刑法論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
刑法論文1
目前，妨害信用卡管理罪存在著(zhù)三個(gè)問(wèn)題備受爭議，第一，這種罪入刑的原因，第二司法實(shí)務(wù)當中面臨著(zhù)較多認定地難點(diǎn)。第三，這種罪和相關(guān)罪名怎樣界分還有怎樣弄清楚犯罪的形態(tài)。面對以上三點(diǎn)問(wèn)題，筆者將會(huì )在原有刑法典上司法解釋框架中基于主動(dòng)學(xué)理探究以及實(shí)踐反饋。進(jìn)而希望能夠給妨害信用卡管理罪的刑法研究方面提供一定的幫助。
一、入刑的重要意義
妨害信用卡這種行為對于社會(huì )造成十分嚴重的危害與影響。信用卡主要是使用延期付款這種形式給持卡者以及消費者提供信用。進(jìn)而將信用行為從生產(chǎn)到消費這一領(lǐng)域上延伸。對于社會(huì )再次生產(chǎn)以及發(fā)展發(fā)揮著(zhù)促進(jìn)以及推動(dòng)的作用。但是，一旦發(fā)生了信用卡犯罪這種行為，將會(huì )使金融管理秩序遭到破壞，同時(shí)還會(huì )對社會(huì )公眾的經(jīng)濟利益造成嚴重的損害。將會(huì )造成直接實(shí)際的危害。針對其所造成的危害情況，必須要把這類(lèi)違法行為納入到刑法規范當中。
二、認定其犯罪行為的方式
(一)第一種認定方式
雖然學(xué)術(shù)界方面對于持有這一詞的理解方面存在著(zhù)一定的不同，但是其主流上的觀(guān)點(diǎn)均覺(jué)得應該對偽造信用卡以及偽造空白行用卡實(shí)施嚴格的控制。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是實(shí)際的一種占有與支配。通常在司法實(shí)踐當中對持有進(jìn)行判斷，不需要對其行為持續以及時(shí)間維度進(jìn)行考察，同時(shí)也需要對行為人以及對象二者空間維度進(jìn)行考察。只需要擁有實(shí)際上地占有與支配即可。持有也許是靜態(tài)，例如固定存放，或許是動(dòng)態(tài)，例如轉移存放。目前，實(shí)施法律支配說(shuō)屬于通說(shuō)主張。主要的觀(guān)點(diǎn)就是行為人其法律或者是實(shí)際上的一種控制以及支配物的狀態(tài)。信用卡不僅有偽造的情況，同時(shí)還有變造的情況。而變造指的就是本來(lái)信用卡是金融機構發(fā)售的真信用卡，但是行為人利用改變卡號以及使用期限還有改變個(gè)人信息這些方法所形成的一種信用卡。主要是通過(guò)過(guò)期卡以及作廢卡還有丟失卡，對其進(jìn)行變造�；蛟S是因為考慮此種行為在實(shí)際生活中比較罕見(jiàn)，所以立法者并沒(méi)有將這種行為納入到我國刑法規制當中。
(二)第二種行為
以刑法理論的角度去看，騙領(lǐng)信用卡，指的是行為人去金融機構申請行用卡辦理的過(guò)程中，提交的個(gè)人信息與資料不真實(shí)。進(jìn)而獲得發(fā)卡機構發(fā)放的信用卡這一行為。這里認為虛假的材料主要包含，提供虛假的職業(yè)和收入以及財產(chǎn)證明，還有信用證明等。這里對于虛假身份重點(diǎn)強調。身份證明值得就是申請信用卡的人在辦理信用卡業(yè)務(wù)中，必須要給發(fā)卡機關(guān)提供一個(gè)可以證明自身身份地材料。證明虛假身份的意義:當前學(xué)界上持有兩種觀(guān)點(diǎn)，第一個(gè)是需要界定一個(gè)嚴格的范圍，規范身份證明。所謂的限定主要包含，居民身份證和戶(hù)口本以及現役軍官還有境外居民的合法護照。等等。第二個(gè)就是廣義的去理解身份證明，也就是經(jīng)需要具備證明效力，可以使外界對其身份材料和新建以及證件這些身份的證明。筆者覺(jué)得，認證身份證明應該針對實(shí)際情形去頂�，F在并沒(méi)有統一的規定每個(gè)銀行申領(lǐng)過(guò)程中身份證明的材料與證件。所以說(shuō)應該理解為身份證明就是申領(lǐng)人出示的虛假刑資信證明或者是擔保材料對于申請信用卡業(yè)務(wù)當中，辦卡銀行要求出示的身份證明的材料與證件。
三、界定本罪和相關(guān)犯罪
(一)第一種行為
針對只存在非法持有別人信用卡的這種行為，但是之后并沒(méi)有非他使用他人的信用卡這種情形，應該以妨害信用卡管理罪處理比較為合適，現實(shí)中就算存在著(zhù)盜竊和搶劫以及侵占等這些非法持有信用卡的行為�；蛘呤琴徺I(mǎi)別人盜取信用卡的這一情形，都應該以該罪論處。
(二)第二種行為
例如，存在行為人對于買(mǎi)受人或者是接收人即將使用其出售或者是提供偽造信用卡，以及虛假身份證明所騙領(lǐng)的信用卡，進(jìn)而進(jìn)行詐騙這一事實(shí)行為屬于直銷(xiāo)的，也就是刑法意義上地明知，仍然和詐騙達成協(xié)議，給收買(mǎi)人出售或者是給接收人提供偽造信用或者是虛假身份證明所騙領(lǐng)到的信用卡，應該以信用卡詐騙罪共犯進(jìn)行論處。如果屬于行為人夠買(mǎi)加的信用卡或者是通過(guò)假的身份信息騙領(lǐng)或者信用的目的，是想要使用其進(jìn)行詐騙，那么則為信用卡詐騙罪或者是本罪的連犯，選擇一個(gè)重罪對其進(jìn)行處罰。如果行為人自己利用假的身份信息所騙領(lǐng)到的信用卡將其賣(mài)出，或者給其他人提供所騙信用卡，那么應該按照信用卡管理罪將其定罪，同時(shí)還要遵循從重原則對其進(jìn)行處罰。如果雙方，這里指的是行為人和偽造信用卡的人，兩個(gè)人合作，并且幫助其銷(xiāo)售或者購買(mǎi)假的信用卡這一行為，應該予以偽造金融整票罪對其共犯進(jìn)行處罰。
(三)第三種行為
