有關(guān)環(huán)境的畢業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門(mén)課程計，是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，為對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫(xiě)的論文。從文體而言，它也是對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻
轉眼間大學(xué)生活即將結束，我們都知道畢業(yè)前要通過(guò)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高校安全問(wèn)題是決定高校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也是社會(huì )安全保障的一個(gè)重要方面。當前，我國社會(huì )正處于轉型時(shí)期，高等教育也進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段，無(wú)論是從高校發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言，高校的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是，當前我國高校的安全教育并不完善，分析其中存在的問(wèn)題并提出切實(shí)有效的應對策略具有很強的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本文的主體部分分為三個(gè)部分：第一部分，首先對高校安全教育的內涵做出了界定；然后闡述了高校安全教育意義，主要包括四點(diǎn)：安全教育是實(shí)施依法治國依法治校的需要；是高校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)模式的需要；是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要；是抵御高校不良治安環(huán)境的需要。第二部分，從認識領(lǐng)域和實(shí)施領(lǐng)域兩個(gè)方面分析了制約我國高校安全教育效果的問(wèn)題。屬于認識領(lǐng)域的問(wèn)題有：重“安全管理”輕“安全教育”；對安全教育必要性的錯誤認識。在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題包括：安全教育的實(shí)施存在狹隘性，安全教育的系統性不強，安全教育缺乏實(shí)效性。第三部分，根據對高校安全教育中存在問(wèn)題的分析，提出了改進(jìn)策略，主要涉及安全教育的內容與實(shí)施途徑兩個(gè)方面。在內容方面，要重視法律知識教育、心理健康教育、安全責任與意識教育、安全防范知識與技能教育、網(wǎng)絡(luò )安全教育、國家安全教育；在實(shí)施途徑方面要強調安全教育與安全管理相結合、系統的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結合、全面展開(kāi)與重點(diǎn)突出相結合、知識學(xué)習與參與實(shí)踐相結合。
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文提綱模板
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們的生活水平有了極大的提升，但是也產(chǎn)生了嚴重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在人類(lèi)意識到環(huán)保工作的重要性之后，環(huán)境藝術(shù)設計這一概念應運而生。通過(guò)環(huán)境藝術(shù)設計，為人類(lèi)營(yíng)造更加和諧、更加宜居的生活空間，成為當前環(huán)境藝術(shù)設計的主要目標�？梢�(jiàn)環(huán)境藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。以下是小編收集整理了，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的`朋友。
題目：建筑速寫(xiě)在環(huán)境藝術(shù)設計中的應用探析
目錄
摘要
Abstract
目錄
1環(huán)境藝術(shù)概述
1.1環(huán)境藝術(shù)的基本概念
1.2環(huán)境藝術(shù)設計的特性
1.2.1地域性
1.2.2民族性
1.2.3時(shí)代性
1.2.4實(shí)用性
1.2.5技術(shù)性
1.3環(huán)境藝術(shù)設計的主要內容
1.3.1園林景觀(guān)設計
1.3.2城市規劃設計
1.3.3廣場(chǎng)設計
