【必備】第二學(xué)期教學(xué)工作總結3篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的第二學(xué)期教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇1
教學(xué)是學(xué)校的中心工作�？茖W(xué)、規范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思這一學(xué)期的教學(xué)管理，總體來(lái)說(shuō)在上個(gè)學(xué)期的基礎上有所新的收獲，但還有許多不盡人意之處�，F就日常教學(xué)“五個(gè)環(huán)節”的常規管理情況做一小結：
一、備課環(huán)節
本學(xué)期我們學(xué)校在備課這一環(huán)節上注意采取了以下幾項措施：
1、鼓勵和引導集體備課。各教研組（學(xué)科組）堅持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度，按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。要求教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。改變和克服單純依賴(lài)教參的現象和習慣，提倡備課多方擴充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵教師創(chuàng )新教案，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴展思路，加強課改認識，重點(diǎn)設想課堂教學(xué)中可能會(huì )存在或發(fā)生的問(wèn)題以及應對和解決這些問(wèn)題的思路、對策、途徑方法等。
2、定期普查備課筆記（每學(xué)期2次），做好盡可能詳細的記錄（定量與定性相結合），并逐一進(jìn)行書(shū)面形式的反饋。書(shū)面反饋多從鼓勵、贊許的角度加以肯定和評判，然后再利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習會(huì )的途徑進(jìn)行總體反饋和評價(jià)，在這一層面上主要指出檢查中發(fā)現的存在問(wèn)題，從全校層面上分析其形成的幾種可能性，商討進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化的策略。在思考和確定相關(guān)措施時(shí)，我們十分重視考量這些措施是否與我們作為比較偏僻的農村小學(xué)的師資隊伍的結構與現狀相融合、相匹配，是否能為廣大教師所接受，是否具有比較強的可操作性，以確保這些措施收獲最大的效益，避免制度變成一紙空文。
3、不定期抽查部分或個(gè)別教師的備課筆記。我們結合在日常巡課、聽(tīng)課中所觀(guān)察到的、以及與學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)交流中所發(fā)現和掌握的新動(dòng)向和典型情況，進(jìn)行有針對性的、有目的、有側重的抽查。將先進(jìn)的典型予以及時(shí)的鼓勵、張揚和大力的表彰，同時(shí)盡可能將不能令人滿(mǎn)意現象或苗子處置在萌芽狀態(tài)。本學(xué)期校長(cháng)室及教導處共隨機抽查備課筆記28人次。
4、正確對待現成的教案，重視對現成教案的調整。首先，我們引導教師充分肯定和重視現成教案的導向作用，并將此作為一部分教師實(shí)現備課要求的依托、依據和底線(xiàn)。其次，勸導教師決不可以唯現成教案而廢棄自己應有的獨立的思考，進(jìn)而放縱自己的惰性。要求教師在考慮本班學(xué)生的生源狀況、現有基礎和可接受程度等因素的基礎上，結合自己執教的一貫思路及風(fēng)格，對現成教案進(jìn)行必要的和必須的調整，使之真正適合特定的教學(xué)對象，體現個(gè)性化�，F在學(xué)校絕大部分教師已經(jīng)養成了根據班情、學(xué)情主動(dòng)調整現成教案的習慣。
二、上課環(huán)節
在上課環(huán)節的管理上，本學(xué)期我們在堅持“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，充分實(shí)現課堂教學(xué)有效性為最大目標”的理念引導下，主要從以下角度進(jìn)行切入：
1、重視掛牌課。教師每人定時(shí)間、定內容、定教學(xué)目標申報一節面向全校教師的掛牌課，然后由教研組長(cháng)牽頭，教導處或校長(cháng)室至少有一人參與。每次上課前，執教老師均將該堂課的主題目標、設計意圖及詳細教案事先通報聽(tīng)課對象；聽(tīng)課后參與聽(tīng)課的老師進(jìn)行認真深入的評課，分析得失，考查事先預設的目標的達成度，查找其根源，探討應該采取的對策。在此基礎上，參與聽(tīng)課的教師再結合各自日常課堂教學(xué)的相關(guān)情況或感受，相互進(jìn)行坦誠的交流，并就一些帶有普遍性的問(wèn)題，共商可能較為有效地因對策略，以充分實(shí)現資源共享。本學(xué)期全校共推出掛牌課37節。
