心理咨詢(xún)師論文1

　　【摘 要】隨著(zhù)人們生活節奏的加快，其心理壓力也越來(lái)越大；心理咨詢(xún)行業(yè)因而得到蓬勃發(fā)展。在心理咨詢(xún)的過(guò)程中咨詢(xún)師本身的人格特征對咨詢(xún)的進(jìn)程和效果會(huì )產(chǎn)生決定性的作用。文章試總結出心理咨詢(xún)師人格的主要方面，并提出其人格成長(cháng)途徑，以期咨詢(xún)師能夠在人格上有所成長(cháng)，促進(jìn)良好咨訪(fǎng)關(guān)系的構建，更好的幫助來(lái)訪(fǎng)者。

　　【關(guān)鍵詞】心理咨詢(xún)師；人格；人格成長(cháng)

　　心理咨詢(xún)可以說(shuō)是一個(gè)用生命影響生命，用人格去影響人格的崇高事業(yè)。咨詢(xún)師自身的人格及其人格的成長(cháng)在心理咨詢(xún)工作中是一個(gè)不可小覷的重要環(huán)節。美國著(zhù)名心理咨詢(xún)師斯科特派克在其著(zhù)作《少有人走的路》中提到：“你能帶領(lǐng)別人走多遠，主要是決定于你自己能走多遠�！�

　　一、概念界定

　�。ㄒ唬┬睦碜稍�(xún)師

　　心理咨詢(xún)是指一種專(zhuān)門(mén)向他人提供幫助與尋求這種幫助的人們之間的關(guān)系：在這種關(guān)系中，助人者的手段及其所創(chuàng )造的氣氛使人們逐步學(xué)會(huì )以更積極的方法對待自己和他人，這是美國心理學(xué)家卡爾納對咨詢(xún)的一種定義。在我國《心理咨詢(xún)師國家職業(yè)標準》中明確規定：心理咨詢(xún)師是從事心理咨詢(xún)工作的人員，其職業(yè)定義為“心理咨詢(xún)師是運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員”！

　�。ǘ�）人格

　　對于人格的定義，一直以來(lái)都有不同的表述。1937年G.W.奧爾波特曾列舉出50種人格定義，故本文僅列舉出兩種筆者最為支持的人格定義。

　　人格是指個(gè)體行為的內部?jì)A向，表現為個(gè)體在適應環(huán)境過(guò)程中個(gè)人能力、情緒、需要、動(dòng)機、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合。所謂的人格特征，從字面上說(shuō)就是自己本身的性格，自己在日常生活中所表現出來(lái)的行為和自己的想法，是指人與人之間在心理與行為上的個(gè)體差異。

　　人格指個(gè)體在對人、對事、對己等方面的社會(huì )適應中行為上的內部?jì)A向性和心理特征。表現為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機、興趣、理想、價(jià)值觀(guān)、和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續性的自我，是個(gè)體在社會(huì )化過(guò)程中形成的獨特的心身組織。整體性、穩定性、獨特性和社會(huì )性是人格的基本特征。

　　二、心理咨詢(xún)師人格特質(zhì)研究

　　心理咨詢(xún)師究竟應該擁有哪些人格特質(zhì)才能勝任心理咨詢(xún)工作？對此，許多學(xué)者也各自提出了不同的見(jiàn)解。

　　孔珊珊（20xx）總結了心理咨詢(xún)師績(jì)效水平的特征，有如下幾項：富有愛(ài)心、幽默感、良好的傾聽(tīng)能力、有寬容心、咨詢(xún)的經(jīng)驗、必要的人生閱歷、洞察力、敏感性、隨機應變的能力、富有激情、感染力強、較強的親和力、奉獻精神、對自我角色的清晰定位、個(gè)人魅力、主動(dòng)學(xué)習的能力、有責任感、富有愛(ài)心、寬容心、責任感、親和力。

　　曹玉紅（20xx）認為心理成長(cháng)只要包括自我概念清晰化、價(jià)值觀(guān)提升、情緒處理、職業(yè)枯竭現象處理等。

　　張書(shū)�。�20xx）運用半結構性訪(fǎng)談法與問(wèn)卷調查法發(fā)現，以下15個(gè)個(gè)人特質(zhì)詞語(yǔ)的選擇率均為100%： 真誠、細心、機智、尊重、共情、包容、耐心、親和、溫暖、創(chuàng )造性、樂(lè )觀(guān)、接納、理智、禮貌、專(zhuān)注。

　　吳垠（20xx）通過(guò)對比心理咨詢(xún)師績(jì)優(yōu)組與一般組，得出二者在建立關(guān)系的基本態(tài)度、人際理解和洞察、彈性、影響力、自我覺(jué)察、自我控制力、人格健全與完善上存在差異。

