有關(guān)科教工作計劃模板匯編5篇

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的科教工作計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科教工作計劃 篇1

　　一年級剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，在各方面小朋友們還不能適應學(xué)校的環(huán)境，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標計劃：

　　一、教材分析

　　本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共十三課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來(lái)是識字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12－14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。

　　識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

　　二、教材特點(diǎn)

　　1．綜合性。

　　教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，在學(xué)習漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。練習設計也體現了語(yǔ)文綜合性的特征，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的融合溝通。

　　2．科學(xué)性。

　　漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的'編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以識字和寫(xiě)字為例，要求認的字都是最常見(jiàn)的，要求寫(xiě)的字都是最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見(jiàn)的400個(gè)字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會(huì )意字、按事物歸類(lèi)識字等，在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，嚴格按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3－4個(gè)字。結合漢字的書(shū)寫(xiě)指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。寫(xiě)字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點(diǎn)之一，目的是尊重識字和寫(xiě)字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫(xiě)簡(jiǎn)單的字、筆畫(huà)少的字。表面上看識字和寫(xiě)字是脫節的，實(shí)際上在寫(xiě)字時(shí)不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本功，打好寫(xiě)字的基礎。

　　3．時(shí)代性。

　　教材內容豐富，具有時(shí)代感。如，計算機、超市等富有時(shí)代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學(xué)常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場(chǎng)上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學(xué)生具有現代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過(guò)多依賴(lài)父母，要大膽實(shí)踐；《平平搭積木》表現兒童關(guān)愛(ài)他人的美好心靈；《爺爺和小樹(shù)》蘊含著(zhù)人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結合在一起。

科教工作計劃 篇2

　　計劃人：

　　20xx年秋基本情況分析：

　　該年級共有學(xué)生270人， 通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，該年級學(xué)生學(xué)習目的不是很明確，自覺(jué)學(xué)習習慣很差，非常貪耍，時(shí)間觀(guān)念和紀律意識比較淡薄，總成績(jì)15名，大多數都是低等生，反映慢，做事情拖拉，凡事都要老師親歷親為，否則，就打很多折扣.在總復習的過(guò)程中暫時(shí)記憶好，但是記著(zhù)后面的就忘記了前面的，由于上期時(shí)間安排不恰當，再加復習程序欠妥，只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單拉完一遍就考試了，學(xué)生所記的知識比較零亂，沒(méi)有完全系統化，條理化，，在運用的時(shí)候難免提取不出來(lái)，本期我決定從現在抓起，每教完一課就布置好鞏固提綱，督促檢查學(xué)生按時(shí)保質(zhì)量完成，抓好抓準考點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　20xx年春教材分析：

　　本冊教材共有七個(gè)單元，，敘述我國古代時(shí)期的歷史，有22課，每課內容除基本要求外，其它各部分，包括導入框、楷體字，動(dòng)腦筋、文獻資料、練一練，活動(dòng)與探究、自由閱讀卡和活動(dòng)課組成。一單元繁榮與開(kāi)放的社會(huì )，1-6課是重點(diǎn)，考點(diǎn)多，二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，老師要加強題型練習，三單元統一多民族國家的鞏固和社會(huì )的危機。讓人們從一個(gè)側面了解不同時(shí)期的社會(huì )變遷、革命斗爭和人們的精神風(fēng)貌在同學(xué)們心中產(chǎn)生昨天與今天溝通的共鳴，陶冶情操。最后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看不同家庭生活的變化，看到祖國的強盛與發(fā)展、文明與進(jìn)步。根據課程安排了四次活動(dòng)，以便學(xué)生提高、鞏固所學(xué)知識。

　　教學(xué)任務(wù)與目標：

　　針對學(xué)校安排的每周3個(gè)課時(shí)，按一課一教時(shí)，中途根據學(xué)生掌握知識的情況靈活調整教學(xué)進(jìn)度和計劃，爭取一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)讓學(xué)生切實(shí)把握知識點(diǎn)，培養學(xué)生對知識的學(xué)習、掌握、靈活運用的能力，充分展現洋思教學(xué)在文字科目上的.優(yōu)勢，盡量讓學(xué)生先學(xué)后教，學(xué)生會(huì )的不教，不會(huì )的才教，實(shí)行生生監督，周周搞清，長(cháng)期如一，不到目地決不放棄，讓學(xué)生所學(xué)知識系統化、條理化，爭取在12周教完新課，五周復習課總復習題型一套，近年來(lái)的考試題型一套，讓學(xué)生從實(shí)際練習中把握答題方法和技巧。力爭本學(xué)年考試上升5個(gè)名次。

