關(guān)于教育格言（精選540句）
在我們平凡的日常里，大家都對那些朗朗上口的格言很是熟悉吧，格言可以作為人們行為規范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，你知道什么樣的格言才能算得上是好的格言嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于教育格言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
2、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。
3、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
4、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
5、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
6、打電話(huà)的時(shí)候請你微笑，對方一定感覺(jué)得到。
7、我愿做人梯讓年輕人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
8、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
9、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
10、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
11、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。佚名
12、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂(yōu)。佚名
13、好的父親可能會(huì )有壞的兒子。佚名
14、改變自己，是自救，影響別人，是救人。佚名
15、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無(wú)量歡喜緣。佚名
16、謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花，外表美麗，生命短暫。佚名
17、一個(gè)人如果不被惡習所染，幸福近矣。佚名
18、投入海中魚(yú)子，并不都長(cháng)成魚(yú)。佚名
19、嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。佚名
20、夢(mèng)中冥冥有樂(lè )趣，覺(jué)后空空無(wú)大千。佚名
21、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。佚名
22、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。佚名
23、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之;擇其所樂(lè )，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬荷俪扇籼煨�，習貫如自然。佚名
24、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
25、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。蒙田
26、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。陶行知
27、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝
28、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
29、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
30、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
31、堅持學(xué)生利益第一，集中地體現了我們所從事的事業(yè)，是正義性和崇高性。
32、多一份賞識，就多一份成功的希望。
33、教于幼正大光明，檢于心憂(yōu)勤惕厲。
34、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。
35、好的課堂，應該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。
36、立足三尺講臺，塑造無(wú)悔人生。
37、微笑對待每一個(gè)學(xué)生，真誠地對到每一個(gè)學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。
38、播種希望，收獲明天。
39、心中有愛(ài)，獻身教育，寓教于春風(fēng)細雨，滋潤幼苗成棟梁。
40、獨物之教風(fēng)，以盡匹夫之責。
41、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
42、太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。
43、言語(yǔ)本來(lái)應當是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。
44、我愿化作愛(ài)的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
45、以道德為圓心，以愛(ài)心為半徑，畫(huà)出與人之圓。
46、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。
47、命運之繩定會(huì )握在自己手中。
48、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
49、我愿做人梯讓年秦人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
50、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成。
51、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
52、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。
53、揚黃牛精神，做平凡工作。
54、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
55、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
56、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
57、教師的職責就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養人才。
58、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
59、l、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì )文化階層的孩子正常交往。
60、家長(cháng)養成合理的行為習慣并留心使孩子學(xué)著(zhù)去做。
61、從來(lái)不對孩子說(shuō)，他比別的孩子差。
62、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng )作活動(dòng)有關(guān)。
63、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
64、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著(zhù)再表現自己。
65、讓孩子做他力所能及的事情。
66、幫孩子制定他的個(gè)人計劃和完成計劃的方法。
67、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
68、幫助孩子修改他的作業(yè)。
69、對孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
70、認真對待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
71、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
72、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
73、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。
74、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
75、定期為孩子讀點(diǎn)東西。
76、讓孩子從小養成讀書(shū)的習慣。
77、鼓勵孩子編故事，去幻想。
78、認真地對待孩子的個(gè)人要求。
79、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨在一起。
80、不用辱罵來(lái)懲治孩子。
81、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表?yè)P孩子會(huì )背詩(shī)、講故事和唱歌曲。
82、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
83、詳細制定實(shí)驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
84、允許孩子玩各種廢棄物。
85、鼓勵孩子發(fā)現問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。
86、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
87、不要空洞地和不真誠地表?yè)P孩子。
88、誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。
89、不存在家長(cháng)完全不能與孩子討論的話(huà)題。
90、讓孩子有機會(huì )真正作決定。
91、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
92、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
93、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。
94、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說(shuō)：“我也不會(huì )干這個(gè)�！�
95、鼓勵孩子盡量不依賴(lài)成年人。
96、相信孩子的理智并信任他。
97、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì )有積極的結果。
98、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。
99、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
100、真實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。
101、沒(méi)有人會(huì )讓我輸，除非我不想贏(yíng)。
102、做人要是沒(méi)有夢(mèng)想跟咸魚(yú)有什么區別？
103、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
104、喜歡糾正別人，其實(shí)是掩飾自己弱點(diǎn)。
105、命運的變化猶如月之圓缺，對智者無(wú)妨害。
106、做人黑白不分，借此顛倒眾生。
107、寧愿笑著(zhù)流淚，也不哭著(zhù)說(shuō)后悔。
108、一個(gè)人思慮太多，就會(huì )失去做人的樂(lè )趣。
109、你住在我的心里，請別讓我輕易受傷。
110、你說(shuō)做人就要稱(chēng)王，在那萬(wàn)人之上。
111、信仰和迷信是截然不同的東西。
112、自滿(mǎn)、自高自大和輕信是人生的三大暗礁。
113、抓住今天，盡可能少的信賴(lài)明天。
114、人生包含著(zhù)一天，一天象征著(zhù)一生。
115、改造自己，總比禁止別人來(lái)得難。
116、人生的價(jià)值不能與商品的價(jià)值混為一談。
117、青春虛度無(wú)所成，白首銜悲補何及！
118、有多大的思想，才有多大的能量。
119、天才無(wú)非是長(cháng)久的忍耐，努力吧！
120、我們只有獻出生命，才能得到生命。
121、你想要得到的一切都在恐懼之海的對岸。
122、用愛(ài)心來(lái)做事，用感恩的心做人。
123、生活就是一場(chǎng)逃亡，不能坐以待斃。
124、你擁有自尊，你更能尊重別人的自尊。
125、社會(huì )猶如一條船，每人都要有掌舵的準備。
126、水流東海不回頭，誤了青春枉發(fā)愁。
127、大著(zhù)肚皮容物，立著(zhù)腳跟做人。
128、人善被人欺，“做人要狠點(diǎn)”是有道理的。
129、常求有利別人，不求有利自己。
130、有了人生的價(jià)值，就不覺(jué)得黃金昂貴。
131、人各有志，自己的路自己走。
132、德行的實(shí)現是由行為，不是由文字。
133、做人，簡(jiǎn)單就好；生活，寧靜就好。
134、君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚，做人的名言。
135、愛(ài)情是以微笑開(kāi)始，以吻生長(cháng)，以淚結束。