1.3.4環(huán)境雕塑設計
1.3.5室內空間設計
2環(huán)境藝術(shù)設計的程序與表現
2.1環(huán)境藝術(shù)設計生成的過(guò)程
2.1.1設計初期調查
2.1.2現場(chǎng)調查階段
2.1.3方案設計階段
2.1.4初步設計階段
2.1.5技術(shù)設計階段
2.1.6施工監理階段
2.2環(huán)境藝術(shù)設計的成果形式
2.2.1設計規劃說(shuō)明書(shū)
2.2.2設計方案效果圖
2.2.3立體模型和動(dòng)態(tài)影像
2.3環(huán)境藝術(shù)設計效果圖的表現手法
2.3.1電腦效果圖的表現
2.3.2手繪效果圖的表現手法與特點(diǎn)
環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素畢業(yè)論文
大學(xué)生活將要謝下帷幕，眾所周知畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么你有了解過(guò)畢業(yè)論文嗎？以下是小編收集整理的環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
近年來(lái)，為了提高環(huán)藝造型結合下的空間互動(dòng)性和場(chǎng)所藝術(shù)性，環(huán)境藝術(shù)設計開(kāi)始吸收中國傳統元素。茶文化作為我國傳統文化認識度較高的優(yōu)秀文化所包含的元素非常之廣。茶樓、茶企和茶文化場(chǎng)所的環(huán)境藝術(shù)設計都有茶元素的體系�；诖�，本文主要探究了環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素造型結合的發(fā)展現狀及優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境藝術(shù)；茶元素；造型；茶館；傳統文化
1 茶文化背景下的環(huán)境藝術(shù)設計現狀
我國環(huán)境藝術(shù)設計起晚較晚，但是發(fā)展迅速，如何在環(huán)藝設計中融入傳統文化的特色元素成為很多設計師研究的重點(diǎn)方向。環(huán)境造型、裝飾品造型、裝修造型等都可以結合中國傳統文化，打造符合中國特色的藝術(shù)設計之路。
1.1 茶文化下的環(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”
“關(guān)系藝術(shù)”是二十世紀九十年代由法國評論學(xué)者提出的，其對藝術(shù)設計的理念突破了以往的固定模式，強調環(huán)境設計中元素與制作人、元素與社會(huì )以及元素之間的發(fā)展演變和公共互動(dòng)�；诓栉幕尘跋碌沫h(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”設計，設計者以茶為綱，將茶元素不僅僅是單一的在設計場(chǎng)所中安排某個(gè)“物件”，而將茶元素的“互動(dòng)觀(guān)感”和“歷史演變”呈現出來(lái)，讓人能夠直觀(guān)感受到環(huán)境藝術(shù)設計與這個(gè)社會(huì )甚至與顧客的關(guān)系。例如，西安地鐵線(xiàn)路的地鐵公共空間里，就將茶畫(huà)、茶花和茶詩(shī)作為茶元素裝飾在地鐵過(guò)道中，讓人能夠直觀(guān)地從茶元素中感受到中國的社會(huì )變遷；在中國蕪湖金絲茶企業(yè)的茶企大樓中，設計師復原了歷代茶文化器具和近代的當地茶葉銷(xiāo)量表，經(jīng)過(guò)加工設計后裝飾在茶企大廳中，讓人能夠直觀(guān)的感受到中國古代到現代茶具藝術(shù)的發(fā)展，當地人能夠通過(guò)當地茶葉銷(xiāo)量看到改革開(kāi)放后家鄉的繁榮復興過(guò)程。
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告樣本
畢業(yè)論文是結束大學(xué)學(xué)習生活走向社會(huì )的一個(gè)中介和橋梁，下面為大家介紹環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告，具體內容請查看全文。
開(kāi)題報告【1】
一、本選題研究的目的及意義
研究目的(要達到的具體目的、解決的具體問(wèn)題)：
當今的人們生活和工作壓力很大，而且長(cháng)時(shí)間生活在喧囂的都市中讓人精神緊張，身心疲憊。所以大部分人都會(huì )適當的選擇休假來(lái)調節身體，緩解壓力。度假的方式喲很多，其中戶(hù)外運動(dòng)時(shí)很多人的廁，如釣魚(yú)，游泳，觀(guān)賞風(fēng)光等。本項目專(zhuān)門(mén)為白領(lǐng)一族設計度假型的項目，集休閑和娛樂(lè )為一體。租到放松身心，調節狀態(tài)，環(huán)節壓力。為明天更好的投入工作作出最有效的調整。
