青年教師教學(xué)工作總結匯編10篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的青年教師教學(xué)工作總結10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青年教師教學(xué)工作總結 篇1
我有幸參加了在開(kāi)福區北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)素養大賽”的觀(guān)摩活動(dòng)，用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無(wú)窮魅力，一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂，聽(tīng)了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀(guān)摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現場(chǎng)問(wèn)答，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的數學(xué)素養，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區派一個(gè)代表隊，整個(gè)比賽都是評委當場(chǎng)打分，當場(chǎng)出成績(jì)。四個(gè)比賽項目只有才藝表演是事先準備，現場(chǎng)問(wèn)答是當場(chǎng)抽題，只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言，上課環(huán)節從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養。
這些都是從各個(gè)地區選送的精英選手，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)沉著(zhù)的表現，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒(méi)有想到數學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數學(xué)故事是最多的展現形式，還有數學(xué)魔術(shù)，數學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈（從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數學(xué)美）。他們把數學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著(zhù)輕快的音樂(lè )，一個(gè)個(gè)節目精彩紛呈，不時(shí)引來(lái)觀(guān)眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場(chǎng)問(wèn)答，這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì )出現的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說(shuō)，我對于教學(xué)理論的學(xué)習之路還很長(cháng)。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的.比賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當，學(xué)習方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深入學(xué)習新課標，扎實(shí)研究教材，加強師德師風(fēng)的學(xué)習，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《比賽場(chǎng)次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國球是什么，然后再問(wèn)喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題，以這一問(wèn)題創(chuàng )設情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。
二、深挖教材，創(chuàng )設有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng )設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng )設了情境，把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是根據小學(xué)生的特點(diǎn)，設置他們感興趣并且容易操作的游戲，調動(dòng)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（PPT）如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中，過(guò)程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過(guò)程中，進(jìn)行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著(zhù)冷靜，從容微笑，耐心的等待學(xué)生的回答，不理想的時(shí)候靈活的加以引導，最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標的主線(xiàn)上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(cháng)久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習方法與思維能力的培養
教學(xué)不但要授之以魚(yú)，而且要授之以漁。數學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導學(xué)生采用變的思維方式，在引導學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中，設置把長(cháng)方形漸拉的這一過(guò)程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(cháng)方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長(cháng)乘寬），讓學(xué)生從堅信自己，到懷疑自己，再到發(fā)現問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在親歷中建構，在提升中質(zhì)疑，充分體現了把課堂的主動(dòng)權還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。
四、教師語(yǔ)言有魅力。
這4位老師語(yǔ)言形象親切，將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽(tīng)課的老師，聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她注意情緒導向，做到引而不發(fā)�！澳愕囊馑嘉颐靼�，但是有的同學(xué)可能還不太清楚，我請同學(xué)幫你補充一下好嗎？親切的話(huà)語(yǔ)既保護了學(xué)生的與積極性，同時(shí)又積極引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯誤。評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；你的表達特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深?lèi)?ài)鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
