學(xué)困生轉化計劃日志
計劃是計劃工作，是指根據對組織外部環(huán)境與內部條件的分析，提出在未來(lái)一定時(shí)期內要達到的組織目標以及實(shí)現目標的方案途徑。學(xué)困生轉化計劃日志應該怎么寫(xiě)?
學(xué)困生轉化計劃日志篇一：
一、輔導思想
為了落實(shí)好教學(xué)工作讓語(yǔ)文成績(jì)大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生對象
彭燕 陳靜 姚霖義 袁宇航 張渤海 黃思漢 周永麗
三、調查時(shí)間
20xx年3月
四、計劃與措施
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無(wú)量啊!沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導，利用課外的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
學(xué)困生轉化計劃日志篇二：
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉化工作根據我校實(shí)際情況，英語(yǔ)在我國作為第二種語(yǔ)言學(xué)習，由于缺乏學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，每一位學(xué)生的實(shí)踐交際的機會(huì )也不同，因此兩極分化非常嚴重,特別是六年級的學(xué)生。
如何轉化英語(yǔ)學(xué)困生也就成了每一位英語(yǔ)教師最頭疼的'問(wèn)題。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設時(shí)間較短，師資不足，大部分地區每一位英語(yǔ)教師都要擔任多個(gè)班的教學(xué)，這更加大了學(xué)困生轉化工作的難度。英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對英語(yǔ)學(xué)習以漸漸失去興趣，因為他們無(wú)法體會(huì )到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢?
措施如下：
一、師幫生教師在學(xué)困生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)。一位英語(yǔ)教師一般都擔任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)英語(yǔ)教師更要擔任五六十個(gè)后進(jìn)生的轉化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此，應抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內容易轉化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚優(yōu)點(diǎn)。美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，學(xué)困生表現出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P，讓他們對自己有信心。
3、補弱點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)困生的情況各不一樣，有的是因為智力問(wèn)題，多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問(wèn)題，只是習慣較差，自覺(jué)性不強;還有的是因為家庭問(wèn)題，針對具體情況，對癥下藥。由于英語(yǔ)教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助英語(yǔ)教師作好后進(jìn)生的轉化工作。
二、生幫生
1、師徒結對首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結對，為了讓學(xué)生重視，教師應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
2、制定計劃接著(zhù)就是制定計劃，如一星期或一個(gè)月內，師徒共同的目標是什么?具體的做法什么?都一條一條寫(xiě)下來(lái)，每天去看一看，是否做到，做到的在相應欄中打★。如果達到共同目標的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級，同時(shí)期末評獎優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)秀生督促學(xué)困生讀書(shū)，背誦兒歌等，甚至優(yōu)秀生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于任課多的我們來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負擔。
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