　　李小艷（20xx）經(jīng)多次分析，把內容相近的個(gè)人成長(cháng)分析歸類(lèi)，最終形成總結出：人格特征包括自信、能客觀(guān)認識自己、接納身邊不同觀(guān)點(diǎn)、對他人能力和潛力有正面期待，能坦言自己的失敗感受，善于傾聽(tīng)，有耐心，有親和力，讓人感到溫暖。

　　陳貞蘭等（20xx）指出成功咨詢(xún)對心理咨詢(xún)師的人格特征有以下要求：樂(lè )觀(guān)、積極、理解、寬容、接納、共情、尊重、熱情、幸福感強、客觀(guān)、高道德標準等。

　　筆者檢索到20xx-2013年28篇心理咨詢(xún)師個(gè)人分析報告，并對其提及的人格特征詞匯進(jìn)行了統計，列舉出前五位，如下表。

　　對于心理咨詢(xún)師人格特質(zhì)的要求，一直是學(xué)者們熱衷于討論的。某些已經(jīng)公認，但是更多的人格詞匯被提及。鑒于此，筆者不勝惶恐，也提出了自己心中的心理咨詢(xún)師人格標準：自我覺(jué)察、洞察力、健康的心態(tài)、尊重、價(jià)值觀(guān)中立、人性觀(guān)自知、樂(lè )觀(guān)積極、真誠。

　　三、心理咨詢(xún)師人格成長(cháng)途徑

　　作為心理咨詢(xún)師，不能只專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。人格的完善亦不可忽略，只有雙管齊下，心理咨詢(xún)師才能更好服務(wù)來(lái)訪(fǎng)者。如韋耀陽(yáng)所說(shuō)，人格成長(cháng)是心理咨詢(xún)師助人自助的必要前提。心理咨詢(xún)師有哪些途徑可以促進(jìn)自身人格成長(cháng)呢？筆者從以下幾個(gè)方面提出了的自己的看法。

　�。ㄒ唬┳晕矣X(jué)察

　　心理咨詢(xún)師進(jìn)行自我覺(jué)察的途徑主要有：自我提問(wèn)、寫(xiě)咨詢(xún)日記、填寫(xiě)個(gè)案評核、觀(guān)摩咨詢(xún)錄像、參加培訓和學(xué)術(shù)研討、接受相互咨詢(xún)和朋輩輔導、尋求專(zhuān)業(yè)督導、收集來(lái)訪(fǎng)者回饋意見(jiàn)及分析他人對自己言行的模仿行為等。自我覺(jué)察可以讓心理咨詢(xún)師積累經(jīng)驗，提高咨詢(xún)技能，降低挫敗感。這對于初期進(jìn)行心理咨詢(xún)的心理咨詢(xún)非常必要，也是保持心理平衡的一種途徑。

　�。ǘ�）洞察力

　　自我覺(jué)察主要是指心理咨詢(xún)師對自我心理咨詢(xún)工作的意識，是對如何更為出色地幫助求助者自助并更好完成心理咨詢(xún)工作的意識。而洞察力則是指對其他人的洞察，特別對心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，是對來(lái)訪(fǎng)者的洞察。在這方面，心理咨詢(xún)師可以按部就班地進(jìn)行訓練，先從一系列的視頻資料開(kāi)始，對人物表情、行為等進(jìn)行分析；直到足夠熟練再對自己周?chē)�的人進(jìn)行“訓練”，并與親朋好友直接交流是否完全正確。

　�。ㄈ�）尊重

　　真正的尊重，意味著(zhù)對來(lái)訪(fǎng)者不仰不俯地平等對待，同時(shí)也是一種對其人格與價(jià)值的充分肯定。一個(gè)真正懂得尊重來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)師，必然會(huì )以平等的心態(tài)去面對他的來(lái)訪(fǎng)者，不論他是幸運抑或不幸、成功還是不成功。心理咨詢(xún)師可試著(zhù)從尊重自己開(kāi)始，不看輕自己和自己的職業(yè)；在生活中尊重每個(gè)人。每個(gè)人都是平等的，這一點(diǎn)心理咨詢(xún)師應牢記在心。即使是來(lái)訪(fǎng)者，他被一些事情所困擾，這也改變不了他跟你一樣同是個(gè)人的事實(shí)。 （四）價(jià)值觀(guān)