如果存在，假借他人身份信息騙領(lǐng)信用卡的這種行為，并且在騙領(lǐng)后又將信用卡供給他人使用。這同時(shí)符合《刑法》中第177條之一第1款第3項規定和第177條之一第1款第4項規定，這種情況應該定位妨害信用卡管理罪，對其進(jìn)行處理，同時(shí)還應該遵循從重處理的原則。如果行為人使用假的身份信息這一方式來(lái)騙領(lǐng)信用卡之后，利用所騙領(lǐng)的信用卡去進(jìn)行詐騙等行為，這樣構成本罪以及信用卡詐騙罪牽連犯罪，這里覺(jué)得應該定為信用卡詐騙罪對其進(jìn)行處罰。
四、本罪的既、未遂界定
(一)將這種罪定為是行為犯，在學(xué)術(shù)界方面不存在爭議。但是這里所指的僅僅需要行為人著(zhù)手，將其定位是犯罪既遂。這里覺(jué)得認定犯罪既遂，包括行為實(shí)施的是不是足夠充分這一問(wèn)題。必須將這4種行為其中的一種實(shí)施完畢之后才可以將其認定為既遂。針對上訴詳細表現的方式特點(diǎn)去看，應該將既遂與未遂這兩種罪選擇不同的對待方式去對待。
(二)騙領(lǐng)型，和之前所講的兩種情形做比較，對騙取型既遂及未遂進(jìn)行認定比較容易。僅行為人利用虛假的身份信息向銀行或者是別的金融機構騙領(lǐng)信用卡這一行為入手，同時(shí)所實(shí)施的騙取行為被沒(méi)有被銀行或者是相應的機構發(fā)現，騙領(lǐng)信用卡成功，便可以將其認定是既遂，若行為人在進(jìn)行騙領(lǐng)的過(guò)程當中，因為一些客觀(guān)的因素，例如被銀行或者是相應的機構發(fā)現其身份信息是虛假的，那么這里認為構成了未遂。
(三)持有型，所謂的持有型主要包含三種，第一種是明明知道所持有的信用卡是偽造的，第二種是明明知道持有的信用卡是為趙的空白卡。第三種為非法手段持有他人的信用卡。前文已經(jīng)對持有的概念進(jìn)行了分析，這里對既遂與未遂進(jìn)行認定時(shí)必須要充分的考慮持有這一行為對于事物控制現狀的一個(gè)把握，若行為已經(jīng)實(shí)施了，那么就將其定位既遂。
(四)運輸型，運輸型和上面你第三點(diǎn)持有型作比較，發(fā)現運輸型比較特別。主要原因就是偽造出來(lái)的信用卡或者是偽造出來(lái)的空白信用卡若進(jìn)行起運，就相當于對于金融秩序造成了實(shí)際上的侵犯。因此，不管運輸行為人其目的有沒(méi)有實(shí)現，并不會(huì )對構成既遂或者是未遂起到?jīng)Q定性的作用。若偽造出來(lái)的信用卡或者是偽造出來(lái)的空白行用卡只是通過(guò)別人進(jìn)行運輸，但是并沒(méi)有起運就被發(fā)現的，這里覺(jué)得已經(jīng)將這一行為認定是犯罪未遂比較適合。如果是在進(jìn)行郵寄的過(guò)程當中被發(fā)現的，也應該將其認定是犯罪未遂。
五、結語(yǔ)
通過(guò)本文對妨害信用卡管理罪的刑法研究，使我們了解到，隨著(zhù)信用卡被人們廣泛的使用，發(fā)現了信用卡相關(guān)的很多問(wèn)題，其中亟待解決的問(wèn)題就是妨害信用卡管理罪其刑法研究，本文提出了其入刑的重要意義，提出了認定犯罪行為的一些方式，并且闡述了如何界定本罪以及相關(guān)犯罪的行為。希望能夠給妨害信用卡管理罪的刑法研究提供一定的參考。
刑法論文2
摘 要：我國罪刑法定的理論基礎來(lái)源，所謂罪刑法定原則，是指"法無(wú)明文規定不為罪，法無(wú)明文規定不處罰"。我國刑法第三條將其概括為："法律規定為犯罪行為的，依照法律定罪處罰;法律沒(méi)有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑。"
新中國成立后，我們受無(wú)產(chǎn)階級理論的影響，把刑法視為無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政的工具，刑法理論中把危害性作為犯罪的本質(zhì)特征，懲罰犯罪的價(jià)值取向極為鮮明。因此，我國1979年刑法沒(méi)有明確規定罪刑法定原則，相反卻在其第79條規定了有罪類(lèi)推制度："本法分則沒(méi)有明文規定的犯罪，可以比照本法分則最相類(lèi)似的條文定罪判刑，但是應當報請最高人民法院核準。"這就無(wú)異于法外用刑。其結果就是為達到目的可以不擇手段，故在司法實(shí)踐中超越法規的解釋、類(lèi)推適用在所難免。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)民主政治的實(shí)行和依法治國理念的形成，個(gè)人權益受到更多的重視，一種寬容的社會(huì )環(huán)境逐步形成，刑法觀(guān)念隨之更新，類(lèi)推制度越來(lái)越難為人們的接受。1997年刑法明文規定了罪刑法定原則，并廢止了類(lèi)推。1997年刑法第3條規定："法律明文規定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑;法律沒(méi)有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑。"這一原則的內涵和內在要求，在刑法的總則與分則中得到了充分的體現。
關(guān)鍵詞：刑法論文
經(jīng)過(guò)十幾年的法制建設與建設有中國特色社會(huì )主義法制體系的理論指導下，中國法律制度漸漸得以健全與完善。我國刑法的罪刑法定也已初步具有中國特色社會(huì )主義法制的基本特點(diǎn)。其理論基礎本人認為主要包括以下幾方面的內容：
一.馬克思刑法觀(guān)的基本原則。
馬克思主義刑法理論精髓部分在于其刑法觀(guān)。所謂刑法觀(guān)，總的來(lái)說(shuō)，就是關(guān)于刑法的根本看法和態(tài)度。具體地說(shuō)，就是關(guān)于刑法的本質(zhì)和作用以及刑事立法、刑事司法、刑法功能、價(jià)值取向等一系列問(wèn)題的根本看法和態(tài)度的總稱(chēng)。是馬克思主義法學(xué)的重要組成部分。馬克思、恩格斯的刑法思想，散見(jiàn)于一切論戰性著(zhù)作和其他著(zhù)作之中，主要包括3個(gè)方面的內容：(一)關(guān)于刑法基本原則的思想;(二)關(guān)于犯罪問(wèn)題的思想;(三)關(guān)于刑罰問(wèn)題的思想。馬克思、恩格斯認為，刑法是統治階級的工具，具有明顯的階級性。他們主張罪行法定，反對罪行擅斷;主張罪刑相應，反對罰不當罪。
