數學(xué)小論文怎么寫(xiě)
小論文是篇幅較短的論文，是論文的入門(mén)。所謂“小”是指論文應短小精悍、簡(jiǎn)明扼要。不要長(cháng)篇大論，，對第一次寫(xiě)小論文的學(xué)生要求較低，具體而言就是將一個(gè)概念說(shuō)透，問(wèn)題說(shuō)明白、論證好觀(guān)點(diǎn)，設計好一個(gè)實(shí)驗，解釋一個(gè)實(shí)驗現象的本質(zhì)；寫(xiě)一個(gè)好的調查報告，介紹一種學(xué)習方法，寫(xiě)出某一學(xué)科某一章節的學(xué)習經(jīng)驗等等。小論文是科普文章的一種體裁需要具有科學(xué)性、創(chuàng )造性以及實(shí)用性。
人民教育出版社出版的教育部 20xx 年審定教材《數學(xué)》（一年級下冊） 在小學(xué)已經(jīng)使用了三年多了，有大約半數的小學(xué)數學(xué)教師在使用這套教材，初步感受、體驗了教材的變化。但也有大約半數的小學(xué)數學(xué)教師還沒(méi)有使用過(guò)這套教材，許多教師或許即將在新學(xué)年里使用這一教材。這一教育部審定教材較之過(guò)去使用的實(shí)驗教材無(wú)論是在宏觀(guān)層面還是在微觀(guān)層面都發(fā)生了較大的變化，對這一變化進(jìn)行全面細致的研究，一方面可以和使用過(guò)這一教材的小學(xué)數學(xué)教師分享閱讀教材后的感受，另一方面也有助于還沒(méi)有使用過(guò)這部教材的小學(xué)數學(xué)教師對這一教材的解讀，有助于他們盡早地熟悉這一教材，以便更好地使用這一教材，使教材這一課程資源的教育價(jià)值得到進(jìn)一步的提升。
一、從宏觀(guān)層面看教材的變化
1.教材外觀(guān)與字數的變化
像《數學(xué)》（一年級上冊）一樣，《數學(xué)》（一年級下冊）的開(kāi)本也由實(shí)驗教材的 32 開(kāi)本統一變成了審定教材的 16 開(kāi)本。封面左上角的標志也由“教育部審定 20xx”替代了“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )20xx 年初審通過(guò)”,實(shí)驗教材封面上的“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)”一行字在審定教材的封面上并沒(méi)有出現。書(shū)變大了許多，但審定教材《數學(xué)》（一年級下冊）的頁(yè)數并沒(méi)有減少，與實(shí)驗教材《數學(xué)》（一年級下冊）一樣都是 106 頁(yè)。再仔細一看字數，實(shí)驗教材《數學(xué)》（一年級下冊）的總字數為 73 000,而審定教材《數學(xué)》（一年級下冊）的總字數為 140 000,多了將近一倍，可以宏觀(guān)地判定它的具體內容將會(huì )發(fā)生很大的改變。
2.教材中“編者的話(huà)”的變化
《數學(xué)》（一年級下冊）中“編者的話(huà)”有兩個(gè)方面的變化，一個(gè)方面的變化是提出了“數學(xué)就在你身旁，數學(xué)伴隨你成長(cháng)”,暗喻了數學(xué)教育的兩個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)，其一，數學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，其二，數學(xué)的文化觀(guān)，即數學(xué)對于小學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。另一方面的變化就是所介紹的內容隨著(zhù)教材內容的改變而做出了調整。
3.教材中目錄的變化
目錄中列出的單元也有一些變化，可概括為兩個(gè)方面：一個(gè)方面的變化是刪減，刪減掉了實(shí)驗教材中的第 1 單元“位置”和第 7 單元“認識時(shí)間”,其中“位置”單元的“減”只是把它前移到了一年級上冊中；第二個(gè)方面的變化是增加與整合，審定教材中新增了第 3 單元“分類(lèi)與整理”,其實(shí)質(zhì)是實(shí)驗教材一年級上冊中第 5 單元“分類(lèi)”的后移并且進(jìn)一步與一年級下冊中第 9 單元“統計”的整合。實(shí)驗教材一年級下冊的第 3 單元“圖形的拼組”也整合為審定教材中的一年級下冊第 1 單元“認識圖形（二）”.其他單元在次序略作調整的基礎上保持了原有的名稱(chēng)。
4.教材各個(gè)單元結尾的變化
審定教材各個(gè)單元結尾都新增了“成長(cháng)小檔案”,向學(xué)生提出了“本單元結束了，你想說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題，意在引導學(xué)生從小養成反思、總結的習慣，這也是體現審定教材教育價(jià)值得到提升的一個(gè)方面，因為良好學(xué)習習慣的養成與掌握知識、技能、思想方法同等重要，甚至是更為重要，因為不良習慣的矯正是很困難的事情，而認識與理解方面的問(wèn)題則隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、認識水平的提高、理解能力的增強而得到改善。