　　教學(xué)方法與措施：

　　1真搞好課前預習，課前檢查學(xué)生預習時(shí)做的筆記。

　　2、上課時(shí)充分利用洋思教學(xué)的先學(xué)后教，學(xué)生會(huì )的不教，不會(huì )的才進(jìn)行點(diǎn)撥，指導，引導學(xué)生像剝竹筍一樣層層解剖，實(shí)行兵教兵，步步落實(shí)，不打折扣。

　　3、開(kāi)學(xué)初擬訂好鞏固復習計劃，讓學(xué)生覺(jué)得每周學(xué)有所獲，有章可循，按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，堅持不懈，始終如一。

　　4、教師多用愛(ài)心、細心、耐心、誠心去關(guān)心每一個(gè)孩子，多親近學(xué)生，讓學(xué)生親近你，喜歡你的課，以便增強學(xué)習興趣。

　　5、認真分析本教材縱橫關(guān)系，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、�？键c(diǎn)和易考點(diǎn)，弄清易混點(diǎn)。

　　6、分析近兩年來(lái)的考題類(lèi)型，加強類(lèi)型題練習，攻破難關(guān)

　　教學(xué)進(jìn)度安排：

　　按每周3課時(shí)計算，共20周，60節課，具體情況如下：

　　周次 教學(xué)內容

　　1—2 1—3 課

　　3—4 4—7 課

　　5 8課 復習一單元

　　6—7 考 試 小結

　　8—9 9—12 課

　　10—12 復習，半期考試

　　13—14 13—17 課

　　15—16 18—22課

　　17—20 單元復習 考試

科教工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　結合全市初中思想品德學(xué)科教學(xué)現狀，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹國家、省、州教育規劃綱要和教育工作精神，調動(dòng)全市初中思想品德學(xué)科教師的積極性，以深化“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革為抓手，扎實(shí)有效地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研討培訓活動(dòng)，使“有效備課、有效課堂、有效教研”落到實(shí)處，促進(jìn)思想品德教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的全面發(fā)展，特制訂20xx年初中思想品德學(xué)科工作計劃。

　　二、課改過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

　　1.教師不明確自主學(xué)習的真正內涵，小組合作流于形式，導致形式不能為內容服務(wù)。比如：自主學(xué)習提綱的呈現形式是否有利于培養學(xué)生思維；在課堂上出現了這樣的思維定勢---學(xué)生不會(huì )靜下心來(lái)看書(shū)，找不到答案就問(wèn)教師，學(xué)生不相信自己，教師不告訴答案學(xué)生就鬧情緒等。

　　2.教學(xué)設計與教學(xué)案的功能混淆，教師理論素養亟待提高：大部分教師不了解教案和教學(xué)設計的真正功能，只重視教什么；不重視課程標準，三維目標沒(méi)有很好的整合；教學(xué)設計中選取的情境材料不精，遠離了學(xué)生的生活實(shí)際。導致教學(xué)設計主線(xiàn)不鮮明，教學(xué)設問(wèn)缺乏指向性、目的性和策略性，課堂缺乏創(chuàng )新。

　　3.教師對學(xué)生提出的問(wèn)題缺乏整體歸納和梳理。

　　當學(xué)生列出一些無(wú)效或者價(jià)值不大或者本節的核心問(wèn)題時(shí)，教師缺乏適當的點(diǎn)撥和評價(jià)。

　　4.教師沒(méi)有正確處理好學(xué)生對問(wèn)題理解的表述與書(shū)中的固有結論之間的關(guān)系。

　　教師對學(xué)生的回答缺乏耐心的等待、缺乏鼓勵性評價(jià)啟發(fā)。教師只是急于得出教材中的結論，從而忽視了學(xué)生的情感需要。

　　三、工作目標

　　1、以課堂改革過(guò)程中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)變革教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習行為，完善和深化“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)模式，努力促使課堂效能最大化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習的成功和愉悅，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　2、教師要不斷學(xué)習相關(guān)理論，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭取成為有魅力的教師。

　　四、主要工作任務(wù)

　　1、深入開(kāi)展“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究。

　�。�1）召開(kāi)教研組長(cháng)和課題實(shí)驗教師會(huì )議：學(xué)習吉林省教育科學(xué)“十二五”規劃重點(diǎn)課題《“以學(xué)為主當堂達標”課堂教學(xué)研究》開(kāi)題報告和《琿春市初中思想品德學(xué)科開(kāi)展“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究》實(shí)施方案，對教研組長(cháng)和課題實(shí)驗教師提出具體要求。

