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初中化學(xué)學(xué)困生成因分析與轉化論文
摘要：隨著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展與早期義務(wù)教育的形成，在初中學(xué)校里出現了大批“學(xué)困生”，每天都會(huì )有這樣的“學(xué)困生”增加，從孩童時(shí)期到少年時(shí)期，會(huì )有一些家庭對于孩子過(guò)于苛刻，這會(huì )導致一批量的學(xué)生煩躁于學(xué)習中。以下將對“學(xué)困生”的形成狀況和優(yōu)化方案進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)困生；形成原因；解決措施
在中國，歷年實(shí)施著(zhù)九年義務(wù)制教育，按常理來(lái)講，從8～16周歲的兒童與少年都需要按照國家規定進(jìn)行九年制義務(wù)教育[1]，然而，學(xué)習初中化學(xué)的學(xué)生在接受知識的過(guò)程中會(huì )遭遇父母的苛刻要求，或者又因為不愛(ài)學(xué)習而耽誤了學(xué)習，這便會(huì )促使“學(xué)困生”大量出現。所以，應該深刻研討“學(xué)困生”存在的因由，并且提出改進(jìn)優(yōu)化方案，加強改良初中化學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習認知度，將初中教學(xué)的整體水平提升起來(lái)。
1導致初中化學(xué)“學(xué)困生”的緣由
1.1化學(xué)獨特的特征
在化學(xué)的領(lǐng)域中，存在著(zhù)“元素，元素符號，以及化學(xué)方程式”�；瘜W(xué)在分子和原子層上可以分析它的構成、本質(zhì)以及變化的定律，在科學(xué)領(lǐng)域中它可以創(chuàng )造新的物質(zhì)，在人教版新課標初中九年級化學(xué)教材的第四單元《物質(zhì)構成的奧秘的氧化物世界由物質(zhì)組成》中具體介紹了它是一門(mén)充滿(mǎn)生機的科目并且歷史久遠，屬于人類(lèi)組織物質(zhì)世界的途徑的重要一項，化學(xué)是一門(mén)理論性較強的科目，它起初出現在九年義務(wù)教育的初中階段，而由于書(shū)中存在著(zhù)大量且比較繁瑣的方程式與元素，致使學(xué)生跟不上老師的整體教學(xué)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的成績(jì)自然會(huì )一落千丈，最后就會(huì )成為“學(xué)困生”。
1.2當代家庭與當今社會(huì )的緣故
很多學(xué)生或兒童都來(lái)自于農村，他們的童年大多是自己，沒(méi)有父母給予的關(guān)愛(ài)和教導，這會(huì )導致他們的內心存留陰影，在學(xué)校中使得他們對待學(xué)習無(wú)心聽(tīng)講或與同學(xué)溝通，學(xué)習中遇到難以理解的問(wèn)題，不敢面對老師進(jìn)行提問(wèn)，換言之，他們在人群中特立獨行，既沒(méi)有對問(wèn)題理解也不會(huì )深入去了解問(wèn)題，在社會(huì )上很容易接觸一些惡習，令他們無(wú)心對待學(xué)習。所以說(shuō)，當今社會(huì )的因素和當代家庭的教育對兒童有著(zhù)相當大的影響。
1.3學(xué)生自身的因由
每個(gè)人都存在著(zhù)不同的“智力”與“非智力”，智力因素包括“記憶理解能力，分析解決能力等”；而非智力包括“學(xué)生的學(xué)習興趣，習慣與方法等”，如果學(xué)生缺乏非智力，則會(huì )導致他們不愛(ài)學(xué)習、貪玩，這也是致使學(xué)習成績(jì)跌落的重要形成原因。
2優(yōu)化初中化學(xué)“學(xué)困生”的方案
2.1提升教師自身教導能力