二、教材微觀(guān)層面的變化及其教育價(jià)值的提升
1.第一單元內容的變化及其教育價(jià)值的提升
第一單元“認識圖形（二）”是由實(shí)驗教材上冊第四單元“認識物體與圖形”的后半部分“認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓”與實(shí)驗教材下冊的第三單元“圖形的拼組”整合而成，其中“認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓”保留了原有風(fēng)格。即使這樣，也有其積極意義，可以理解為是根據一年級小學(xué)生的認知水平做的調整，雖然只是延后了半年，也降低了小學(xué)生學(xué)習的難度。而后半部分“圖形的拼組”的編寫(xiě)發(fā)生了較大的改變，把側重點(diǎn)放在了平面圖形的拼組上，保留了拼組長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、正六邊形的內容，舍去了拼組圓的內容和一些過(guò)度生活化的內容，補充了利用七巧板拼組平面圖形的內容，增加了教學(xué)內容的趣味性，配合這一內容，還在這一單元后面增添了一個(gè)介紹拓展性知識的數學(xué)小園地---“你知道嗎？”而在實(shí)驗教材中二年級才開(kāi)始編入數學(xué)小園地“你知道嗎？”這就把借助于這類(lèi)拓展性知識開(kāi)展的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)整整提前了一個(gè)學(xué)期。
2.第二單元內容的變化及其教育價(jià)值的提升
第二單元“20 以?xún)鹊耐宋粶p法”中，各部分內容的變化是一些細節的變化。第一個(gè)變化是“導入情境圖”的變化，但還能看到實(shí)驗教材中“導入情境圖”的影子。第二個(gè)變化是有幾個(gè)部分增加了小標題，方便了學(xué)生的學(xué)習，也方便他們進(jìn)行復習整理。第三個(gè)變化是例題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的數字替換，但保留了原有風(fēng)格。第四個(gè)變化是增加了第四部分“十幾減 5、4、3、2”及第六部分“已知一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，求這個(gè)數”.
這一單元的最后一部分“復習與整理”中“20 以?xún)韧宋粶p法表”由“給予式”變成了“探究式”,意義更為積極。
3.第三單元內容的變化及其教育價(jià)值的提升
數學(xué)小論文怎么寫(xiě)（通用14篇）
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的數學(xué)小論文怎么寫(xiě)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)小論文怎么寫(xiě) 篇1
一是抄襲實(shí)在太多。經(jīng)核實(shí)抄襲自網(wǎng)絡(luò )的文章就有17篇，由于一位老師送評的文章中有一篇系抄襲的，那這位老師的所有送評論文都不作評獎考慮，也就是說(shuō)，有的老師盡管送來(lái)了十多篇文章，但其中有一篇抄襲，那所有的文章都將遭到"淘汰"，我知道這種處理有點(diǎn)過(guò)了，但從另一個(gè)角度看，如果我們的指導老師都不能把好這第一道關(guān)，而是放縱學(xué)生抄襲網(wǎng)文的話(huà)，那這種競賽的意義就會(huì )大打折扣了。這樣做，也是期盼著(zhù)我們的每一位老師要么不做這事兒，要做就要把這事兒做好，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參加這種小論文的寫(xiě)作與修改活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心生活，并用數學(xué)知識來(lái)解決生活問(wèn)題。
二是校際間差距很大。有些學(xué)校的老師根本就不懂如何指導學(xué)生寫(xiě)作數學(xué)小論文，整個(gè)小論文就是一大段，沒(méi)有細分成若干小段；有的小論文寫(xiě)的內容根本就沒(méi)有一點(diǎn)數學(xué)上的東西，更莫談標題的推敲與內容的有趣了。在看了三年級的數學(xué)小論文之后，我曾寫(xiě)了份"五味雜陳"的體會(huì )，談到了數學(xué)小論文的底線(xiàn)要求，至少要有問(wèn)題以及解決這個(gè)問(wèn)題的分析與解答過(guò)程。其實(shí)，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增加，我們不能僅僅滿(mǎn)足于一道題及其解決了，就是以童話(huà)的形式來(lái)呈現也顯得份量不足了點(diǎn)。
數學(xué)小論文初中怎么寫(xiě)
數學(xué)枯燥無(wú)味的，每每提起數學(xué)都會(huì )不禁膽寒，下面小編整理的數學(xué)小論文初中，歡迎來(lái)參考！
