2020年英語(yǔ)教研組工作計劃（精選3篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。工作計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的2020年英語(yǔ)教研組工作計劃（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教研組工作計劃1
一、指導思想
以學(xué)�？傮w工作思路為依托，以提高研修質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，通過(guò)研修活動(dòng)增強教師的學(xué)習意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識。以更新教育觀(guān)念為先導，以課堂教學(xué)研討為途徑，以培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習方法為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高先鋒路小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和研修水平。
二、工作重點(diǎn)
本學(xué)期的英語(yǔ)教研活動(dòng)要圍繞英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)生成策略進(jìn)行研究，探索英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的途徑為突破口，達到打造英語(yǔ)魅力課堂的目的，從而全面提高英語(yǔ)教師綜合教學(xué)素養，全面提高先鋒路小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
三、工作目標和措施
1、加強教研組的文化建設。
繼續實(shí)行行政聯(lián)系教研組制度，英語(yǔ)組聯(lián)系行政領(lǐng)導是郭智勇校長(cháng)，學(xué)校郭校長(cháng)每次將參加英語(yǔ)教研組的研修活動(dòng)，將對教研組的活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行指導；在教研組內引導大家認識到研修活動(dòng)中的交流互動(dòng)對自己和其他教師的成長(cháng)的.重要性，引導大家在研修活動(dòng)中要敢于講出自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，從而達到樹(shù)立我為人人，人人為我的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓教師在思想的交流和觀(guān)念的碰撞中提升自己；在研修活動(dòng)中采用“22”研修模式，每一次評課過(guò)程中教師要交流處自己的兩點(diǎn)收獲，同時(shí)要提出自己的兩點(diǎn)建議或者困惑。
2、教師隊伍建設
依托校內外的省、市、區的學(xué)代和骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)，實(shí)施“一加一”結隊子的模式，對組內教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，促進(jìn)教師迅速成長(cháng)；教研組內實(shí)行教師要每學(xué)期讀一本有關(guān)的教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的“讀書(shū)活動(dòng)”，以此提高教師的專(zhuān)業(yè)素養；在組內教研活動(dòng)中安排中觀(guān)看全國優(yōu)質(zhì)錄像課，通過(guò)對提供的原形教學(xué)示范的解讀，分析，改變教師的教學(xué)設計理念；通過(guò)實(shí)施“見(jiàn)面課”、“合格課”、“研究課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“示范課”、“精品課”為教師提供提升平臺；采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式，依托省、市、區、校四級培訓提高教師的能力。
3、加強集體備課
在學(xué)科研修中以實(shí)施“有效的集體備課”為途徑來(lái)提高研修水平。本期要在“六課”的實(shí)施中注重“一課三備”，加強“互動(dòng)式集體備課”的四度調整
4、加強校本研修。
本學(xué)期的業(yè)務(wù)研修圍繞英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)生成策略進(jìn)行研究，以探索英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的途徑為落腳點(diǎn)，教研組將舉行有效教學(xué)的專(zhuān)題交流活動(dòng)，要求所有英語(yǔ)教師在專(zhuān)題交流中人人有資料收集、基本理論闡述、教學(xué)應用及實(shí)踐反思方面的發(fā)言，并把收集的資料和學(xué)習應用體會(huì )在教研組內和A61網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行資源分享。
5、深化主題教學(xué)研討
本學(xué)期的主題教學(xué)研討圍繞一般過(guò)去時(shí)和英語(yǔ)小作文教學(xué)模式探討進(jìn)行。（探討內容包括呈現策略、操練活動(dòng)設計、任務(wù)型活動(dòng)設計、教學(xué)相關(guān)內容的童謠及歌曲收集、教學(xué)游戲設計、教學(xué)反饋設計、檢測練習設計、閱讀材料選用；教學(xué)研討過(guò)程采用個(gè)人準備—集體討論—集體備課—教學(xué)展示—教學(xué)回放—教學(xué)反思—教學(xué)再實(shí)踐的教學(xué)建模方式進(jìn)行。）
英語(yǔ)教研組工作計劃2
在21世紀社會(huì )經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球通過(guò)的語(yǔ)言。為了適應社會(huì )發(fā)展的需要，學(xué)習英語(yǔ)的重要性和必要性已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而幼兒教育作為培養新世紀人才的基礎教育，“外語(yǔ)教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園在上級教育部門(mén)的正確領(lǐng)導下，根據新綱要的實(shí)施要求，引進(jìn)《北京現代幼兒英語(yǔ)》《億童幼兒英語(yǔ)》兩大版本的教法模式學(xué)習。本學(xué)期成立英語(yǔ)教研組，力圖通過(guò)一些有計劃的組織活動(dòng)，豐富本園的英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，豐富教學(xué)手段以次提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。構建適合本園特色的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式，為幼兒園課程改革和建設提供理論和實(shí)踐的依據。實(shí)現我園的雙語(yǔ)特色