罪行法定思想是由資產(chǎn)階級先提出的，但馬克思、恩格斯從維護無(wú)產(chǎn)階級利益出發(fā)，對資產(chǎn)階級的罪刑法定主義加以改造，為我所用，批判地借鑒，形成了馬克思、恩格斯自己的刑法觀(guān)。其中馬克思又對孟德斯鳩的《論法的精神》與貝塔利亞的《論犯罪與刑罰》做出了科學(xué)的總結，并對罪刑法定的原則做出了深刻的論述。根據馬克思主義刑法理論，刑法作為上層建筑的重要組成部分，它既由經(jīng)濟基礎決定，又對經(jīng)濟基礎具有巨大反作用又往往是通過(guò)一定的中介來(lái)實(shí)現的，并且馬克思主義還十分強調刑法作為法律規范的特有的性質(zhì)，即對于一定社會(huì )關(guān)系的特殊調整作用。馬克思曾經(jīng)指出："法律是肯定是、明確的、普遍的規范，這些規范中自由的存在具有普遍的理性的，不取決于別人的任性的性質(zhì)。法典是人民自由的圣經(jīng)。"總之，我國刑法規定罪行法定原則，不僅是社會(huì )主義初級階段政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，也是馬克思刑法理論的題中之義。因此，馬克思刑法觀(guān)是我國罪刑法定原則最主要的理論基礎。
二.保障人權理論要求。
罪刑法定原則以限制刑罰權，防止司法擅斷和枉法裁判，保障公民的個(gè)人自由為其價(jià)值取向充分體現了主權在民和刑法的人權保障機能。什么是自由呢?自由就是做法律所允許的一切事情的權利。故此按照罪刑法定原則的要求，公民只要不施行刑法明文規定的犯罪行為，國家就無(wú)權用刑罰懲罰他，從而避免了刑法的意外打擊，這樣公民的權利就可得到可靠的保障，自由才可達到最大化。但自由本身即意味著(zhù)限制，沒(méi)有限制就沒(méi)有自由。所以法定應當在事先為公民提供一個(gè)明確的行為標準，在國家的刑罰權與公民個(gè)人自由與權利之間劃出一條明確的界限，只有當公民行為觸犯刑律構成犯罪的情況下，才應受到刑罰。
我國是社會(huì )主義國家，人權應當得到更加充分的保障。在刑法中明文規定罪刑法定原則，實(shí)際上也是運用法律來(lái)限制國家刑罰權，杜絕法官的恣意、專(zhuān)橫和擅斷，防止了濫定罪、亂施刑，有利于切實(shí)保障公民的人權。所以罪刑法定原則在刑法典中的確立為人民群眾提供了一個(gè)行為準則，并保障了刑法的權威性，保障了公民的個(gè)人自由不受司法侵害，對我國社會(huì )主義法制建設而言，它實(shí)現了法治，保障了人權。
三.依法治國，是建設社會(huì )主義治國家的治國方略，是罪刑法定原則在我國確立的理論基礎和政治保證。
依法治國的基本精神是國家各項工作都必須依法進(jìn)行，權力受法律制約，反對人治，不允許個(gè)人專(zhuān)斷、出言即法，要依法定罪處刑，反對罪刑擅斷。刑法作為國家的基本法律之一，在保護人民、打擊敵人、懲罰犯罪、保障民主、促進(jìn)改革、服務(wù)四化上擔負著(zhù)繁重的任務(wù)。罪刑法定原則對于防止司法擅斷，保障人權等具有重要意義，是實(shí)行法制的必然要求。
刑法論文3
1 校園霸凌的含義及其危害
校園霸凌是一種存在于學(xué)校的、學(xué)生之間的欺負和排擠，并且是不公平的，肢體和語(yǔ)言上的沖撞都屬于校園霸凌，比如嘲笑他人、群毆等行為，當前，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達和普遍，在網(wǎng)絡(luò )上的言語(yǔ)攻擊也屬于霸凌行為，這樣的行為會(huì )對他人的身體和心靈上帶來(lái)極大的傷害。而且霸凌行為并不是偶爾發(fā)生，是一種長(cháng)期性的行為。校園霸凌行為對霸凌者和被霸凌者都會(huì )造成極大的傷害，首先，霸凌行為是對學(xué)校權威和規定的挑戰，會(huì )影響學(xué)校的秩序和風(fēng)氣，學(xué)校是教育人的地方。而霸凌行為會(huì )使被霸凌者產(chǎn)生恐懼、焦慮等情緒，久而久之，還會(huì )形成自卑、孤僻、抑郁等性格特點(diǎn)，甚至患上心理疾病，嚴重者可能會(huì )有自殺傾向，對學(xué)生的身心健康成長(cháng)都造成了嚴重的負面影響，根據日本的一項調查，在日本自殺的中學(xué)生中，有百分之十一點(diǎn)一都是因為被霸凌。除此之外，校園霸凌行為也會(huì )對學(xué)生長(cháng)大進(jìn)入社會(huì )之后造成極大的負面影響，對于霸凌者來(lái)說(shuō)，他們更容易暴躁、易怒，而且會(huì )有暴力傾向，其犯罪的可能性將大大提高；而對于被霸凌者來(lái)說(shuō)，他們會(huì )帶著(zhù)不健康的心理進(jìn)入社會(huì )，在為人處世上很可能會(huì )比較偏激，產(chǎn)生反社會(huì )的行為，擾亂社會(huì )的穩定秩序。
2 校園霸凌產(chǎn)生的原因及其現狀
2.1 校園霸凌產(chǎn)生的原因