通過(guò)聽(tīng)了這4節課后，我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師自己還走很長(cháng)的路要走，尤其是知識素養答題，讓人覺(jué)得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多
讀書(shū)，作為教師，為了自己我們必須堅持讀書(shū)，從一定意義上說(shuō)，堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。
當然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習的�，F代社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高了，聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
青年教師教學(xué)工作總結 篇2
作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師，我有幸參加了20xx年武漢大學(xué)高校青年教師崗前培訓。培訓大概持續了一個(gè)月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。
博士在一定程度上是“專(zhuān)士”，相對于整個(gè)人類(lèi)知識這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“我之所以聰明是因為我知道自己無(wú)知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價(jià)。當我面臨全新知識之際，承認自己無(wú)知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前，是提升自己的見(jiàn)識和技能的唯一途徑。
開(kāi)學(xué)第一課，胥青山的《高等教育學(xué)》游龍走鳳，大氣磅礴。說(shuō)實(shí)在的，每位學(xué)生都喜歡有氣場(chǎng)的老師講課，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專(zhuān)的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來(lái)形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學(xué)之所以成為全國著(zhù)名大學(xué)，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、發(fā)展、功能講起，進(jìn)而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革，提到武漢大學(xué)校史上著(zhù)名的改革家“劉道玉校長(cháng)”，言語(yǔ)之間，充滿(mǎn)尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來(lái)的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校長(cháng)。
講授《高等教育法》的汪習根教授，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來(lái)也是語(yǔ)不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著(zhù)一股蓬勃的能量，精氣神十足。開(kāi)篇一句“一個(gè)國家的強大不在于GDP，而在于可持續發(fā)展能力，而這種可持續發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹的法律賦予其藝術(shù)權能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導規范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國歷代和近現代的動(dòng)蕩很大程度上由于不重視法制地位而導致，因此，黨和國家很重視法律。
講授《高等教育心理學(xué)》的鐘年教授，結合現實(shí)中的常見(jiàn)例子將心理學(xué)知識深入淺出的解析出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)遠沒(méi)有書(shū)本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現實(shí)和教學(xué)中運用所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識。
高校青年教師培訓心得體會(huì )優(yōu)秀范文心得體會(huì )，學(xué)習心得《武漢大學(xué)百年史略》本是一道特色小菜，卻沒(méi)想到，被畢業(yè)留校沒(méi)多久的吳驍做成了一頓滿(mǎn)漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學(xué)歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著(zhù)全面深入細致的了解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執著(zhù)中嚴謹求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對武大的愛(ài)就像深深?lèi)?ài)慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書(shū)情報系(檔案館)的明日之星。
很多老師我無(wú)法一一列舉，在極短時(shí)間內的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應接不暇。雖然課堂的學(xué)習是豐富多彩的，也有極少數的老師講課雖口若懸河，但聽(tīng)起來(lái)卻讓人無(wú)精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。
聽(tīng)課是一種視覺(jué)上和聽(tīng)力上的享受，而看書(shū)看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見(jiàn)過(guò)的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來(lái)又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認識到，高等教育是一門(mén)很重要的科學(xué)，也是可以探索、可以研究、可以發(fā)現的。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教育在于引導而不是灌輸，在于賦能(能力的培養)而不是知識，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰，若不重視這一挑戰，誰(shuí)就很可能在教學(xué)中打敗戰，誰(shuí)就很可能在教學(xué)相長(cháng)中落伍。高等教育中的教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，過(guò)去的好學(xué)生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學(xué)生中成長(cháng)過(guò)來(lái)的，不然我們就無(wú)法在全國聞名的武漢大學(xué)就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰，但也不能失去信心和斗志，挑戰總會(huì )有的，而進(jìn)步就在戰斗當中。只要我們積極投入“教學(xué)”戰斗，積極備戰，不打無(wú)準備之戰，相信在若干年后，我們也會(huì )成為一代名師。