　　在心理咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)會(huì )影響來(lái)訪(fǎng)者，心理咨詢(xún)師甚至會(huì )陷入用自己的價(jià)值觀(guān)來(lái)評判并教育來(lái)訪(fǎng)者的黑洞。關(guān)于長(cháng)幼尊卑秩序，關(guān)于自私或者奉獻，關(guān)于公平，關(guān)于性別角色，關(guān)于重要人際關(guān)系中的權利關(guān)系，關(guān)于進(jìn)取、努力或者退縮、安適，這些是中國心理咨詢(xún)師常面對的一些價(jià)值主題。在面對來(lái)訪(fǎng)者這些問(wèn)題時(shí)，正確的做法應該是理解其之所以這樣做的想法以及事后的所有情緒，而不是指責其錯誤，并如父母般教導其往左還是往右。心理咨詢(xún)師可以擁有自己的價(jià)值觀(guān)，但這并不代表可以對來(lái)訪(fǎng)者指手畫(huà)腳。

　�。ㄎ澹┤诵杂^(guān)

　　作為心理咨詢(xún)師的你，是否知道你自己支持哪種人性觀(guān)？人類(lèi)是否有一種成長(cháng)與發(fā)展的天性？人是不是理性的、善良的、可以信賴(lài)的？人有能力指導自己?jiǎn)�？人本善還是人本惡？心理咨詢(xún)師要增強對自己的人性觀(guān)的自我意識，時(shí)刻反思，自己究竟擁有哪種人性觀(guān)；弄清楚之后，承認此事實(shí)。因為在心理咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師會(huì )潛意識里運用該人性觀(guān)去給來(lái)訪(fǎng)者貼上一定的標簽。只有心理咨詢(xún)師自己明白，才能更好了解和接納自己，并避免給心理咨詢(xún)造成不必要的麻煩。

　　心理學(xué)家Corey曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“身為咨詢(xún)師最重要的工具，就是身為一個(gè)人的咨詢(xún)師自己�！痹谧稍L(fǎng)關(guān)系中，心理咨詢(xún)師是極為重要的一環(huán)。如果能在人格上有所成長(cháng)，對來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō)必然是福音，對其本人來(lái)說(shuō)也是百利無(wú)一害。本文僅在五個(gè)方面的人格特質(zhì)上提出了自己的想法，而人格豐富的內涵絕不僅僅只有這些，期待學(xué)者更好地進(jìn)行研究。另外，筆者查閱的文獻也相當有限，且無(wú)實(shí)證性研究，這也是接下來(lái)應該要繼續為之努力的方向。

　　參考文獻

　　[1] 國家職業(yè)資格培訓教程.心理咨詢(xún)師（基礎知識）[M].北京：民族出版社，20xx：395.

　　[2] 許燕.人格心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

　　[3] 車(chē)文博.當代西方心理學(xué)新詞典[M].長(cháng)春：吉林人民出版社，20xx：287.

　　[4] 孔珊珊.基于行為事件訪(fǎng)談法的學(xué)校心理咨詢(xún)師勝任特征模型構建[D].濟南：山東師范大學(xué)，20xx：11-12.

　　[5] 曹玉紅.高校心理咨詢(xún)師勝任力模型的構建與應用[J].池州學(xué)院學(xué)報，20xx，25（6）：89-92.

　　[6] 張書(shū)帷.心理咨詢(xún)師人格與修辭人格之間關(guān)系初探[J].福建醫科大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx，11（4）：42-44.

心理咨詢(xún)師論文2

　　論文摘要

　　大學(xué)生是國家培養的高素質(zhì)人才，國家的經(jīng)濟建設離不開(kāi)這些既有才氣又有蓬勃朝氣的年青一代。但新時(shí)期里，社會(huì )環(huán)境復雜多變，人與人之間、行業(yè)之間、新舊思想之間競爭激烈，大學(xué)生們不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有較高的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，這樣才能適應以后工作中遇到的各種困難。本文以大學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢(xún)?yōu)檎擖c(diǎn)，闡述了心理咨詢(xún)對于大學(xué)生思想政治教育的積極意義，同時(shí)指出了大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)在執行中存在的問(wèn)題，并針對現實(shí)需要論述了開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)的實(shí)施方法。

　　論文關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 思想政治教育 心理咨詢(xún)

　　目前我國正處于社會(huì )主義現代化建設的快速發(fā)展時(shí)期，全國人民都在為實(shí)現偉大“中國夢(mèng)”的理想而不懈奮斗。而培養大批的合格人才則是我們民族振興的關(guān)鍵。因此，大學(xué)教育就體現了我國教育水平的發(fā)展狀況。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們具備較高的文化素質(zhì)，剛剛步入青年行列的他們，在思想上尋求解放，對待事物有自己的判斷能力和獨立思維的意識，感情豐富，易于沖動(dòng)。但因為缺乏實(shí)踐鍛煉，意志力普遍較弱，看待問(wèn)題偏向主觀(guān)性，面對困難往往難以獨立克服。所以開(kāi)設思想政治教育這門(mén)課程為學(xué)生提供正確的人生指導，而在思想政治教育中引入心理咨詢(xún)，則更體現了國家和教育部門(mén)對大學(xué)生心理健康教育的關(guān)懷。加強對心理咨詢(xún)的研究對于大學(xué)生健康人格的培養具有良好的促進(jìn)作用。