產(chǎn)生校園霸凌這一現象，學(xué)生的家長(cháng)、學(xué)校和自身都起到了一定的作用，不是某一方面的原因，同時(shí)還會(huì )受到社會(huì )環(huán)境的影響。首先，每個(gè)人都生活在社會(huì )上，都會(huì )不可避免的受到社會(huì )環(huán)境的影響；其次是學(xué)生的家庭，父母是孩子第一個(gè)老師，也是最重要的老師，家庭氛圍對一個(gè)人的性格特點(diǎn)有著(zhù)非常大的、不可替代的影響，如果家長(cháng)對孩子的教育不負責或者時(shí)常帶著(zhù)消極的情緒來(lái)教訓孩子，那么孩子的心理會(huì )受到極大的傷害，形成扭曲的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；再次，學(xué)校的教育也對學(xué)生的性格和行為產(chǎn)生著(zhù)一定的影響，因為學(xué)校的教學(xué)理念、教師的教學(xué)方法和態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)生，尤其是當前很多家長(cháng)工作比較忙，孩子很小的時(shí)候就被送到了學(xué)校，可以說(shuō)，學(xué)生與教師相處的時(shí)間并不比與家長(cháng)相處的時(shí)間短，甚至隨著(zhù)年齡的增大，學(xué)生與教師相處的時(shí)間會(huì )更長(cháng)一些，因此，如果學(xué)校和教師能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心和監督，將能夠在一定程度上減少校園霸凌現象的發(fā)生。
2.2 當前校園霸凌的現狀
根據我國相關(guān)的調查報告，校園霸凌事件存在時(shí)間比較長(cháng)，并且涉及的方面多而廣，由此可見(jiàn)，我國的校園霸凌比較復雜，而且受到我國傳統文化的影響，絕大多數校園霸凌事件都沒(méi)有走法律程序，另外，當前我國還沒(méi)有制定出完善的關(guān)于校園霸凌事件的法律法規，而當前又是法治社會(huì )，任何事件都是建立在合法的基礎之上，因此，校園霸凌事件才會(huì )存在較長(cháng)時(shí)間，難以得到有效的解決。
3 如何從刑法學(xué)的角度來(lái)解決校園霸凌
3.1 出臺完善的針對于校園霸凌事件的法律法規
當前，我國還沒(méi)有完善的、針對未成年人的法律法規，一直以來(lái)，都是以保護未成年人為主，比如《未成年人保護法》，未成年人的責任都有其監護人來(lái)承擔，而不由他們自己來(lái)承擔，又不能夠讓他們深刻的認識到事件的極大危害，因此，國家應該出臺一項關(guān)于未成年人暴力行為的針對性的法律或者相關(guān)文件，比如《關(guān)于校園霸凌的法律規定》，為校園霸凌事件提供一個(gè)合理的懲罰手段和依據。
3.2 向家長(cháng)宣傳刑法，讓家長(cháng)能夠充分認識到校園霸凌的危害和刑法的殘酷
對于未成年人的犯罪行為，我國一直都是以教育為主，盡可能避免采取懲罰措施，因此，首先要抓緊家長(cháng)對孩子的教育，所以，教育局及其學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)可以安排講座向家長(cháng)宣傳刑法相關(guān)知識，也可以輔以一些真實(shí)的案例來(lái)充分展示出校園霸凌對孩子的未來(lái)產(chǎn)生的重大危害，讓家長(cháng)意識到即使他們的孩子可以因為未成年而逃過(guò)法律的懲罰，如果不加以嚴格的管教，長(cháng)大之后，他們將付出更為沉重的代價(jià)。
3.3 從學(xué)校方面入手來(lái)解決校園霸凌問(wèn)題
當前，隨著(zhù)新課改的實(shí)施，加強對學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育成為了教育的方向，因而，學(xué)校要加大對學(xué)生的心理健康的教育，比如開(kāi)設心理健康教育課程，也可以做一些測試來(lái)加強學(xué)生承重能力和處理自己的情緒的能力；第二，加強對學(xué)生的道德教育，道德是一個(gè)人行為的根本，采取多種多樣的形式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，并且教會(huì )他們守住自己的道德底線(xiàn)，比如學(xué)�？梢阅M校園霸凌，讓學(xué)生感受和體會(huì )校園霸凌的危害，從而降低校園霸凌發(fā)生的可能性。
4 結束語(yǔ)
綜上所述，就是筆者通過(guò)分析校園霸凌危害、產(chǎn)生原因以及當前我國校園霸凌的現狀，從刑法學(xué)的角度提出了幾點(diǎn)關(guān)于降低校園霸凌發(fā)生的可能性的建議，以期能夠引起學(xué)校、家長(cháng)尤其是青少年的注意，讓他們充分認識到校園霸凌所帶來(lái)的危害，從根源上遏制校園霸凌行為，為我國的青少年的教育略盡綿薄之力�？偠灾�，冰凍三尺非一日之寒，而要解決校園霸凌問(wèn)題也不是一朝一夕的事情，這離不開(kāi)學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的共同努力，需要采取正確的教育方法，充分認識到校園霸凌的危害，特別是學(xué)校，可以建立專(zhuān)門(mén)的防止校園霸凌的體系。
參考文獻
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淺談我國知識產(chǎn)權刑法保護制度論文
在學(xué)習和工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談我國知識產(chǎn)權刑法保護制度論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談我國知識產(chǎn)權刑法保護制度論文 篇1
一、我國知識產(chǎn)權刑法保護的現狀
1.實(shí)體法領(lǐng)域
我國在《刑法》中制定了關(guān)于知識產(chǎn)權犯罪行為的專(zhuān)門(mén)條款，如《刑法》中對商標權的保護專(zhuān)門(mén)規定了假冒商標罪，非法制造、銷(xiāo)售非法制造的注冊商標標識罪等罪名，對專(zhuān)利權的保護專(zhuān)門(mén)規定了假冒專(zhuān)利罪等罪名。除此之外，還在專(zhuān)門(mén)的知識產(chǎn)權法律法規中規定了關(guān)于知識產(chǎn)權犯罪行為的條款，如在《著(zhù)作權法》中規定著(zhù)作權受到侵犯性質(zhì)嚴重并且已經(jīng)構成犯罪的行為，應當進(jìn)行刑事制裁；在《商標法》中規定了侵犯商標權應承擔的刑事責任；在《專(zhuān)利法》中規定了侵犯他人專(zhuān)利權應當承擔的刑事責任等。