136、誰(shuí)不會(huì )休息，誰(shuí)就不會(huì )工作。
137、人生最困難的事情是認識自己。
138、我可以容忍，但別超過(guò)我的底線(xiàn)。
139、人們只有獻出生命，才能得到生命。
140、任何的真話(huà)，我都能接受。
141、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。朱熹
142、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
143、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
144、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人。第斯多惠
145、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。愛(ài)因斯坦
146、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)。魏源
147、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨。徐特立
148、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠
149、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。薩克雷
150、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。巴特爾
151、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。陶行知
152、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。黃炎培
153、學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣。布盧姆
154、成功教育從培養好習慣開(kāi)始。佚名
155、學(xué)以治之，思以精之，朋友以磨之。佚名
156、身安不如心安，屋寬不如心寬。佚名
157、能付出愛(ài)心就是福，能消除煩惱就是慧。佚名
158、人不求福，斯無(wú)禍人不求利，斯無(wú)害。佚名
159、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。佚名
160、學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。佚名
161、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
162、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
163、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
164、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮�！诟駹�
165、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
166、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”——萊辛
167、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
168、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
169、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。 ——愛(ài)因斯坦
170、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的�！諣柊吞�
171、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
172、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�
173、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
174、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！招兄�
175、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水，時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田�！呢ぷ�
176、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星�！旯�
177、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
178、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一�！R克思
179、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！病だぢ逋�
180、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
181、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！惗喾�
182、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
183、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想像力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝�(ài)因斯坦
184、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
185、我并無(wú)過(guò)人的特長(cháng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
186、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
187、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過(guò)程的結果，首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結果�！R卡連柯
188、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
189、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！K霍姆林斯基
190、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
191、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長(cháng)缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì )獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯誤的�！ヂ迥�
192、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！R克思
193、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養才能達到的�！獎P洛夫
194、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
195、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路�！K霍姆林斯基
196、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！R卡連柯
197、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！蜖栐�
198、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！獝�(ài)因斯坦
199、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！K霍姆林斯基
200、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！獣�(shū)摘
201、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
202、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！K霍姆林斯基
203、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
204、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
205、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
206、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人�！谒苟嗷�
207、只有受過(guò)教育的人才是自由的�！獝�(ài)比克泰德
208、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
209、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
210、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！K霍姆林斯基
211、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！喔�
212、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好�！乩瓐D
213、對人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
214、中國留學(xué)生學(xué)習成績(jì)往往比一起學(xué)習的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng )造精神強�！獥钫駥�
215、美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也�！淘�
216、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
217、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣�！喔�
218、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
219、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人�！K霍姆林斯基
220、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！��！獝�(ài)因斯坦
221、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
222、君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉�！献�
223、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣�！挚�
224、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代�！永飳�
225、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
226、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
227、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！招兄�
228、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
229、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
230、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習，這是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
231、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！招兄�
232、幸福，就在于創(chuàng )造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的、社會(huì )主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
233、教育植根于愛(ài)�！斞�
234、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育�！K霍姆林斯基
235、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮�！诟駹�
236、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！K霍姆林斯基