我不想過(guò)分的論述書(shū)本上所學(xué)到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會(huì )用愚公移山的謹慎和步奏來(lái)學(xué)習高等教育知識，我更渴望吸取書(shū)本中的'思想，而且我不會(huì )僅僅滿(mǎn)足于書(shū)本中的現有觀(guān)念和格局，我會(huì )極力在未來(lái)的歲月中突破它、發(fā)展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版的，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀(guān)念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進(jìn)，為何至今不能培養出令人印象深刻的世界級大師來(lái)?雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風(fēng)，不會(huì )好高騖遠，我會(huì )先吸取這些營(yíng)養，再走下一步路。
對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”的問(wèn)題，我們的書(shū)本和考題也是非常重視，反復提到了這一現象。我覺(jué)得，教學(xué)和科研看似矛盾，其實(shí)本質(zhì)上是和諧統一的。區別只是時(shí)間上的分工，教學(xué)和研究就好像一條流水線(xiàn)上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏，因為，沒(méi)有研究，就沒(méi)有新的知識，新的思想，就不能夠給學(xué)生帶來(lái)新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學(xué)生的思維更加僵化、更加懶惰。對于舊有的海量知識，教師除了引導，更多的交給學(xué)生自學(xué)，而新知識是學(xué)生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學(xué)生知識體系，起到穩固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣。尤其對于我們的醫學(xué)，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來(lái)說(shuō)，傳統教學(xué)和科研存在時(shí)間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。
這次的高校教師崗前培訓，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學(xué)醫的人文知識太過(guò)欠缺。許多的人文課，我很想去聽(tīng)，但因為一些事務(wù)和工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來(lái)沒(méi)有點(diǎn)過(guò)我們學(xué)院學(xué)員的名字。但我作為班長(cháng)，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來(lái)參加，因為這次培訓所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的
青年教師教學(xué)工作總結 篇3
9月21日—23日，鎮教研室組織教研員進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)。本次聽(tīng)課采取四個(gè)教研員不分學(xué)科，共同聽(tīng)評的方式，聽(tīng)取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課。
本次活動(dòng)的目的有兩個(gè)，一是聽(tīng)評指導青年教師的課堂教學(xué)，使這些教師盡快成長(cháng)起來(lái)。第二個(gè)目的是在聽(tīng)評活動(dòng)中，發(fā)現苗子，盡快培養。讓城里來(lái)的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用，上研討課、公開(kāi)課，引領(lǐng)廣大教師迅速成長(cháng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們計劃用一周的時(shí)間，由于其他事情的沖突，進(jìn)行了三天，到了中心小學(xué)、柳莊完小、騰馬完小三處學(xué)校，聽(tīng)評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時(shí)間進(jìn)行。我們聽(tīng)了語(yǔ)文課7節，數學(xué)課2節，英語(yǔ)課5節，美術(shù)課1節。
總的感覺(jué)，這些課讓人感到比較舒服，老師們的課堂教學(xué)有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習》、文老師的《唯一的聽(tīng)眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節課，給我留下深刻的印象，三位支教教師不愧是縣里的教學(xué)骨干專(zhuān)家，他們的教育理念先進(jìn)，精心的教學(xué)設計讓我們無(wú)可挑剔，確實(shí)能引領(lǐng)白旄的教師，促進(jìn)白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點(diǎn)，對教育的熱愛(ài)，先進(jìn)教學(xué)手段的運用都很到位，虛心學(xué)習的態(tài)度，更是專(zhuān)業(yè)成成長(cháng)的首要條件。
優(yōu)點(diǎn)主要有：
1、講課教師都能認真研究課程標準和教學(xué)策略，努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，改革的理念以深入人心。例如：趙老師上的《圓的知識練習》一課就是一個(gè)很好的范例。課時(shí)創(chuàng )設教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力很快從課間拉回來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)溫馨的數學(xué)學(xué)習氛圍。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，老師用問(wèn)題推動(dòng)課堂的發(fā)展，學(xué)生會(huì )的教師不在重復，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2、自主探究，合作交流，成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。傳統的教師講，學(xué)生記的教學(xué)已經(jīng)消失。教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而去探究，教師能參與到學(xué)生中間去，和學(xué)生建立了平等的地位，使課堂氣氛民主和諧，師生關(guān)系融洽。通過(guò)個(gè)人探究—小組合作—全班交流，使學(xué)生明白知識產(chǎn)生的過(guò)程，而不是教師強調知識概念，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新思想，使教育有了靈魂。