2.程序法領(lǐng)域
在《關(guān)于刑事訴訟法實(shí)施中若干問(wèn)題的規定》中，將侵犯知識產(chǎn)權的案件歸為“被害人有證據證明的輕微刑事案件”，這類(lèi)案件屬于自訴案件，受到侵犯的知識產(chǎn)權人可以不經(jīng)過(guò)檢察機關(guān)而自行向法院提起訴訟，從而將刑事訴訟的程序啟動(dòng)，來(lái)達到維護自己合法利益的目的。法院對于知識產(chǎn)權人依法進(jìn)行的起訴應當受理，并通過(guò)相關(guān)的刑事訴訟程序來(lái)對侵犯知識產(chǎn)權的犯罪行為依法進(jìn)行刑事制裁。如果知識產(chǎn)權人的合法權利受到嚴重侵害或者已經(jīng)嚴重的將社會(huì )的經(jīng)濟秩序擾亂，這類(lèi)案件就應該歸屬于刑事訴訟程序中的公訴案件，應當由公安機關(guān)來(lái)進(jìn)行立案和偵查活動(dòng)，從而維護知識產(chǎn)權人的合法利益。
刑法論文提綱格式范例
所謂論文提綱，是指論文作者動(dòng)筆行文前的必要準備，是論文構思謀篇的具體體現。構思謀篇是指組織設計畢業(yè)論文的篇章結構，以便論文作者可以根據論文提綱安排材料素材、對課題論文展開(kāi)論證。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的刑法論文提綱格式范例，希望對大家有所幫助。
論文題目：刑法謙抑性的內容、價(jià)值及實(shí)現途徑
一、 刑法謙抑性的內容、價(jià)值及基本要求
(一) 內涵、產(chǎn)生根據
(二) 價(jià)值
(三) 基本要求****
二、 我國刑法對謙抑性的.貫徹與背離
(一) 貫徹 通過(guò)對我國刑法的立法與司法進(jìn)行分析，找出我國刑法如何貫徹這一原則的。
1. 寬嚴相濟刑事政策的提出
2. 修8對死刑的削減。對特殊群體的寬宥
3. 修6對非法鑒別胎兒性別罪提議的否定
(二) 背離
1.刑法介入社會(huì )生活的觸角過(guò)深、過(guò)廣。比如聚眾罪的設立不當，騙取金融機構信用罪的設立不當。危險駕駛罪設立不當
2.罪狀不明確，導致處罰范圍不明。比如非法經(jīng)營(yíng)，玩忽職守
3.刑罰整體偏重
4.司法機關(guān)重刑思想嚴重，導致判決凝重勿輕
三、刑法謙抑性在我國實(shí)現的途徑
研究生刑法論文標準格式
論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性。
1. 設置標題1樣式
點(diǎn)擊格式樣式，在圖1的樣式對話(huà)框中選定標題1，點(diǎn)擊更改。
(1) 設置字體：在圖2的更改樣式對話(huà)框中，點(diǎn)擊格式按鈕，在彈出的'菜單中點(diǎn)擊字體。
在圖3的字體對話(huà)框中，將中文字體設為黑體，西文字體設為Arial，字形設為常規，字號設為三號，點(diǎn)擊確定按鈕。
(2) 設置段落格式：在圖2的更改樣式對話(huà)框中，點(diǎn)擊格式按鈕，在彈出菜單中點(diǎn)擊段落。在圖4的段落對話(huà)框中，將縮進(jìn)設為0，特殊格式設為無(wú)，行距設為單倍行距，間距段前和段后都為0.5行，大綱級別設為1級，對齊方式設為居中，然后點(diǎn)擊確定按鈕。
(3) 確認設置結果：
以上設置完成后，回到更改樣式對話(huà)框(圖5)，選定自動(dòng)更新和添至模板，然后點(diǎn)擊確定按鈕，回到圖1，點(diǎn)擊應用按鈕。
2. 設置標題2樣式
重復1中的步驟，其不同處在于：在圖1中選標題2。
(1) 設置字體：在圖3中將字體改為四號，其余完全一樣。
(2) 設置段落格式：在圖4的段落對話(huà)框中，將大綱級別設為2級，對齊方式設為兩端，其余完全一樣。
(3) 確認設置結果：與1中完全相同。
3. 設置標題3樣式
重復1中的步驟，其不同處在于：圖1中選標題3。
(1) 設置字體：在圖3中將字體改為五號，其余完全一樣。
(2) 設置段落格式：在圖4的段落對話(huà)框中，將特殊格式設為首行縮進(jìn)，度量值設為2字符，大綱級別設為3級，對齊方式設為兩端，其余完全一樣。
網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權的刑法保護論文
網(wǎng)絡(luò )作品傳播面臨易受侵害的風(fēng)險：新型侵權行為方式不斷出現，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)提供者的幫助加劇了侵權行為的危害后果，非營(yíng)利型侵權案件頻頻發(fā)生，網(wǎng)絡(luò )傳播侵權后果的認定更加復雜、困難。刑法介入網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權保護的正當性在于網(wǎng)絡(luò )侵權盜版行為的多發(fā)性及其社會(huì )危害的嚴重性。我國刑事立法應當綜合考量各方面因素，在犯罪行為中新增信息網(wǎng)絡(luò )傳播行為，將危害嚴重的幫助行為單獨論罪;應當考慮網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權犯罪司法認定的特殊性，在保留“以營(yíng)利為目的”的構成要件的同時(shí)，以“侵權作品的數量”輔以“權利人的經(jīng)濟損失”作為該罪的定罪標準。