［摘要］：
隨著(zhù)課程改革的推行，如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、提高數學(xué)的應用意識，提高數學(xué)素養，培養學(xué)生的求導思維和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，提高學(xué)生數學(xué)問(wèn)題的解決能力已成為我們每個(gè)數學(xué)教育者的共識。而初中數學(xué)小論文寫(xiě)作正起著(zhù)重要的作用。
［關(guān)鍵詞］：小論文 寫(xiě)作
一、 初中數學(xué)小論文寫(xiě)活動(dòng)的組織活動(dòng)
所謂初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)①從形式上看它有與學(xué)生生活，生產(chǎn)實(shí)際密切相聯(lián)系的，聯(lián)系實(shí)際型數學(xué)小論文習作，有對舊知識來(lái)源加以考究的舊知識的新探索型數學(xué)小論文習作，有對課本知識加以聯(lián)想的課本知識的引伸型數學(xué)小論文習作，有以學(xué)生感興趣的數學(xué)知識為素材的趣味型數學(xué)小論文習作及對生活中遇到的許多不符合數學(xué)知識的錯誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁的駁斥型數學(xué)小論文的習作，②從數學(xué)小論文的寫(xiě)作指導方面看存在普遍性指導（即共性指導）與特殊性指導（即分類(lèi)指導），所謂共性指導是對數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)中存在的普遍性問(wèn)題如選題、資料的收集與整合，論文書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行指導，所謂特殊性指導是指對每種類(lèi)型的數學(xué)小論文中所特有現象進(jìn)行分類(lèi)指導，③從活動(dòng)原則上看應由主體性原則過(guò)程性原則及示范性原則和開(kāi)放性原則并存。開(kāi)展初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)，應當在教師適當指導下，學(xué)生自主完成�？梢該鱾�(gè)環(huán)節的時(shí)間段與知識結構不同按以下過(guò)程進(jìn)行：
五年級數學(xué)小論文怎么寫(xiě)
生活中，處處都有數學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數學(xué)。我也有幾次對數學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。以下是小編整理的五年級數學(xué)小論文，歡迎閱讀。
五年級數學(xué)小論文1
數學(xué)的好處不勝枚舉，古今的科學(xué)家也都有指出。19世紀數學(xué)家J。J。西爾維斯特指出：“置身于數學(xué)領(lǐng)域中不斷地探索和追求，能把人類(lèi)的思維活動(dòng)升華到純凈而和諧的境界�！碑敶鷶道磉壿媽W(xué)家王浩先生也說(shuō)，數學(xué)具有純凈的美。J。阿巴思諾特說(shuō)：“數學(xué)知識使思維增加活力，使之擺脫偏見(jiàn)，輕信和迷信的束縛�！盬。E。塞勞爾說(shuō)：“正如文學(xué)誘導人們的情感一樣，數學(xué)則啟發(fā)人們的想像與推理�！�
總之，數學(xué)能令你的思維純凈，和諧，會(huì )為你的思維增添活力。它賦予你想象的翅膀，為你開(kāi)通推理的渠道。數學(xué)是被我們運用在實(shí)際生活中的，它教我們去識別一些東西，教我們如何才能取得利益。有時(shí)候數學(xué)還能幫我們認清欺騙，甚至創(chuàng )造欺騙。有不少的同學(xué)也許試過(guò)電腦算命，可能還曾信以為真�！半娔X算命”看起來(lái)挺玄乎，只要你報出自己出生的年、月、日和性別，一按按鍵，屏幕上就會(huì )出現所謂性格、命運的句子，據說(shuō)這就是你的“命”。其實(shí)這充其量不過(guò)是一種電腦游戲而已。我們用數學(xué)上的抽屜原理很容易說(shuō)明它的荒謬。抽屜原理又稱(chēng)鴿籠原理或狄利克雷原理，它是數學(xué)中證明存在性的一種特殊方法。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，把3個(gè)蘋(píng)果按任意的方式放入兩個(gè)抽屜中，那么一定有一個(gè)抽屜里放有兩個(gè)或兩個(gè)以上的蘋(píng)果，運用同樣的推理可以得到：原理1把多于n個(gè)的物體放到n個(gè)抽屜里，則至少有一個(gè)抽屜里有2個(gè)或2個(gè)以上的物體。原理2把多于mn個(gè)的物體放到n個(gè)抽屜里，則至少有一個(gè)抽屜里有m+1個(gè)或多于m+l個(gè)的物體。如果以70年計算，按出生的年、月、日、性別的不同組合數應為70×365×2＝51100，我們把它作為“抽屜”數。我國現有人口11億，我們把它作為“物體”數。