2、重點(diǎn)抓隨堂課。本學(xué)期我們在聽(tīng)隨堂課這個(gè)環(huán)節上，主要采取了“即時(shí)聽(tīng)課、即時(shí)反思；反復聽(tīng)課、反復比較進(jìn)退情況；重點(diǎn)聽(tīng)課，差異管理，分層評價(jià)；抓典型案例，重點(diǎn)剖析；抓突出現象，強勢突破”等管理手段和方法。具體來(lái)說(shuō)就是：聽(tīng)課一般不提前通知，預備鈴聲響起，聽(tīng)課教師隨即進(jìn)入事先準備聽(tīng)課的課題，下課之后，聽(tīng)課教師與指教老師進(jìn)行即時(shí)的坦誠的溝通與交流。先由執教老師認真反思本堂課的總體感受及其目標的達成度，然后聽(tīng)課教師與之一起分析課堂教學(xué)內容推進(jìn)過(guò)程中各個(gè)細節的得失與成效，探討能否更為優(yōu)化的形式、方法或途徑等。同時(shí)將該執教老師本堂課的教學(xué)理念、形式、方法以及教學(xué)的總體有效性與其以前的情況進(jìn)行事實(shí)就是的、具有可比意義的對照，讓執教老師感悟自己的成長(cháng)過(guò)程。這樣的交流是在雙方完全平等、沒(méi)有任何壓力、心態(tài)相當輕松積極、氛圍極為融洽的情景的進(jìn)行的，對雙方簡(jiǎn)直都是在享受，同時(shí)又能收獲實(shí)實(shí)在在的長(cháng)進(jìn)，取到相得益彰的良好效果。本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導共聽(tīng)隨堂課78節，平均每位教師超過(guò)2節。
3、鼓勵并定期組織學(xué)生家長(cháng)一起來(lái)參與聽(tīng)課。我們通過(guò)“家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等途徑，鼓勵并組織家長(cháng)一起參與到課堂教學(xué)這一環(huán)節中來(lái)，讓家長(cháng)根據自己孩子一貫的性格特征，再結合孩子在課堂上的表現，對教師的執教情況及其結果給予評判，引導教師重視學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校共組織家長(cháng)聽(tīng)課活動(dòng)6次。
另外，我們還通過(guò)多種途徑，強調教師在課堂教學(xué)中，要注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維；在課堂上，教師要有意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；教師要養成認真積極研究教法地習慣，根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
三、作業(yè)布置與批改環(huán)節
在作業(yè)的布置、批改及評價(jià)上，我們以求實(shí)效為唯一追求。
1、作業(yè)的布置：嚴格執行適度原則、分層原則。將作業(yè)布置作為課堂教學(xué)中“情景創(chuàng )設“的一種延伸，力求讓學(xué)生將這一過(guò)程視作一種享受而非包袱。包括數量的適度，尤其是家庭作業(yè)的數量，做到堅決嚴格執行上級規定的小學(xué)各年級段學(xué)生回家作業(yè)的總體時(shí)間限度要求；也包括質(zhì)（即難易程度）的適度，既保證讓學(xué)有余力的優(yōu)等生“跳一下才能摘到果子”，即通過(guò)作業(yè)練習這個(gè)載體，能夠有效拓展思維空間，進(jìn)一步提升求得新知識的欲望和自我加壓、不斷進(jìn)取的興趣，也包括讓目前學(xué)習尚有一定困難的學(xué)生，能對老師布置得作業(yè)不會(huì )產(chǎn)生”望而生畏“的感覺(jué)，讓這些學(xué)困生通過(guò)作業(yè)練習感悟自己的進(jìn)步，收獲成功的喜悅，進(jìn)而培養其良好的學(xué)習習慣，激發(fā)其認真的欲望。通過(guò)一系列活動(dòng)，現在全校各班學(xué)生中作業(yè)尤其是家庭作業(yè)拖拉或干脆不做的現象幾乎很少出現，取而代之的是絕大部分學(xué)生的作業(yè)較之以前格式更規范，書(shū)寫(xiě)更工整，正確率更高。
另外不論哪一類(lèi)作業(yè)，都嚴格以教材內容及其與教材相配套的練習冊作為主要成分，嚴格控制課外教輔材料的使用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔。