網(wǎng)絡(luò )的便捷與高效在加速知識傳播與交流的同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò )侵權盜版行為提供了滋生的溫床。近年來(lái)，在多部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展打擊網(wǎng)絡(luò )侵權盜版的“劍網(wǎng)行動(dòng)”中，所查處的刑事案件無(wú)論是絕對數量還是相對比例都呈上升趨勢。網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權的刑法保護問(wèn)題已經(jīng)成為迫切需要解決的社會(huì )問(wèn)題。
一、侵權盜版行為的網(wǎng)絡(luò )變異：網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權
刑法保護的內在動(dòng)因復制權是著(zhù)作權人的核心權利。在傳統媒體環(huán)境下，復制需將作品固定于有體物上進(jìn)行物質(zhì)性再現�！皺嗬丝梢酝ㄟ^(guò)控制有形的復制行為而控制后續的傳播路徑，并且在控制復制行為中收回成本實(shí)現利益”①，這決定了其作品傳播成本高昂、傳輸速度緩慢和傳遞范圍有限。但是，借助于數字化技術(shù)，幾乎所有的傳統作品都可以以一種虛擬化的數字符號形式存在于網(wǎng)絡(luò )空間中，由此催生出許多網(wǎng)絡(luò )作品類(lèi)型如數據庫、多媒體網(wǎng)頁(yè)等。網(wǎng)絡(luò )使作品擺脫了物質(zhì)載體，實(shí)現了作品傳播成本的低廉、傳輸速度的飛躍和傳遞范圍的拓展。與此同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò )還能夠實(shí)現作品的‘按需’傳播”②。人們可以根據自身需求，在選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲取作品。但是，正由于網(wǎng)絡(luò )傳播的超越地域性、實(shí)時(shí)交互性等特征，網(wǎng)絡(luò )侵權盜版行為的表現更為復雜、影響更為廣泛，極大地挑戰著(zhù)傳統著(zhù)作權刑法保護體系。
我國刑法教學(xué)改革探析論文
摘要：在上個(gè)世紀末，我國新的刑法開(kāi)始頒布，其中很多內容都發(fā)生了變化，所以對于我國刑法教學(xué)提出了新的要求，必須對其中的教學(xué)內容和存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步解決。本文通過(guò)簡(jiǎn)要介紹目前新形勢下我國刑法教學(xué)存在的問(wèn)題，以及對刑法教學(xué)改革的必要性，進(jìn)而提出了促進(jìn)我國刑法教學(xué)改革的相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：新形勢；刑法教學(xué)；教學(xué)改革
一、新形勢下我國刑法教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┬谭ń虒W(xué)方式傳統單一。我國的刑法內容非常的豐富，因此應該采取合理的教學(xué)方式，才能更好地提高我國刑法教學(xué)的教學(xué)效果。然而，傳統的刑法教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題，主要體現在以下幾點(diǎn)：第一，很多教師在上課的過(guò)程中，依然采用傳統的填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無(wú)法很好地提高學(xué)生對課程內容的學(xué)習興趣，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，因此不利于課堂教學(xué)效果的提高；第二，教師在課程中比較專(zhuān)注于自身的講解，而忽視了學(xué)生的反映，同時(shí)在課堂上教師與學(xué)生的交流也不多，無(wú)法了解學(xué)生對課程內容的掌握情況，從而無(wú)法更好地開(kāi)展刑法教學(xué)。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)理念陳舊。隨著(zhù)我國刑法的不斷完善，與其他法律的結合更加緊密，然而很多刑法的教師教學(xué)理念存在一定的問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，很多刑法教師為了更好地教授刑法的內容，對于其他法律的內容不進(jìn)行講解，讓學(xué)生只學(xué)習刑法的相關(guān)內容；在這一理念的支持下，很多學(xué)生雖然對于刑法的內容掌握的比較好，但是卻割斷了刑法與其他法律的聯(lián)系，從而不利于學(xué)生系統地掌握我國的法律體系；第二，教師不僅僅需要教授學(xué)生刑法的相關(guān)知識，而且應該注重培養學(xué)生的基本素質(zhì)，教師肩負著(zhù)為社會(huì )培養刑法人才的重任，刑法人才在以后的執法過(guò)程中，需要做到依法、公平、公正，所以學(xué)生的基本素質(zhì)非常重要，然而現階段很多教師卻忽視了對學(xué)生基本素質(zhì)的培養。
刑法論文答辯
畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，也基本是畢業(yè)前的最后一件事了。
刑法論文答辯篇一：
首先作一下自我引見(jiàn)：我叫崔征，是xx級法學(xué)1612071班的。我的畢業(yè)論文標題是《論行政執法任務(wù)的化》。本論文是在張超教師的悉心指點(diǎn)下完成的。在這里我向張教師表示由衷的感激，可以說(shuō)沒(méi)有他的協(xié)助我很難順利完成這兩年的學(xué)業(yè)。同時(shí)我也想借此時(shí)機向這兩年來(lái)教授給我知識的其他各位教師表示深深的敬意!