研究意義(實(shí)踐意義、理論價(jià)值)：
設計主要研究新穎、環(huán)保、舒適自然、簡(jiǎn)便型的水上生活空間，以度假和休閑為目的進(jìn)行水上生活空間設計，從而實(shí)現垂釣，游泳，日光浴，觀(guān)光，摩托艇等休閑項目的建設。居住在水上帶給人們不一樣的感受，新潮而又別致，做到親水、戲水、觀(guān)賞湖光山色，傾聽(tīng)風(fēng)聲濤聲，洗盡塵埃，遠離都市喧囂，體念水之靈氣，讓人享受詩(shī)意般的生活。
理論價(jià)值：
都市白領(lǐng)的生活繁忙而且節奏緊張，選擇簡(jiǎn)約風(fēng)格的室內空間，能去掉那些繁瑣的裝飾和空間的擁擠感，本項目講究科技與藝術(shù)結合，“形式服從功能”，造型簡(jiǎn)潔明朗，設計科學(xué)合理，在有限的空間最大限度的設計出滿(mǎn)足人們需求的生活和使用的空間。
二、本選題國內外研究狀況綜述
現代國際貿易環(huán)境下的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略探究畢業(yè)論文
曾經(jīng)有一項數據統計，稱(chēng)中國每年襯衫的生產(chǎn)能力可以滿(mǎn)足全世界人民一年12件襯衫的需求量，全球9成以上的襯衫均由中國制造，但是生產(chǎn)企業(yè)的利潤率平均卻僅有不到1成。事實(shí)就是我們在不斷為全球的制造商品，卻從未面向世界推銷(xiāo)我們的商品。
我國著(zhù)名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)家——譚兆麟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)滯后的瓶頸，在于觀(guān)念的落后、決策的失誤、手段的盲目、隊伍的低劣。自中國加入世貿組織之后，提高企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)水平，觀(guān)念上的“突圍”是突破國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)障礙的前提，引進(jìn)新的營(yíng)銷(xiāo)理念，樹(shù)立全球化的營(yíng)銷(xiāo)視角，打造一流的營(yíng)銷(xiāo)團隊，構筑高效的立體化營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )，只有這樣，才能徹底打破我國只懂生產(chǎn)，不懂銷(xiāo)售的尷尬局面。
一、國際貿易與國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系研究
�。ㄒ唬﹪H貿易與國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的異同
所謂國際貿易，即世界各個(gè)國家之間商品貨物與勞務(wù)的交換。它由世界各國的對外貿易構成，是一定時(shí)期內世界貿易的總和。
國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是指跨國界進(jìn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。它與國際貿易之間的關(guān)系是相互依存，不可分割的，他們之間相互影響、相互促進(jìn)，國際貿易的發(fā)展不斷推動(dòng)著(zhù)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)生、發(fā)展、活動(dòng)范圍的擴大，而隨著(zhù)國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的深入，也會(huì )反作用于國際貿易，使之發(fā)生根本性的變化。
他們之間的相同點(diǎn)在于：國際貿易與國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)均是在兩個(gè)或以上的不同國家進(jìn)行的跨國界的活動(dòng)，他們面臨相同的國際環(huán)境，同以商品和勞務(wù)交換為前提條件，活動(dòng)的最終目標均為國際市場(chǎng)上的客戶(hù)，包括個(gè)人、組織與國家。
環(huán)境藝術(shù)設計工程碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告
一、研究的社會(huì )背景：
社會(huì )的發(fā)展帶動(dòng)當代審美價(jià)值的變化，從而促使環(huán)境藝術(shù)地域性的覺(jué)醒。