3、重視強化訓練，形成能力。學(xué)生能力的形成需要不斷的訓練，不斷的強化。通過(guò)本次聽(tīng)課，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西，追求樸實(shí)的課堂。
4、注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。學(xué)習的效果和學(xué)習的情感是評價(jià)一節課成功與失敗的兩個(gè)主要標準。學(xué)生的學(xué)習效果好，情感體驗深，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的.興趣，本節課就是成功的一節課。
當然在聽(tīng)課過(guò)程也發(fā)現很多不盡人意的地方，需要引起青年教師的關(guān)注�，F將主要問(wèn)題列舉如下，僅供參考，說(shuō)的不對之處，敬請批評指正。
1、教師要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。有一些年輕教師，在教學(xué)中出現知識性錯誤。雖然可以對學(xué)生說(shuō)，我們錯了可以改，但我們不能誤人子弟。
2、注重學(xué)生學(xué)習的培養。好的習慣是取得成功的一半。什么是教育？就是多年之后學(xué)生到了社會(huì )上，把在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學(xué)生剩下什么呢？當然是個(gè)人的習慣，解決問(wèn)題的方法。
3、要以生為本，確立學(xué)生的主體地位。我們的教師在備課時(shí)，有多少時(shí)考慮到學(xué)生，我們過(guò)多的關(guān)注的是教材、我們如何在課堂的表現、我們要達到的教學(xué)目標。至于學(xué)生的知識基礎是什么，那些學(xué)生自己能自學(xué)，那些需要教師點(diǎn)撥，我們考慮的很少。一節好課是學(xué)生跟著(zhù)教師走，教師跟著(zhù)學(xué)生走。
4、關(guān)注細節。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì )迸發(fā)出智慧的思維火花，如果我們不能及時(shí)抓住，就會(huì )使很多生成的亮點(diǎn)消失。使課堂變得平淡，讓人乏味。
總之，再好的課也會(huì )有讓人遺憾的地方，只有我們不斷的反思，反思教學(xué)中成功的地方，失敗的地方，以后如何去改進(jìn)，怎么去提高，我們的教學(xué)技巧才能不斷地進(jìn)步，為老師減負，給學(xué)生減負，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)。
青年教師教學(xué)工作總結 篇4
網(wǎng)絡(luò )遠程教育是一個(gè)新的學(xué)習平臺，此次中小教師培訓教育就是在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習，我在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的兩點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要終生學(xué)習：
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習讓我認識到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的`教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應樹(shù)立新課程意識：
通過(guò)學(xué)習，我知道教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
這次的培訓學(xué)習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富自已的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
青年教師教學(xué)工作總結 篇5
人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，擔負著(zhù)教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項的任務(wù)。下面我從五個(gè)方面對本學(xué)年教學(xué)工作情況作如下總結。
一、思想方面
本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導下進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點(diǎn)內容寫(xiě)在黑板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復習，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監督。
4、作業(yè)
根據減負的要求，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是＂愛(ài)＂。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是＂超凡脫俗＂的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的＂潤滑劑＂，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；＂金鳳凰＂要愛(ài)，＂丑小鴨＂同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
4、愛(ài)就是責任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時(shí)教學(xué)中注意分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助，他們的學(xué)習情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
四、個(gè)人學(xué)習
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的.教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步，
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
青年教師教學(xué)工作總結 篇6
回顧xxxx—xxxx年度的工作和學(xué)習，在教研培訓中心領(lǐng)導的關(guān)心、支持和鼓勵下，在同事們的幫助下，在各校英語(yǔ)教研組及教師的大力支持和積極配合下，我圓滿(mǎn)地完成了各學(xué)期之初制定的目標和任務(wù)，忙碌中感覺(jué)充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我?jiàn)^進(jìn)�，F將一年來(lái)的主要工作做總結匯報：