　　一、大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)的積極意義

　�。ㄒ唬┬睦碜稍�(xún)的概念

　　近代心理咨詢(xún)最早是在美國發(fā)展起來(lái)的，至今已經(jīng)有100的發(fā)展歷程了。時(shí)代的發(fā)展和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的不斷深化賦予了心理咨詢(xún)更多的內容，所以，至今學(xué)術(shù)界還沒(méi)有對心理咨詢(xún)達成統一的定義。美國的心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“心理咨詢(xún)是通過(guò)與個(gè)體持續的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖促使其行為、態(tài)度變化的過(guò)程�！边@是從心理咨詢(xún)的心理問(wèn)題個(gè)體服務(wù)方法角度對其下的定義。在1984年美國心理學(xué)聯(lián)合會(huì )曾編寫(xiě)了《心理學(xué)百科全書(shū)》這本書(shū)，書(shū)中提到了心理咨詢(xún)，認為心理咨詢(xún)并非治療手段，而是一種教學(xué)引導的科學(xué)手段，它的受眾應該是正常人，不存在嚴重的心理問(wèn)題，只不過(guò)在學(xué)習、工作和生活上遇到一些難以排解的心理困境，需要心理學(xué)家幫助尋找解決辦法，屬于心理援助的一種。在我國的心理學(xué)界，專(zhuān)家們對心理咨詢(xún)也進(jìn)行了深入的探討，多數專(zhuān)家都認為心理咨詢(xún)主要還是運用心理學(xué)的手段幫助大家解決心理困惑，使人的內心更加強大，是一種心理援助行為。著(zhù)名心理學(xué)家吉林大學(xué)社會(huì )心理學(xué)系教授車(chē)文博先生在他主編的《心理咨詢(xún)百科全書(shū)》中指出：“心理咨詢(xún)就是心理咨詢(xún)者通過(guò)和咨詢(xún)對象的商談、討論，幫助、啟發(fā)和教育他們解決各種心理問(wèn)題，以使他們更好地適應環(huán)境，保持心身健康�！苯Y合中西方學(xué)者的研究實(shí)踐結果，我們可以認為心理咨詢(xún)就是具備專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識的人，運用心理學(xué)手段為來(lái)訪(fǎng)者提供心理疏導，幫助他們解決心理困難，培養健康向上的心理品質(zhì)的過(guò)程。

　�。ǘ�）大學(xué)思想政治教育中引入心理咨詢(xún)的積極意義

　　1.為大學(xué)生思想政治教育提供更多的方法和手段。長(cháng)期以來(lái)我國大學(xué)思想政治教育方法一直比較單一和枯燥，主要是從馬克思主義唯物論、中國特色社會(huì )主義和社會(huì )道德等角度進(jìn)行思想灌輸，教學(xué)方法上只是課堂理論教學(xué)、批評教育和示范教育這幾種方法。這些教育方法和手段對于理論學(xué)習是不可或缺的，但是卻不能照顧到大學(xué)生思想解放和心理發(fā)展的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。而心理咨詢(xún)則堅持以理解和尊重為主要手段，傾聽(tīng)咨詢(xún)者的心聲，設身處地的站在咨詢(xún)者的角度考慮問(wèn)題，增加了心理信息的交流和溝通。這是對傳統大學(xué)思想政治教育的一大補充，能夠幫助教育者更加客觀(guān)、真實(shí)地了解學(xué)生心理，以便采取間接地、更容易被人接受的方法來(lái)抵消學(xué)生的叛逆心理。使思想教育更加富有成效。另外，心理學(xué)中的精神療法、自我管理方法等以個(gè)人為中心的治療方法，也為大學(xué)思想政治教學(xué)方法的改進(jìn)提供了借鑒。