審美價(jià)值作為形而上的意識范疇，其發(fā)展變化總是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。當代審美價(jià)值的發(fā)展，越來(lái)越呈現出開(kāi)放的特性。近三十年來(lái)，在人們迷亂于物質(zhì)世界的紙醉金迷的時(shí)候，開(kāi)放的特性使原本就迷失了精神信仰的人們更失去了審美價(jià)值的評判標準。與人們關(guān)系無(wú)比密切的生活、學(xué)習、居住環(huán)境，在經(jīng)濟全球化的利誘下，各具特色的地域性特征日漸稀少，具有歷史感和精神根基作用的居住空間與裝飾符號，被所謂國際主義的幾何線(xiàn)塊或者生硬的歐陸風(fēng)格取代，導致人們生活環(huán)境的冷漠與乏味，幾乎泯滅了人們的心理愿望和審美追求。
好在審美價(jià)值的發(fā)展總是具有輪回的特性。物質(zhì)的相對富足讓人們有時(shí)間回頭審視精神家園的荒蕪。在后現代主義思潮的影響下，人們對居住環(huán)境開(kāi)始更加尋求個(gè)性化與多樣性，新形式的民族特色和地域特色對人們特別是都市人群具備了更強烈的吸引力。
二、研究的動(dòng)機和意義：
一方水土養一方人，自然特征孕育人文精神的獨特性。
四川，具有獨特的自然地理環(huán)境，千百年來(lái)，孕育了獨特的巴蜀文化。四川民居，建筑布局靈活，因地制宜，順應自然，做工考究。特別是川南民居，空間虛實(shí)相生，裝飾風(fēng)格獨特，簡(jiǎn)潔雅致，柔美婉約，是當代人居環(huán)境內外空間設計與裝飾設計可資借鑒的寶庫。
當今世界經(jīng)濟一體化，西方強大的物質(zhì)潮流，隨之也帶來(lái)了外來(lái)文化。在西方國際主義設計運動(dòng)為主流的形式下，為形式而形式的設計思想，給中國的人居環(huán)境藝術(shù)帶來(lái)了毀滅性破壞。我們從物質(zhì)形式上去追趕世界的步伐，但是在文化與傳承方面并無(wú)創(chuàng )新。
能源環(huán)境畢業(yè)論文答辯自述稿
論文答辯是對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達能力及應變能力進(jìn)行考核，下面是小編搜集整理的能源環(huán)境畢業(yè)論文答辯自述稿
范文一：
各位老師，上午好!
我叫XX，是20XX級XX班的學(xué)生，我的論文題目是《高比表面積成型活性炭的制備及其性能研究》。論文是在周穎導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的目的和意義。
成型活性炭以其優(yōu)良的性能和廣闊的應用前景，正在吸引越來(lái)越多研究者的關(guān)注。
制備高性能的成型活性炭，現有的研究結果并不理想，所制備的成型活性炭仍然難以同時(shí)具有高吸附性能和較好的機械強度。成型活性炭制備過(guò)程中影響因素較多，粘結劑的種類(lèi)和用量、粉末活性炭的孔結構和表面化學(xué)性質(zhì)、添加劑和成型工藝都會(huì )影響成型活性炭的結構和性能。因此，如何通過(guò)對制備方法的選擇以及成型工藝的優(yōu)化，制備出高綜合性能的成型活性炭，以滿(mǎn)足不同應用領(lǐng)域的各種需求，仍然需要進(jìn)行深入研究。
在現有的文獻報道中，研究者更多的關(guān)心各種因素對成型活性炭吸附性能的影響，對成型過(guò)程粘結劑和粉末活性炭之間的作用機理卻少有報道。然而，壓縮成型過(guò)程顆粒之間的相互作用，熱處理過(guò)程粘結劑和粉末活性炭的表面界面作用，都對成型活性炭的結構和性能有著(zhù)重要影響。因此，詳細考察成型過(guò)程并提出相應的成型機理對成型活性炭的研究有著(zhù)指導性的意義。
計算機網(wǎng)絡(luò )畢業(yè)論文-網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者的新特征
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò )；學(xué)習者；特征.
Abstract This paper argues that because the characteristics of learner in the web environment have been changed greatly compared with those of learner in the traditional conditions,it’s very important to explore the change and adjust the instruction.This article is divided into three parts:Fristly,the paper points out the tremendous and latent impact of web on learner.Seconedly,it argues the significance of the research.At last, the article presents a study of the new characteristics of learner in the web environment.
key words web;learner;characteristics.
