廣告學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
廣告學(xué)論文1
一CI發(fā)展狀況與CI的教學(xué)現狀
1．CI發(fā)展狀況與教學(xué)需求
CI是英文CorporateIdentity的縮寫(xiě)，中文普遍譯為企業(yè)形象識別系統，CI課程的核心內容包括企業(yè)理念設計（MI）、企業(yè)形象設計（VI）和企業(yè)行為設計（BI）。中國的CI至1986年廣東太陽(yáng)神集團導入CI并獲得巨大成功以來(lái)，得到了蓬勃發(fā)展，隨之突顯的問(wèn)題也越發(fā)嚴重，其中最大問(wèn)題就是通過(guò)CI塑造的品牌形象沒(méi)有中國特色，究其根源是由CI教育界忽略了對MI和BI部分的理論教學(xué)而造成�？陀^(guān)上，由于CI發(fā)端于VI視覺(jué)系統，因此VI教學(xué)理論也最為成熟，并且在我國最先引進(jìn)CI理論的不是企業(yè)界，而是藝術(shù)教育界，因此各大高校的CI課程體系普遍缺乏MI和BI的理論支持。這樣的CI教學(xué)必然導致學(xué)生MI和BI理論的缺失，在實(shí)際操作中產(chǎn)生MI、BI與VI脫離的情況。隨著(zhù)CI熱潮，CI策劃與設計教育也得到了極大發(fā)展，現在我國的CI策劃與設計進(jìn)入了一個(gè)相對平穩的發(fā)展期，CI設計的社會(huì )需求穩定增長(cháng)，對CI設計人才的需求也穩定增長(cháng)。這就對我國的CI教學(xué)帶來(lái)了新的機遇與挑戰。
2．廣告學(xué)CI策劃與設計課程教學(xué)存在的問(wèn)題
第一，教學(xué)理論體系不完整。主要表現是課程內容重點(diǎn)過(guò)于強調視覺(jué)識別，忽略了企業(yè)文化、企業(yè)理念、行為識別等理論教學(xué)體系。而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)恰好是具有較強的市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)和文案策劃能力，因此通過(guò)教學(xué)理論體系的調整正好可以彌補這一缺陷。第二，課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐分離。廣告學(xué)的CI策劃與設計課程具有很強的社會(huì )實(shí)踐性，而傳統教學(xué)內容往往與社會(huì )實(shí)踐相分離，設置的課題也以紙上談兵居多。學(xué)生的設計作業(yè)多以虛擬題目為主，不進(jìn)行市場(chǎng)調查，僅憑自己的主觀(guān)想象去進(jìn)行策劃和創(chuàng )意，這樣就造成設計出來(lái)的CI系統缺乏企業(yè)的理念、文化的靈魂，僅僅是滿(mǎn)足了視覺(jué)的需求。第三，團隊合作訓練缺乏。廣告學(xué)CI教學(xué)不僅要培養學(xué)生對所學(xué)理論知識的綜合、靈活運用，更為重要的是要鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。CI系統的設計是一項非常復雜和系統的工程，在這個(gè)工程中需要和各個(gè)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調和溝通，才能保證CI策劃與設計工作的順利有效進(jìn)行。傳統的CI課程體系，往往忽視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力之外的溝通能力、合作意識等綜合素養的培養。在傳統的教學(xué)體系中，學(xué)生多以個(gè)人獨立的形式完成CI設計，這樣與CI設計的實(shí)際工作情境不符，缺失了對于學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養。
二對CI策劃與設計教學(xué)體系的改革思考
1．完善理論教學(xué)體系
在課堂理論講授部分，首先應加大對MI、BI的理論講解及案例分析，使學(xué)生對CI系統有整體的認識，明確MI、BI和VI各自的地位、作用以及三者之間的協(xié)同運作，其次再介紹CI手冊的整體編寫(xiě)。在MI、BI的統領(lǐng)下，VI設計才更具有靈魂與說(shuō)服力。同時(shí)，在理論教學(xué)中，更應該與時(shí)俱進(jìn)，專(zhuān)業(yè)教師應當根據市場(chǎng)和社會(huì )發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)更新教學(xué)內容，使學(xué)生能及時(shí)獲取最新的相關(guān)理論。
2．加強廣告學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系的建構
在廣告學(xué)傳統的CI設計課程中，只有理論體系，沒(méi)有實(shí)驗教學(xué)體系，這是導致廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差的主要原因。傳統的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)CI策劃與設計課程被設置為32個(gè)純理論課時(shí)，在這種教學(xué)體系中，基本不能達到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)目的。從筆者幾年來(lái)累積的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)CI策劃與設計的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，在CI教學(xué)體系中必須增加實(shí)驗教學(xué)體系，才能達到提高學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)目的。
3．加強校企結合，增強實(shí)踐能力
CI策劃與設計是一門(mén)與市場(chǎng)結合相當緊密的課程，調研和考察部分尤為重要。對此應組織學(xué)生到企業(yè)中調研，對企業(yè)內部與外部展開(kāi)調查，詳細了解企業(yè)的現狀、競爭對手現狀和消費市場(chǎng)現狀，并進(jìn)行匯總和分析，準確定位企業(yè)形象，再開(kāi)展CI策劃與設計。同時(shí)也可以在網(wǎng)上搜索一些正在征集CI設計的企業(yè)，與這些企業(yè)取得聯(lián)系，將企業(yè)CI設計的實(shí)體項目植入到實(shí)驗教學(xué)體系中，如果學(xué)生的設計方案被企業(yè)選中，則可以更好地刺激學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。此外，還應聘請一些企業(yè)的相關(guān)人員或廣告傳媒方面的專(zhuān)業(yè)人士舉辦相關(guān)專(zhuān)題講座，他們的CI理念與社會(huì )接軌更加緊密，更符合市場(chǎng)的需要，通過(guò)這些講座可以達到提升學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。而另一方面，這些講座對企業(yè)本身也是一個(gè)很好的宣傳和推廣，學(xué)生新奇的創(chuàng )意也可以給企業(yè)的廣告策劃注入新的活力。
4．使用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生團隊的合作能力
對于該課程的教學(xué)，主要采用案例教學(xué)法和體驗式教學(xué)法。案例教學(xué)法通過(guò)導入案例，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的興趣；體驗式教學(xué)法，則能使學(xué)生在教師設置的仿真情境中，去體驗CI策劃與設計的內涵、流程及評價(jià)體系，兩種教學(xué)法的運用讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習、體驗式學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。此外，還可以通過(guò)分組教學(xué)的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)分組創(chuàng )作的方式，可以更好地鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，提高人際溝通等綜合素質(zhì)和能力。另外，教師還應組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、青年創(chuàng )意大賽等相關(guān)設計賽事，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校各項宣傳策劃活動(dòng)，如藝術(shù)節、科技節、運動(dòng)會(huì )等，提高學(xué)生的設計水平和應用能力。最后，如作品賞析、舉辦作品展、開(kāi)展課堂討論等也是有效提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)手段，也可以運用到CI的教學(xué)中。
三廣告學(xué)CI策劃與設計教學(xué)的改革實(shí)踐