本學(xué)年以緊緊圍繞基礎教育課程改革和建設教育強市的總目標開(kāi)展教研工作，以新課程理念為指導，以落實(shí)課程實(shí)施、促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變和提高我市英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，認真落實(shí)“鄉鎮抓試點(diǎn)學(xué)校，市區抓聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校，民辦抓骨干學(xué)�！�，堅持以課題為依托，以教師培訓為重中之重，以課例研究為切入點(diǎn)，以常態(tài)課調研為主，以公開(kāi)課為研討，以農村中學(xué)常規教學(xué)指導為重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究、教學(xué)指導、信息反饋、經(jīng)驗交流、教學(xué)服務(wù)等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)技能的不斷提高。
下面就本學(xué)年的工作，本著(zhù)實(shí)事求是的原則進(jìn)行總結。請領(lǐng)導和同事們多加指正。
工作總況：
�。�1）本學(xué)年共聽(tīng)課214節，評課133節，涉及26所市、鄉及私立學(xué)校，其中上學(xué)期聽(tīng)課152節，評課82節，本學(xué)期聽(tīng)課62節，評課51節。
�。�2）在八所學(xué)校上示范課11節，聽(tīng)課教師達72人。上學(xué)期在11中、七中、8中分校上示范課5節，聽(tīng)課教師達33人，本學(xué)期在11中、8中分校、17中、4中和園藝場(chǎng)上示范課6節，聽(tīng)課教師達39人。
�。�3）開(kāi)展全市性教研活動(dòng)27次，參加人數達1212人。上學(xué)期教研活動(dòng)13次，參加人數達583人，本學(xué)期教研活動(dòng)14次，參加人數達629人。其中教師培訓12次，培訓人數達940人。上學(xué)期教師培訓5次，人數達392人，本學(xué)期教師培訓7次，人數達548人。
�。�4）在六所聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校（8中、11中、20中、8中分校、17中、9中）推出全市性公開(kāi)課8節，聽(tīng)課教師達140人，其中上學(xué)期7節公開(kāi)課，聽(tīng)課教師128人，本學(xué)期1節，聽(tīng)課教師12人；本學(xué)期分別在3中初高中部、8中初高中部、6中推出全市性研討課10節。
�。�5）舉辦5次講座，聽(tīng)講座人數達420人，上學(xué)期3次，人數達368人，本學(xué)期2次，人數達52人。
�。�6）成功地組織了學(xué)生的三項比賽。一是組織六個(gè)年級的2849名學(xué)生在四個(gè)考點(diǎn)的.123個(gè)考場(chǎng)參加全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽的預賽和57位學(xué)生的決賽，伊犁州共有64位學(xué)生進(jìn)入決賽，我市占有57人，占總數的89%，決賽成績(jì)也相當優(yōu)異，七、八、九三個(gè)年級均有學(xué)生獲得全國一等獎；二是組織全市性“迎圣誕英語(yǔ)手抄報”競賽，共收到432份作品，評出特等獎22名，一等獎34名，二等獎52名，優(yōu)秀獎113名。三是組織初高中學(xué)生參加全國中小學(xué)迎奧運作文競賽，收到作品908份，設有特等獎、一、二、及優(yōu)秀獎，初中組有236人獲獎，高中組90人獲獎。
�。�7）扎實(shí)有效地做好11中、20中、8中高中部、8中分校、17中和九中六所聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校的工作。
�。�8）認真查閱資料，書(shū)寫(xiě)了國家級和州級課題申請報告，并主持召開(kāi)各校教研組長(cháng)、實(shí)驗教師會(huì )議4次，確定實(shí)驗學(xué)校和實(shí)驗教師，共同探討課題實(shí)施方案和步驟、交流實(shí)驗過(guò)程中遇到的困惑。
�。�9）為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，尤其是青年教師的成長(cháng)，積極推進(jìn)集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)開(kāi)展了“市中學(xué)英語(yǔ)教研組集體備課創(chuàng )優(yōu)達標活動(dòng)”�，F在市各校已形成有效的高質(zhì)量的集體備課氛圍，共收到市屬各所學(xué)校的集體備課教案，設有團體獎、備課組獎和個(gè)人獎。
�。�10）個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習：讀書(shū)25本，156篇文章，書(shū)寫(xiě)了4萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)了2篇論文，《論CAI多媒體教學(xué)在英語(yǔ)客堂中的合理運用》發(fā)表在《伊犁教育》xxxx年第一期上，《少加一點(diǎn)束縛，多留一份空間》在評審中。
�。�11）輔導青年教師6名，共指導17次，效果較好。
青年教師教學(xué)工作總結 篇7
今天，在“讓我們一同成長(cháng)”的首次業(yè)務(wù)學(xué)習培訓中，中和中心小學(xué)的校本教研工作又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。望著(zhù)多媒體教室里那長(cháng)長(cháng)的會(huì )議桌，擠擠挨挨坐滿(mǎn)了人，看著(zhù)中和中心小學(xué)的語(yǔ)文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺(jué)好高興。
雖然人數變了，但地點(diǎn)沒(méi)變，學(xué)習的內容也沒(méi)變。重溫《語(yǔ)文課程標準》，學(xué)習學(xué)校的《校本教研制度》、《問(wèn)題記錄制度》、《聽(tīng)評課制度》。但每一次的學(xué)習心得也有所不同，在聆聽(tīng)與學(xué)習中找差距，尋不足，以便為自己定好本學(xué)期的教學(xué)計劃奠定基礎。
重溫《語(yǔ)文課程標準》讓我再次深入地審視自己的教學(xué)，是否以新課程標準為指導，讓我再次深入地思考應怎樣讓新課程理念在我的語(yǔ)文課堂上大放異彩，讓我再次深入地琢磨應怎樣讓才能讓我的學(xué)生在我的課堂上得到語(yǔ)文知識、技能的全面提升，得到語(yǔ)文素養的滋潤和熏陶，同時(shí)也讓我再次衡量一下我對學(xué)生的評價(jià)是否客觀(guān)、公正，是否符合新課程的.評價(jià)目的和要求……
學(xué)習學(xué)校的一系列的校本教研制度，讓我再次衡量一下自己是否還有那些地方做得不夠好，那些地方還有待我在本學(xué)期進(jìn)一步改進(jìn)，讓我再次思考本學(xué)期如何和校本教研同成長(cháng)，如何為學(xué)校的校本教研工作奉獻我的微薄之力……
學(xué)習就是為了促進(jìn)，就是為了引發(fā)思考，就是為了彌補不足……
老師們，讓我們在新的學(xué)期里繼續揚帆起航，乘風(fēng)破浪，相信有付出就會(huì )有收獲，讓我們預祝在期末我們都能滿(mǎn)載而歸吧!