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的出現對于學(xué)習者的深遠
馬克思曾說(shuō)過(guò)："手工作坊帶來(lái)的是封建君主，而蒸汽機導致了產(chǎn)業(yè)資本家的出現。"可見(jiàn)技術(shù)對人影響的深遠。從教學(xué)環(huán)境看，技術(shù)革新極大地改變了教學(xué)環(huán)境、拓展了教學(xué)空間。起初無(wú)線(xiàn)廣播和電視技術(shù)于教育時(shí)，人們注意力的重心是眾體教學(xué)（Mass Teaching）；而PC機的引入使人們又將焦點(diǎn)轉向個(gè)別化教學(xué)（Individual Instruction）；90年代以來(lái)計算機網(wǎng)絡(luò )的迅猛，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)（the Internet）進(jìn)入教育后，CBE的形式和都發(fā)生了深刻的變化，從小組合作性學(xué)習（Group Learning）到虛擬教育（Virtual Education），越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò )是如何豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益的。從學(xué)習者看，技術(shù)可以改變的人的思維和行為方式。一方面，學(xué)習者在不同的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中扮演不同角色。網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)是學(xué)習者可以迅速轉換虛擬場(chǎng)景，譬如，一個(gè)生性懦弱、循規蹈矩的學(xué)生可以在網(wǎng)上扮演一個(gè)談吐大方、妙語(yǔ)連珠的律師。另一方面，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境可以改變學(xué)習者。在傳統課堂教學(xué)中師生、同學(xué)之間進(jìn)行的是面對面的交流，而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中師生以及學(xué)生之間沒(méi)有直接面對，匿名或只看其字不見(jiàn)其人的溝通方式為學(xué)生暴露、隱藏、轉換、扭曲個(gè)人舉止提供了可能。也就是說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的學(xué)習者完全可能以迥然不同于傳統教學(xué)情形下的形象出現。不僅如此，其性格、思維、習慣等都會(huì )在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中發(fā)生潛移默化但深刻的轉變。
二、研究學(xué)習者特征對于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值
"教的法子必須根據學(xué)的法子。"因此，為了有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必須在學(xué)習者開(kāi)始學(xué)習時(shí)就其原有知識技能水平和心理發(fā)展水平對學(xué)習內容的適應性進(jìn)行客觀(guān)、正確的，即對學(xué)習準備（learning readiness）的分析。這具體包括兩個(gè)方面：一是起始能力（entry competenties）預估，即學(xué)習者對從事待定學(xué)科內容的學(xué)習已經(jīng)具有的知識技能基礎，以及對該項學(xué)習的認識和態(tài)度的分析，其中又包括先決能力（prerequisite competencies）預估、目標能力（target competencies）預估和對學(xué)習態(tài)度的了解；二是一般特征（general characteristics）鑒別,即對他從事該項學(xué)習產(chǎn)生影響的心理和方面的特點(diǎn)，包括年齡、認知成熟度、生活經(jīng)驗、文化背景、學(xué)習動(dòng)機、注意力等的分析。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者新特征的具體分析
筆者試將網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者的新特征按照學(xué)習準備分析的劃分來(lái)逐一加以闡述。
在起始能力預估中有兩個(gè)新的因素值得我們考察。首先，者對機和技術(shù)的掌握程度。參與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)，懂得計算機的基本操作、了解網(wǎng)絡(luò )的一般常識是必備條件。網(wǎng)絡(luò )高手容易在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中發(fā)現樂(lè )趣，因而更容易取得學(xué)習上的進(jìn)步；相反，對計算機不甚精通的學(xué)習者往往容易遭受挫折，很難在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中充分發(fā)揮自身才干。貧困地區或家境不好的學(xué)習者由于條件所限往往在這方面處于劣勢，這就要求我們根據學(xué)習者的情況相應地調整教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)習者對計算機和網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度。