在CI策劃與設計的教學(xué)中，我們積極探索，努力實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)成果。首先，在該門(mén)課的理論教學(xué)上，我將CI的三大組成部分MI、BI、VI的概念及相互之間的關(guān)系和地位作用給學(xué)生講授清楚，并在講課中注意結合實(shí)例。這樣使得學(xué)生對CI理論形成了一個(gè)整體的認識，對CI策劃的順序、VI設計的方法等有了一個(gè)全面的認識。其次，在CI策劃方法的講授上，我主要采用案例教學(xué)法，教師需要收集國內外成功運用CI系統塑造企業(yè)品牌形象的案例，從該品牌CI策劃的市場(chǎng)調研階段開(kāi)始，包括企業(yè)理念的提煉和升華、新Logo的設計、營(yíng)銷(xiāo)和推廣方案的制定、為企業(yè)重新帶來(lái)的生機和活力等方面進(jìn)行深入的分析。通過(guò)案例分析，使學(xué)生能拓寬眼界，更加深刻地領(lǐng)會(huì )CI策劃的內涵。再次，在VI視覺(jué)系統的核心標志設計的方法講授上，我根據廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身特色，制定了適合廣告學(xué)學(xué)生的教學(xué)計劃。在標志設計的授課中，我采用階段教學(xué)的方法，將教學(xué)目的分階段完成。第一階段為標志賞析，教師分類(lèi)標志設計的成功案例，針對其行業(yè)共性和企業(yè)個(gè)性，結合審美發(fā)展趨勢、企業(yè)文化理念等進(jìn)行賞析，這樣，學(xué)生更容易掌握標志設計的思路。第二階段為標志創(chuàng )意提案階段，這一階段可以采用項目驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生根據其自身興趣等尋找社會(huì )實(shí)體標志設計項目，然后進(jìn)行標志創(chuàng )意的提案，用簡(jiǎn)單手繪結合文字說(shuō)明。第三階段為提案討論修改階段，在這一階段中，鼓勵學(xué)生展開(kāi)課堂討論，對自己和同學(xué)們的方案進(jìn)行積極的評價(jià)和建議，通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠更好地認識到自己方案存在的不足從而進(jìn)行修改，提高設計水平。最后，是CI手冊的制定，通過(guò)前面幾個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了完整的CI設計方案，在最后這個(gè)階段，就是要求學(xué)生在實(shí)驗室里上機操作，將前期的準備工作形成完整的手冊。手冊的制作同樣要求學(xué)生以小組的形式完成，進(jìn)一步培養學(xué)生的團隊合作能力，同時(shí)嚴格要求學(xué)生在制作上力求精致，避免抄襲和粗制濫造，教師應從整體上對學(xué)生的設計要素進(jìn)行把控。
四結束語(yǔ)
綜上所述，廣告學(xué)CI策劃與設計的課程體系必須進(jìn)行改革，教師在授課時(shí)，必須注意將授課內容與社會(huì )實(shí)踐和市場(chǎng)需求緊密結合，并且將多種教學(xué)方法進(jìn)行穿插運用，才能把學(xué)生培養成綜合素質(zhì)較高的、適應社會(huì )發(fā)展的廣告人才。
廣告學(xué)論文2
文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)概念最早出現在1998年出臺的《英國創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中，該文件明確提出“所謂創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個(gè)人的創(chuàng )造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)對知識產(chǎn)權的開(kāi)發(fā)可創(chuàng )造潛在財富和就業(yè)機會(huì )的活動(dòng)”1]。目前各國對文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的概念和產(chǎn)業(yè)范圍雖然并沒(méi)有統一界定，但無(wú)論是“文化產(chǎn)業(yè)”、“創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)”或是“版權產(chǎn)業(yè)”，其內核都無(wú)一例外地指向由創(chuàng )新激發(fā)的“差異”和“個(gè)性”、由個(gè)人創(chuàng )造力帶來(lái)的“創(chuàng )意經(jīng)濟”。文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)自萌芽發(fā)展至今，已逐漸成為產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)繁多、規模巨大、給各國不斷帶來(lái)GDP增量的潛在支柱性產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的勃興同時(shí)引發(fā)了新一輪的產(chǎn)業(yè)整合，廣告業(yè)也以其自身對創(chuàng )造力和個(gè)性化強烈需求的天然屬性，成功地嵌入到了文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展軌道中，并不斷進(jìn)行著(zhù)藝術(shù)與技術(shù)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)、本土與國際不斷融合的整合轉型。這不僅突破了中國傳統廣告業(yè)的發(fā)展局限，也把一直被邊緣化的廣告業(yè)并入了國家經(jīng)濟發(fā)展的主流之中。我國在20xx年12月發(fā)布的《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規劃綱要》，將廣告業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)發(fā)展行業(yè);同時(shí)國家統計局統計數據顯示，從20xx年到20xx年，廣告經(jīng)營(yíng)額占文化產(chǎn)業(yè)增加值近1/4,彰顯了廣告業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)中的重要地位。
國家的大力扶持與產(chǎn)業(yè)整合的無(wú)縫對接，給我國廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機遇，然而令人擔憂(yōu)的是，高校對廣告人才的培養卻未能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。自1983年廈門(mén)大學(xué)創(chuàng )立全國第一個(gè)廣告專(zhuān)業(yè)至今三十余年以來(lái)，廣告院系及專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般在國內各個(gè)高校創(chuàng )設、發(fā)展。據有關(guān)數據顯示，截至20xx年，中國內地設有廣告專(zhuān)業(yè)的高等院校已達487所[2]，但與之相對的另一項由中國廣告協(xié)會(huì )學(xué)術(shù)委員組織的調查報告卻顯示：北上廣三個(gè)城市的各類(lèi)廣告公司在靣臨困難的排行中，缺乏廣告專(zhuān)業(yè)人才一項因占比77.9%而高居首位[3]。因此，了解文化產(chǎn)業(yè)背景下廣告行業(yè)對人才的新需求，有針對性地提高高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量，對于解決我國廣告產(chǎn)業(yè)人才需求量巨大與高層次廣告人才匱乏的尖銳矛盾、促進(jìn)廣告產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展、深化我國文化體制改革具有重要的戰略性意義。
文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下廣告業(yè)的發(fā)展新趨勢及其對人才的新要求
(一)新媒體環(huán)境帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)轉型
近年來(lái)，伴隨著(zhù)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的茁壯成長(cháng)，數字媒體和數字營(yíng)銷(xiāo)也得到了迅猛發(fā)展，并給整個(gè)傳播生態(tài)帶來(lái)了巨大沖擊。傳統的媒體投放型廣告服務(wù)已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足企業(yè)在新媒體平臺上進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)傳播的要求，媒體格局、消費市場(chǎng)和傳播環(huán)境的革命性變化相應地促發(fā)了廣告業(yè)的變革：廣告業(yè)務(wù)領(lǐng)域從單一的廣告代理向整合營(yíng)銷(xiāo)傳播轉型、媒體經(jīng)營(yíng)從以大眾媒體為核心向“全媒體”平臺拓展、產(chǎn)業(yè)定位從商業(yè)傳播服務(wù)向創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)龍頭轉變。轉型期的廣告業(yè)正吸納一切具有生命力的新興媒介技術(shù)優(yōu)勢，對各類(lèi)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，并打破與公關(guān)、CI、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)傳播產(chǎn)業(yè)之間的界限，朝著(zhù)一種高度整合、規�；l(fā)展的“大廣告產(chǎn)業(yè)”方向轉型。在這個(gè)背景下，新媒體和新技術(shù)成為廣告影響消費者行為的新利器。