由于1。1×=21526×51100+21400，根據原理2，存在21526個(gè)以上的人，盡管他們的出身、經(jīng)歷、天資、機遇各不相同，但他們卻具有完全相同的“命”，這真是荒謬絕倫！在我國古代，早就有人懂得用抽屜原理來(lái)揭露生辰八字之謬。如清代陳其元在《庸閑齋筆記》中就寫(xiě)道：“余最不信星命推步之說(shuō)，以為一時(shí)（注：指一個(gè)時(shí)辰，合兩小時(shí)）生一人，一日生十二人，以歲計之則有四千三百二十人，以一甲子（注：指六十年）計之，止有二十五萬(wàn)九千二百人而已，今只以一大郡計，其戶(hù)口之數已不下數十萬(wàn)人（如咸豐十年杭州府一城八十萬(wàn)人），則舉天下之大，自王公大人以至小民，何啻億萬(wàn)萬(wàn)人，則生時(shí)同者必不少矣。其間王公大人始生之時(shí)，必有庶民同時(shí)而生者，又何貴賤貧富之不同也？”在這里，一年按360日計算，一日又分為十二個(gè)時(shí)辰，得到的抽屜數為60×360×12＝259200。所謂“電腦算命”不過(guò)是把人為編好的算命語(yǔ)句象中藥柜那樣事先分別一一存放在各自的柜子里，誰(shuí)要算命，即根據出生的年月、日、性別的不同的組合按不同的編碼機械地到電腦的各個(gè)“柜子”里取出所謂命運的句子。這種在古代迷信的亡靈上罩上現代科學(xué)光環(huán)的勾當，是對科學(xué)的褻瀆。商業(yè)中的欺騙也是離不開(kāi)數學(xué)的。阿凡提就為我們做了最好的說(shuō)明。古爾邦節快到了，天山南北充滿(mǎn)了節日氣氛。集鎮上，車(chē)水馬龍，熱鬧異常。店鋪里、道路旁、地攤上，到處都擺滿(mǎn)了貨物，琳瑯滿(mǎn)目，應有盡有。水果商們把貯藏保鮮的蘋(píng)果、葡萄、雪梨、石油、哈密瓜一并搬了出來(lái)，希望賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
初中數學(xué)小論文怎么寫(xiě)
所謂“激勵”，就是激發(fā)鼓勵人的行為動(dòng)機，使人做出努力行為，從而有效完成預定目標的過(guò)程，也就是調動(dòng)人的積極性。把管理心理學(xué)中的激勵運用到初中數學(xué)教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習效率。下面是小編整理的初中數學(xué)小論文，歡迎來(lái)參考！
�。壅�:隨著(zhù)課程改革的推行，如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、提高數學(xué)的應用意識，提高數學(xué)素養，培養學(xué)生的求導思維和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，提高學(xué)生數學(xué)問(wèn)題的解決能力已成為我們每個(gè)數學(xué)教育者的共識。而初中數學(xué)小論文寫(xiě)作正起著(zhù)重要的作用。
［關(guān)鍵詞］:小論文 寫(xiě)作
一、 初中數學(xué)小論文寫(xiě)活動(dòng)的組織活動(dòng)
所謂初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)①從形式上看它有與學(xué)生生活，生產(chǎn)實(shí)際密切相聯(lián)系的，聯(lián)系實(shí)際型數學(xué)小論文習作，有對舊知識來(lái)源加以考究的舊知識的新探索型數學(xué)小論文習作，有對課本知識加以聯(lián)想的課本知識的引伸型數學(xué)小論文習作，有以學(xué)生感興趣的數學(xué)知識為素材的趣味型數學(xué)小論文習作及對生活中遇到的許多不符合數學(xué)知識的錯誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁的駁斥型數學(xué)小論文的習作，②從數學(xué)小論文的寫(xiě)作指導方面看存在普遍性指導（即共性指導）與特殊性指導（即分類(lèi)指導），所謂共性指導是對數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)中存在的普遍性問(wèn)題如選題、資料的收集與整合，論文書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行指導，所謂特殊性指導是指對每種類(lèi)型的數學(xué)小論文中所特有現象進(jìn)行分類(lèi)指導，③從活動(dòng)原則上看應由主體性原則過(guò)程性原則及示范性原則和開(kāi)放性原則并存。開(kāi)展初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)，應當在教師適當指導下，學(xué)生自主完成�？梢該鱾�(gè)環(huán)節的時(shí)間段與知識結構不同按以下過(guò)程進(jìn)行：
小學(xué)生數學(xué)與生活小論文怎么寫(xiě)
小學(xué)生數學(xué)與生活小論文怎么寫(xiě)呢?大家是否清楚呢?今天我們就一起來(lái)看看相關(guān)內容吧!