　　2.增強對大學(xué)生心理問(wèn)題的掌控能力。大學(xué)生正處于人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成時(shí)期，他們渴望獨立、成才，得到周?chē)�人的肯定。特別是現在網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們接觸到很多社會(huì )訊息，這對于心理尚未成熟的他們是很大的挑戰。當他們面對學(xué)習、生活和人生規劃時(shí)會(huì )面對許多困難，產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。將思想政治教育和心理咨詢(xún)相結合，有助于幫助學(xué)生解決更多的心理障礙和思想困惑，把一些心理問(wèn)題消滅在萌芽階段。通過(guò)心理咨詢(xún)對大學(xué)生的心理發(fā)展變化情況和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調查、了解和分析，從而選擇適宜的教育方法，這對于提高大學(xué)生心理問(wèn)題的掌控能力是很有幫助的。在克服了思想政治教育偏于強制性的同時(shí)，針對學(xué)生思想和心理上普遍存在的困惑和不良情緒，適時(shí)地調整教學(xué)手段，從理解學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的角度，提供人性化教學(xué)，提高思想政治教育的影響力。

　　3.促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。將心理咨詢(xún)知識引入到大學(xué)思想政治教育中符合當今社會(huì )的發(fā)展特點(diǎn)，目前我國正處于社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生的沖擊很大。一方面，作為青年人他們有自己的虛榮心，對物質(zhì)生活和精神生活有強烈的追求，渴望成為社會(huì )需要的人才，在自我價(jià)值、人生發(fā)展和愛(ài)情等方面有自己的需要；另一方面，激烈的市場(chǎng)競爭、人才競爭和較高的工作能力要求又讓這些尚不成熟的青年望而生畏。由此引發(fā)了很多心理問(wèn)題。把心理咨詢(xún)引入到思想政治教育，通過(guò)心理學(xué)手段為學(xué)生答疑解惑、舒緩心理壓力、排解感情上的挫折，進(jìn)而在人生規劃、就業(yè)擇業(yè)、自我調節等方面提供指導，這有助于大學(xué)生優(yōu)良心理素質(zhì)的養成，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，增強未來(lái)社會(huì )適應能力。

　　二、大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)工作存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┬�園內開(kāi)展心理咨詢(xún)的積極性不高

　　我國的大學(xué)教育把主要精力都投放在專(zhuān)業(yè)教育上，力爭培養出大批的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，但對于學(xué)生思想和心理發(fā)展教育則關(guān)注甚少，這是普遍存在的現象。尤其像心理咨詢(xún)這樣的新要求，很多大學(xué)的領(lǐng)導還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì )到它的重要性。在具體實(shí)施中，有的是騰出幾間辦公室，掛上門(mén)牌應付檢查；有的根本沒(méi)有把心理咨詢(xún)列入教學(xué)計劃中。即使認識到了它的重要性，但因為在執行山缺乏人才、硬件設施和軟件建設的經(jīng)驗而動(dòng)力不足。一些心理咨詢(xún)員因為工作量大、學(xué)校重視程度不足、不易出成績(jì)等原因，工作積極性也較差，投入的精力很少，導致心理咨詢(xún)工作質(zhì)量難以提高。

　�。ǘ�）學(xué)校的心理咨詢(xún)員缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　心理咨詢(xún)是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，從業(yè)人員必須具備深厚的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、豐富的心理指導經(jīng)驗和高尚的職業(yè)道德精神，同時(shí)對大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和普遍存在的心理問(wèn)題有清楚的認知。但是，目前很多高校的心理咨詢(xún)員人才隊伍尚不完善，不少是由院系輔導員和心理教師擔任，這些人或是專(zhuān)業(yè)知識缺乏，沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗；或是兼顧其他工作無(wú)法在心理咨詢(xún)上投入過(guò)多精力。此外，由于受到傳統思想政治教育模式的束縛，教員們還不懂得如何應用新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供心理輔導。這些因素導致高校思想政治教育的心理咨詢(xún)進(jìn)展緩慢。

　　三、促進(jìn)大學(xué)思想政治教育心理咨詢(xún)的措施

　�。ㄒ唬┰谛�園內樹(shù)立正確的心理咨詢(xún)發(fā)展理念

　　1.樹(shù)立 “為學(xué)生一生發(fā)展負責”的教學(xué)思想。在大學(xué)教育中在堅持專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)研究的同時(shí)，還必須堅持“以人為本”的教育理念。遵循國家素質(zhì)教育改革的要求，要求學(xué)生德業(yè)雙修，堅持德智體美勞全面發(fā)展。成為將來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的合格人才。為此學(xué)校應當摒棄過(guò)去“只重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視心理指導”的辦學(xué)觀(guān)念。堅持從為學(xué)生一生發(fā)展負責的角度，從心理上關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為學(xué)生們在學(xué)習、生活、情感上出現的困惑提供援助指導，關(guān)注他們身心健康發(fā)展，只有建立起優(yōu)良的心理防線(xiàn)，才能使學(xué)生們能夠從容面對未來(lái)人生道路上的各種挫折。