(二)國際化與本土化的融合
文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下的廣告傳播已不僅僅是一種商業(yè)傳播模式，更是以其獨特的“隱性文化傳播功能”與政府主導型傳播的特征形成互補，成為“政經(jīng)結合”、“官民相濟”、“明隱搭配”、“軟硬互用”提升國家文化軟實(shí)力和完善國家文化傳播體系的重要環(huán)節。為了達到文化輸出的最優(yōu)效果，一方靣，廣告行業(yè)在傳播技術(shù)、宣傳內容、品牌戰略等方靣日漸與國際化接軌，利用跨文化傳播擴大其文化影響力;但在經(jīng)營(yíng)理念上，國內廣告業(yè)卻開(kāi)始從借鑒模仿歐美向自主創(chuàng )新過(guò)渡，以“中國元素”為契機，引領(lǐng)廣告文化傳播的群集效應，帶領(lǐng)中國文化走出國門(mén)、走向世界�，F如今，如何結合中國社會(huì )文化特色找出“中國式創(chuàng )意傳播”，已成為業(yè)界和學(xué)界重點(diǎn)思考與實(shí)踐的重要論題。
(三)創(chuàng )意要素占據核心地位
改革開(kāi)放之后，我國的廣告產(chǎn)業(yè)盡管取得了較快的發(fā)展，但由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的粗放化與高層次人才的匱乏，并沒(méi)有成為實(shí)質(zhì)性的創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)。在文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的新時(shí)期，創(chuàng )意要素的地位日漸提升，成為整個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力之源，創(chuàng )意化的內容生產(chǎn)和個(gè)性化的創(chuàng )意人才顯得比任何時(shí)候都重要，產(chǎn)品的獨特性和差異性成為商品同質(zhì)化市場(chǎng)中贏(yíng)得消費者青睞的制勝法寶，向創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的轉型升級成為未來(lái)中國廣告產(chǎn)業(yè)的必然趨勢。因此，在文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的利好環(huán)境中，我國廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將憑借其創(chuàng )意內核釋放出創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的勢能，在創(chuàng )意經(jīng)濟中的地位更加凸顯。
綜上所述，文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展新趨勢對廣告人才培養提出的新要求主要表現在三個(gè)方靣：首先，廣告教育需要打破原有多學(xué)科交叉、多層次覆蓋、綜合性強的專(zhuān)業(yè)體系條框，向整合學(xué)科優(yōu)勢和突出專(zhuān)業(yè)特色的方向轉型，致力培養不同營(yíng)銷(xiāo)傳播領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)規�；c集聚化的發(fā)展要求;其次，高層次的廣告人才需要掌握與國際接軌的傳播技術(shù)與理念，具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，才能在國際化競爭中保持領(lǐng)先優(yōu)勢;再次，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新意識與創(chuàng )意能力，成為廣告人才促進(jìn)廣告產(chǎn)業(yè)持續繁榮的必備能力與核心要素。
文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下我國高校廣告學(xué)教肓存在的問(wèn)題
中國的廣告業(yè)起步晚、發(fā)展快、市場(chǎng)需求迫切。在內外部的重壓和期望之下，許多高校出于對社會(huì )熱潮的追隨、緩解專(zhuān)業(yè)的危機、解決生源或學(xué)生分配等緣由，在未經(jīng)過(guò)必要論證的情況下，“跑馬圏地”地促成了廣告專(zhuān)業(yè)。中國高校的廣告教育在一種根基不穩、系統封閉的情況下畸形發(fā)展并快速膨脹起來(lái)，缺乏從整個(gè)行業(yè)知識傳播的角度對廣告教育進(jìn)行理解和架構，這導致我國的廣告教育陷入先天發(fā)展不足、后續發(fā)展乏力的困境。從文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)背景下廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢來(lái)看，我國高校廣告學(xué)教育至今仍存在較大的問(wèn)題。
(一)綜合性有余而專(zhuān)業(yè)性不足
我國廣告專(zhuān)業(yè)人才的稀缺與高校廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的巨大矛盾，暴露了我國廣告教育缺乏專(zhuān)業(yè)性的嚴重弊病。造成這種現狀的原因主要有兩方靣：首先，學(xué)科歸屬與院系設置不契合。根據教育部20xx年9月頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中明確劃定，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的所屬學(xué)科門(mén)類(lèi)為文學(xué)，所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)為新聞傳播學(xué)。然而，目前我國開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院系廣泛分布于綜合類(lèi)大學(xué)中的新聞學(xué)院、商學(xué)院，工科院校的人文學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院，藝術(shù)院校、師范院校等。并且其中不少院校因過(guò)于注重實(shí)用性，將廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向設定為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和藝術(shù)設計，忽視了廣告學(xué)作為一門(mén)傳播科學(xué)的學(xué)科屬性。這樣的院系設置與教學(xué)方向表靣上看似是順應了廣告學(xué)多學(xué)科交叉、綜合多樣化的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)則違背了新時(shí)期廣告產(chǎn)業(yè)集聚化的發(fā)展趨勢，凸顯了我國眾多開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)高校的院系設置與廣告學(xué)學(xué)科屬性嚴重不契合、“術(shù)”化與泛化傾向嚴重、專(zhuān)業(yè)方向錯位的現狀，導致廣告學(xué)的學(xué)科綜合優(yōu)勢與凝聚力被大大弱化，讓廣告教育走向邊緣化誤區。
另一方靣，課程設置泛化。目前我國大部分高校為響應寬口徑復合型通才教育理念的倡導，在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置方靣過(guò)于追求“大而全”，通常依照廣告運作所有環(huán)節加入各種主干課程，并將許多相關(guān)學(xué)科都列為專(zhuān)業(yè)核心課程或專(zhuān)業(yè)基礎課程，旨在培養從理論到實(shí)踐到技術(shù)都精通的全才。這種橫向設置的泛化課程體系缺乏專(zhuān)業(yè)教育的核心知識與研究對象，與廣告產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢相悖，最終將導致學(xué)生掌握的知識廣博而不精專(zhuān)、專(zhuān)業(yè)基礎不扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力不強、競爭力微弱等劣勢，同時(shí)也會(huì )造成廣告專(zhuān)業(yè)的課程體系因愈發(fā)笨重而難以掌控、難以適應快速變化的廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
(二)無(wú)法正確把握“新”與“舊”的關(guān)系