2、作業(yè)的批改：強化作業(yè)批改的面批制度。小班化教學(xué)為作業(yè)面批提供了時(shí)間和空間上的有利條件，因此，本學(xué)期我們將語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的作業(yè)面批作為一項制度加以強化規定，并作為考量教師工作狀態(tài)和責任心態(tài)的一項重要依據。同時(shí)學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生作業(yè)評比、作業(yè)展示的活動(dòng)形式，要求任課老師之間相互瀏覽，學(xué)習其他教師在作業(yè)批改上的優(yōu)秀的做法和先進(jìn)、鮮活的評價(jià)形式，以此也作為對教師作業(yè)批改工作情況的一種相互檢閱。本學(xué)期我們共組織校級學(xué)生作業(yè)評比展覽2次，收獲了比較理想的效果。
3、作業(yè)的評價(jià)：堅持鼓勵性原則、差異性原則、規范化原則、動(dòng)態(tài)化原則。
四、課外輔導環(huán)節
在教學(xué)輔導方面，我們始終堅持“抓兩頭、促中間“的原則，兼顧各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們結合課堂教學(xué)中所發(fā)現的實(shí)際困難，結合學(xué)校實(shí)際生源狀況，在學(xué)困生的轉變優(yōu)化方面進(jìn)行了重點(diǎn)突破。
1、我們在本學(xué)期初確立了“提高學(xué)困生課堂投入度”為主題的校級研修主題，并制定了相應的追求目標：充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現教育公平；根據學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律，尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征，在承認個(gè)體差異、正視每一位學(xué)困生現狀的基礎上，利用課內、課外，校內、校外等各個(gè)平臺，綜合運用“環(huán)境的改良與互動(dòng)”、“情感的交流與激勵”、“行為習慣的改進(jìn)與優(yōu)化”，以及“建立盡可能客觀(guān)科學(xué)的評價(jià)機制”、“不斷提升和優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程”等一系列途徑和手段，充分發(fā)掘學(xué)困生的潛能與潛質(zhì)，讓學(xué)困生在其內心深處真正認識到此時(shí)此刻努力學(xué)習的重要性、必要性和迫切性，從而激發(fā)起自覺(jué)學(xué)習的興趣，進(jìn)而品嘗自己學(xué)習進(jìn)步所帶來(lái)的成果，感悟成功的喜悅。最終提高學(xué)習的效率，提升整個(gè)班級、整個(gè)學(xué)科的教學(xué)有效性。
2、在目標明確的基礎上，從小班化教育的核心理念出發(fā)，本著(zhù)“一切以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，以切實(shí)全面提升教學(xué)有效性”這一指導思想，學(xué)校管理層要求從每個(gè)教研組到全體任課教師，根據各自的學(xué)科特點(diǎn)以及自己所要轉變的學(xué)困生的特定的背景，再仔細斟酌的基礎上，設計即科學(xué)合理，又具有鮮明針對性的轉變策略。
3、接著(zhù)，以年級組（或辦公室）為單位，教師之間相互交流各自的設想，請同仁提出修改的意見(jiàn)。（策略的第一次優(yōu)化）——實(shí)踐：每位教師根據各自的工作策略，實(shí)施具體的轉變學(xué)困生的工作實(shí)踐活動(dòng)，并將整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行比較詳盡的記錄（學(xué)校設計統一的“工作記錄表”），以便進(jìn)行自我反思。學(xué)校層面上，教導處根據整個(gè)學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整記錄表的形式與內容，使之更加切合工作實(shí)際，提高工作地有效性�！涣鳎簩W(xué)校在深入了解和分析各個(gè)教師工作情況的基礎上，組織部份教師進(jìn)行校級層面的交流活動(dòng)；同時(shí)將比較優(yōu)秀的工作記錄表及時(shí)發(fā)布于學(xué)校的網(wǎng)站上，以此作為其工作地肯定，希望其他教師加以借鑒，同時(shí)讓其在同仁之間發(fā)揮示范作用，解決部分教師只會(huì )做不會(huì )寫(xiě)的困難�！賰�(yōu)化：學(xué)校層面要求全體教師對自己的工作效果進(jìn)行定時(shí)、定量的分析和總結，并據此對自己的工作情況作出客觀(guān)公正的評判。在此基礎上，學(xué)校要求工作效果相對優(yōu)秀的教師，根據學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷調整優(yōu)化策略，而對于效果欠理想的教師 ，則要求結合同仁的經(jīng)驗，根據自己的輔導對象的實(shí)際情況，對原工作方案進(jìn)行必要的調整�！