　�。�2）跟蹤聽(tīng)課調研和課題研究：

　　對重點(diǎn)實(shí)驗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調研，在聽(tīng)課調研過(guò)程中注重觀(guān)察研究指導教研組依據實(shí)施方案深入開(kāi)展 “以學(xué)為主、當堂達標”課堂研究工作，找到有利于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式。

　　教研員隨時(shí)根據需要對參與課題實(shí)驗的教師進(jìn)行課題講座，要求參與實(shí)驗的教師認真總結積累過(guò)程性材料。引導教師以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過(guò)理論學(xué)習，發(fā)現和破解課堂改革中亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人探究和集體合作相結合，解決課題實(shí)驗中的問(wèn)題，最后收集、整理優(yōu)秀課例，推廣“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果，推進(jìn)課堂教學(xué)研究的順利實(shí)施。

　�。�3）學(xué)科培訓：轉變教研方式推廣“網(wǎng)絡(luò )教研”。

　　要求沒(méi)有建立博客的教師盡快建立自己博客，并與學(xué)科博客群組互聯(lián)，學(xué)會(huì )上傳資源、發(fā)表文章、參與評論、分享成果，要定期上傳，真實(shí)原創(chuàng )，使網(wǎng)絡(luò )教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學(xué)、教研過(guò)程中我們可以借助網(wǎng)絡(luò )平臺，對教師進(jìn)行《課程標準》和教學(xué)設計方面的培訓，交流教學(xué)經(jīng)驗，加深學(xué)科教師對課程標準和教材的理解和把握，還將組織開(kāi)展豐富多彩的`網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)如專(zhuān)題評論、網(wǎng)上評課、教學(xué)反思等打磨“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)模式，引導教師群體成長(cháng)。

　�。�4）教研活動(dòng)：

　�、俳M織教師開(kāi)展一次富有實(shí)效的教研科研大型活動(dòng)：圍繞中考復習工作召開(kāi)中考經(jīng)驗交流會(huì )暨 “以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研討會(huì )②開(kāi)展 “聯(lián)片教研”“強化集體備課。

　　根據城鄉之間、不同學(xué)校之間思想品德學(xué)科的發(fā)展水平和發(fā)展潛能，尋找差距和不足，發(fā)揮市區學(xué)校的帶動(dòng)輻射作用，開(kāi)展 ”聯(lián)片教研“”強化集體備課，以期實(shí)現智慧互補，成果共享，積累教研資源，實(shí)現聯(lián)片教研活動(dòng)的態(tài)化、規范化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。根據實(shí)際情況，每片區每學(xué)期至少要組織一次活動(dòng)，每次活動(dòng)都要提前做好計劃安排，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯(lián)片教研活動(dòng)深入優(yōu)化開(kāi)展起來(lái)。

　�。�5）加強骨干教師隊伍建設：充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的引領(lǐng)與輻射作用，發(fā)現培養學(xué)科骨干教師，通過(guò)多種途徑和方式，利用聯(lián)片教研、研討會(huì )、專(zhuān)題講座等形式，為他們創(chuàng )造機會(huì )，進(jìn)行重點(diǎn)指導和培養，使他們盡快成長(cháng)，以彌補初中思想品德教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平相對薄弱，骨干力量相對缺乏的現狀。

　�。�6）關(guān)心青年教師的成長(cháng)：從備課、上課到課下指導方面加強交流與學(xué)習，形成互相學(xué)習、互相探討、共同進(jìn)步的局面，給他們創(chuàng )造展示的平臺，鼓勵青年教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)比賽。

　�。�7）教研員上課：為深化“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革，發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用，增強教研員教學(xué)指導的實(shí)效性，到基層學(xué)校認真上好實(shí)踐課。

　　2、研究中考命題規律，加強復習備考指導。

　　深入課堂，了解教學(xué)現狀，與任課教師一道研究解決中考復習工作中的新情況、新問(wèn)題；召開(kāi)中考復習研討會(huì )，研究課程標準和考試綱要指南，分析考生答題情況，明確考試改革方向，把握改革動(dòng)態(tài)，提高復習效率。做好中考試卷分析工作并撰寫(xiě)質(zhì)量分析報告。

科教工作計劃 篇4

　　根據學(xué)校安排，我擔任九年級物理教學(xué)工作�，F對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