青年教師教學(xué)工作總結 篇8
光陰荏苒，歲月如梭。時(shí)光給我們的感覺(jué)永遠是，不注意不知道，回頭嚇一跳，多少當時(shí)風(fēng)云事，今朝概嘆空回首。還是痞子蔡形容得妙，光陰就像肉包子打狗，一去不復返啊。
似乎才剛剛開(kāi)始新教師充實(shí)地崗前培訓，似乎還在努力地思考新學(xué)期第一節課怎么上，驀然回首，卻已是一學(xué)期即將結束之時(shí)。
作為對自己的要求，我一直使自己處于一種充電狀態(tài)，持續地保有對知識的渴求和欲望。通過(guò)不斷地自學(xué)、與人交流和實(shí)踐，初步形成自己對教育教學(xué)各層面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的實(shí)踐和歷練，很多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵，也不夠全面不成系統。因此，這一學(xué)期的教育教學(xué)工作實(shí)戰中，我感受頗多，尤其在把一些理論或想法付諸于實(shí)踐方面，既嘗試到了成功的喜悅，也走了一些彎路，并有半途而宣告失敗的嘗試。
本學(xué)期我負責高一（xxx）、（xxx）班兩班的數學(xué)教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡(jiǎn)單交流，也權當是工作總結吧。
一、讓學(xué)生愛(ài)上你
語(yǔ)文教學(xué)往往可以由情導識，但數學(xué)則行不通，學(xué)生沒(méi)有一定的數學(xué)知識和思維卻對數學(xué)感興趣那是難以想象的。事實(shí)上，這是學(xué)生普遍覺(jué)得數學(xué)難學(xué)和不喜歡數學(xué)的一個(gè)重要原因，甚至一些學(xué)生沒(méi)有真正接觸學(xué)習數學(xué)，只是聽(tīng)別人說(shuō)抽象難學(xué)就聽(tīng)而怯步，完全沒(méi)有嘗試的欲望。
于是如何解決這個(gè)問(wèn)題，便成為擺在數學(xué)老師們面前的一道不可逾越的溝壑�？v觀(guān)眼下，大家普遍認同并在實(shí)踐著(zhù)的做法便是通過(guò)介紹數學(xué)的廣泛應用性、數學(xué)的各種“美”、數學(xué)的有趣、數學(xué)可以鍛煉思維等等方面以吸引學(xué)生的興趣，只是，從結果上來(lái)看，效果甚微。這是可以理解的，數學(xué)的魅力不是聽(tīng)人介紹就能體會(huì )得到的，而只有真正投入其中，去接觸去學(xué)習，有了理解有了感悟，然后方能逐漸感受到數學(xué)的奇妙和魅力，并因此慢慢喜歡上數學(xué)。由此觀(guān)之，數學(xué)是一門(mén)“由知至情”的學(xué)科。
問(wèn)題的存在，就必然引導人去思考去解決。在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我開(kāi)始慢慢意識到，要提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的.數學(xué)成績(jì)，必須做到兩點(diǎn)：其一是教師的課堂教學(xué)水平，其二是讓學(xué)生愛(ài)上你。當然具體細分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認還有很多方面有待提高，那么在這里我想強調的是第二點(diǎn)，而這也正是為大多數老師所熟知卻沒(méi)有或疏于實(shí)踐的，其實(shí)數學(xué)老師是最應該做到這點(diǎn)的。前面已經(jīng)闡述了，數學(xué)是“由知至情”的，那么參考語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上你正可以起到“情”的作用，所謂愛(ài)屋及烏，學(xué)生會(huì )因為喜歡你而喜歡你這個(gè)學(xué)科，那么就自然會(huì )嘗試去接觸去學(xué)習數學(xué)，有了一定理解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問(wèn)題，然后有解決問(wèn)題后的滿(mǎn)足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生在這一過(guò)程中，自己體驗感受到數學(xué)的功用、奇妙和魅力，而后逐漸喜歡上數學(xué)，等到學(xué)生喜歡上數學(xué)，那么作為數學(xué)老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到讓學(xué)生愛(ài)上你的巨大作用了，這實(shí)在比你每天扯大嗓子大喊數學(xué)是多么多么的重要要來(lái)得實(shí)際有效。
至于怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上你，那就不是在這里要闡述的問(wèn)題了，本學(xué)期來(lái)，相比教學(xué)成績(jì)，我更大的成就感便是讓好多原來(lái)基本從不接觸數學(xué)從不聽(tīng)數學(xué)課的學(xué)生轉變看法，開(kāi)始學(xué)習數學(xué)并取得了一定進(jìn)步。很多原來(lái)不喜歡數學(xué)的學(xué)生現在敢于甚至是樂(lè )于來(lái)問(wèn)問(wèn)題，聽(tīng)課也很認真，政治老師甚至跟我提到，有個(gè)從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生居然在她的自習課上很認真地做數學(xué)題等等，而這些，更使我堅決認定讓學(xué)生愛(ài)上你的重要性。
二、高效聽(tīng)課、精心備課、激情授課、及時(shí)反思
立足專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究，志成名師。一學(xué)期來(lái)，我堅持高效聽(tīng)課、精心備課、激情授課、及時(shí)反思。