賹�(shí)踐：在這一階段，學(xué)校通過(guò)教師學(xué)習會(huì )、教研組活動(dòng)等途徑，向教師強調既要深入學(xué)習他人的經(jīng)驗，又必須密切結合自己面對的實(shí)際，因為每個(gè)特定的個(gè)體往往具有各自的特征，對其進(jìn)行轉變工作時(shí)，有必要對輔導對象的心理發(fā)育的特征進(jìn)行比較深入地剖析，找準切入點(diǎn)，遵循“因人施教，循序漸進(jìn)”的原則，采用適切的教育教學(xué)手段，避免出現“操之過(guò)急，欲速不達”的局面。同時(shí)允許輔導對象在進(jìn)步過(guò)程中可能出現某種反復。同時(shí)提醒教師：要實(shí)現理想的，教師自身也必須加強自我修煉，提供業(yè)務(wù)能力，提升專(zhuān)業(yè)化程度，進(jìn)而提升駕馭這一工作的能力，而絕不能倒過(guò)來(lái)讓學(xué)困生給牽著(zhù)鼻子走。
4、學(xué)校管理層對轉變學(xué)困生工作始終高度重視，對教師的工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，有效監測，科學(xué)考評：聽(tīng)隨堂課，觀(guān)察特定學(xué)生的課題表現；看單項測試、校級測試以及期中、期末考試的成績(jì)；檢查其作業(yè)本，觀(guān)察其學(xué)習習慣的轉變情況；進(jìn)行不拘形式的個(gè)別交流和談心，了解其內心的思想動(dòng)態(tài)，檢驗其是否真正從心理上已經(jīng)初步或真正樹(shù)立了比較理想的心態(tài)，達到了正常學(xué)生應有的境界；再次家訪(fǎng)，了解這些特定的學(xué)生在校外的變化情況；從各個(gè)不同的角度，證實(shí)輔導對象是否真正有所進(jìn)步，最終對轉變策略作出全面合理的評價(jià)。
通過(guò)持續不斷的努力，我們學(xué)校在學(xué)困生的轉變方面取得了一定得收效：學(xué)困生整體上取得比較明顯的進(jìn)步（包括思想品質(zhì)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)等諸方面）；教師的工作方法、工作能力以及專(zhuān)業(yè)化水平（尤其是在管理和轉變班級內學(xué)困生這一特殊群體方面）有了一定得提高。
五、考試與檢測環(huán)節
這一環(huán)節的工作我們主要抓住以下幾點(diǎn)：
1、日常檢測與定期考試相結合；2、教師自己組織測試與學(xué)科組、校級抽測相結合；3、重檢測，更重檢測后的分析與反思；4、反思成敗得失之后，深入探究原因，研究制定有針對性、可操作的跟進(jìn)措施。
六、本學(xué)期教學(xué)管理上的新探索
1、根據學(xué)校自身特點(diǎn)，本學(xué)期我校重點(diǎn)進(jìn)行了“樹(shù)品牌工程”建設。主要為學(xué)校剛引進(jìn)的青年教師搭建“鍛煉自己的能力、展示自己的才華、提升自己的業(yè)務(wù)水平”的平臺，為青年教師提供有效的發(fā)展空間。通過(guò)錘煉，青年教師得以比較迅速的成長(cháng)和成熟，幾位新引進(jìn)的青年教師的教育教學(xué)技能較之初來(lái)時(shí)有了明顯的長(cháng)進(jìn)，有幾位青年教師還逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在縣教研室組織的相關(guān)展示課、評優(yōu)課中所展露的課堂教學(xué)過(guò)程，得到了相關(guān)教研員及其他評課老師的充分肯定，并獲得了等第獎。
2、繼續深化分層管理、差異評價(jià)、動(dòng)態(tài)考評的管理模式�？紤]到學(xué)校目前教師結構、成分的特殊性，本著(zhù)充分激發(fā)各層面、各年齡檔次的教師發(fā)揮各自的特長(cháng)和優(yōu)勢，鼓勵每一位教師在各自的教學(xué)工作崗位上盡心盡責、全力以赴的管理理念，我們以服務(wù)為管理之本，因地制宜的采取了上述管理模式。這種模式在本學(xué)期收到了一定得效果，全校教師的總體工作熱情有所提升，工作地投入度有所優(yōu)化。
七、本學(xué)期工作地主要不足
1、五個(gè)環(huán)節中，環(huán)節的工作有“顧此失彼”的現象，最為突出的例子就是體現在輔優(yōu)補差這一環(huán)節。本學(xué)期我們在“補差”這一塊上花費了大量的時(shí)間與精力，但在“輔優(yōu)”這一塊卻做得相對比較欠缺，無(wú)論是重視的程度還是工作的力度，都顯得并非十分理想。
2、部分環(huán)節的工作雖然投入不少，但收獲的效果卻不是非常明顯，說(shuō)明工作的形式和手段等還有必要加以改進(jìn)和提高。
3、不論是在工作的狀態(tài)還是在工作的成效上，班級與班級、學(xué)科與學(xué)科、統一班級的各學(xué)科之間，有時(shí)還存在著(zhù)相當明顯的差距。說(shuō)明管理的理念和機制還有待于改進(jìn)和優(yōu)化。