237、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
238、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�(chē)爾尼雪夫斯基
239、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗�！K霍姆林斯基
240、創(chuàng )造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì )�！獎e林斯基
241、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
242、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！R克·吐溫
243、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
244、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
245、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
246、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
247、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
248、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
249、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！招兄�
250、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
251、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
252、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)�！病ゑR修斯
253、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
254、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
255、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
256、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養育子女�！Ｌ乩�
257、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
258、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
259、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
260、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
261、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
262、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！璧�
263、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
264、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
265、教育是國家的主要防御力量�！�
266、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝�(ài)迪生
267、教育者，非為已往，非為現在，而專(zhuān)為將來(lái)�！淘�
268、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
269、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H.
270、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
271、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！骷宜_克雷
272、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
273、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
274、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
275、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
276、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！K霍姆林斯基
277、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
278、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似�！R卡連柯
279、教育為公以達天下為公�！招兄�
280、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”——萊辛
281、一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?/p>
282、知識就是力量�！喔�
283、學(xué)無(wú)止境�！髯�
284、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！阉升g
285、仰不愧天，俯不愧人，內不愧心�！n愈
286、時(shí)間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的�！斞�
287、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！惶m克林
288、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！懹�
289、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！K軾
290、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
291、良好的開(kāi)端是成功的一半�！獊喞锸慷嗟�
292、人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)�！鬃�
293、在數學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
294、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜�
295、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
296、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！諟Y明
297、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。
298、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。
299、海納百川有容乃大；壁立千仞無(wú)欲則剛�！謩t徐
300、循循善誘，誨人不倦的是老師。
301、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
302、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！献�
303、不想當將軍的士兵，不是好士兵�！闷苼�
304、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
305、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
306、播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！薄_克雷
307、長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！畎�
308、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！郀柣�
309、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！吨傺�
310、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
311、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
312、用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
313、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！K霍姆林斯基
314、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
315、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！旯�
316、如果錯過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯過(guò)群星�！└隊�
317、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！珴蓶|
318、我們靠規范的管理，培養每個(gè)孩子的良好習慣，從點(diǎn)滴做起，從小事抓起。
319、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是他們走向成功的階梯。
320、美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！_丹
321、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
322、物競天擇，適者生存�！振憷�
323、人并不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗�！袪査固�
324、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
325、師德是一面鏡子。
326、嚴是愛(ài)，寬是害。寬嚴適度，和詣?dòng)肋h。
327、每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
328、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的�！晳T一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
329、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
330、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
331、機遇只偏愛(ài)那些有準備的頭腦�！退沟�
332、教著(zhù)，感受著(zhù)；走著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！
333、投入心靈才能聞到生命的醇香！
334、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。
335、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！斞�
336、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。
337、愿我們的老師在創(chuàng )造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習中享受童年的快樂(lè )。
338、生活的理想，就是為了理想的生活�！獜埪勌�
339、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！焯亓�
340、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
341、教育加贊賞等于教育的平方。
342、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。
343、不積跬步，無(wú)以致千里。
344、讓每一位孩子成人、成功、成才，是我們的不懈追求。
345、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
346、世上無(wú)難事，只要肯登攀�！珴蓶|
347、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！——奧斯特洛夫斯基
348、每天我都微笑著(zhù)向快樂(lè )出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂(lè )的人。
349、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
350、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛(ài)護。
351、良好的習慣是成功的一半。