我聽(tīng)課不多，但每次聽(tīng)課我必然全心投入，聽(tīng)知識、聽(tīng)方法、聽(tīng)技巧、聽(tīng)幽默、聽(tīng)智慧，而我的優(yōu)點(diǎn)更是能把聽(tīng)到的覺(jué)得好的東西即學(xué)即用，變?yōu)榧河�，提升自己。我一直認為除了聽(tīng)數學(xué)課外，不妨多聽(tīng)聽(tīng)文科的課，尤其是語(yǔ)文課，吸收不同風(fēng)格的精華，感受“由情而知”的過(guò)程，事實(shí)上，學(xué)科之間很多東西是相通的，只是可能存在些許差別，實(shí)踐告訴我，那是有效的，數學(xué)課堂上恰到好處的“引用”其他學(xué)科的知識和方法，能引起學(xué)生的注意和興趣，提高課堂參與度，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。
精心備課包括備教材、備學(xué)生、備自己。我的看法是，其一上課一定要有一個(gè)突出的中心、一個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，清晰明了，這樣學(xué)生容易理解掌握，其二對文本要有自己的解讀。不光是文科，理科也一樣要做到這點(diǎn)，只有這樣，才不會(huì )枯燥單調地照書(shū)而讀，反之，沒(méi)有輕重緩慢，沒(méi)有加工處理，沒(méi)有新意，容易使學(xué)生疲憊而毫無(wú)興趣。同時(shí)對學(xué)生可能存在的困難和疑問(wèn)要能預知，查閱資料，精通之，方能伸縮自如、游刃有余，引學(xué)生興趣，讓學(xué)生佩服。
激情授課的必要性自無(wú)需多言。沒(méi)有感情沒(méi)有激情的課堂是毫無(wú)生機的，猶如一潭死水。激情能感染學(xué)生的情緒，帶動(dòng)他們，促進(jìn)課堂參與，活躍課堂，如此，方能提高課堂教學(xué)效率。
智者千慮必有一失。再怎么精心備課，也難以面面俱到，往往上完課后才發(fā)現，原來(lái)自以為備得很精彩課卻上得一塌糊涂，或是出現很多沒(méi)有預知到的意外事件，而課堂上再怎么激情演繹，也總有不盡如人意的地方，因此，要不斷提高教育教學(xué)水平，要提高其他各方面能力，課后反思便是不可缺少的環(huán)節。課后反思是對之前的備課授課情況作客觀(guān)地自我點(diǎn)評，從各個(gè)層面上去考慮成功與不足之處，對不足之處要吸取教訓，改進(jìn)之，對成功之處要總結提升，從理論水平上，用文字進(jìn)行歸納總結。課后反思，有助于教師在實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
當然，一學(xué)期的感受和感悟遠不止這些，但并無(wú)需一一贅述�？偟膩�(lái)說(shuō)，作為新教師，在許多有經(jīng)驗老師的指導和關(guān)懷下，通過(guò)自己的努力，在教育教學(xué)工作方面個(gè)人能力得到較大提升，同時(shí)也取得一定的成績(jì)。而對于仍然存在的不足，我會(huì )繼續努力，通過(guò)不斷反思學(xué)習，減少不足，提升自己，堅定追求，朝著(zhù)既定目標不懈奮斗！
青年教師教學(xué)工作總結 篇9
短暫的培訓結束了，可是每當靜下心來(lái)，獨自思考的時(shí)候，感覺(jué)到有太多的工作沒(méi)有做好，有太多的事情還沒(méi)有做，又有太多的業(yè)務(wù)能力要提高。于是我心中充滿(mǎn)了感激之情，我慶幸自己的幸運，我感謝自己做出的最明智的選擇與被選擇。換句話(huà)說(shuō)，這應該是自己所做出的最正確的選擇吧!學(xué)校精心安排的青年教師培訓學(xué)習，其目的是進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們盡快成熟起來(lái)。我也抓住了這一良好的學(xué)習時(shí)機，懷著(zhù)一顆誠摯的心加入了新教師隊伍的培訓中去，學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，填補自己空白的教學(xué)經(jīng)驗。其中，我曾經(jīng)無(wú)數次的被交大附中那悠久的歷史所折服，我曾經(jīng)無(wú)數次的被交大附中那輝煌的成績(jì)所震撼。
第一部分：悠久的歷史：
交通大學(xué)由上海內遷西安后的1959年7月,正式成立西安交通大學(xué)附屬中學(xué),1981年恢復重建。傳承歷史,厚德載物,西安交大附中秉持“弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓,求實(shí)創(chuàng )新,銳意進(jìn)取。 從唐文治先生，砥礪一等人品;到王培東女士，舉辦世界名中學(xué)校長(cháng)論壇。交大附中，百年滄桑，中流擊水。
第二部分：輝煌的成績(jì)：
“育人是根本,質(zhì)量是生命”是學(xué)校在教育教學(xué)改革中的基本理念。特別是近幾年，學(xué)校積極探索，勇于實(shí)踐，成績(jì)突出，特色鮮明，逐步構建既重視科學(xué)教育，又重視人文教育;既重視學(xué)生全面發(fā)展，又突出個(gè)性培養的課程體系。
已形成了自己鮮明的特色，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益高，提出了“適度寬松，嚴格到位”的辦學(xué)理念。這里的“寬松”與“嚴格”并不矛盾，在碑林區多年的高中教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，交大附中一直名列前茅，會(huì )考、高考成績(jì)優(yōu)異。學(xué)校連年被碑林區教育局命名為“高中教育質(zhì)量綜合評估優(yōu)異學(xué)�！�、“為高校輸送人才(重點(diǎn)學(xué)校)成績(jì)突出學(xué)�！�。近幾年，交大附中高考線(xiàn)率達到100%，上線(xiàn)率及生均成績(jì)列碑林區第二。自1998年開(kāi)始，我校每隔一至二年高考就出狀元。XX年，工作受西安交通大學(xué)委托，為交大創(chuàng )辦的“創(chuàng )新與素質(zhì)教育教改試點(diǎn)班”(采取“2+2+4中學(xué)—本科—碩士、博士”一體化培養模式)，進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習培養，試點(diǎn)班學(xué)生具有西安交大、交大附中雙重學(xué)籍。