小學(xué)生數學(xué)與生活小論文【1】
提要：小學(xué)數學(xué)新課標要求，學(xué)習有用的數學(xué)，同時(shí)運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題。數學(xué)知識來(lái)源于人類(lèi)長(cháng)期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而積累起來(lái)的。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，一定要學(xué)生已有的生活體驗相結合，增加學(xué)習的興趣。
關(guān)鍵詞：數學(xué) 生活 運用所學(xué)知識
數學(xué)來(lái)源于生活，又廣泛應用于生活�！缎抡n程標準》強調，數學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問(wèn)題，從而實(shí)現了學(xué)以致用，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數學(xué)走進(jìn)了生活。
一、讓學(xué)生在生活中感悟數學(xué)
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。"因此，數學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內容與"數學(xué)現實(shí)"有機結合起來(lái)，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，同時(shí)增強數學(xué)的應用意識，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。，如《鐘面的認識》《圖形的認識》等，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會(huì )到數學(xué)貼近生活。在教學(xué)"10以?xún)雀鲾档恼J識"時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察教室里的環(huán)境布置，說(shuō)說(shuō)有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導學(xué)生們用規范的語(yǔ)言表達物品的數量。又如在教學(xué)認識平均數時(shí)，我設計了這樣一個(gè)情境，在昨天進(jìn)行的數學(xué)比賽中，一小隊9人總成績(jì)是810分，二小隊8人總成績(jì)是780分。我現在宣布：這次比賽一小隊獲勝，，二小隊的學(xué)生有的就說(shuō)"老師，因為一小隊人數比我們多，當然總分就要比我們多了。就這樣算成績(jì)，是不是太不公平了?"我趕緊問(wèn)到"那怎樣算就公平了?"......在和孩子自然的對話(huà)中，引出了平均數、真正達到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學(xué)習中去，通過(guò)類(lèi)似的與生活相貼近的問(wèn)題，使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)用處真大，實(shí)現了學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)的轉化。
一年級數學(xué)小論文怎么寫(xiě)
數學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，是所有理工科的基礎，下面就是小編為您收集整理的一年級數學(xué)小論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴。
一年級數學(xué)小論文一
【摘要】簡(jiǎn)單、快樂(lè )的教學(xué)是愉快教育在教學(xué)領(lǐng)域的體現�？鞓�(lè )教學(xué)的提出，幫助學(xué)生生動(dòng)活潑富有個(gè)性地主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)是一門(mén)最有靈性、最具活力、最具趣味的學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】數學(xué)課堂 快樂(lè )教學(xué) 寓教于樂(lè )
優(yōu)秀的數學(xué)課堂應該是簡(jiǎn)單、快樂(lè )的，是充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣的。對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沉浸在童話(huà)故事的世界里。于是我常把書(shū)上的數學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)的小故事或者游戲讓學(xué)生參與其中，以引起學(xué)生的注意力，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
一、注重情境教學(xué)，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
所謂“問(wèn)題情境”是指通過(guò)情境，提出問(wèn)題。在課堂上產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望激發(fā)學(xué)生的思維，并作為自己學(xué)習過(guò)程的目的的一種情景�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境”。
如，在教學(xué)《認識人民幣》這一單元時(shí)，我把班級變成了一個(gè)商店。班級課桌分兩排擺開(kāi)。先是讓男生充當買(mǎi)物品的客人，女生充當售貨員。女生把自己課前所需要的鉛筆、橡皮、直尺、文具盒、書(shū)包、地球儀、字典、布娃娃、大熊貓等等物件擺放整齊，并把單價(jià)標出來(lái)。而男生則掏出準備好的一角，五角，一元，二元，十元，二十元等人民幣。準備工作已經(jīng)做好了，開(kāi)始之前，我又強調了幾點(diǎn)要求：