一、指導思想：
幼兒時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)以培養興趣為主，創(chuàng )設適宜的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語(yǔ)，在豐富的游戲情景中結合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒(méi)有任何負擔的愉快情緒下，學(xué)會(huì )豐富的英語(yǔ)詞匯，掌握簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，養成學(xué)習英語(yǔ)的習慣，為今后的提高學(xué)習打好基礎。英語(yǔ)教學(xué)面向全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。
二、英語(yǔ)教研的目標：
幼兒英語(yǔ)教育的總目標定位在：創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教育環(huán)境，培養幼兒對英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，通過(guò)英語(yǔ)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習興趣，培養幼兒的良好學(xué)習習慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習運用英語(yǔ)的能力和技能，獲得對英語(yǔ)活動(dòng)的敏感性。此外，根據有各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定分層實(shí)施目標：
小班：
�。�1）使幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿。
�。�2）使幼兒愿意參加幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)。
�。�3）使幼兒能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)發(fā)出的簡(jiǎn)單指令，并能用簡(jiǎn)單動(dòng)作做出反應。
�。�4）使幼兒能聽(tīng)懂并愿意模仿最常見(jiàn)物品的英語(yǔ)表達，樂(lè )意與人交往。
�。�5）使幼兒了解英語(yǔ)的習慣用語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。
中班：
�。�1）能完成兩個(gè)連續的英語(yǔ)指令，試圖模仿他人用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)單的指令。
�。�2）能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。
�。�3）愿意并能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達身邊的最常見(jiàn)的物品。
�。�4）愿意并能夠用英語(yǔ)和單詞配以其他體態(tài)語(yǔ)他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。
�。�5）能主動(dòng)用英語(yǔ)向老師和他人問(wèn)候。
大班：
�。�1）能完成多個(gè)連續的英語(yǔ)指令。
�。�2）知道何時(shí)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。
�。�3）能聽(tīng)懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。
�。�4）能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己。
�。�5）能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達自己的感受。
�。�6）能借助圖片，用簡(jiǎn)單的、連貫的語(yǔ)言復述一個(gè)簡(jiǎn)短故事。
�。�7）愿意并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟他人進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)。
�。�8）幼兒英語(yǔ)交往能力大大增強，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交往，表現出熱情。
三、英語(yǔ)教研課題：
幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法探究（豐富相關(guān)的幼教理論，以改進(jìn)創(chuàng )新教師的教學(xué)方法）心理學(xué)告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長(cháng)經(jīng)過(guò)大腦，由右半球向左半球轉移的過(guò)程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個(gè)過(guò)程。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規律，就會(huì )使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀(guān)環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到發(fā)展”，同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語(yǔ)言的基礎，我們把英語(yǔ)巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語(yǔ)就是周?chē)h(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。
�。ㄒ唬⿲⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習與現實(shí)情景相結合，語(yǔ)言的使用離不開(kāi)一定的環(huán)境。
幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)容易理解其意義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過(guò)歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。如學(xué)習兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景，豐富在現實(shí)情景中直接學(xué)習，力求教無(wú)痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、游戲、運動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習、運用會(huì )相互影響，會(huì )互相模仿，我們可以讓他們相互學(xué)習。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉變，教學(xué)目標的統一性向個(gè)體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力，教師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導。如：我們在孩子的早操音樂(lè )。體育鍛煉中都用英語(yǔ)口令，讓孩子在教師的肢體語(yǔ)言中直接了解其意，而后讓能說(shuō)的開(kāi)口跟讀、使用，由于每天重復，英語(yǔ)口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區角活動(dòng)中我們還結合單詞的鞏固與豐富開(kāi)設英語(yǔ)角。在閱讀圖書(shū)活動(dòng)中，不管是不是英語(yǔ)圖書(shū)，都可結合畫(huà)頁(yè)上的內容，補充單詞、短句的學(xué)習，對孩子的發(fā)音輔導也更有實(shí)效。
�。ǘ⿲⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習與人際交往相結合。
語(yǔ)言的誕生離不開(kāi)交流，尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)直接交流的工具。幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)都要重視其交流習慣。而英語(yǔ)交流習慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后，孩子們語(yǔ)言交往的積極性也就提高。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區的各個(gè)地方，商店、圖書(shū)館、公園等，讓孩子與各類(lèi)人員交流，大大的.提高了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。園領(lǐng)導還定期請來(lái)外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開(kāi)口交流的實(shí)踐。同時(shí)，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語(yǔ)交流時(shí)具有明顯的靈活性。就如，“再見(jiàn)”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外，教師在日�；顒�(dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子交流的，就盡可能地運用。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)習與形象思維相結合。
語(yǔ)言與思維是同步的，而在非母語(yǔ)學(xué)習中，往往不少人語(yǔ)言與思維是脫節的，他們不是直接使用英語(yǔ)思維，而是要把思維變成母語(yǔ)再翻譯成英語(yǔ)。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語(yǔ)”的三段式思維，專(zhuān)家告訴我們，如果節省其中一個(gè)環(huán)節就可以大大的提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ)，教師不去用語(yǔ)言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過(guò)的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這使英語(yǔ)教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習轉向沉浸的內發(fā)的思維學(xué)習，這樣的好處在于更能讓孩子想說(shuō)什么就能脫口而出。舉例說(shuō)明：我們認識“banana”時(shí),就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說(shuō)“banana”。對于一些英語(yǔ)基礎較好的孩子，我們則利用Big book與猜謎的形式，通過(guò)“l(fā)ong----yellow----sweet”，再配上教師的手勢讓孩子經(jīng)過(guò)一系列的猜想得到香蕉的形象，進(jìn)而聽(tīng)到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語(yǔ)聽(tīng)音是第二步，開(kāi)口誦讀是第三步。英語(yǔ)教學(xué)的思維內化式學(xué)習，我們還處于嘗試階段，有待繼續深入的研究與實(shí)踐。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習敏感期，只要引導得法、教育得法，學(xué)習的質(zhì)與量常常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學(xué)習英語(yǔ)的年齡特點(diǎn)、抓住英語(yǔ)學(xué)習的科學(xué)性，孩子們學(xué)習愉快、樂(lè )意開(kāi)口，我們希望早期的英語(yǔ)學(xué)習對孩子終身的興趣能有積極的影響。
四、教研工作措施：
1、有目的有計劃的組織英語(yǔ)教師加強自身學(xué)習，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論和教法，學(xué)法。積極參加英語(yǔ)等級考試。
2、各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)行集體備課，以糾正錯誤發(fā)音，加強口語(yǔ)表達能力。平時(shí)加強發(fā)音練習，多聽(tīng)多練多問(wèn)，組織《英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)測試》。
3、組織新教師每月一次的觀(guān)摩老教師的新授課活動(dòng)，學(xué)習教學(xué)流程以及教學(xué)方法，點(diǎn)評中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)改正。