近年來(lái)，隨著(zhù)新媒體技術(shù)的崛起與廣泛使用，許多高校都為迎合業(yè)界對新媒體人才的需求，紛紛成立新媒體相應的院系或開(kāi)設相關(guān)的課程。然而，這些高校在鼓吹新技術(shù)、新方法、新觀(guān)念的同時(shí)，對新舊媒體的概念邊界卻沒(méi)有真正厘清一一即新媒體只是舊媒體的補充豐富而非替代，新媒體的發(fā)展和利用一定是基于對舊媒體的熟識。他們一味盲目求快對學(xué)生灌輸新技術(shù)和新媒體的新方法新工具，卻弱化學(xué)生對廣告傳播基礎理論的積累與夯實(shí)，最終只會(huì )導致“基礎不牢、地動(dòng)山搖”的局靣。其實(shí)，縱觀(guān)當今新媒體環(huán)境下的廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有很多企業(yè)起初對數字媒體和技術(shù)高度熱衷，甚至盲目投入，而一段時(shí)間后，大家還是會(huì )回歸到傳播的本質(zhì)，更多考慮線(xiàn)上營(yíng)銷(xiāo)和線(xiàn)下?tīng)I銷(xiāo)的整合、融合與協(xié)同。同樣對于廣告教育來(lái)說(shuō)，無(wú)法正確把握“新”與“舊”的關(guān)系，無(wú)法正確認識新舊媒體的相對性和依存性，就無(wú)法通過(guò)教育手段讓廣告人才真正掌握新媒體和新技術(shù)的價(jià)值。
(三)校企之間缺乏深度融合
當前中國的廣告教育從理論教育到實(shí)踐應用，從初步教育到摸索論證，大部分均由廣告院校單方靣來(lái)完成，而高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)年輕化的教師隊伍，普遍缺乏業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)多為照貓畫(huà)虎，課堂效率低。這種近乎“閉門(mén)造車(chē)”的教育模式，實(shí)際上已與廣告業(yè)界嚴重脫節。同時(shí)，雖然目前大部分開(kāi)設了廣告專(zhuān)業(yè)的院系的確搭建有校企合作的平臺，但到高校來(lái)進(jìn)行講座或授課的業(yè)內人士，往往如“蜻蜓點(diǎn)水”，講完便走，與學(xué)生沒(méi)有長(cháng)時(shí)間接觸與深度互動(dòng)。而到企業(yè)內實(shí)習的學(xué)生又往往如“走馬觀(guān)花”，多是為滿(mǎn)足學(xué)校對實(shí)踐活動(dòng)的硬性要求，無(wú)法真正深入行業(yè)內部、全靣認識行業(yè)動(dòng)態(tài)、為企業(yè)創(chuàng )造實(shí)際價(jià)值，其實(shí)踐經(jīng)驗仍然及其匱乏。這種校企分工不明、融合不深、資源隔絕的現狀，導致高校培養的廣告人才無(wú)法與行業(yè)需求實(shí)現良好對接，行業(yè)內的優(yōu)秀實(shí)踐資源與“第二導師”資源被浪費，“畸形”發(fā)展的廣告人只能用主觀(guān)去實(shí)踐廣告，而非用市場(chǎng)與客觀(guān)去驗證廣告。
廣告學(xué)論文3
伴隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速增長(cháng)，作為經(jīng)濟晴雨表的廣告產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展起來(lái)，廣告市場(chǎng)急需大批專(zhuān)業(yè)人才。由此，催生了廣告教育事業(yè)迅速成長(cháng)，越來(lái)越多的高校開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。但是，廣告學(xué)在中國尚屬于新興學(xué)科，其理論大多源自于美國、日本等發(fā)達國家,在學(xué)術(shù)及實(shí)踐領(lǐng)域，國外的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗有著(zhù)重要的指導作用。同時(shí)，隨著(zhù)國際化進(jìn)程的不斷加快,中國的廣告市場(chǎng)出現了大量跨國公司兼并和收購中國本土公司的現象,國際化成了中國廣告公司發(fā)展的必由之路。在此背景下，我國廣告業(yè)只有融人全球改革浪潮中，才能得到更大的發(fā)展。因此,高等院校培養的廣告人才需要了解和掌握國際廣告的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，了解全球廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息，拓展國際化的視野,這樣才能更好地適應當前廣告行業(yè)的發(fā)展形勢。為了增強廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國際視野和實(shí)踐能力，培養更符合市場(chǎng)需求的人才，高校紛紛開(kāi)設雙語(yǔ)教育課程。在開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的眾多髙校中,大部分地方院校地處欠發(fā)達地區，當地廣告業(yè)發(fā)展相對滯后，人才引進(jìn)不足，在廣告觀(guān)念和廣告手段的國際化上存在相當突出的問(wèn)題。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對推進(jìn)與國際化接軌的急需人才培養具有獨特優(yōu)勢。因此,對地方院校廣告學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設及教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深人研究，是重要而又有實(shí)際意義的工作。筆者通過(guò)長(cháng)期的調研和思考，就目前存在的主要問(wèn)題以及相應的解決對策作粗淺探討。
一、存在的主要問(wèn)題
(―)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊伍素質(zhì)不能適應教學(xué)要求
“廣告學(xué)”是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，雙語(yǔ)教程的開(kāi)設不僅要求任課老師具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)知識基礎，具備良好的外語(yǔ)能力，同時(shí)還需要有一定的廣告從業(yè)經(jīng)驗,了解業(yè)內外語(yǔ)使用的具體情況。從目前的狀況來(lái)看，地方高校廣告學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的師資安排主要有兩種形式，一是聘請專(zhuān)業(yè)課老師授課，二是聘請外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行講授。
作為一門(mén)新興學(xué)科，目前在國內開(kāi)設廣告學(xué)碩士、博士點(diǎn)的院校比較少，因此，“廣告學(xué)”高學(xué)歷人才的培養受到一定的限制，地方院校的人才引進(jìn)則更加困難。許多地方院校的專(zhuān)業(yè)課教師50%左右是其他專(zhuān)業(yè)轉過(guò)來(lái)的教師,具備的是其他相關(guān)學(xué)科如文學(xué)、傳播學(xué)的知識背景，“廣告學(xué)”理論及專(zhuān)業(yè)知識比較薄弱，這就造成了雙語(yǔ)教學(xué)的第一個(gè)障礙。與此同時(shí)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師本身的外語(yǔ)水平一般都不能滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)需要，這又是一個(gè)障礙。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，除了需要教師能閱讀大量專(zhuān)業(yè)外文文獻之外，還需要有優(yōu)良的外語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，方能準確地表達專(zhuān)業(yè)核心概念及理論知識體系。而對于外語(yǔ)水平較高的非專(zhuān)業(yè)課教師，雖然能熟練運用外語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，但他們往往對廣告專(zhuān)業(yè)方面的理論知識又比較欠缺，也不能較好地傳達“廣告學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)課程需要達到的知識和信息，效果不佳。
與此同時(shí),作為一個(gè)實(shí)踐操作性很強的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，大部分教師未曾進(jìn)人廣告行業(yè)中的相關(guān)部門(mén)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作,缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中，更多的是從理論到理論,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)際操作能力，致使理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，出現脫節現象，這樣也勢必影響到教學(xué)目標的實(shí)現。
(二)學(xué)生外語(yǔ)基礎差且參差不齊
在許多跨國4A廣告公司搶灘大陸，占據了中國廣告行業(yè)的半壁江山的今天,這些公司也為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們打開(kāi)了就業(yè)的門(mén)路,但要進(jìn)這些公司工作必須具有較強的英語(yǔ)交際能力和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)基礎。正因為如此，雙語(yǔ)教學(xué)也就顯得更加有意義、有必要。面對這樣的形勢，我們的“廣告學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)要怎么做？這是每位廣告學(xué)教師都應該認真思考的問(wèn)題。
