高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)問(wèn)題分析論文

　　摘要：本文主要在我國高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎上，針對提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量提出了改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗；教學(xué)觀(guān)念

　　引言

　　就高中的化學(xué)這個(gè)科目而言，在高中化學(xué)課堂中多采用實(shí)驗的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生在化學(xué)這個(gè)科目中更好地從基礎方法入門(mén)。針對高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，老師一定要重視，同時(shí)找出相應的解決辦法。

　　一、目前我國高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)驗教學(xué)得不到有效開(kāi)展

　　高中教學(xué)實(shí)驗在實(shí)踐操作的過(guò)程中還存在一些不足之處，其中最重要的就是實(shí)驗階段。老師在授課的過(guò)程中設置的實(shí)驗操作少之又少，整個(gè)課堂主要以學(xué)習知識點(diǎn)為主，很少有動(dòng)手操作環(huán)節。其中的原因主要有三，第一，是學(xué)校教學(xué)設備不齊全，缺少實(shí)驗器材和實(shí)驗藥品；第二，很多教師的觀(guān)念較為傳統，主要以傳授知識為目的進(jìn)行授課；第三，受傳統教學(xué)模式的影響，學(xué)生的動(dòng)手積極性不高。

　　(二)多媒體教學(xué)設備的濫用

　　在高中化學(xué)教學(xué)中，多媒體設備的濫用十分嚴重。很多授課教師對教室配備的多媒體設備過(guò)于依賴(lài)，為了省去做實(shí)驗的環(huán)節，在網(wǎng)上找實(shí)驗視頻進(jìn)行講解。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難真正地掌握知識點(diǎn)，無(wú)法通過(guò)感官來(lái)感受高中化學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。這樣也不利于教師對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。

　　(三)高中生缺乏親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的機會(huì )

　　高中的課程設置主要是理論知識的學(xué)習，教師對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養還有待提高。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生處于課堂的被動(dòng)地位，如此下去會(huì )阻礙學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。近幾年，我國教育不斷地在進(jìn)行改革，一些思想先進(jìn)的教師已經(jīng)認識到理論授課的弊端，逐步開(kāi)始在課堂上培養學(xué)生的動(dòng)手能力，但仍會(huì )受到學(xué)校實(shí)驗器材或者實(shí)驗條件的限制。

　　二、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)措施

　　(一)轉變教學(xué)觀(guān)念

　　要想改變目前高中化學(xué)教學(xué)的現狀，最重要的就是對學(xué)生和教師的觀(guān)念進(jìn)行改變。作為教師要逐漸培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂上多開(kāi)展一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗的開(kāi)展方式可以根據情況進(jìn)行不同的設置，對一些復雜的實(shí)驗可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，這樣不但能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養了學(xué)生的團隊協(xié)作的能力。對于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗可以讓學(xué)生單獨完成，讓學(xué)生在自主動(dòng)手中找到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　(二)培養學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣，改變教學(xué)方法

　　化學(xué)作為高中學(xué)習的一門(mén)重要課程，要想讓學(xué)生有學(xué)習趣，首先要從教學(xué)方法上進(jìn)行改變。作為一名授課教師，得有耐心，對于一些較難操作的實(shí)驗也要盡量用實(shí)驗進(jìn)行展示，減少多媒體的使用次數。多媒體雖然能夠對一些分子內部結構進(jìn)行精確展示和描述，但是其畢竟是通過(guò)觀(guān)看的方式進(jìn)行學(xué)習，不利于學(xué)生對知識的吸收；其次，還要改變授課方式，在課堂是多開(kāi)展師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習轉變?yōu)闃?lè )于學(xué)習。

　　(三)確立學(xué)生的主體地位

　　隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，我國高中教學(xué)體系中逐漸改變了課堂上教師為主體的教學(xué)方式，逐步形成學(xué)生為課堂主體，教師對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行引導和指導。因此，這也需要在化學(xué)課堂上，化學(xué)老師也應將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生灌輸動(dòng)手能力的重要性。同時(shí)，也要積極地培養學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在課堂上教師要準備充足的教學(xué)器材，為學(xué)生講解實(shí)驗的注意事項和主要的實(shí)驗步驟，再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，對于實(shí)驗中的難題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行解決，并且找到實(shí)驗的原理，這樣才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)到化學(xué)知識、理解化學(xué)知識。

　　(四)有效分析實(shí)驗過(guò)程及結果

　　學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)度，對于學(xué)生在實(shí)驗中得出的實(shí)驗數據教師要及時(shí)地進(jìn)行檢查，出現錯誤的數據教師要幫忙改正，同時(shí)幫助學(xué)生找到數據出錯的原因，以至于學(xué)生能夠繼續后續實(shí)驗，最終得到真實(shí)的實(shí)驗結果。教師對于實(shí)驗數據及時(shí)進(jìn)行檢查和更正是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗最重要的步驟，錯誤的數據不但能夠導致實(shí)驗結果出現錯誤，還能夠間接反映出學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題所在，幫助學(xué)生找到問(wèn)題，在后續的授課過(guò)程中解決問(wèn)題。

　　(五)重視學(xué)生在課堂之外的動(dòng)手實(shí)踐

　　高中是我國各階段教育中學(xué)生壓力最大、課程最為繁重的一個(gè)學(xué)習階段，這個(gè)階段又是學(xué)生性格養成和未來(lái)發(fā)展的重要階段。因此，在這一階段對化學(xué)知識的學(xué)習尤為重要，學(xué)生的動(dòng)手能力能否培養成型直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)生活的方方面面。但是，就我國教育現狀，我國高中生在課堂上進(jìn)行自己動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)間少之又少。作為一名高中化學(xué)授課教師，要積極鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，既能夠豐富課余生活，也能夠在動(dòng)手中對化學(xué)知識進(jìn)行復習。

　　三、結束語(yǔ)

　　在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是進(jìn)行探究式學(xué)習的主要方法和重要途徑，也是高中化學(xué)教學(xué)中最為常見(jiàn)的探究性活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠培養學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，鞏固和提高學(xué)生的物理實(shí)驗技能。

　　參考文獻：

　　[1]韋愫.探討高中化學(xué)實(shí)驗課存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施[J].教育教學(xué)論壇，2013(12):263-264.

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