(xué)生就業(yè)方向; “以能力培養為中心，知識夠用為度”來(lái)架構專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，在教學(xué)內容突出專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養。

　　畢業(yè)生將具備較強的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有一技之長(cháng)或一專(zhuān)多能，能夠很快適應企業(yè)生產(chǎn)的需要，且具有良好的可持續發(fā)展能力。

　　三、專(zhuān)業(yè)改革的基本思路

　　1.學(xué)生現狀剖析：(1)專(zhuān)業(yè)能力不強。除了其基礎較差之外，還有很多原因。(2)技能不足。(3)定位不準。很多人認為自己是大學(xué)生，一定要做管理人員，沒(méi)有立足一線(xiàn)的意識;缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè);缺乏奉獻精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻;對企業(yè)文化和環(huán)境的認識不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節約、合作、嚴格遵守紀律等認識，難以適應企業(yè)，普遍認為企業(yè)管理太嚴。(4)就業(yè)指導和專(zhuān)業(yè)教育不力。目前很多學(xué)校就業(yè)指導沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有形成就業(yè)指導體系。

　　2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案。(1)針對學(xué)生現狀，根據企業(yè)崗位群的要求，以提高人才培養質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)為目的，針對性的對原有的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、技能訓練方法和內容、師資力量、實(shí)訓條件、就業(yè)指導、實(shí)習基地等方面進(jìn)行改革和加強。改變學(xué)生知識和能力結構，滿(mǎn)足企業(yè)用人要求。(2)重新構建專(zhuān)業(yè)課程體系。根據職業(yè)崗位群的知識和能力要求來(lái)對課程體系進(jìn)行整合。專(zhuān)業(yè)知識以“必需、夠用”為度，突出核心專(zhuān)業(yè)課程。確定以能力為中心來(lái)構建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎，注重實(shí)踐，強化技能訓練，加強能力培養，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。將專(zhuān)業(yè)課提前，使學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)課，(下轉第117頁(yè))(上接第105頁(yè))這樣可提高學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生也可提前就業(yè)，緩解集中就業(yè)的壓力。(3)改進(jìn)教學(xué)方法和考試方法，提高教學(xué)效果。(4)教材建設和課程建設。撰寫(xiě)適合本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐課程的校本教材并完善實(shí)訓指導書(shū);在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)主干課程建設的基礎上，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)主干課的校本教材。完成適合本專(zhuān)業(yè)圖冊和主干課程的題庫建設。建設幾門(mén)校級精品課。(5)師資隊伍建設規劃。一是加強了師資隊伍建設，改善了師資隊伍結構。(6)校內、校外實(shí)訓場(chǎng)地建設。根據培養目標，新建、擴建和完善一些實(shí)訓場(chǎng)，為學(xué)生技能訓練和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習提供堅實(shí)的基礎和保障。加強校企合作，建立校外實(shí)習基地，建成滿(mǎn)足學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境認識、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等不同層次實(shí)習要求實(shí)習基地。 加強產(chǎn)、學(xué)結合，通過(guò)參與解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(7)完善職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)體系。落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)教育，讓他們在專(zhuān)業(yè)教育時(shí)就傳遞怎樣做人、做事的知識，在實(shí)踐中嚴格要求，使之潛移默化。積極拓展畢業(yè)生實(shí)習和就業(yè)基地，設定專(zhuān)人負責學(xué)生就業(yè)和就業(yè)跟蹤工作，并發(fā)動(dòng)全體專(zhuān)業(yè)教師共同參與。

　　四、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的保障措施

　　為了保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作順利進(jìn)行，將逐步完善有關(guān)配套措施：

　　1.加強師資隊伍的建設，提高師資隊伍的質(zhì)量，制定“雙師型”教師的培養和引進(jìn)制度。

　　2.充分發(fā)揮教研室在教學(xué)運行過(guò)程中的管理職能，加強教學(xué)改革研究;

　　3.結合專(zhuān)業(yè)立項，做好本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作。

　　4.加強和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的力度，建立一體化管理模式。

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