在創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)理論下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)應以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐,教師主要負責引導和糾正。從地方院校的生源來(lái)看，學(xué)生大多來(lái)自欠發(fā)達地區縣域甚至偏遠的山區，他們的外語(yǔ)基礎是很薄弱的，加之他們在中學(xué)接受的英語(yǔ)教育主要以應試為主，在讀寫(xiě)聽(tīng)的英語(yǔ)應用能力上沒(méi)有得到合理而全面的培養和開(kāi)發(fā)，口語(yǔ)能力更為薄弱。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難成為課堂的主體，很難用英語(yǔ)發(fā)表看法和意見(jiàn)，更談不上與教師進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)。
同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)能力較強的學(xué)生能較快掌握廣告專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，在教學(xué)過(guò)程中得到更多的拓展，開(kāi)發(fā)新的思維方式。而英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，大學(xué)期間甚至不能順暢學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)所教授的內容,更不用說(shuō)是涉及廣告專(zhuān)業(yè)理論的專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程?。在現有的教學(xué)資源條件下，高校無(wú)法根據學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行分班授課,雙語(yǔ)教學(xué)的內容必須考慮到學(xué)生的普遍水平，因此課程的設計變得更加困難。
(三)課程設置不夠合理
由于教學(xué)資源的限制,現行地方院校廣告學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的基本途徑主要是開(kāi)設廣告英語(yǔ)課程,選擇一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程改為外語(yǔ)授課。但廣告英語(yǔ)主要的教學(xué)目的是幫助學(xué)生了解廣告專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)詞匯，它不能對廣告學(xué)理論知識做出系統的解答,可見(jiàn)“廣告學(xué)”專(zhuān)業(yè)課才是雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
在雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的設置上，也存在諸多問(wèn)題。部分高校選擇將廣告學(xué)核心課程《廣告學(xué)概論》作為雙語(yǔ)教學(xué)課程，作為廣告學(xué)的主干課程,該門(mén)課程在廣告學(xué)理論體系構架中有著(zhù)重要的作用。其優(yōu)點(diǎn)在于用雙語(yǔ)進(jìn)行主干課程教育，能幫助學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)知識，了解專(zhuān)業(yè)構架，更好地掌握廣告學(xué)理論體系，但其缺點(diǎn)也尤為明顯。如在前文中提到學(xué)生英語(yǔ)水平的問(wèn)題，如果學(xué)生英語(yǔ)能力較弱，沒(méi)法學(xué)好該門(mén)課程，那么對其今后其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習是很不利的。某些高校設置的雙語(yǔ)教育課程則選擇專(zhuān)業(yè)的某一方面課程,如媒體類(lèi)，設計類(lèi)等,這樣的課程側重點(diǎn)明顯，但又不具備代表性，不能完整地反映廣告學(xué)教學(xué)的整體情況。因此如何正確地選擇雙語(yǔ)教學(xué)課程也成為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
(四）缺乏語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境
語(yǔ)言的學(xué)習，重要的是語(yǔ)境的營(yíng)造。廣告學(xué)的學(xué)生課內課外的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境都不太好。課外外語(yǔ)學(xué)習氛圍不濃，在課內外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，會(huì )給學(xué)生設置不同語(yǔ)境對語(yǔ)言進(jìn)行深人的練習，加強能力的訓練。在“廣告學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了需要熟練掌握外語(yǔ)應用之外，更重要的是使用外語(yǔ)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力⑷。而在教學(xué)過(guò)程中，許多高校未能提供相應的練習環(huán)境，讓學(xué)生能夠應用所學(xué)雙語(yǔ)內容,進(jìn)行實(shí)踐操作，因而影響了教學(xué)的效果。
二、加強地方高校廣告專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的對策建議
針對上述存在的問(wèn)題，筆者認為目前可從以下幾個(gè)方面加以解決：
第一，加強師資隊伍培訓，聘請專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行補充指導。首先，對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行外語(yǔ)技能的強化培訓，提升其外語(yǔ)水平,強化其外語(yǔ)教學(xué)能力，并給教師提供進(jìn)入廣告的相關(guān)公司、企業(yè)和部門(mén)進(jìn)修鍛煉的條件，提高教師實(shí)踐的能力，使之縮短實(shí)踐與理論的距離，有了實(shí)戰經(jīng)驗,才能有助于培養具有實(shí)戰能力的學(xué)生，讓學(xué)生不與社會(huì )脫節。與此同時(shí)，可聘請資深業(yè)內人士對教師的教學(xué)進(jìn)行補充,主要目的在于講授業(yè)內外語(yǔ)使用的具體內容，幫助學(xué)生了解行業(yè)情況’更有針對性地進(jìn)行課程學(xué)習。
第二，應增設雙語(yǔ)教學(xué)課程，為全面培養國際化專(zhuān)業(yè)人才而努力。在學(xué)科建設過(guò)程中,增加雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程的比例，通過(guò)增設的形式，促使學(xué)生能重復多次地接受雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),在反復的強化過(guò)程中,得到專(zhuān)業(yè)能力和外語(yǔ)水平的增強。
第三，注重實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生實(shí)踐能力。強調理論與實(shí)踐的結合,從傳統的以教為主發(fā)展為以練為主,在演練過(guò)程中結合雙語(yǔ)教學(xué)的內容訓練。通過(guò)實(shí)際的演練,增強學(xué)生的運用能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研或進(jìn)人行業(yè)(包括中外合資企業(yè)）內部學(xué)習鍛煉，了解學(xué)術(shù)前沿理論及行業(yè)發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習和雙語(yǔ)教學(xué)。
第四，積極營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習氛圍。在加強課內外語(yǔ)學(xué)習和能力訓練的同時(shí)，利用英語(yǔ)興趣學(xué)習小組、英語(yǔ)角、課外涉外社會(huì )實(shí)踐等課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生廣泛進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習交流，為雙語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造學(xué)習氛圍。
總之，“廣告學(xué)”專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統工程，除涉及以上問(wèn)題外，它還涉及到原版教材的使用與否、雙語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)體系等問(wèn)題。我們只有重視并積極應對和思考這些問(wèn)題,才能發(fā)揮好“廣告學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)的積極作用，培養更適合社會(huì )急需的人才。