上面我就對我的畢業(yè)論文的根本內容做一個(gè)扼要的陳說(shuō)：
我想從以下四個(gè)方面對這篇論文的寫(xiě)作停止引見(jiàn)：首先是選題的進(jìn)程;其次是選題的目的;再次是論文的根本構造和次要內容;最初談?wù)劚菊撐牡娜狈χ帯?首先，選題的進(jìn)程
去年10月份的時(shí)分張教師給我們布置了寫(xiě)畢業(yè)論文的義務(wù)，經(jīng)過(guò)張教師贊同我決議寫(xiě)行政法這方面。但詳細的標題還一時(shí)沒(méi)想好。在考慮標題與查找相關(guān)材料時(shí)我看到了，現今討論最搶手的是行政機關(guān)執法的成績(jì)。行政執法活動(dòng)觸及社會(huì )生活的方方面面，行政部門(mén)互相牽制互相聯(lián)絡(luò )。在平常的任務(wù)和生活中有的執法人員不是把本人看成人民的公仆，而是做官的老爺對人民群眾冷、硬、橫，甚至依仗權利蹂躪人民群眾的合法權益，循私作弊、糜爛、欺壓百姓，嚴重損害人民的利益。例如某次在電視上看到關(guān)于稅收執法不合理的案例，在目前的執法情況里由于遭到許多客觀(guān)與客觀(guān)方面的影響，多少存在著(zhù)一些該處分的不處分，隨意處分或許執法態(tài)度惡劣等不合理的景象�？吹竭@些，我覺(jué)得到如今執法情況的改善火燒眉毛，當代中國正處于社會(huì )轉型時(shí)期,這是一個(gè)從傳統人治社會(huì )轉向古代法治社會(huì )的時(shí)期,這是一個(gè)自然經(jīng)濟社會(huì )轉向市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )的時(shí)期,這是一個(gè)從權利主宰一切的社會(huì )轉向權益主導一切的社會(huì )的時(shí)期。在這樣的時(shí)期,新的思想、新的制度、新的舉動(dòng)不時(shí)涌現。在這些重生事物中,化執法成爲人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)�；鳡懸粋�(gè)新的執法理念正投合了現今建立調和社會(huì )的要求，于是我決議以行政執法的化爲題設計我的論文。
毆打特殊體質(zhì)致死案件的刑法學(xué)解讀論文
刑事司法實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)生由于非致命的毆打行為卻致被害人(具有特殊體質(zhì))死亡的案件，被害人的死亡的結果與加害人的毆打行為之間存在客觀(guān)的因果聯(lián)系不存在爭議，但是被害人的死亡結果可否歸責于加害人且加害人要對這一結果承擔加重的刑事責任則存在較大的爭議。對這類(lèi)案件如何準確定罪量刑，是我們值得研究的問(wèn)題。
一、問(wèn)題的提出
特殊體質(zhì)是指其體質(zhì)與正常健康人存在較大差異的人，比如因患有某些比較嚴重的疾病(如心臟病)或者由于某些其他原因而使其具有異于常人的身體素質(zhì)(如神經(jīng)衰弱)在受到外界因素(如挑逗、恐嚇、毆打等)的作用下容易引起其自身潛在疾病的發(fā)作并且很有可能導致比較所料想不到的嚴重后果甚至引起死亡。這些特殊體質(zhì)者在受到他人輕微的毆打或恐嚇的情況下卻發(fā)生了死亡的結果，而被害人死亡的直接原因都是特殊體質(zhì)者自身疾病的發(fā)作。但是若沒(méi)有前述行為，被害人可能不會(huì )誘發(fā)疾病而死亡。因而，由于加害人的輕微傷害行為卻造成被害人死亡則可能涉及到現行刑法中的故意殺人罪、故意傷害(致人死亡)罪、過(guò)失致人死亡罪以及意外事件的認定，但是由于法律規定的不完善，個(gè)案的形式也不盡相同，這就給司法實(shí)踐的認定帶來(lái)一定困難，如何準確的定罪及量刑就值得我們進(jìn)行深入的研究。先看兩個(gè)案例：案例一：閆某與陳某發(fā)生口角，閆某朝陳某臉上打了一巴掌，陳某突然倒地不省人事，送醫后死亡。法院審理認為，閆某動(dòng)手打人使陳某重癥冠心病急性發(fā)作致心臟病猝死的事實(shí)清楚、證據充分，其行為已構成過(guò)失致人死亡罪。案例二：張某與80 歲的王長(cháng)俊發(fā)生口角，并對其進(jìn)行踢踹，導致王長(cháng)俊心臟病發(fā)作死亡。由于張賀系累犯，法院以故意傷害罪被判處張某有期徒刑八年，
小議法學(xué)專(zhuān)業(yè)刑法學(xué)試題庫建設的論文
一、刑法學(xué)試題庫建設的作用和意義
�。ㄒ唬┰鰪妼W(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，鞏固人才培養定位
傳統的教考合一的情況下，學(xué)生在考前要求任課教師劃范圍降低難度，考后成績(jì)不理想還要求助于老師，嚴重破壞了學(xué)校學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的建設。而試題庫的建設，會(huì )使學(xué)生認識到成績(jì)的好壞取決于平時(shí)的努力程度以及對所學(xué)課程掌握與理解水平的高低，從而促使其樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度，認真學(xué)習并掌握刑法學(xué)課程的基本內容重點(diǎn)。因此，試題庫的建設，不僅有助于形成重教重學(xué)的良好氛圍，也有利于客觀(guān)公正地評價(jià)人才培養質(zhì)量，更能鞏固高校的人才培養方式。
�。ǘ┐龠M(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應標準化考核制度及就業(yè)
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科期間除必須完成培養方案規定的教學(xué)任務(wù)外，還可以通過(guò)社會(huì )考試獲得各種從業(yè)資格證書(shū)，試題庫的建設則能端正學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生將擺脫“投機”“押寶”等心態(tài)，學(xué)生在課堂上熟悉標準化考試環(huán)境，在多次標準化考試中培養自身應考能力，一定程度上提高了從業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率，促進(jìn)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)。
二、高質(zhì)量刑法學(xué)試題庫建設的需求規范
�。ㄒ唬┬谭▽W(xué)試題庫建設的基本原則