　　2.心理咨詢(xún)員應更新教育理念。在大學(xué)思想政治教育中引入心理咨詢(xún)必須保持好心理咨詢(xún)的自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，作為心理咨詢(xún)員應當在思想政治的傳統教學(xué)模式下，開(kāi)拓新的教學(xué)理念和方法。在教育活動(dòng)中咨詢(xún)員與學(xué)生可以站在朋友的角度進(jìn)行交談，而不是上下級的師生關(guān)系，心理咨詢(xún)也不是單純的教育行為，而是一種心理指導和暗示，引導學(xué)生自我認識、自我完善，克服不良情緒的影響。心理咨詢(xún)員應當把自己更多的愛(ài)心奉獻給學(xué)生，開(kāi)展心靈互動(dòng)教學(xué)引導。

　�。ǘ�）為大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)創(chuàng )造良好的發(fā)展條件

　　1.完善大學(xué)思想政治教育心理咨詢(xún)的管理制度。制度保障是開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的前提，在大學(xué)內部應當加強管理促進(jìn)心理咨詢(xún)的正規化和科學(xué)化發(fā)展。首先是制定規范化的工作流程，把心理咨詢(xún)納入正常的教學(xué)計劃中，對于工作人員的職責、教學(xué)行為、職業(yè)道德都要有嚴格的約束機制，提高從業(yè)人員的職業(yè)責任意識。其次，需要完善心理咨詢(xún)員的專(zhuān)業(yè)資格考評辦法和工作績(jì)效的考評規則，對相關(guān)的人員的薪資待遇和職稱(chēng)晉升都要有明確的規定。上崗前，學(xué)校應當對所有咨詢(xún)老師進(jìn)行培訓，提高他們對自己工作重要性的認識，提出未來(lái)工作的思想和方向，從制度和思想上為心理咨詢(xún)工作提供保障。

　　2.建立完備的心理咨詢(xún)硬件設施。大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)必須要有自己獨立的咨詢(xún)室、心理測驗室、檔案室和研究室等辦公場(chǎng)所。室內配有計算機、錄音機、活動(dòng)器材等設施，同時(shí)注意整潔、安靜的咨詢(xún)環(huán)境。這些都是促進(jìn)心理咨詢(xún)正常有序開(kāi)展的必要準備。

　　綜上所述，大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)對于培養學(xué)生健康的人格和積極向上的心理品質(zhì)是非常有幫助，適應了新形勢下，國家素質(zhì)教育的發(fā)展要求，對于提高學(xué)生社會(huì )適應能力具有積極意義。廣大高校應當在硬件投入、人員配備和制度保障上給予更多的關(guān)注，推進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

心理咨詢(xún)師論文3

　　摘要:高校心理咨詢(xún)師的素養是高校心理咨詢(xún)開(kāi)展成敗的關(guān)鍵，本文探討高校心理咨詢(xún)師的角色、資質(zhì)及個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:高校;心理咨詢(xún)師;角色;個(gè)人發(fā)展

　　1985年上海交大率先在全國高校成立面向大學(xué)生的心理咨詢(xún)機構——“益友咨詢(xún)中心”，此后全國各主要高校相繼開(kāi)設了心理咨詢(xún)中心或輔導站，以維護大學(xué)生的心理健康。在長(cháng)達二十幾年的發(fā)展中，高校心理咨詢(xún)取得一定成就，但是也出現了諸多問(wèn)題，本文探討高校心理咨詢(xún)師的角色、資質(zhì)及個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。

　　一、高校心理咨詢(xún)師工作中存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬└咝Ｐ睦碜稍�(xún)師的角色定位錯位

　　高校心理咨詢(xún)師的使命是幫助學(xué)生們達到有效的個(gè)人、社會(huì )、教育及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和適應，通過(guò)提供測評、個(gè)體和團體咨詢(xún)，以及為大學(xué)中的教師及員工提供心理教育和咨詢(xún)。高校心理咨詢(xún)師要有高效能的咨詢(xún)效果必須對角色重新定位。

　　1.原有的思想政治教育者是高校心理咨詢(xún)師的主體力量

　　改革開(kāi)放以來(lái),中國高校心理咨詢(xún)在某種程度上可以說(shuō)是由思想政治教育工作者創(chuàng )建的,這是中國內地高校心理咨詢(xún)本土化的一個(gè)標志性特征。思想教育工作者在現有的高校咨詢(xún)者隊伍中的比例高達55.4%，思想政治教育工作者和其他專(zhuān)業(yè)和職業(yè)背景的人相比較,在從事心理咨詢(xún)的“利弊”這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有什么特別之處,只是多了一定的政治敏銳性。但是,由于以往工作習慣、概念混淆、自我覺(jué)察不夠和急于求成等干擾因素,思想政治教育工作者在心理咨詢(xún)工作中也容易犯說(shuō)教多于傾聽(tīng)、缺乏同情、強調社會(huì )性而忽視個(gè)體性及拔苗助長(cháng)等錯誤。為了盡量避免這些失誤，必須調整工作目標，提高自身修養，成功進(jìn)行角色轉換，由一名思想政治工作者轉換為專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師。