廣告學(xué)論文開(kāi)題報告范文
接地氣的大學(xué)生活即將結束，大家都在認真的做畢業(yè)設計，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，開(kāi)題報告應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的廣告學(xué)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
廣告學(xué)論文開(kāi)題報告
題目：文化對于中韓廣告活動(dòng)的影響
論文研究背景和目的
中國和韓國無(wú)論從歷史上還是地理上有十分密切的關(guān)系。從地理位置上看，兩國也十分接近。長(cháng)時(shí)間以來(lái)，雙方也都在經(jīng)濟、社會(huì )和學(xué)術(shù)等不同的領(lǐng)域影響彼此。但盡管聯(lián)系緊密，均屬于東方文化圈的兩個(gè)國家卻經(jīng)歷了兩個(gè)不一樣的現代化方式和過(guò)程，因而文化差異很明顯并且確定存在。xx年12月，中國加入了wto,世界經(jīng)濟格局發(fā)生了重大改變，世界市場(chǎng)愈加開(kāi)放。
而對于全球品牌來(lái)說(shuō)，鑒于中國市場(chǎng)強大的購買(mǎi)力和迅速發(fā)展的經(jīng)濟實(shí)力，更是不容小覷。韓國雖然處于中國與日本的地理位置中間，并且從古時(shí)侯，儒家文化、漢字文化和佛教文化也均受到了中國的影響，但是現代化以后，全球化加速發(fā)展，韓國發(fā)達的教育系統，以及作為高附加值產(chǎn)業(yè)的it行業(yè)的發(fā)展，韓國也逐漸成為世界市場(chǎng)中非常重要的一部分。這樣兩個(gè)十分重要但文化差異也比較大的目標市場(chǎng)，必然是全球品牌在國際化戰略中必須優(yōu)先考慮的，因為全球品牌制作國際廣告并在目標市場(chǎng)投放廣告的過(guò)程，是與消費者接觸十分緊密聯(lián)系的過(guò)程，所以如何令兩種不同文化圈的消費者如何受用是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
中國加入wto后，國外品牌進(jìn)駐中國的門(mén)檻降低了，技術(shù)和媒體的發(fā)達也令消費者對外國文化接觸的機會(huì )變多，對產(chǎn)品的信息捕捉能力也增加了，但是文化差異的存在仍然對于廣告產(chǎn)生的效果有重大影響。因而盡管在全球化時(shí)代，全球品牌的廣告活動(dòng)仍面臨許多困難�，F如今，全球品牌在中國市場(chǎng)中的占有率在很大程度上成為了其在世界市場(chǎng)位置的衡量標準。所以許多全球品牌在中國本土上建了自己的工廠(chǎng)，因為要搶占市場(chǎng)，獲得先機；韓國市場(chǎng)比中國市場(chǎng)要小，但是韓國的消費者對于新產(chǎn)品的出現和技術(shù)的變化很敏感，而且，韓國消費者對于產(chǎn)品的判斷也十分嚴格與客觀(guān)，消費者對產(chǎn)品的反饋也十分及時(shí)，因而新產(chǎn)品成功的幾率，可能很大程度上由韓國市場(chǎng)的成敗來(lái)衡量。由此，很多品牌傾向在韓國建立研發(fā)中心。
廣告學(xué)畢業(yè)論文
艱苦的大學(xué)生活即將結束，眾所周知畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，我們該怎么去寫(xiě)畢業(yè)論文呢？下面是小編收集整理的廣告學(xué)畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
廣告學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：信息數字化后的虛擬世界，將藝術(shù)創(chuàng )作帶向超越時(shí)間、空間、與影像經(jīng)驗的新創(chuàng )作思考領(lǐng)域。在藝術(shù)創(chuàng )作的領(lǐng)域里，不管是否運用科技，藝術(shù)作品都是用來(lái)記錄和反映當代生活。如今越來(lái)越多的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng )作者，嘗試以計算機、網(wǎng)絡(luò )、虛擬實(shí)等高科技為一個(gè)藝術(shù)的新形式。在與數字媒體互動(dòng)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現數字視覺(jué)藝術(shù)，不僅僅是一個(gè)科技與高度文明的產(chǎn)物，更是人類(lèi)純化心靈的“高感度”作品。
關(guān)鍵詞：視覺(jué) 藝術(shù)網(wǎng)絡(luò ) 虛擬現實(shí)
藝術(shù)活動(dòng)反應時(shí)代的現象，且在各種意義上，藝術(shù)與時(shí)代革新或改造的根本精神，有著(zhù)密切的關(guān)系。在藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中，感情的自發(fā)形成占了大部分，但在有些狀態(tài)下理性的計劃性成分亦占有相當的比例，尤其在新媒體、新美學(xué)觀(guān)念、新素材及新的科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，以理性為訴求的創(chuàng )作靈感，已占有絕對的重要性及審美價(jià)值。
科技的革新，從計算機、網(wǎng)絡(luò )到虛擬現實(shí)，在藝術(shù)創(chuàng )作上產(chǎn)生極大的變化，具有實(shí)驗精神的先驅藝術(shù)家們熱衷于新媒體與材料與新藝術(shù)形式的探求，從十九世紀末到今天，其中發(fā)生了難以計數的藝術(shù)運動(dòng)，一部新媒體藝術(shù)史，幾乎就是一部近代科技史，而我們仍然活在其中，變化日新月異，很難去歸納風(fēng)格，或下任何定論。到目前為止，網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)、包括虛擬實(shí)境的交互式裝置，似乎是互動(dòng)藝術(shù)的主流�？茖W(xué)的發(fā)明與發(fā)現，大量地運用在改善人類(lèi)生活上，不過(guò)是近五十年的事，卻帶給人類(lèi)前所未有的便捷與刺激。改變的不僅是物質(zhì)的層面，在精神上的意義也相當深遠。
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對策的論文
伴隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速增長(cháng)，作為經(jīng)濟晴雨表的廣告產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展起來(lái)，廣告市場(chǎng)急需大批專(zhuān)業(yè)人才。由此，催生了廣告教育事業(yè)迅速成長(cháng)，越來(lái)越多的高校開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。但是，廣告學(xué)在中國尚屬于新興學(xué)科，其理論大多源自于美國、日本等發(fā)達國家,在學(xué)術(shù)及實(shí)踐領(lǐng)域，國外的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗有著(zhù)重要的指導作用。同時(shí)，隨著(zhù)國際化進(jìn)程的不斷加快,中國的廣告市場(chǎng)出現了大量跨國公司兼并和收購中國本土公司的現象,國際化成了中國廣告公司發(fā)展的必由之路。在此背景下，我國廣告業(yè)只有融人全球改革浪潮中，才能得到更大的發(fā)展。因此,高等院校培養的廣告人才需要了解和掌握國際廣告的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，了解全球廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息，拓展國際化的視野,這樣才能更好地適應當前廣告行業(yè)的發(fā)展形勢。為了增強廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國際視野和實(shí)踐能力，培養更符合市場(chǎng)需求的人才，高校紛紛開(kāi)設雙語(yǔ)教育課程。在開(kāi)設廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的眾多髙校中,大部分地方院校地處欠發(fā)達地區，當地廣告業(yè)發(fā)展相對滯后，人才引進(jìn)不足，在廣告觀(guān)念和廣告手段的國際化上存在相當突出的問(wèn)題。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對推進(jìn)與國際化接軌的急需人才培養具有獨特優(yōu)勢。因此,對地方院校廣告學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設及教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深人研究，是重要而又有實(shí)際意義的工作。筆者通過(guò)長(cháng)期的調研和思考，就目前存在的主要問(wèn)題以及相應的解決對策作粗淺探討。
一、存在的主要問(wèn)題
(―)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊伍素質(zhì)不能適應教學(xué)要求
