幼小銜接的個(gè)人工作計劃
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(cháng),是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的幼小銜接的個(gè)人工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃1
進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期,孩子們的學(xué)習欲望更加強烈了,為了幫助幼兒順利渡過(guò)這段幼兒園與小學(xué)的銜接過(guò)渡時(shí)期,順利進(jìn)入小學(xué)做好準備,我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小銜接計劃,盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。
一、師幼互動(dòng)銜接。
。ㄒ唬┯變喝雽W(xué)的心理準備。
1、創(chuàng )設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、創(chuàng )設心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習環(huán)境,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
。ǘ┯變喝雽W(xué)的學(xué)習準備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規則,幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、各項能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務(wù)能力的培養。因此要培養幼兒學(xué)習興趣、想象能力、良好的學(xué)習習慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規知識,要求孩子愛(ài)護和整理書(shū)包、文具等;學(xué)會(huì )使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。最后,加強紀律教育,上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
3、知識點(diǎn)的銜接。
。1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透:為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合,為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
。2)數學(xué)方面的滲透:通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區域游戲,對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、認識鐘表、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題,提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
二、幼小互動(dòng)銜接。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的`任務(wù),小學(xué)也應該做好銜接準備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
。ㄒ唬﹨⒂^(guān)小學(xué)。結合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng),在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習模式,了解小學(xué)生的一些活動(dòng),瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭當小學(xué)生的愿望。
。ǘ┙處熃榻B。給家長(cháng)們開(kāi)展知識講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準備工作,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,引起家長(cháng)對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準備。
三、家園互動(dòng)銜接。
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備,家長(cháng)要陪孩子購買(mǎi)必需的學(xué)習用品,家長(cháng)可以和孩子一起選擇適當的時(shí)間,和孩子一起購買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼;
。ǘ╋嬍沉晳T的準備,幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn),所以家長(cháng)應逐漸養成兒童按時(shí)進(jìn)餐,尤其是早餐要吃飽、吃好;
。ㄈ┳飨⒘晳T的準備,培養孩子早睡早起的習慣,在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間,晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習上的任務(wù),讓孩子養成晚上做家庭作業(yè)的習慣;
。ㄋ模┲R水平的準備,讓家長(cháng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準備,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
四、具體銜接行動(dòng)。
二、三月份:
1、制訂幼小銜接計劃。
2、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
3、幼小銜接活動(dòng):遵守時(shí)間、認識文具
四月份:
1、綠領(lǐng)巾入隊儀式
2、幼小銜接活動(dòng):整理書(shū)包、小小氣象員
五月份:
1、整理書(shū)包自理能力大比拼
2、幼小銜接活動(dòng):課間十分鐘
3、六一排練
六月份:
1、幼小銜接家長(cháng)講座
2、幼小銜接活動(dòng):眼保健操、參觀(guān)小學(xué)
4、大班畢業(yè)典禮
通過(guò)家、校、園多方面地共同努力,多方位地互動(dòng)銜接,相信我們的孩子一定會(huì )獲得身心全面的入學(xué)準備,以充足的體力迎接即將開(kāi)始的嶄新生活。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃2
轉眼間,曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著(zhù)媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們,現在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期,即將結束幼兒園的生活,將要踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍,但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變,能否很快適應小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì )按照以往的經(jīng)驗,結合教育行政部門(mén)就如何做好從幼兒學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育的有關(guān)規定,我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃,現發(fā)給各位家長(cháng),懇請提出寶貴意見(jiàn)。
一、工作目標
1、從幼兒人格教育入手,一個(gè)健全的人格勝過(guò)千百種智慧,幼以養性,蒙以養正。
2、從培養幼兒學(xué)習習慣、生活自理能力、行為習慣養成及動(dòng)作協(xié)調能力入手,家園緊密聯(lián)系,讓孩子有規律的生活,是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎。
3、繼續做好幼兒心靈成長(cháng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。
4、我園會(huì )繼續優(yōu)化后勤服務(wù),健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(cháng)的必備條件之一,我們會(huì )努力把各項工作做的更細心。
5、加強幼兒園內部管理,通過(guò)培訓、觀(guān)摩、競賽等活動(dòng)不斷提升教師隊伍的整體文化素養、工作能力、服務(wù)水平。
6、下學(xué)期適當的時(shí)候我園會(huì )組織在園幼兒及家長(cháng)一起參觀(guān)小學(xué),為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。
7、家園同步,增強教師與家長(cháng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導。
8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、學(xué)習時(shí)間和班級:
學(xué)習時(shí)間:20xx年2月15日—8月31日,學(xué)習時(shí)間為一學(xué)期。20xx年9月尚未達到入小學(xué)年齡的幼兒,我園繼續接受孩子來(lái)園學(xué)習,課程設置另行通知。
學(xué)習班級:大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學(xué)習內容和要求
。ㄒ唬、學(xué)習內容,下期課程安排。
。ǘ、學(xué)習要求
1、請家長(cháng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習情況,多與老師交流溝通,及時(shí)配合完成孩子的家庭作業(yè);
2、請家長(cháng)積極參與園所的活動(dòng),多多溝通,做好家園共育;
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,定時(shí)作息,有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接,是幼兒在幼兒園教育的'結束階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,它起著(zhù)承上啟下的作用。讓我們一起共同努力,開(kāi)展好幼小銜接工作,讓您的孩子,我們的寶貝順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。開(kāi)啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(cháng)和小朋友們對我們工作的理解和支持。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃3
幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導。在園創(chuàng )設小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后,加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學(xué)的知識準備,重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的`銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規則,幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習成績(jì)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學(xué)習活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因為大班幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習小學(xué)知識?教師應根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲,根據每天學(xué)習的拼音進(jìn)行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接,教師要當作重要任務(wù),認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接“工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、入學(xué)前思想準備:通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準備:
。1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
。2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
。3)在日;顒(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學(xué)會(huì )看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
。1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì )自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
。2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習生活中,要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備:
培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識:學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護并看管好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
培養孩子良好的學(xué)習習慣:首先,請家長(cháng)配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有,通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
知識經(jīng)驗的積累:
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題,提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
四、衛生保健工作:
。1)做好衛生消毒工作,防止傳染病流行。
。2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。
。3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(cháng),加強對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
五、家長(cháng)工作:
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì ),以取得家長(cháng)的配合。
2、各班開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》,開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目,加強與家長(cháng)的信息交流。
3、定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng),吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備,給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
六、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀(guān)小學(xué)的校園,觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談,請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活,如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。
在本學(xué)期我們將努力創(chuàng )建“真誠、尊重、關(guān)愛(ài)、合作”的班級經(jīng)營(yíng)文化,在工作學(xué)習中互相學(xué)習、及時(shí)反思,不斷創(chuàng )新,努力做到超越自我。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃4
一、任務(wù)目標
1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活,具有主動(dòng)的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范,對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務(wù)認識。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1、退學(xué)前思想準備
通過(guò)游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準備
。1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
。2)大班后期我們將得當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間,減少游戲時(shí)間。
。3)在日;顒(dòng)中培養幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,大班幼小銜接計劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
。4)加強安全教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學(xué)會(huì )看紅綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備
。1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )執行培養幼兒的獨立認識,增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì )自己的事情自己做,遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
。2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習生活要藥學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,讓幼兒懂得什么時(shí)候應該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備
。1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監視好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、橡皮等其它學(xué)習用具。
。2)培養幼兒良好的學(xué)習習慣:首先,請家長(cháng)配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答題目、注意傾聽(tīng)的.習慣;再有,培養幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有,通過(guò)得當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)認識,游戲活動(dòng)中加強幼兒規則認識的培養。
。3)常識經(jīng)驗的積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合,以語(yǔ)言區為重點(diǎn),經(jīng)心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區域游戲,對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)便運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數字經(jīng)驗處理題目,提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長(cháng)任務(wù),形成教育合力
。1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
。2)利用班級網(wǎng)站開(kāi)設《幼小銜接論壇》,加強與家長(cháng)的信息相易,家長(cháng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項任務(wù),大班幼小銜接計劃。并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),培養幼兒做事的效率性和責任性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的有頭無(wú)尾。
。3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和相易,使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì )和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
。4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備,給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧安全。
。5)向家長(cháng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調查,向家長(cháng)們提出一些相應的要求,鼓勵幼兒的發(fā)展。
。6)讓幼兒養成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習慣,在家里得當增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
6、加強與小學(xué)的聯(lián)系與相處,觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃5
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先,注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境,根據教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)班級式環(huán)境體量,這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗班幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導,引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。在美勞區,讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,設計出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué)、升旗、上課、鍛煉、課間活動(dòng)等情景,增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè),另外,學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。