352、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
353、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃�
354、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
355、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
356、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。管仲，春秋政治家
357、養成良好的習慣，才能收獲輝煌的人生。
358、人最寶貴的是生命。生命對于每個(gè)人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭�！薄獖W斯特洛夫斯基
359、走自己的路，讓別人說(shuō)去！——但丁
360、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
361、為中華之崛起而讀書(shū)�！芏鱽�(lái)
362、只有在那崎嶇的小路上不畏艱險奮勇攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！R克思
363、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！献�
364、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)！
365、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
366、出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！芏仡U
367、一切為了孩子，為了一切孩子。
368、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
369、有很多良友，勝于有很多財富�！勘葋�
370、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì )防害孩子增強體質(zhì)的。
371、人的差異在于業(yè)余時(shí)間�！獝�(ài)因斯坦
372、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！招兄�
373、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！n愈
374、立志是事業(yè)的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程�！退沟�
375、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！献�
376、教學(xué)是發(fā)現，是分享，是成長(cháng)，是興奮和愛(ài)。
377、千里之行，始于足下�！献�
378、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守�！招兄�
379、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
380、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想像力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝�(ài)因斯坦
381、失敗乃成功之母�！ｎD
382、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！喔�
383、欲窮千里目，更上一層樓�！踔疅�
384、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
385、一言既出，駟馬難追。
386、勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！獎�
387、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
388、把機會(huì )讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。
389、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
390、己所不欲，勿施于人�！鬃�
391、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！鬃�
392、靜以修身，儉以養德，非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！T葛亮
393、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
394、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
395、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！袑�
396、昨天已過(guò)去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗面對今天，要用今天所有的智慧來(lái)為明天做準備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍圖！
397、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。
398、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。
399、兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！赜^(guān)
400、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
401、天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物�！吨芤住�
402、知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！业铝_
403、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！獮跎晁够�
404、如果說(shuō)我比別人看得要遠一點(diǎn)，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
405、豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心！——林則徐
406、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢�！钌屉[
407、我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！——貝多芬
408、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！髯�
409、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
410、天生我材必有用�！畎�
411、人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨�！毂�
412、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
413、生活要樸素，學(xué)習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
414、生活永遠不像我們想像的那樣好，但也不會(huì )像我們想像的那樣糟�！瓷�
415、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
416、生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋�！岫喾�
417、人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能被打敗�！Ｃ魍�
418、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
419、少壯不努力，老大徒傷悲�！獦�(lè )府《長(cháng)歌行》
420、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
421、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
422、給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球�！⒒椎�
423、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)。
424、學(xué)校是探索求知的學(xué)園；是生動(dòng)活潑的樂(lè )園；是充滿(mǎn)親情的家園；是美麗優(yōu)雅的花園。
425、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì )就是一首好詩(shī)。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的�！斞�
426、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
427、教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
428、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
429、把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛(ài)往往超過(guò)了對自己兒子的喜愛(ài)，同時(shí)祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經(jīng)驗，只有他們才能夠使孩子有一個(gè)更好的未來(lái)。
430、對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點(diǎn)可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。
431、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
432、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
433、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛。
434、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
435、我們都知道，兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期。道德的營(yíng)養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營(yíng)養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類(lèi)展重要的一個(gè)問(wèn)題�！膳_梭利
436、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。
437、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
438、讓星星撒滿(mǎn)整個(gè)夜空，讓孩子填滿(mǎn)整個(gè)心胸。
439、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
440、孩子像花兒，需要用愛(ài)心、耐心培育。
441、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
442、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
443、任何教育都比不上災難的教育�！⒌宜估桌�
444、教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿(mǎn)足�！谒苟嗷�
445、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì )變的牢不可破�！缆�
446、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵權搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！潘关悹査�
447、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應�！磐�
448、毫無(wú)疑問(wèn)，從幼年開(kāi)始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因為教育其實(shí)就是一種早年開(kāi)始的習慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語(yǔ)言，舌頭學(xué)習表達方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節更靈活�！喔�
449、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格�！頌跎晁够�
450、教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)�！澘煞�
451、教育難，難就在回到常識�！X(qián)理群
452、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷�
453、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！喗�
454、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！涿兰~斯
455、我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基
456、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習上的成績(jì)就越冷淡，學(xué)習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
457、強迫學(xué)習的東西是不會(huì )保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
458、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jì)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
459、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！K霍姆林斯基
460、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！短招兄�
461、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷(xiāo)——當學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內容，陷入一些細節的時(shí)候就需要這樣做�！澘煞�
462、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò )起來(lái)：一方面要先生負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任，對于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！招兄�
463、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己�！蹇�
464、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！磐�
465、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！磐�
466、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里�！谒苟嗷�
467、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
468、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)�！Ａ_弗萊雷
469、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質(zhì)樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路�！栘愄�。史懷澤
470、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人�！�?jiǎn)⒊?/p>
471、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
472、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！K霍姆林斯基
473、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
474、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉�！獝�(ài)因斯坦
475、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
476、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！ 鬃�
477、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。管仲，春秋政治家
478、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
479、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！ 獮跎晁够�
480、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
481、培養人就是培養他對前途的希望�！R卡連柯
482、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！招兄�
483、知識不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng )新，永遠在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�
484、我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他�！淘�
485、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
486、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！_爾文
487、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！~圣陶
488、機遇只偏愛(ài)那些有準備的頭腦�！ 突沟�
489、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)習成績(jì)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。
490、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，當興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
491、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
492、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
493、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習……（這）是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
494、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
495、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的�！晳T一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
496、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
497、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！骷宜_克雷
498、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想像力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！獝�(ài)因斯坦
499、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
500、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
501、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
502、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！招兄�
503、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝�(ài)因斯坦
504、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
505、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步�！官e塞
506、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！钯�
507、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！招兄�
508、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！绹�(zhù)名心理學(xué)家威廉？詹姆士
509、教師如果對學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴格要求的愛(ài)。
510、把一個(gè)比較復雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養成良好的解決問(wèn)題的習慣�！A羅庚
511、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！ 票�
512、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
513、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)�！涸�
514、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學(xué)生。
515、供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。
516、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
517、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
518、成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！薄K霍姆林斯基
519、勤勤懇懇工作，快快樂(lè )樂(lè )生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
520、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
521、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
522、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
523、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染�！�
524、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
525、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。
526、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
527、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
528、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约��！K霍姆林斯基
529、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學(xué)》
530、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
531、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
532、一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
533、人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
534、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�
535、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(cháng)開(kāi)的窗——接納之窗。
536、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
537、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！ 献�
538、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
539、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
540、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。
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