學(xué)習者對所學(xué)的態(tài)度和其他情感因素，對教學(xué)內容的選擇、教學(xué)的和相關(guān)教學(xué)措施的制定都有重要。以往對學(xué)習者的考察重點(diǎn)是學(xué)習者對學(xué)科知識的心態(tài)，而在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)中，我們還應關(guān)注學(xué)習者對計算機和網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度。對計算機和網(wǎng)絡(luò )的強烈興趣往往可以彌補學(xué)習者對學(xué)科知識較低的熱情。我們很難將網(wǎng)絡(luò )同枯燥乏味等字眼聯(lián)系起來(lái)。的確，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )世界極大地激發(fā)了學(xué)習者學(xué)習的積極性。
在對一般特征鑒別中我們應注意考察以下幾個(gè)方面。首先，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的學(xué)習者更易個(gè)性張揚。原因有三：一、沒(méi)有傳統課堂教學(xué)面對面的交流，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的學(xué)習者更容易克服對教師和學(xué)習伙伴的畏懼和羞澀心理，雖然自己意見(jiàn)獨樹(shù)一幟，但不會(huì )遭受來(lái)自大多數人的白眼和異議，也不會(huì )覺(jué)得不同意別人是件難堪的事，可以直率大方地表達自己的思想。二、由于使用E-mail、BBS，學(xué)習者放慢了交流的節奏，不會(huì )立即獲取反饋信息，從而避免了外界干擾。例如，日常所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴法存在一個(gè)缺陷，即當別人發(fā)言時(shí)你不得不停下自己的獨立思考來(lái)聽(tīng)他講話(huà)，并且難免受其意見(jiàn)左右。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中實(shí)施頭腦風(fēng)暴法時(shí)學(xué)習者既可以及時(shí)察看他人的意見(jiàn)，又可以不受干擾地發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、在網(wǎng)絡(luò )中采用匿名等方式使得學(xué)習者降低了正常的限制，對自己的抑制減少，可以自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)。
其次，學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )中更易結成團體，有利于團隊精神的培養，但從眾和服從權威心理卻在削弱。傳統教學(xué)活動(dòng)中找到與自己志同道合的學(xué)習伙伴并非易事，而通過(guò)郵件列表、MUD、BBS、ICQ等方式學(xué)習者可以找到與自己興趣相同的人結成跨越時(shí)空的學(xué)習團體。學(xué)習者之間不僅可以方便地交流，而且形成了共同的交流規則，例如：）代表微笑，u代表you。在網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習中學(xué)習者提出的疑難會(huì )有許多人幫助解答，在網(wǎng)上學(xué)習小組競賽中，互助合作也很容易實(shí)現。另外，加仁巴（Sirkka Jarenpaa）認為，虛擬環(huán)境中學(xué)習團體的建構是動(dòng)態(tài)的，成員沒(méi)有時(shí)間像傳統課堂教學(xué)中那樣去逐步確立彼此的信任，而是立刻建立信任關(guān)系，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但梅爾斯（David Myers）和白邵波（George Bishop）也指出，團體討論中個(gè)體觀(guān)點(diǎn)會(huì )隨著(zhù)團體更加偏向某一極端。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者更容易找到與之持相同傾向的人，并且發(fā)現不僅有人同意我的觀(guān)點(diǎn)，而且其見(jiàn)解"更有理、更深刻"，所以觀(guān)點(diǎn)偏激的現象會(huì )更加明顯。另一方面，阿瑟（Solomon Asch）著(zhù)名的從眾試驗說(shuō)明，人作為一種社會(huì )動(dòng)物總是處于人際交往這張網(wǎng)中，其他人（即使是陌生人）無(wú)論在日常生活還是在網(wǎng)上都會(huì )或多或少地影響我們的行為方式。但是，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習成員間缺少面對面的.交流，這就降低了學(xué)習者從眾和服從權威的心理。
