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2018學(xué)年第二學(xué)期一年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結
一、教師自我成長(cháng)
本學(xué)期繼續擔任一年級的語(yǔ)文科任老師，對于一年級的語(yǔ)文教學(xué)內容、學(xué)生的學(xué)習習慣的培養、生本教學(xué)的實(shí)施有了一定的了解。在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和指導下，自我感覺(jué)進(jìn)步了不少。首先學(xué)校繼續推薦我們閱讀大量的書(shū)籍，本學(xué)期我利用空余時(shí)間閱讀了陳天蘭校長(cháng)的《簡(jiǎn)單帶來(lái)極致》，書(shū)中收集了很多陳校長(cháng)在生本語(yǔ)文教學(xué)的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂(lè )教授的《教育走向生本》等書(shū)則對生本教育的開(kāi)展有著(zhù)指導的作用。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，讓我對生本語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)施有了更深的了解，找到了方法方向。
本學(xué)期學(xué)校還開(kāi)展了很多教研活動(dòng)，校級教研活動(dòng)：生本教師教學(xué)基本工大賽、先學(xué)作業(yè)設計比賽、教師硬筆書(shū)法大賽；科組教研活動(dòng)：每周聽(tīng)課、評課、教學(xué)主題研討交流，如：如何推進(jìn)閱讀，班級共讀（課前演講好書(shū)推薦、男女生提問(wèn)PK、班級閱讀提問(wèn)PK）、如何評價(jià)學(xué)生（評價(jià)具體、評價(jià)語(yǔ)言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書(shū)寫(xiě)、午讀練字效率等等。在校教研活動(dòng)豐富多樣，提供了機會(huì )讓我們研究教學(xué)方法、互相探討。本學(xué)期學(xué)校
本學(xué)期學(xué)校還組織了外出生本培訓，分別是到駿景小學(xué)聽(tīng)課，體會(huì )生本語(yǔ)文課堂的魅力，也聽(tīng)了陳天蘭校長(cháng)的講座，學(xué)習生本語(yǔ)文課堂的實(shí)施方法。還有生本培訓，聽(tīng)了生本教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師的講座，同樣也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
二、 完成語(yǔ)文教學(xué)工作的情況
�。ㄒ唬┱n前三分鐘的設計與實(shí)施
本學(xué)期的課前三分鐘設計形式比較多樣，有一句話(huà)發(fā)言考試、好書(shū)推薦、弟子規擂臺賽、共讀書(shū)目提問(wèn)、點(diǎn)詩(shī)等等。一句話(huà)發(fā)言考試，每個(gè)小組按號數進(jìn)行考試，內容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音響亮、內容盡量豐富。同學(xué)發(fā)言后，其它同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評、評分，課后向家長(cháng)匯報學(xué)生的情況，對發(fā)言質(zhì)量較差的同學(xué)要加強訓練。好書(shū)推薦，讓同學(xué)帶上書(shū)本進(jìn)行介紹，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)書(shū)本的內容，其它同學(xué)投票選出你最喜歡的推薦書(shū)目。弟子規擂臺賽，請一名同學(xué)當擂主，隨機背誦一句弟子規，提問(wèn)同學(xué)接著(zhù)背，成功挑戰三次即可成為下一任擂主。共讀書(shū)目提問(wèn)，根據本學(xué)期的共度書(shū)目《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》提問(wèn)考考同學(xué)，共度書(shū)目提問(wèn)除了在本班進(jìn)行還可以與其它班級進(jìn)行班級PK。點(diǎn)詩(shī)，請四人小組一起背詩(shī)，其它同學(xué)喜歡聽(tīng)哪一首詩(shī)點(diǎn)哪一首讓他們背誦。
�。ǘ┳R字教學(xué)的具體方法和教學(xué)中的體會(huì )與反思
本學(xué)期的識字教學(xué)開(kāi)始還是沿用上學(xué)期的同桌互相檢測、奇思妙想記難字、，學(xué)生在家預習，自學(xué)生字進(jìn)行奇思妙想記難字，課堂上進(jìn)行匯報。到了學(xué)期中，轉變了方式，奇思妙想記難字只在課堂上小組交流，省去了匯報的環(huán)節。用各種游戲的方式進(jìn)行檢測學(xué)習能力比較差的學(xué)生，例如摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等形式，如果這些學(xué)生都能過(guò)關(guān)那就不用浪費過(guò)多時(shí)間在識字方面，可以把課、課堂的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行閱讀的拓展。
在識字的教學(xué)中感覺(jué)有進(jìn)行預習和閱讀的同學(xué)在認字方面能力比較強，相對這些學(xué)生課堂上可以節省生字教學(xué)的時(shí)間。但有些同學(xué)學(xué)習能力比較弱，識字有難度，往往依靠老師在課堂上進(jìn)行生字教學(xué)，這就形成了明顯的差異。所以在識字教學(xué)方面老師要合理安排時(shí)間，根據學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行調整，同時(shí)對于學(xué)習能力較弱的同學(xué)要跟家長(cháng)多聯(lián)系溝通，讓家長(cháng)督促孩子在家做好預習工作，堅持每天閱讀，提升識字能力。
�。ㄈ┍景嚅喿x推進(jìn)的情況