“教師”是被人尊重的，應該具有良好的教導能力與自身規范的意識。教師為人師表，在教導的過(guò)程中必須規范自我，提高觀(guān)察能力和交流能力，讓自己融入到學(xué)生的內心世界，成功的做一名溝通者與指引者。通過(guò)與學(xué)生的溝通和觀(guān)察來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、專(zhuān)長(cháng)與創(chuàng )新能力，初中開(kāi)設化學(xué)課程是對教育界的創(chuàng )新，化學(xué)課可以讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)了解其中的奧秘。實(shí)驗是一項可以培養人興趣的拓展，在初中化學(xué)課程“固體的取用（碳酸鈉粉末）”這一項實(shí)驗中，學(xué)生需要了解并熟知碳酸鈉粉末屬于固體藥品，用藥匙來(lái)挑選碳酸鈉粉末，用鑷子挑選塊狀大理石，在量液體的過(guò)程中，使用膠頭滴管對少量液體進(jìn)行稱(chēng)量，定量液體則用量筒來(lái)稱(chēng)取，通過(guò)實(shí)驗可以初步的了解到一些注意事項如以下幾點(diǎn)。第一，酒精燈的注意事項。在使用時(shí)應放穩燈，拔下燈帽放在燈的右側，避免其滑動(dòng)和使用；不可以向點(diǎn)燃的酒精燈里面加入酒精，以防發(fā)生火災；加熱應該在燈芯的外焰處，因為這里的溫度較高；燈內酒精容量不能穿過(guò)燈容積的3/4，也不能較少（1/4），少則引起爆炸，多則會(huì )導致液體流出；酒精燈使用完畢，應立即用燈帽蓋住，以免酒精蒸發(fā)。第二，在把固體加入試管中時(shí)，試管口必須向下傾斜，在管口冷卻時(shí)不可以直立，防止試管口處冷凝液體或清水回流導致試管爆炸。第三，在使用集氣瓶時(shí)，注意不可加熱，若在瓶?jì)冗M(jìn)行點(diǎn)燃物質(zhì)，有固體生成，則應該在瓶底放入少量清水和簡(jiǎn)單的細沙。第四，在使用鐵架臺過(guò)程中，注意其存放位置，避免操作不當致滑落。第五，使用玻璃棒時(shí)，切記攪拌時(shí)不能撞擊玻璃器皿，并在用后擦拭容器至無(wú)水即可。必須重視這些注意事項，因為“它”會(huì )融合產(chǎn)生“氣味、現象”等特質(zhì)。教師在實(shí)驗中需指引著(zhù)學(xué)生，了解并幫助學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟其中內涵與意義，這樣可以進(jìn)一步將教學(xué)水平和教導能力提升一個(gè)高度。
2.2對于專(zhuān)門(mén)的學(xué)生給予專(zhuān)門(mén)的教導
每一個(gè)孩子在進(jìn)入學(xué)校后都會(huì )有不同的學(xué)習階段，這與他們的記憶和理解能力是緊密相關(guān)的，作為老師，職責就是指導學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生迎刃而解。這就需要教師對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的專(zhuān)業(yè)講解，合理的辦法就是對學(xué)生進(jìn)行分劃，分別為“上，中，下”幾個(gè)檔，對于每一個(gè)檔的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習與教導，在課堂中啟用“同起點(diǎn)，中難度，高要求”的教學(xué)理念，這樣就不會(huì )導致學(xué)生的成績(jì)“兩極分化”，只有這樣部分學(xué)生才能擺脫“學(xué)困生”的稱(chēng)號,也可以使得教師教學(xué)水平提高。
2.3重視學(xué)生尊重關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
這一點(diǎn)，尤為重要，留守兒童從小就沒(méi)有家人的疼愛(ài)與關(guān)心[5]，自然會(huì )少了人與人之間的情感，長(cháng)時(shí)間會(huì )導致他們不愿與人溝通交流，老師應該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心中所想，與學(xué)生進(jìn)行溝通與指導，使學(xué)生提高自身素質(zhì)，加強道德規范，這樣才能對其進(jìn)行興趣培養，改變學(xué)生對待事物的看法和認知。
3結語(yǔ)
縱觀(guān)教育界，教師是一個(gè)至關(guān)重要的角色，做為一名人民教師，應當及時(shí)了解“學(xué)困生”并進(jìn)行觀(guān)察和督導，尋求緣由，進(jìn)行深入透徹的分析，通過(guò)自身的理念采取獨特到位的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現對初中化學(xué)學(xué)困生的轉化，使學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jì)并且可以全面的發(fā)展，這才能將“為人師表”發(fā)揚光大，也可以將教育傳揚至終。
參考文獻:
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