最后,加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù),應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準備的具體措施
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目,向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法,帶幼兒去小學(xué)觀(guān)摩,從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的'各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活,更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
3、注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培養;適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理,家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃6
轉眼間兩年過(guò)去了,幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐,幼小銜接工作便成了工作重點(diǎn),幼小銜接是根據幼兒過(guò)渡期身心的發(fā)展特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長(cháng)遠的發(fā)展打下良好基礎。本學(xué)期,我園高度重視銜接工作,根據幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況,制訂本計劃,促進(jìn)每—位幼兒的全面發(fā)展。
一、指導思想
根據《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神,從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),密切聯(lián)系家長(cháng),做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接,培養幼兒對小學(xué)的向往之情,提高幼兒對小學(xué)生活的適應性,幫助孩子完成人生中的`關(guān)鍵過(guò)程。
二、工作目標
1、通過(guò)多樣活動(dòng),養成幼兒良好的生活與學(xué)習習慣。
2、通過(guò)觀(guān)摩小學(xué)活動(dòng),增加對小學(xué)的向往之情。
3、通過(guò)家園活動(dòng),共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準備。
三、具體工作及措施
。ㄒ唬┡囵B良好習慣,增加學(xué)習技能
1、在班級環(huán)創(chuàng )中增設幼小銜接板塊,提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項。
2、通過(guò)2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng),提高幼兒體質(zhì),使得幼兒身心健康地升入小學(xué)。
3、在教育教學(xué)活動(dòng)中,糾正幼兒的坐姿,培養幼兒讀書(shū)、握筆的姿勢,養成良好的學(xué)習習慣。
4、通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域,結合一日活動(dòng)中的談話(huà)、講故事等活動(dòng)培養幼兒的交流意識,提高幼兒的表達能力。
5、加強班級幼兒日常生活管理,注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進(jìn)餐等生活習慣,力求幼兒全面發(fā)展。
。ǘ┘訌婋p向銜接,確?茖W(xué)過(guò)渡
1、加強幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通,互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請畢業(yè)生談話(huà),講述小學(xué)生活的美好,激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。
3、與小學(xué)溝通共同組織觀(guān)摩活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,了解小學(xué)與幼兒園的區別。
4、通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域與區角活動(dòng),培養幼兒分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算的能力,引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題,提高幼兒的邏輯思維能力。
。ㄈ┳⒅丶覉@共育,做好家園銜接
1、開(kāi)展幼小銜接講座,在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標,做到家園教育一致性。
2、運用多種網(wǎng)絡(luò )平臺宣傳幼兒銜接的具體內容,使得家長(cháng)明確銜接方向,配合幼兒園相關(guān)工作。
3、利用電訪(fǎng)、入園離園家長(cháng)接送孩子時(shí)間與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,讓家長(cháng)清楚孩子當前的發(fā)展水平和狀況,共同幫助孩子順利渡過(guò)銜接階段。
4、加強家長(cháng)之間的聯(lián)系,借鑒有效的育兒經(jīng)驗,增加幼兒生理和心理方面的各種準備,將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。
總之,本學(xué)期,我園將盡其所能組織多樣的活動(dòng),嚴格執行幼小銜接工作計劃,培養幼兒良好的生活與學(xué)習習慣,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,順利地進(jìn)行幼兒銜接,開(kāi)開(kāi)心心地升入小學(xué)。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃7
幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的學(xué)習習慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:
首先,注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的`欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后,加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃8
幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的學(xué)習習慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度",為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:
一、指導思想:
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此,從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索,提高認識,摸清情況,掌握規律,是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作,建立形成一套相應的制度,并將此項工作作為學(xué)校的常規工作,列入每學(xué)期的工作計劃。
2、每學(xué)期都能開(kāi)展相應的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3、通過(guò)活動(dòng),使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
4、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境,減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5、以課題形式開(kāi)展研究,積累材料,豐富理論,形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下:
。ㄒ唬┢诔跽匍_(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
。ǘ├眉覉@共育欄目,向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
。ㄈ┘訌娊處熤g的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強本園大班老師之間的,同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
。ㄋ模└淖円酝囊恍┝晳T做法,帶幼兒多次去小學(xué)觀(guān)摩,從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活,更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
。ㄎ澹┙⒓议L(cháng)活動(dòng)小組。讓家長(cháng)自行或幼兒園幫助,與已進(jìn)入一年級學(xué)習的本園畢業(yè)生聯(lián)系,并結成相應的對子,加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通,從而讓大班的.家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
。┱堃焉弦荒昙壍谋緢@畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會(huì )和感覺(jué),為大班的孩子上一課,因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
。ㄆ撸┙M織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽,并注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培養。
。ò耍┻m時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
。ň牛┫虼蟀嘤變杭议L(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育,如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(cháng)學(xué)校。
。ㄊ├眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
。ㄊ唬┱J真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接的個(gè)人工作計劃9
大班幼兒即將升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變,能否很快適應小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接,是幼兒園教育的終結階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活;二是通過(guò)銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。
本學(xué)期,我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組,開(kāi)展研討會(huì ),制定幼小銜接具體計劃,做到提前介入,定人定時(shí)定班,幼小聯(lián)手,家校聯(lián)手,實(shí)現幼小銜接順利過(guò)渡。如何做好幼小銜接呢?