　　2醫學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)教師是高校心理咨詢(xún)師另一重要來(lái)源

　　在高校心理咨詢(xún)發(fā)展之處，醫學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)教師因其專(zhuān)業(yè)背景與心理學(xué)的相關(guān)性，加入到高校心理咨詢(xún)師的隊伍中，在工作中，往往身兼教師與咨詢(xún)員的雙重身份,這容易使教師固有的心理角色和地位對心理咨詢(xún)工作產(chǎn)生影響。如果教師在兼職心理咨詢(xún)工作時(shí),不能清楚地認識到工作的轉換對咨詢(xún)人員心理角色轉換的要求,及時(shí)調整自己的心理狀態(tài),就會(huì )直接把教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗方法和態(tài)度帶到咨詢(xún)工作中去,把心理咨詢(xún)工作當做了另一種學(xué)科教學(xué)和思想教育,造成角色混淆,導致工作態(tài)度和工作方式的偏移。此類(lèi)高校心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)工作中，必須做到成功的角色分離，才能成為有效能的心里助人者。

　�。ǘ�）高校心理咨詢(xún)師忽視為教師教師及其他人員的服務(wù)

　　經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，高校心理咨詢(xún)師將高校學(xué)生作為高校心理咨詢(xún)師服務(wù)對象，忽視為高校教師及其他人員服務(wù)。

　　高校心理咨詢(xún)?yōu)榻處熖峁┳稍?xún)幫助有重要意義，首先教師是學(xué)生心目中的重要人物,是學(xué)生學(xué)習的榜樣,因此要培養出心理健康的下一代,保持教師的身心健康非常有必要。第二，由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位,因此保持健康的心理狀態(tài)有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍,從而使教學(xué)活動(dòng)得到更順利的實(shí)施,極大地提高工作效率。第三，高校教師職業(yè)本身帶來(lái)的教學(xué)和科研的雙重壓力，必然會(huì )使高校教師產(chǎn)生一定的心理壓力和角色沖突。此外,心理健康的教師由于對自身認識深刻、全面,因此能更清晰地了解和把握自己的生物規律,懂得勞逸結合,科學(xué)用腦,從而更好地發(fā)揮自身在教學(xué)、科研方面的潛能。

　　高校中的其他人員也應成為高校心理咨詢(xún)服務(wù)的對象主要包括教學(xué)管理者和教學(xué)輔助人員，這其中最為重要的是高校的輔導員老師，心理健康的輔導員老師能對學(xué)生的思想和言行做出正確的引導和規范，從而保證教與學(xué)的順利進(jìn)行，培養出心身健康的學(xué)生。

　�。ㄈ�）高校心理咨詢(xún)師的咨詢(xún)形式單一化，忽視團體咨詢(xún)在解決共性問(wèn)題上的作用

　　大學(xué)生心理健康上存在的主要問(wèn)題包括：環(huán)境適應不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛(ài)受挫、考試緊張焦慮、求職擇業(yè)矛盾、人格發(fā)展缺陷、情緒調節失衡和經(jīng)濟困難壓力等共性問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)化的高校心理咨詢(xún)可以幫助他們順利渡過(guò)難關(guān),保持心理健康，使他們順利地完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì )。

　　團體心理咨詢(xún)在高校的應用目的是以集體的方式修正部分大學(xué)生已失去或缺乏的社會(huì )功能與技巧，提高他們自我解決問(wèn)題和承受挫折的能力，挖掘其潛能，使其實(shí)現自我成長(cháng)與自我完善。團體心理咨詢(xún)尊重個(gè)人選擇，強調思想引導，重視潛能開(kāi)發(fā)。高校心理咨詢(xún)師可重點(diǎn)開(kāi)展主題心理咨詢(xún)和網(wǎng)絡(luò )團體咨詢(xún)。如可針對在新生入學(xué)之初，角色轉換與適應不順導致的心理失衡；求學(xué)過(guò)程中，上網(wǎng)成癮導致的心理異常；畢業(yè)前夕求職挫折、就業(yè)壓力導致的心理隱患開(kāi)展團體咨詢(xún)，讓個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、調整改善與他人的關(guān)系、可獲得情感的支持、嘗試積極的體驗、發(fā)展適應的行為、重建理性的認知,在互動(dòng)過(guò)程中享受親密感、增強歸屬感與認同感,學(xué)習社會(huì )交往技巧,發(fā)展良好的適應的助人自助過(guò)程。

