幼兒園心理健康教育工作計劃最新
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的幼兒園心理健康教育工作計劃最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園心理健康教育工作計劃最新1
一、生活、衛生習慣:
1、在成人的幫助下學(xué)會(huì )飯前洗手,飯后漱口,學(xué)會(huì )使用手巾、認真洗手不玩水。
2、會(huì )使用小勺吃飯,吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食,不偏食,不剩飯菜,不弄臟桌面等好習慣,知道飲食和健康的簡(jiǎn)單關(guān)系,懂得健康的重要性。
3、安靜就寢,在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。
4、學(xué)習自己的事情自己做,學(xué)習獨立地穿脫衣服、鞋子,使用自己的杯子,學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。學(xué)習分類(lèi)收放玩具和用品,放在指定的地方。
5、學(xué)習正確的洗手方法,知道飯前便后要洗手;學(xué)習飯后漱口的正確方法,懂得保護牙齒健康的重要性,養成好習慣。
6、愛(ài)護五官,不要挖鼻孔、耳孔,不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。
7、知道不亂拿他人的物品和玩具,也不能使用他人的物品。
8、建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,形成安全感、依賴(lài)感。
二、衛生保。
由于幼兒年齡較小,各方面都需要老師的幫助、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規工作。
首先,我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓斥幼兒,不能強迫進(jìn)食,造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前,教師以親切的口吻,熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜,讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味,嘗一嘗味道,并可播放優(yōu)美舒緩的音樂(lè )。使孩子進(jìn)餐時(shí)感到愉悅,促使唾液分泌,激發(fā)幼兒的食欲。
其次,培養良好的飲食習慣及進(jìn)餐衛生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進(jìn)幼兒食欲,促進(jìn)人體對食物的消化和吸收,從而增進(jìn)健康。我要求幼兒養成飯前洗手,飯后漱口、擦嘴,保持桌面及衣服清潔的習慣;養成吃飯時(shí)要安靜、愉快地進(jìn)餐,細嚼慢咽,學(xué)會(huì )用筷子、不挑食、不剩飯菜的習慣;養成不喝生水,少吃零食,睡前及飯前不吃零食,不吃不潔食物的習慣。
認真做好大掃除工作,祛除衛生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長(cháng)聯(lián)系簿。定期向家長(cháng)宣傳衛生保健知識。
健康:
1、能較好地適應環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛生知識,有較好的生活、衛生習慣,有初步的生活自理能力;
2、能積極參加多種體育活動(dòng),能使用運動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)并注意安全。
3、認識人體的主要器官,了解其功能。幫助幼兒了解常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識,樂(lè )于接受預防接種的好習慣。
4、了解高興的情緒對身體的好處。學(xué)習走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作,培養幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性,姿勢正確。
5、培養幼兒在體育活動(dòng)中團結合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。
幼兒園心理健康教育工作計劃最新2
一、指導思想
健康心理和人格教育是現代教育的主題,也是幼兒教育的主題!吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx-20xx年)》強調:“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(cháng)提供必要的條件,給予兒童必需的保護、照顧和良好的`教育,將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎!比欢,3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(cháng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期,他們具有巨大的發(fā)展潛力,可塑性大,由于他們在心理上極不成熟,自我調節,控制水平較低,自我意識還處在萌芽狀態(tài),極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。學(xué)前兒童的心理健康與否,將會(huì )對他們的認識,情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì )適應等產(chǎn)生極其深刻的,有的難以逆轉的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),不是解決心理問(wèn)題,對有兒童進(jìn)行心理健康教育,而不只是針對有心理問(wèn)題的兒童,因此,幼兒園的保教工作者,已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育,以及生長(cháng)指標的達標。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng )造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,注重培養兒童健全的人格。
二、工作重點(diǎn)
1、成立課題組、制定學(xué)期計劃。
2、為幼兒創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去,以促進(jìn)幼兒的心理健康。
3、提高教師、家長(cháng)的心理健康教育水平,學(xué)習一些相關(guān)的理論知識。
4、做好幼兒心理健康的測查工作,了解幼兒存在的心理健康問(wèn)題。
5、對幼兒出現的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的矯治,并和家長(cháng)聯(lián)系進(jìn)行共同教育