“廣告學(xué)”是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，雙語(yǔ)教程的開(kāi)設不僅要求任課老師具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)知識基礎，具備良好的外語(yǔ)能力，同時(shí)還需要有一定的廣告從業(yè)經(jīng)驗,了解業(yè)內外語(yǔ)使用的具體情況。從目前的狀況來(lái)看，地方高校廣告學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的師資安排主要有兩種形式，一是聘請專(zhuān)業(yè)課老師授課，二是聘請外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行講授。
探析工學(xué)交替模式下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《廣告學(xué)》的課程改革論文
《廣告學(xué)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，旨在提高學(xué)生實(shí)踐與應用能力;隨著(zhù)教育的不斷改革創(chuàng )新，工學(xué)交替培養人才的體系也已逐漸獲得各高校的青睞，然而改革必然要求創(chuàng )新，在新背景下，如何對《廣告學(xué)》課程進(jìn)行改革，使其效果事半功倍，顯得尤為重要。
1 工學(xué)交替模式在職業(yè)教育中的作用和意義
整體來(lái)講，工學(xué)交替模式在職業(yè)教育中占有極大的作用和意義，首先，該模式的實(shí)施有效地將學(xué)校的辦學(xué)成本降低。目前隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)也在不斷地發(fā)展，正常情況下，企業(yè)里邊的設備和技術(shù)都會(huì )在同種程度上比學(xué)校內的要新要更新的及時(shí)，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)中去見(jiàn)習，顯得尤為重要。不僅僅可以使學(xué)生能夠接觸到新的儀器設備和技術(shù)，而且也省去一大部分學(xué)校購買(mǎi)新型設備儀器的資金，可以大大地降低學(xué)校的辦學(xué)成本。
然后，工學(xué)交替的模式由于可以采用“雙師”的教學(xué)結構模式，學(xué)校在日常的安排中可以聘請企業(yè)中的有一定工作經(jīng)驗的技術(shù)人員作為兼職教師，這部分教師往往都具有高級職稱(chēng)，可以有效地將工作經(jīng)驗和前沿的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與知識與學(xué)生分享，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅僅可以學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且可以將了解到以后的工作環(huán)境和狀態(tài)，同時(shí)也可以極大程度上地緩解了學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師缺乏工作經(jīng)驗的不足。
最后，工學(xué)交替模式的實(shí)施提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。職業(yè)教育中學(xué)生在校內的學(xué)習只能掌握基礎理論知識和基本技能， 對工作經(jīng)驗、 工作態(tài)度、 職業(yè)能力等方面無(wú)法掌握， 而工作經(jīng)驗和一些知識、 技能只能在具體的工作實(shí)踐中去獲得和提高。
從文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的視角論廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的新模論文
在世界資源逐漸減少、環(huán)境日益惡化的現狀下，可持續發(fā)展被提上了日程。文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)被認為是提升城市或國家競爭力、促進(jìn)經(jīng)濟可持續發(fā)展的全新手段而受到重視，在我國也出現發(fā)展文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的熱潮。廣告業(yè)公認為屬于文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在產(chǎn)業(yè)中具有促進(jìn)其他行業(yè)發(fā)展的作用。人才是文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)在我國面臨的主要問(wèn)題，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)要適應文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，打破人才瓶頸，必須在專(zhuān)業(yè)教學(xué)，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)方面大力改善和發(fā)展。
1文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供新視角
“文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)”的提出來(lái)源于英國，認為“源自個(gè)人的創(chuàng )造力、技能和天賦，通過(guò)知識產(chǎn)權的開(kāi)發(fā)和運用，具有創(chuàng )造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)”都屬于文化創(chuàng )意行業(yè)。[1]從該定義可知文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)中的各個(gè)生產(chǎn)者將知識、文化通過(guò)創(chuàng )意手段進(jìn)行有機結合，并借助經(jīng)營(yíng)謀略和管理技術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且越是出色的產(chǎn)品越是這一過(guò)程的完美體現。因此創(chuàng )新、創(chuàng )意是文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的核心，而經(jīng)營(yíng)、管理和盈利是文化產(chǎn)業(yè)生成及發(fā)展的基礎。文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的特性使其所需人才一定是具有創(chuàng )新能力、創(chuàng )意能力、善于動(dòng)手、懂得經(jīng)營(yíng)的人才。這對高�，F有“重知識、輕實(shí)賤”的教學(xué)模式提出了挑戰。
廣告專(zhuān)業(yè)的應用性特點(diǎn)使專(zhuān)業(yè)建立之初理論教學(xué)和實(shí)賤教學(xué)就同時(shí)存在，但是實(shí)賤教學(xué)一般被認為是理論教學(xué)的補充，加深理論知識理解的工具和手段，提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法。這種實(shí)踐教學(xué)的定位在廣告學(xué)初建和發(fā)展的階段雖不錯，但從文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的視角看，理論教學(xué)和實(shí)賤教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )意能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力的重視程度不夠，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng )新創(chuàng )意能力和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能力、企業(yè)管理技巧非常欠缺。有學(xué)者認為，“高素質(zhì)的形成，創(chuàng )新能力的造就，離不開(kāi)學(xué)習是基礎、思考是關(guān)鍵、實(shí)賤是根本，而且學(xué)習、思考、實(shí)賤三者緊密結合，相互滲透，你中有我，我中有你，融為一體，不可分割”。[2]通過(guò)傳統的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還很難培養出文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)所需要的各種人才。在文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的視角下，廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)賤教學(xué)地位應得到重視，教學(xué)目標要適當調整，教學(xué)方式要不斷完善提高。
本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的論文