　　二、高校心理咨詢(xún)師的必備素質(zhì)

　�。ㄒ唬┝己玫膬r(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德

　　追求服務(wù)于人的最佳效果是心理咨詢(xún)的最根本的價(jià)值觀(guān)，是建立值得信賴(lài)的助人關(guān)系的前提，將尊重當事人的自我責任與適當的社會(huì )影響，理解當事人與咨詢(xún)效果有機結合。并能真誠對待咨詢(xún)者，嚴守咨詢(xún)者的秘密和隱私；不計較個(gè)人報酬，熱情,能奉獻個(gè)人時(shí)間為咨詢(xún)者服務(wù)。

　�。ǘ�）全面的專(zhuān)業(yè)知識和技能

　　高校心理咨詢(xún)師應具備包括普通心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理測驗等內容在內的扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎知識；心理咨詢(xún)基礎理論、個(gè)別心理咨詢(xún)、團體心理咨詢(xún)、危機干預等心理咨詢(xún)基本理論和實(shí)務(wù)。

　�。ㄈ�）豐富的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗

　　良好的記憶力、敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力以及創(chuàng )造性思維和應變能力是專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師應該具備的條件。

　　三、高校心理咨詢(xún)師的個(gè)人發(fā)展

　�。ㄒ唬└咝Ｐ睦碜稍�(xún)師個(gè)人發(fā)展的意義

　　美國著(zhù)名心理咨詢(xún)師在其著(zhù)作《少有人走的路》中提到：“你能帶領(lǐng)別人走多遠，主要是決定于你自己能走多遠”，準確的說(shuō)明了心理咨詢(xún)師只有不斷地努力地實(shí)現個(gè)人發(fā)展，才能夠真正勝任。

　　心理咨詢(xún)是一項高度專(zhuān)業(yè)化的助人工作,如果從業(yè)者自身存在明顯的心理發(fā)展問(wèn)題,不僅會(huì )影響咨詢(xún)的有效性,還會(huì )對服務(wù)對象及心理咨詢(xún)工作者本人造成心理傷害。高校心理咨詢(xún)師來(lái)源的復雜性、角色的混亂性及專(zhuān)業(yè)化程度低等特點(diǎn)使其心理品質(zhì)的培養及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)顯得尤其重要。

　�。ǘ�）高校心理咨詢(xún)師的個(gè)人發(fā)展的內容

　　心理咨詢(xún)師成長(cháng)主要是心理成長(cháng)和理論技能兩個(gè)方面。心理成長(cháng)只要包括自我概念清晰化、價(jià)值觀(guān)提升、個(gè)人未完成事件的處理、情緒處理、職業(yè)枯竭現象處理、提升專(zhuān)業(yè)倫理水平等。理論技能方面主要是實(shí)現終身學(xué)習，研究不同歷史條件下、不同教學(xué)條件下心理問(wèn)題的共性，適應社會(huì )發(fā)展和教學(xué)發(fā)展的需要。

　�。ㄈ�）高校心理咨詢(xún)師的成長(cháng)途徑

　　心理成長(cháng)的途徑主要有:內省和自我訓練,接受督導和專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)與心理治療,開(kāi)展心理咨詢(xún)員的心理互助,開(kāi)展個(gè)人成長(cháng)方面的培訓,處理好各種角色的轉換以避免枯竭等等。

　　在實(shí)踐中首先要勇于面對自己、面對生命,正視自己可能存在的困擾,并及時(shí)處理,以避免將困擾帶進(jìn)咨詢(xún)中影響來(lái)訪(fǎng)者,對他們造成不必要的傷害或被他們所傷害，和來(lái)訪(fǎng)者共同成長(cháng)。

　　【參考文獻】

　　[1]董俊花，楊新榮.高校心理咨詢(xún)室建設研究[J].科技信息,20xx年第十三期.

　　[2]方一紅.角色分離與澄清:高校心理咨詢(xún)師的自我成長(cháng)之路.高教論壇,20xx年第5期.

　　[3]陳永琴.提高咨詢(xún)者素質(zhì)，發(fā)展高校心理咨詢(xún).宜賓高等師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,20xx年第3期.

　　[4]胡晶.高校應對心理咨詢(xún)職業(yè)嬗變的探討，教育探索,20xx年第7期.

　　[5]吉拉德?伊根.高明的心理助人者,上海教育出版社.20xx.9.

　　[6]]羅伯特.摩根，塔拉.庫徹，科里.哈本.心理學(xué)職業(yè)發(fā)展之路，世界圖書(shū)出版公司.20xx.11