作為一所相對偏遠的農村小學(xué)，我們盡管作了一些努力，且稍有收獲，但離開(kāi)上級領(lǐng)導的要求和目標還相距甚遠。在以后的工作中，我們還需加倍投入，不斷改進(jìn)工作方法，不斷優(yōu)化工作程序，不斷提高工作效率，力爭使學(xué)校的各項教學(xué)工作在質(zhì)量上躍上一個(gè)新臺階。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇2
一、生活自理能力方面：
幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現的，孩子是生活的主人，小班生活活動(dòng)給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內容，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng)，更重要的是體驗了自我的價(jià)值，獲得了自信。
1、我們利用各種教學(xué)活動(dòng)、游戲、獎勵水果娃娃、等形式積極的引導孩子吃完自己的一份飯菜，不留米粒尾巴。并將能力強的孩子和能力差的孩子分開(kāi)用 餐，不在眾多幼兒面前喂飯。針對能力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導他們自己用餐。
2、隨著(zhù)天氣漸漸轉暖，孩子們的衣服也減少了，我們就鼓勵孩子們自己穿脫褲子，鞋子，小便時(shí)試著(zhù)自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會(huì )了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。
3、現在的孩子在家吃水果都是父母幫助剝，大人喂著(zhù)吃，所以在集體生活中遇到了挑戰，為了幫助孩子克服這個(gè)技能障礙，我們利用中午吃水果的機會(huì )，遵 循教育源于生活原則，通過(guò)兒歌、看示范、動(dòng)手學(xué)使孩子很快的掌握了這一生活技能，收到了良好的效果�，F在我們吃蘋(píng)果、香蕉等有殼的水果時(shí)，孩子們都會(huì )自己 拿了剝去皮，并把剝下的皮放在自己的盆里，有模有樣地吃水果，也不再需要老師、阿姨幫忙了。
二、行為習慣方面：
孩子們的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為規范是首要的，在集體中，什么時(shí)候做什么，怎么做，都要形成常規。
1、這個(gè)學(xué)期中，孩子們在聽(tīng)信號行動(dòng)方面進(jìn)步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的時(shí)候，只要一聽(tīng)到老師的琴聲孩子們會(huì )根據音樂(lè )的速度進(jìn)行收 歸整理玩具，當老師彈奏速度較慢的時(shí)候，孩子們會(huì )放下手中的玩具開(kāi)始收歸玩具，隨著(zhù)音樂(lè )節奏的加快，孩子們的動(dòng)作也會(huì )加快，收好、整理好、放整齊，然后坐 到點(diǎn)子上跟著(zhù)老師的音樂(lè )拍手。
2、"滿(mǎn)了，滿(mǎn)了"這句話(huà)幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話(huà)了。當孩子們去洗手的時(shí)候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時(shí)候，后面的孩子都會(huì )停在盥洗 室的門(mén)口排隊說(shuō)"滿(mǎn)了，滿(mǎn)了"然后等著(zhù)里面有孩子走出來(lái)再進(jìn)去，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，不再出現擁擠的現象。以前當玩自選游戲的時(shí)候，孩子們總會(huì )搶著(zhù)去玩一些精致 漂亮的玩具，如：喂小動(dòng)物吃飯、按圖示穿漂亮的項鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等好玩的玩具�，F在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿(mǎn)了小朋友的時(shí)候，就會(huì )端著(zhù) 椅子說(shuō)"老師，那邊滿(mǎn)了，我等一下去。"
行為習慣的培養過(guò)程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現出自得其樂(lè )，不拘束不壓抑的心情，同時(shí)良好的行為習慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。
三、教育教學(xué)方面：