刑法學(xué)試題庫不是刑法學(xué)試題的簡(jiǎn)單拼湊與羅列，試題庫建設應根據教學(xué)大綱和考試大綱的`要求進(jìn)行組織與實(shí)施。教學(xué)大綱是教學(xué)內容的總體綱要，基本內容包括內容簡(jiǎn)介、教學(xué)目的與要求、講授重點(diǎn)與難點(diǎn)章節要點(diǎn)及授課學(xué)時(shí)數等；考試大綱則規定了考試目的、考試性質(zhì)、考試內容和考試要求等。
�。ǘ┬谭▽W(xué)試題庫中的試題應具有一定規模
淺論刑法學(xué)的被害人問(wèn)題論文
犯罪和刑罰作為刑法學(xué)的主要研究?jì)热�，本身與被害人都有著(zhù)較為緊密的關(guān)系，從這個(gè)角度來(lái)看，被害人問(wèn)題研究對刑法學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。近年來(lái)，隨著(zhù)犯罪學(xué)的發(fā)展，被害人問(wèn)題也逐漸演變?yōu)榉缸飳W(xué)中的重要內容，但是息息相關(guān)的刑法學(xué)中卻相對缺少了該板塊的研究，進(jìn)而制約了刑法學(xué)中定罪量刑的發(fā)展。
1基本概念
“被害人”概念如果放置在刑法學(xué)中進(jìn)行理解，將有著(zhù)非常廣闊的外延，這也導致長(cháng)時(shí)間研究這個(gè)概念的學(xué)者始終不能在相關(guān)的研究方面達成共識。從犯罪學(xué)來(lái)看，被害人包括廣義刑事被害人和狹義刑事被害人，前者主要是指個(gè)體、團體以及社會(huì )等等被害人，后者主要是指個(gè)體被害人。與廣義刑事被害人相比，狹義刑事被害人不包括團體被害人和社會(huì )被害人。但是，也有一部分學(xué)者對這種劃分表示了質(zhì)疑，他們認為只要被害人受到了不同程度的傷害，都應該被劃分為被害人。從上述的劃分來(lái)看，犯罪學(xué)中關(guān)于被害人的劃分有著(zhù)較廣的外延，不僅涵蓋了犯罪案件中的直接受害人，還包括了相關(guān)的間接受害人。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)相對較為嚴謹，因此，被害人的概念方面的界定也相對較為嚴格，范圍也縮小了很多。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)關(guān)注的問(wèn)題側重不一樣，面對犯罪問(wèn)題采取的應對措施也不一樣。刑法學(xué)以人的行為為主要研究對象，更加關(guān)注人的犯罪行為。同時(shí)，刑法學(xué)對被害人問(wèn)題的研究更加深入，涵蓋的內容更加廣泛，因此，在刑法學(xué)角度中針對被害人展開(kāi)的概念界定較為明確，主要包括刑事案件中直接和間接受到損害和影響的人。具體的概念界定過(guò)程中，擴大了“被害人”的界定范圍，在實(shí)際的操作中，為了提高刑法學(xué)角度中展開(kāi)研究的可行性，更加有利于對被告人進(jìn)行刑事責任的判定，保護被害人的切身利益，對“被害人”概念的界定應該明確一定的界定范圍，主要將“被害人”定義為因為犯罪行為而直接受到精神、物質(zhì)傷害的群體，這個(gè)群體也主要是指單位或者個(gè)人，不包括社會(huì )。
關(guān)于以學(xué)生為中心和以法律職業(yè)為導向視閾下刑法學(xué)教學(xué)設計的論文
摘要：以學(xué)生為中心、以法律職業(yè)為導向和以事實(shí)為進(jìn)路，應該成為刑法學(xué)教學(xué)設計的基本理念。以學(xué)生為中心和法律職業(yè)為導向的教學(xué)理念要求在刑法學(xué)教學(xué)設計的基本依據中分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和教師自身情況。以學(xué)生為中心和法律職業(yè)為導向的教學(xué)理念還要求在刑法學(xué)教學(xué)設計的基本內容中予以貫徹，即在刑法學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節中予以貫徹。
關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；刑法學(xué)；教學(xué)設計
一、刑法學(xué)教學(xué)設計的基本理念
(一)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
人在社會(huì )中的學(xué)習方式多種多樣，但不管在哪一種學(xué)習方式中，學(xué)習的主體都是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習的幫助者。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念首先要求在教學(xué)設計的基本理念方面突出來(lái)。在考慮刑法學(xué)教學(xué)設計的基本理念時(shí)要毫不猶疑地將以學(xué)生為中心作為一種重要的教學(xué)理念，并將其貫徹到刑法學(xué)教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在刑法學(xué)教學(xué)設計的基本依據的分析中也應該體現出來(lái)。應該在這一教學(xué)理念下分析授課學(xué)生的情況、分析所使用的教材的特點(diǎn)及分析教師自身的情況。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在刑法學(xué)教學(xué)設計的基本內容的分析中也應該體現出來(lái)。應該在這一教學(xué)理念下分析刑法學(xué)課程的基本教學(xué)目標、分析刑法學(xué)課程的教學(xué)方法及分析刑法學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節。
(二)以法律職業(yè)為導向的教學(xué)理念
所謂以法律職業(yè)為導向就是在刑法學(xué)的教學(xué)中按照法律職業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)生以虛擬的職業(yè)身份掌握將來(lái)從事法律職業(yè)應該掌握的刑法學(xué)知識。有必要指出的是，對于法律職業(yè)者，有廣義論者、中義論者和狹義論者之分。本論文中的法律職業(yè)指最狹義的法律職業(yè)，即僅僅指律師、法官和檢察官。刑法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性本身決定了以法律職業(yè)為導向的教學(xué)理念的合理陛。在刑法學(xué)的知識形態(tài)中，無(wú)論是法條也好，理論也罷，最終都要指向刑事法治實(shí)踐。而在刑事法治實(shí)踐中運用法條與理論的主體就是律師、法官和檢察官。故，刑法學(xué)課程的設計與教學(xué)必須貫徹以法律職業(yè)為導向的教學(xué)理念。