　　一、學(xué)生的基本情況分析

　　九(1)班51人，九（2）班49人，共計100人。從上學(xué)期期末成績(jì)看，及格人數大約有40人左右，平均分大概在56左右，成績(jì)不是很理想。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生（大約12人）來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生（大約30人）來(lái)說(shuō)，上課注意力不集中，沒(méi)有好習慣，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差。根據一周的實(shí)踐，我發(fā)現現在的中等生如不加以引導，也有可能再出現一批后進(jìn)生，所以一定要重視對中等生的教學(xué)，爭取使一部分中等生加入到優(yōu)等生的行列，盡量不掉隊。

　　二、教學(xué)中的教學(xué)策略

　　1、在教學(xué)中體現“以學(xué)生為本”

　　在課堂教學(xué)中要充分讓學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣，引導學(xué)生“怎樣發(fā)現問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習的主人，而教師則變成學(xué)習的組織者和引導者。

　　2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓練

　　九年級物理相對于八年級來(lái)說(shuō)內容較抽象也較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進(jìn)行基本技能的訓練，進(jìn)行基本方法的滲透。

　　對基本技能的'訓練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

　　3、加強演示和學(xué)生實(shí)驗

　　實(shí)驗是物理教學(xué)的一個(gè)重要手段。它可以很真實(shí)、很直接的反映事物的本質(zhì)，學(xué)生愿意看也愿意自己動(dòng)手做，實(shí)驗既能提高學(xué)生的興趣又能使學(xué)生輕松獲得知識。記得一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師讓我們記的我們可能要十遍才記住，但老師讓我們做的一遍就記住了。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實(shí)驗

　　4、重視物理概念和規律的教學(xué)

　　物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學(xué)生關(guān)注物理現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析、實(shí)驗中形成物理概念，學(xué)習物理規律，繼而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力。

　　三、重視教后輔導和考后心理輔導

　　物理概念及規律對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易接受，必須通過(guò)做題來(lái)逐漸加強理解，所以我要充分利用早、午自習對學(xué)生加以輔導，提倡學(xué)生多問(wèn)。此外，我考慮可能有的學(xué)生平時(shí)很努力，但考試成績(jì)仍不盡人意，這時(shí)應及時(shí)幫助學(xué)生找出不足，幫其樹(shù)立學(xué)好物理的信心，千萬(wàn)不能讓學(xué)生因一次成績(jì)不理想而喪失學(xué)好物理的信心。

　　九年級的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的初步設想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿(mǎn)。

科教工作計劃 篇5

　　1、指導思想

　　認真學(xué)習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)為目標，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，培養他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力，以學(xué)生發(fā)展為中心；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受益。

　　2、學(xué)情分析

　　由于我校學(xué)生來(lái)自于不同的行政村，這就存在學(xué)生之間的個(gè)體差異。他們好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà)，事情也不較多，對他們要有足夠的忍耐力。他們對體育課的認識還遠遠不夠，有的學(xué)生甚至認為體育課就是課外活動(dòng)，上體育課就是隨心所欲的玩。男孩子比較好動(dòng)，相反女孩子不怎么愛(ài)動(dòng)，反而愿意湊在一起聊天。由此看來(lái)，逐漸讓他們養成體育鍛煉的好習慣是很有必要的。

　　3、教學(xué)目標

　�、倥囵B好的體育鍛煉習慣，掌握簡(jiǎn)單鍛煉方法。

　�、诎l(fā)展身體基本素質(zhì)跑、跳、投，提高運動(dòng)能力。

　�、壅莆蘸�(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作，重視學(xué)生的主體地位。

　�、莛B成上體育課的良好習慣，提高自我約束力

　�、蒹w驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣，培養團結協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

　　4、教學(xué)措施

　�、僬�確把握體育與健康課程標準，以“健康第一”的指導思想進(jìn)行教學(xué) 。

　�、趥浜妹恳惶谜n，營(yíng)造一個(gè)寬松生動(dòng)的課堂氣氛來(lái)；在課前和課后進(jìn)行反思。

　�、鄄扇《鄻拥慕虒W(xué)組織形式，如分組教學(xué)（異質(zhì)分組、隨機分組等），分段教學(xué)等。

　�、茉谡n間多展開(kāi)授課內容的`評比、競賽，調動(dòng)大家的積極性，在競爭的氣氛中更好的掌握動(dòng)作技巧。

　�、莘e極培養體育骨干，更多的注重培養學(xué)生的組織能力，突出他們的主體地位。

　�、迣⒂螒蜇灤┯谡麄�(gè)課堂中，并盡量做到與學(xué)生玩在一起，在娛樂(lè )同時(shí)學(xué)到知識，加強與集體的聯(lián)系。

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