第三，學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中角色扮演意識強烈。高夫曼（Erving Goffman，1959）的"印象駕馭"指出，每個(gè)人都會(huì )在表現自己的過(guò)程中采取他們認為與環(huán)境相符的策略，扮演不同角色，動(dòng)機起到至關(guān)重要的作用。我們在設法給他人留下一定印象的過(guò)程中投入了大量時(shí)間和精力，駕馭和完善自己的形象，又不會(huì )讓他人知道為此付出的代價(jià)。艾金德（David Elkind，1988）進(jìn)一步指出，相對于成年人，青少年更沉浸于自我想象中，高估別人對自己的關(guān)注，具有過(guò)度的自我意識。同一性試驗（Patricia Wallace，1999）也認為同一性危機在個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中不可避免但又很有價(jià)值。學(xué)習者往往沒(méi)有最終定位，所以他們會(huì )不斷嘗試各種角色去取得經(jīng)驗。在傳統教學(xué)活動(dòng)中角色扮演有時(shí)是一種可望而不可即的很好的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為實(shí)現學(xué)習者的角色扮演提供了可能。學(xué)習者只要點(diǎn)一下鼠標就可以從一個(gè)站點(diǎn)進(jìn)入另一個(gè)站點(diǎn)，并變換相應的角色，在MUD或VR的虛擬世界里去體驗職員、醫生、律師等不同身份。雖然是虛擬的，但比只能在腦海中想象要好得多。而且，因為一切是虛擬的，失敗后學(xué)習者可以馬上從來(lái)，削弱了損失，減輕了挫折感。由于缺少面對面的接觸，可以采用匿名的交流方式，學(xué)習者，特別是青少年學(xué)習者會(huì )表現出強烈的角色扮演意識。
第四，者在環(huán)境中的認知策略發(fā)生了變化。"認知吝嗇"（Patricia Wallace，1999）指出，人們傾向于不自主地保留精力，減少認知負擔，僅僅把最初、膚淺的信息收集起來(lái)形成自己的印象。從信息傳遞的角度看，在傳統教學(xué)中，教師、學(xué)習伙伴除了通過(guò)會(huì )話(huà)，還可以利用表情和肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，學(xué)習者則使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)獲取信息。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，學(xué)習通過(guò)E-mail、BBS、ICQ等方式交流，可收集的信息十分有限，往往會(huì )導致認知的簡(jiǎn)單化。有關(guān)也表明，由于網(wǎng)上交流一般采用純文字符號，而且慢于日常的對話(huà)節奏，因此在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的學(xué)習者往往顯得冷漠、對簡(jiǎn)單化、絕對化。
最后，學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中得到了充分和完善。學(xué)習風(fēng)格（learning style）是指學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中偏好某種或某些教學(xué)策略的學(xué)習，它源于學(xué)習者個(gè)性在學(xué)習中的定型和習慣化。學(xué)習風(fēng)格多種多樣，但無(wú)優(yōu)劣之分。教學(xué)不是改變學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格，而是促進(jìn)其發(fā)展和完善。在傳統教學(xué)環(huán)境中很難針對每個(gè)學(xué)習者設計教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格受到不同程度的抑制。而網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的出現使得不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)習者都可以找到最合適的學(xué)習方案。譬如，采用整體策略的學(xué)習者可以利用WWW查找與教學(xué)相關(guān)的各種材料，依據對主題的廣泛瀏覽，對問(wèn)題多角度的觀(guān)察和思考從而完成學(xué)習任務(wù)。采用序列策略的學(xué)習者則可以選擇網(wǎng)上由學(xué)科專(zhuān)家精心設計的教學(xué)包，按部就班地學(xué)習�？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò )承認差異、尊重個(gè)性，是學(xué)習者學(xué)習風(fēng)格發(fā)展和完善的催化劑。
四、結束語(yǔ)
布魯姆（B.S.Bloom）認為，若學(xué)習者未能取得最優(yōu)異的成績(jì)，問(wèn)題不在于智力方面，而在于未能得到他所需的適合自身特點(diǎn)的教學(xué)幫助和教學(xué)時(shí)間，因此，為了開(kāi)展有成效的教學(xué)，就必須既要明確"目的地"，即教學(xué)目標，又要明確"出發(fā)地"，即學(xué)生的準備狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者具有以往傳統教學(xué)活動(dòng)中所不具備的新特征，對這些新特征的研究，必將加深我們對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習者的認識，從而為開(kāi)展有的放矢的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
[1]Erving Goffman. presentation of self in everyday life.New York:Doubleday Anchor,1959.