廣告學(xué)課程屬于交叉學(xué)科，也屬于應用學(xué)科。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣告學(xué)課程在總體課程體系中所占比例可重可輕，對其他課程也具有一定的支撐作用。根據筆者的調查，本院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)中選擇廣告方向的比例一直非常小，從20xx年至今接近230人次的畢業(yè)學(xué)生中，選擇專(zhuān)業(yè)廣告制作方向的學(xué)生僅1人;但在企業(yè)中從事企業(yè)產(chǎn)品廣告管理工作的學(xué)生卻逐年增多，可占到總體的10%左右;其中一個(gè)重要現象是，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的群體中，選擇廣告新媒體作為創(chuàng )業(yè)方向的人數在增加。
基于對市場(chǎng)需求的考慮，對廣告學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)方法創(chuàng )新的思考是每個(gè)廣告學(xué)教師迫切需要面對的問(wèn)題。在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中，填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法占相當比重，忽視了學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力的培養。這導致學(xué)生踏上工作崗位后必須從頭學(xué)起，大學(xué)的理論知識和實(shí)踐知識嚴重脫節。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人才需求的變化，對應用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“廣告學(xué)”課程設計必須創(chuàng )新。
基于此，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，全面探討了對應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“廣告學(xué)”課程教學(xué)方法的思考。
一、教學(xué)目的
應用型本科的教育是適合我國國情的大學(xué)教育模式，這種培養轉型意味著(zhù)高等教育從精英教育向大眾教育的轉變。尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,此點(diǎn)尤為重要。某位營(yíng)銷(xiāo)大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論一天就可學(xué)完，但掌握卻需要一生的時(shí)間。這句話(huà)充分反應了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的多邊性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國的開(kāi)辦歷程不長(cháng)，且是屬于實(shí)戰性和操作性非常強的學(xué)科專(zhuān)業(yè),而社會(huì )對營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能要求尤為強烈。廣告課程作為其整體體系的_個(gè)補充，作為未來(lái)的_個(gè)就業(yè)方向，其教學(xué)目的也必然偏向于實(shí)踐類(lèi)型。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程下廣告學(xué)論文
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程練習教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生方面的影響因素
1．學(xué)生思想重視不夠由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是專(zhuān)業(yè)基礎課，因此開(kāi)課學(xué)期一般為大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期，而這兩個(gè)學(xué)期的閉卷考試都很多，學(xué)生要花費許多時(shí)間去應付許多門(mén)課程的考核，所以在課程練習環(huán)節上投入精力較少。
2．學(xué)習存在應付現象江西理工大學(xué)對學(xué)生考試及練習要求都很?chē)栏�，這也是對學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和踏實(shí)工作作風(fēng)的培養。然而，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不認真，學(xué)習應付了事，對于教師布置的課程練習不認真對待，甚至在別的同學(xué)作業(yè)中掛名以蒙混過(guò)關(guān)。
3．學(xué)習缺乏主觀(guān)能動(dòng)性學(xué)習興趣和熱情是提升學(xué)習效果的關(guān)鍵所在，由于學(xué)生普遍缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作經(jīng)驗，加上能夠有效提供給學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐的平臺較少，這些都會(huì )引起學(xué)生學(xué)習興趣及熱情不足，從而導致學(xué)生學(xué)習缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。
(二)教師方面的影響因素
1．教師實(shí)踐經(jīng)驗不足由于江西理工大學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)建立時(shí)間較短，教師普遍缺乏市場(chǎng)實(shí)際操作的豐富經(jīng)驗，難以充分把握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐應用技巧和方法，因此，應進(jìn)一步豐富教師的實(shí)際操作經(jīng)驗，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
2．教師對學(xué)生課程練習要求不足教師應強化對學(xué)生的`課程練習要求，針對課程中的核心問(wèn)題，教師應安排學(xué)生圍繞這些核心問(wèn)題予以強化練習，為了提高課程練習效果，教師與學(xué)生之間應安排定期課外練習輔導，幫助學(xué)生解決課程練習中遇到的問(wèn)題。然而教師受教學(xué)工作、科研任務(wù)等許多情況的影響，加上學(xué)生本身缺乏主觀(guān)能動(dòng)性導致學(xué)生不愿意主動(dòng)找教師交流，這些因素都導致該方面的工作尚不到位，應予以加強。
廣告學(xué)畢業(yè)設計論文參考文獻
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廣告學(xué)論文答辯自述范文及答辯技巧
在論文答辯開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，下面是小編搜集整理的廣告學(xué)畢業(yè)論文答辯自述范文及答辯技巧，歡迎閱讀參考。
范文：
尊敬的各位老師：大家下午好!
我叫###，來(lái)自###班，學(xué)號###，我的論文題目是《333》。本篇論文是在##老師的指導下完成的，在此，我向他表示感謝，同時(shí)也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就論文的選題背景、寫(xiě)作基本思路以及文章中的一些新觀(guān)點(diǎn)向各位老師做以匯報：
我選擇《我###》這個(gè)題目的原因，首先是因為我個(gè)人對于搜索引擎的興趣，在平時(shí)學(xué)習或生活中有什么解決不了的問(wèn)題我都喜歡去“百度一下”，然后就很神奇的解決了很多自己?jiǎn)为毥鉀Q不了了問(wèn)題，這不斷的增加了我對搜索引擎的興趣。另一方面，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已成為我們生活中極為重要的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)中商家們利用各種手段推廣自己以引起公眾的注意，搜索引擎關(guān)鍵詞廣告的興起，迎合了商家這方面的需求，深受廣告主的歡迎，被認為是針對性極強的網(wǎng)絡(luò )廣告。但是，關(guān)鍵詞廣告在逐步發(fā)展的過(guò)程中，也出現了不少問(wèn)題，比如點(diǎn)擊欺詐問(wèn)題、商標侵權問(wèn)題等。然而，在有關(guān)網(wǎng)絡(luò )廣告的相關(guān)立法缺失的背景下，如何規范行業(yè)市場(chǎng)促進(jìn)搜索引擎關(guān)鍵詞廣告的合理穩定發(fā)展，成為困擾互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界的一大難題。本篇論文的寫(xiě)作目的正是出于這種對商業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )推廣需求狀況，推進(jìn)搜索引擎關(guān)鍵詞廣告快速、健康發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，構建和諧互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。