隨著(zhù)春的`腳步漸漸地臨近，自然界萬(wàn)物開(kāi)始復蘇，自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識、激發(fā)幼兒探索的一個(gè)有趣的小天地。于是，我們 又和孩子們一起展開(kāi)了一系列探索、種植活動(dòng)。在豆子發(fā)芽小實(shí)驗中，小朋友們選擇自己喜愛(ài)的豆寶寶進(jìn)行種植，他們有的選擇了黑豆寶寶，有的選擇了黃豆寶寶、 綠豆寶寶、白蕓豆寶寶并響亮地叫出了這些豆寶寶的名字。這時(shí)，每個(gè)孩子小心翼翼地將這些豆寶寶放進(jìn)紙杯中，生怕一不小心把他們弄壞了，給豆寶寶放水 時(shí)，有兩位小朋友悄悄地在水龍邊討論，一個(gè)說(shuō)："水放少點(diǎn)就好了！"，另一個(gè)說(shuō)："不行！要放多一點(diǎn)豆寶寶才能喝到呢！還有幾個(gè)孩子急著(zhù)跑來(lái)問(wèn)老師："老師，要放多少水呀？"我們并不急著(zhù)把答案告訴孩子們，只是請每個(gè)小朋友按照自己的想法給豆寶寶加水， 并請他們觀(guān)察每個(gè)孩子杯中的水量，孩子們都發(fā)現：大家放的水都不同，有的多，有的少，"那到底誰(shuí)家的豆寶寶長(cháng)得好呢？"孩子們在課后一定會(huì )探索到更多的小秘密。
四、家長(cháng)工作方面：
家長(cháng)是我們與社會(huì )連接的直接窗口，他們關(guān)注著(zhù)孩子的發(fā)展、教師的教育。本學(xué)期我們本著(zhù)幫助家長(cháng)消除一些顧慮，使他們能更好、更主動(dòng)的配合教育的原 則，對每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，沒(méi)想到小小的一個(gè)舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇3
期末已至，我順利完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是在校領(lǐng)導的指導下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jì)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、思想政治方面
我自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事教學(xué)。我積極響應學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容，以教師職業(yè)道德規范為準繩，嚴格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)學(xué)習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的`教學(xué)效果。但是，我深知自己與一些優(yōu)秀教師相比，還存在著(zhù)一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他教師研究教材、教法，同時(shí)，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
對于九年級這個(gè)年段的化學(xué)教學(xué)，如果不認真研究教法和學(xué)法，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì )使學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)習的興趣。興趣沒(méi)了，自然也不會(huì )學(xué)好。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，勤于專(zhuān)研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì )新課改的理念，注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣，自制教具，開(kāi)展興趣小組等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習和運用化學(xué)知識，并能夠及時(shí)總結經(jīng)驗，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，受到了領(lǐng)導的一致好評。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我積極參與，毫不保留，受到了領(lǐng)導的好評。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導的支持與幫助。
立足現在，放眼未來(lái)。在今后的工作中，我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓！
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