[2]David Elkind.The hurried child:Growing up too fast too soon.New York:Addison-Wesley Publishing Co.,1988.
[3]Patricia Wallace .The Psychology of the Internet.Cambridge University Press,1999.
環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)論文提綱
時(shí)間稍縱即逝，充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)論文提綱，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
題目：建筑速寫(xiě)在環(huán)境藝術(shù)設計中的應用探析
目錄
摘要
Abstract
目錄
1環(huán)境藝術(shù)概述
1.1環(huán)境藝術(shù)的基本概念
1.2環(huán)境藝術(shù)設計的特性
1.2.1地域性
1.2.2民族性
1.2.3時(shí)代性
1.2.4實(shí)用性
1.2.5技術(shù)性
1.3環(huán)境藝術(shù)設計的主要內容
1.3.1園林景觀(guān)設計
1.3.2城市規劃設計
1.3.3廣場(chǎng)設計
1.3.4環(huán)境雕塑設計
1.3.5室內空間設計
2環(huán)境藝術(shù)設計的程序與表現
2.1環(huán)境藝術(shù)設計生成的過(guò)程
2.1.1設計初期調查
2.1.2現場(chǎng)調查階段
2.1.3方案設計階段
2.1.4初步設計階段
2.1.5技術(shù)設計階段
2.1.6施工監理階段
2.2環(huán)境藝術(shù)設計的成果形式
2.2.1設計規劃說(shuō)明書(shū)
2.2.2設計方案效果圖
2.2.3立體模型和動(dòng)態(tài)影像
2.3環(huán)境藝術(shù)設計效果圖的表現手法
2.3.1電腦效果圖的表現
2.3.2手繪效果圖的表現手法與特點(diǎn)
2.3.3手繪效果圖的作用和意義
2.3.4建筑速寫(xiě)與手繪效果圖的關(guān)系
3建筑速寫(xiě)與環(huán)境藝術(shù)設計的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下提高高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文
【摘要】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的碩士畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及指導工作無(wú)論對于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都是一項重要任務(wù)，其完成過(guò)程總是受到時(shí)間和空間的限制，而且貫穿其中的指導方式和評價(jià)體系一直墨守成規。計算機網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展為我們提供了解決此項難題的的辦法和可能性。本文針對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高職應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文的現狀進(jìn)行分析，并提出合理性的改革策略，旨在探討如何利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境提高高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境 高職院校學(xué)生 英語(yǔ)碩士畢業(yè)論文
Research on the Improvement of Higher Vocational English Majors Graduation Paper in Network Environment
Fan Guoli
�。℉ohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010051 ）
【Abstract】The writing process of English majors graduation paper and its instruction work is an important task for both the students and faculty advisors. The whole process of the accomplishment of the paper has always been constrained by the limitations of time or space. In addition， the traditional instruction methods and the evaluation systems have always been molded into a rigidly conventional pattern. The rapid development of computer network provides the possibility and solutions to these problems. This paper analyzes the present situation of higher vocational English majors graduation paper in network environment， and presents some reasonable countermeasures to discuss how to improve the quality of higher vocational English majors graduation paper in network environment.