6、家園配合,鞏固幼兒心理健康教育的效果。
三、具體措施
1、為幼兒創(chuàng )設自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,開(kāi)展豐富多采的健康教育活動(dòng)
在日常生活中應充分利用幼兒園活動(dòng)室內外及周邊自然、社區等環(huán)境,挖掘一切可以利用的資源,拓寬幼兒的活動(dòng)空間。根據幼兒的年齡特征設置不同的活動(dòng)內容,根據教育內容需要,設置的區域不斷變更,讓幼兒按個(gè)人興趣自由選擇。并且,在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,使之成為幼兒園生活的一部分,而且游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習交往技能的最好機會(huì ),可以通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì )等游戲活動(dòng)的開(kāi)展及一日生活常規管理,有意識的將心理健康內容滲透其中,挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養目標,幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。
2、尊重幼兒個(gè)性,促進(jìn)心理健康
每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn),存在差異。作為個(gè)性心理特征和性格,在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒,我們都不能忽視。要根據每位幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要,及時(shí)調整自己的教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,滿(mǎn)足不同幼兒的心理需要,有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導,幫助幼兒解決面臨的問(wèn)題和困擾,更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)地教育作用,促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。對于一些有心理缺陷、心理障礙,行為怪異的問(wèn)題幼兒,更要進(jìn)行跟蹤研究,制定系列方案,采取積極的方法,進(jìn)行矯正性輔導,幫助他們克服個(gè)性?xún)A向,恢復其健康的心理。
3、學(xué)習心理健康的相關(guān)理論,明確兒童心理健康的重要性
任何研究都是以理論為指導的,在研究時(shí)通過(guò)學(xué)習相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論,了解兒童心理特點(diǎn),幫助我們在實(shí)踐中把握研究的方向,使我們避免走許多彎路。而理論也能轉變我們教師的教育觀(guān)念,在研究中采用適合于幼兒的方式方法,對幼兒的心理健康問(wèn)題加以引導,促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
4、家園配合,共同教育
家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境。完善的家庭結構,良好的家庭人際環(huán)境,家長(cháng)本身的素養及對子女的教育觀(guān)、教養方式,家長(cháng)之間和幼兒園之間是否要求統一等,都會(huì )給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,因此,教師和家長(cháng)要經(jīng)常溝通,相互交流幼兒在家或在園情況,以便及時(shí)糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。
5、做好幼兒個(gè)案的追蹤調查
認真觀(guān)察幼兒在的行為,及時(shí)寫(xiě)好個(gè)案分析,以提高教師的反思能力,并作好比對、測查資料的收集記載工作。
幼兒園心理健康教育工作計劃最新3
一、指導目標:
1、本學(xué)期將繼續按照每周一班式活動(dòng)形式,對全園幼兒進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)及心理輔導活動(dòng),讓幼兒在心理健康方面進(jìn)一步得到良好的發(fā)展,從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發(fā)展。
2、針對特殊幼兒(如:留守兒童、離異兒童等),給予科學(xué)有效的心理輔導,通過(guò)多種方式的個(gè)別輔導(如:沙盤(pán)、繪畫(huà)、音樂(lè )等),使他們盡快擺脫內心障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、以面向全園幼兒為主,個(gè)別輔導為輔,讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂,與日常教學(xué)相輔相成,通過(guò)輕松、有趣、有意義的活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗來(lái)提升、轉變自我。
4、對全園教師進(jìn)行團體心理輔導活動(dòng),減輕教師來(lái)自各方面的壓力,能夠相互理解、真誠合作、釋放自我,在有助教師工作效率的同時(shí)也能提升快樂(lè )指數!
二、具體工作:
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;
3、實(shí)施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個(gè)別輔導為輔。
4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長(cháng)的培訓工作,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施:
1、教師方面:
。1)、對教師進(jìn)行一次團體心理輔導的培訓。
。2)、為幼兒上好心理健康教育課,備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽(tīng)課。
2、幼兒方面:
。1)、通過(guò)心理活動(dòng),幼兒知道情緒的變化,掌握自樂(lè )助樂(lè )的妙方。
。2)、讓幼兒懂得互幫互助,愿與他人合作,知道團結力量大。
。3)、讓幼兒學(xué)會(huì )控制自我,知道怎樣可以做的更好。
3、家長(cháng)方面:
與家長(cháng)多溝通;為全園家長(cháng)組織兩次培訓(以家長(cháng)會(huì )的形式),并舉行一次全園家長(cháng)講座。
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