4、組織每月進(jìn)行計劃與隨機的不間斷聽(tīng)課，組織公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)，認真做好活動(dòng)前的說(shuō)課、活動(dòng)中的觀(guān)摩、活動(dòng)后的評課工作。
5、在班中開(kāi)設英語(yǔ)角，讓孩子多說(shuō)、多聽(tīng)。一日活動(dòng)中除了合理安排利用每次的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間外，教師注意在活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒用會(huì )說(shuō)的英語(yǔ)交流。
英語(yǔ)教研組工作計劃3
指導思想：
根據學(xué)校的工作計劃，尤其是校教學(xué)工作計劃中和我們教研組相關(guān)的工作，我們制定了高中英語(yǔ)教研組新學(xué)期工作計劃。配合新的課程標準的改革，我們的教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習新課程理念和具體措施，使得高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)跟上新的課程標準。
重點(diǎn)工作：
在完成教學(xué)計劃的基礎上，學(xué)習新課程標準理論，實(shí)施好基礎知識的教學(xué)，整理出一套高中英語(yǔ)基礎知識分層學(xué)習的標準。
課程的改革，使得我們的教研組工作由單元教學(xué)走向了話(huà)題和能力教學(xué)，教材的變革使得我們不能再沉浸在某篇文章的教學(xué)中，我們要放開(kāi)視野，通過(guò)分析教材，整理出高中階段英語(yǔ)學(xué)習的必修話(huà)題和知識能力要點(diǎn)，跳出教材的具體篇章的范疇。同時(shí)，高一年級這個(gè)學(xué)期的知識學(xué)習是一個(gè)重點(diǎn)時(shí)期，高二年級將完成高中必修的全部課程，并要對高中階段的知識學(xué)習進(jìn)行一個(gè)總結，高三年級更是要沖刺高考，將知識能力綜合起來(lái)，利用這一時(shí)期，我們計劃將各個(gè)階段的知識學(xué)習要求進(jìn)行分層，針對不同時(shí)期的學(xué)生提出不同的要求。也就是說(shuō)創(chuàng )建一個(gè)知識部分的試題庫，按照不同測試的要求，將試題分層，根據學(xué)生的層次，采用不同難度的試題了解學(xué)生的學(xué)習情況。
具體工作：
根據校教學(xué)工作計劃，我們教研組主要制定了以下工作作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
1、有效實(shí)施“教學(xué)計劃早知道”工作。
“教學(xué)計劃早知道”從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展，雖然做了一些工作，但是工作不是很有條理，臨時(shí)性很強，也沒(méi)有在學(xué)生那里強調這個(gè)工作的重要性。這個(gè)學(xué)期，按照學(xué)校的要求，我們將繼續以備課組為單位，制定各個(gè)年級的教學(xué)計劃早知道內容，并落實(shí)到個(gè)人，及時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生作為他們預習和復習的重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習的要點(diǎn)。在學(xué)期末，我們將早知道內容整理打包，作為資料留存。
2、繼續抓好青藍工程。
每位結對的新教師每個(gè)星期至少聽(tīng)骨干教師的2節優(yōu)質(zhì)課，并在聽(tīng)課后及時(shí)撰寫(xiě)課后的反思；同時(shí)每位骨干教師也要至少聽(tīng)新教師的2—4節課，并肯定課堂中出現的亮點(diǎn)以及找出課堂中有待改進(jìn)提高的地方。師徒共同學(xué)習，交流，進(jìn)步。
3、做好各備課組的課題研究工作。
本學(xué)期，三個(gè)備課組制定了各自的研究課題，并制定了實(shí)施計劃。我們將根據各自的課題研究，定期交流研究進(jìn)展，互相幫助，共同做好課題的研究工作，在學(xué)期末研究出一個(gè)成果。
4、加強新課程標準的學(xué)習研究工作。
高中的改革剛剛開(kāi)始，我們應該增強校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究，互通有無(wú)，互相學(xué)習，增進(jìn)了解，更好地貫徹和實(shí)施新的課程標準。我們希望在本學(xué)期和初中教研組共同學(xué)習，請初中的老師介紹中考的改革，我們高中老師介紹新的高中課程標準的實(shí)施計劃和改革內容，這樣，初中的`老師在教學(xué)中能做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，為學(xué)生的高中學(xué)習打好基礎，高中老師在教學(xué)中能做到對學(xué)生的初中學(xué)習心中有數，做好初高中的教學(xué)銜接。我們還有利用教研組活動(dòng)時(shí)間，認真學(xué)習新課程標準，分析教材，及時(shí)了解課改方向，為新高一課改的順利開(kāi)展做好準備工作。
5、繼續開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
本學(xué)期，我們將在高一，高二年級開(kāi)展英文背誦比賽，百詞競賽，壁報評比等活動(dòng)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)大眾化的競賽，激勵學(xué)生的學(xué)習欲望，給他們展示的機會(huì )。
6、做好骨干教師示范課和高三年級研究課工作。
聽(tīng)課是老師間相互學(xué)習的一個(gè)非常好的方法，利用這兩個(gè)機會(huì )，我們全組要積極聽(tīng)課，尤其是做好聽(tīng)課后的評課工作，大家一起，不但要學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，更要分析問(wèn)題，互相幫助，共同進(jìn)步。
總之，希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，將以教研組為單位的校本研究進(jìn)行嘗試，使得同組老師在教學(xué)方面有一個(gè)進(jìn)步。
附錄：
教學(xué)進(jìn)度
高一：完成牛津版高中英語(yǔ)必修第一、二模塊。
高二：完成牛津版高中英語(yǔ)必修第五、六模塊。
高三：完成牛津版高中英語(yǔ)選。
修第九、十模塊，積極完成一輪復習，迎接泰州高三聯(lián)考。
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