我們的具體措施是:
一、培養幼兒自學(xué)遵守常規,形成良好的生活、學(xué)習習慣
人們常說(shuō),兒童一入學(xué)就"進(jìn)入了符號的世界,掉進(jìn)了規則的海洋",在小學(xué)有許多規則要孩子們熟悉和遵守,如《小學(xué)生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習常規,加強規則意識,為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此,進(jìn)入大班后,我就向幼兒介紹小學(xué)的情況,介紹哥哥姐姐認真學(xué)習的事,激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意,我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具,活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們,使幼兒能較長(cháng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習活動(dòng),培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,握筆和坐勢正確,一開(kāi)始我就提出要求,正確示范,讓孩子有正確的模仿,然后我又通過(guò)練習書(shū)定自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養成的習慣,平時(shí),認真觀(guān)察孩子們發(fā)現個(gè)別幼兒的不良姿勢,及時(shí)糾正。
另外,我與家長(cháng)一起鼓勵幼兒早起、不遲到,積極堅持參加幼兒園晨運活動(dòng),在生活處理方面,時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便,教他們學(xué)習自己削鉛筆,整理書(shū)包,學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品,我知道持之以恒是常規培養的關(guān)鍵,因此,我經(jīng)常對幼兒的常規進(jìn)行檢查,并通過(guò)各種游戲鞏固幼兒已有常規,我還激發(fā)幼兒樂(lè )意擔任值日生的熱情,讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。
二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏在幼兒園大班,按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重動(dòng)靜交替,注重游戲,注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),一下子要坐四十分鐘,對很多一年級小學(xué)生來(lái)講,無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng),大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的'準備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習習慣和常規要求上互相銜接。
培養良好的學(xué)習習慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢是我校多年來(lái)一直強調的事情,如果這些基本姿勢不正確,在高年級糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導,學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字,不要求快,只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢"的比賽,組織幼兒參觀(guān)看有關(guān)錄象,這些活動(dòng)都收到了很好的效果。
培養良好的學(xué)習習慣,還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩定和持久,盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,積極發(fā)言,老師加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中,老師盡少使用在小、中班時(shí)對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,注重激勵幼兒發(fā)自?xún)刃牡膶κ挛锏膶?zhuān)注和興趣,培養幼兒內在的學(xué)習興趣和動(dòng)力,使他們順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養。
幼兒園大班應加強生活能力的培養。如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準時(shí)上幼兒園,按時(shí)入睡,在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,使用權幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎,減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四,東拉西扯的現象,逐漸學(xué)會(huì )管理自己,進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、語(yǔ)言表達能力的提高。
發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,是為入小學(xué)打好基礎的重要銜接工作,從小中班開(kāi)始,我就非常重視發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,特別是口語(yǔ)表達能力。在語(yǔ)言教學(xué)中,我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽(tīng)、看、講述、講座,引導幼兒學(xué)習新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品,再通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、情景表演、木偶劇、小話(huà)劇等表演出來(lái),使幼兒得了更多鍛練語(yǔ)言的機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我變過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的傳統教學(xué)模式,常常先提問(wèn)題,讓幼兒帶著(zhù)尋求答案的心理,去開(kāi)展活動(dòng),并鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內容進(jìn)行講座,這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的積極性。在日常生活中,我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng),使幼兒獲得運用語(yǔ)言表達自己思想的最佳機會(huì )。
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