課外閱讀推進(jìn)仍然是本學(xué)科的首要任務(wù)。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當中，布置學(xué)生每天閱讀課外書(shū)30分鐘。利用課前三分鐘進(jìn)行好書(shū)的推薦，介紹一本好書(shū)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課后互相借閱。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐資購書(shū)，組建圖書(shū)漂流、讀書(shū)長(cháng)廊。學(xué)生在課后、餐后、放學(xué)后都會(huì )借閱圖書(shū)。
推進(jìn)共讀，本學(xué)期全年級共讀了《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》、《小蝸牛自然童話(huà)系列》。開(kāi)展共讀前我先進(jìn)行書(shū)本介紹，讀一兩篇故事，展示里面的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。共讀進(jìn)行時(shí)，在班進(jìn)行閱讀情況的了解，對完成閱讀的同學(xué)發(fā)一張鼓勵性的小獎狀。利用課前三分鐘讓學(xué)生根據閱讀的內容進(jìn)行提問(wèn)，既可檢測閱讀情況還可以激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。每完成一本書(shū)的讀書(shū)分享交流活動(dòng)，例如談?wù)勀阕钕矚g這本書(shū)的哪個(gè)人物？讀后的感受等等。
我們還會(huì )進(jìn)行閱讀調查，給家長(cháng)閱讀調查表，收集信息再向家長(cháng)進(jìn)行反饋以及調整以后推進(jìn)閱讀的方向。在這次的閱讀調查中，我班同學(xué)普遍都喜歡閱讀，大約有3、4名同學(xué)不太喜歡閱讀。從調查中看出同學(xué)們比較喜歡有趣、幽默的課外書(shū)，這類(lèi)圖書(shū)能調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)閱讀可以從這方面入手，先培養學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況反饋
根據調查反饋，家長(cháng)普遍認為作業(yè)量適中，有個(gè)別家長(cháng)認為抄寫(xiě)的作業(yè)較少。本學(xué)期的作業(yè)設計有：日志、聽(tīng)寫(xiě)、閱讀、《黃崗》練習冊、先學(xué)作業(yè)紙、評研卷。日志完成質(zhì)量較好，同學(xué)們能在日志上寫(xiě)筆順、寫(xiě)話(huà)、編故事，還能配上插圖，有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較馬虎，沒(méi)有畫(huà)畫(huà)。日志每天批改、對于書(shū)寫(xiě)或寫(xiě)話(huà)做得比較好的同學(xué)進(jìn)行投影，并發(fā)到家長(cháng)微信群里進(jìn)行表?yè)P。對于書(shū)寫(xiě)不認真，筆順書(shū)寫(xiě)錯誤的要立刻訂正。練習冊則采取多種形式批改，有同位互改、小組改、老師改等。先學(xué)作業(yè)則在堂上先進(jìn)行小組交流匯報，對于完成質(zhì)量較差的同學(xué)則要及時(shí)向家長(cháng)反映，讓家長(cháng)督促孩子認真完成作業(yè)。
�。ㄎ澹┱n堂的管理和評價(jià)
課堂采取小組管理，小組長(cháng)對組員進(jìn)行管理，課堂上組員不認真、違反紀律，小組長(cháng)及時(shí)提醒。老師多用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行課堂的調控和管理，用小組加減分的形式對學(xué)生進(jìn)行管理、評價(jià)。做得好的小組表?yè)P加分、做得不好的小組批評、減分。老師評價(jià)要及時(shí)，這點(diǎn)我需要加強，有時(shí)課堂上沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。┥纠砟钕�，語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑以及今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向
生本語(yǔ)文存在的困惑：生本語(yǔ)文以教材為保底，不設封頂，所以在教學(xué)中我們會(huì )推閱讀、推背誦。而這些內容會(huì )占據了一定的時(shí)間，又時(shí)難度較大不是每個(gè)同學(xué)都可以跟上進(jìn)度，感覺(jué)有的同學(xué)能學(xué)好課文的同時(shí)課外知識得到很好的拓展，學(xué)習能力比較高、家長(cháng)愿意花時(shí)間輔導的學(xué)生在生本語(yǔ)文下真的是能獲益不少。但對于一些學(xué)習能力較弱，基礎較差的同學(xué)連課文的知識還沒(méi)學(xué)好，很難再進(jìn)行拓展。感覺(jué)學(xué)生的兩極分化會(huì )越來(lái)越嚴重。還有閱讀和背誦的積累有點(diǎn)難，超越了孩子的能力范圍，大閱讀、大背誦是好的，但前提是學(xué)生能容易接受、容易背誦的，若果難度太大、背誦的量太多怕打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，提升學(xué)生的能力是好的，但過(guò)于拔高是否真的有效，是否真的符合生本的簡(jiǎn)單、根本呢。
今后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )繼續推動(dòng)閱讀，想更多有趣的方式推動(dòng)閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。還要提升學(xué)生的朗讀水平，首先我自己要加強朗讀的指導能力，學(xué)習方法，多聽(tīng)錄音。加強書(shū)寫(xiě)指導，更加嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字。
三、 下學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的設想
下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)可以配合共讀書(shū)目來(lái)設計活動(dòng)，如編故事大賽（可以班級PK，也可以編輯成書(shū)）、創(chuàng )作漫畫(huà)、手抄報、故事續編、繪本故事表演（選取故事里的一個(gè)情節進(jìn)行表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀比賽，班里舉行朗讀比賽選出優(yōu)秀的小組參與班級間的PK。背誦方面可以舉辦背誦擂臺，班級間互相挑戰。
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