學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編收集整理的學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃1

　　一、基本情況分析

　　學(xué)困生有的在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。

　　二、班內學(xué)困生情況如下

　　1.侯景帥：紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，照樣記不住。家長(cháng)對孩子溺愛(ài)，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。

　　2.王碩：缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。

　　3.趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，自理能力較差。

　　三、本學(xué)期幫扶目標

　　1.上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。

　　2.養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。

　　3.注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。

學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃2

　　以素質(zhì)教育為指導，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉化計劃，來(lái)指導自己這學(xué)期的抓差補漏工作。

　　一、確定學(xué)困生名單，讓轉化對象明確化。

　　本班語(yǔ)文學(xué)困生名單：王金樂(lè )、陳桂龍、徐家偉、高宇、李文卓、李國帥、崔軒齊、韓松直、張文卓

　　第一種：無(wú)人輔導、督促的，在學(xué)習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：高宇、李文卓、李國帥

　　第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：崔軒齊、韓松直、張文卓

　　第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責任感，注意力根本不能集中的：王金樂(lè )、陳桂龍、徐家偉

　　二、具體措施：

　　1、培養學(xué)生的自信心。教學(xué)當中要采取積極措施增強他們的自信心。

　　首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明;

　　其次，多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”;

　　最后，要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

　　2、對于一些學(xué)困生，應該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習能力強的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

　　3、課堂上，給他們發(fā)言的機會(huì )，只要對就鼓勵，讓他們樹(shù)立信心，有往上趕的勁。

　　4、根據學(xué)困生的情況，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

　　5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當他們第二次還是錯誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導。

　　總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要根據情況變化來(lái)適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃3

　　一、指導思想：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和較強的閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)不認真，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進(jìn)步。在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說(shuō)話(huà)方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)話(huà)中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)的水平，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　二、主要措施：

　　1、加強交流，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　2、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　4、采用激勵機制，對差生的`每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　5、利用課堂時(shí)間相機輔導。在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　6、利用課余時(shí)間個(gè)別輔導。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。

　　7、家長(cháng)和老師相配合。布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。

學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃4

　　一、指導思想

　　為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)，就必須要做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中，教師除了因材施教外，因為小學(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛(ài)心、耐心和細心，善于他們的發(fā)現閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵和表?yè)P，抓好反復教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養。

　　二、學(xué)生名單

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　　三、學(xué)困生形成原因情況分析

　　1、后進(jìn)生形成的家庭原因

　　父母語(yǔ)言不良或者文化水平不高，對孩子的學(xué)習缺乏耐心或者沒(méi)有能力輔導，對孩子學(xué)習方面教育的重視不夠，過(guò)少的監督孩子的學(xué)習過(guò)程，只要孩子說(shuō)做完作業(yè)就行。

　　2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

　　客觀(guān)原因是因為班級學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生年齡小，接受能力差，沒(méi)有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導;主觀(guān)原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)，要求不嚴格，對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。

　　3、非智力因素

　　不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

　　四、轉化學(xué)困生措施

　　本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手轉化后進(jìn)生：

　　1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。

　　3、不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。

　　4、必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。

　　5、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。

學(xué)困生實(shí)施第一階段計劃5

　　一、本班學(xué)生分析：

　　學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。

　　智力較差的：

　　紀律較差的：

　　二、轉化目標：

　　通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

　　三、差生的原因

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。

　　3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。

　　四、轉化措施：

　　1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

　　2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。

　　3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

　　4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。

　　5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。

　　6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。

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