交大附中學(xué)生學(xué)科競賽成績(jì)非常突出。在高中五大學(xué)科競賽中，學(xué)校整體成績(jì)處于省內領(lǐng)先地位。在全國中學(xué)生高中數學(xué)、物理、化學(xué)、生物競賽(陜西賽區)中，獲獎人數多，名次前，參加全國決賽的陜西隊中都有工作學(xué)生。在科技活動(dòng)競賽中，取得突出成績(jì)，在全國、省、市青少年創(chuàng )新大賽中均取得好成績(jì)。
在交大附中重建的不長(cháng)的時(shí)間里，交大附中實(shí)現了幾次重大的飛躍。其中最重要的是，一是高中部的新校區的搬遷，二是首批陜西省示范高中的評定，三是世界名中學(xué)校長(cháng)論壇的成功舉辦。
第二部分：我的一點(diǎn)心得
1.強化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。
教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì )責任感，以及教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專(zhuān)業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規范，現在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規定的顯性的、具體的.規則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀(guān)情意，是一種職業(yè)情緒。當然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì )工作者，承擔著(zhù)社會(huì )教育的責任，教育的目的是培養造福社會(huì )的人才，因此教師也應具有強烈的社會(huì )責任感，要立志為祖國為社會(huì )培養出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì )責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會(huì )責任感是分不開(kāi)的。此外教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必不可少的要素，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專(zhuān)業(yè)水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強，專(zhuān)業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對話(huà)中共同成長(cháng)。每節課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預習，將教材內容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對話(huà)解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，找到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)境。
百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習新課程理念和轉變自己的教育觀(guān)念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑�！�
青年教師教學(xué)工作總結 篇10
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕�，F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
本次比武活動(dòng)，是根據市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規則為：教研組長(cháng)先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時(shí)內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫(xiě)課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來(lái)說(shuō)，既面臨著(zhù)機遇，更面臨著(zhù)挑戰！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。
根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學(xué)比武結合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過(guò)引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級《生命的'課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復頌讀中領(lǐng)悟句子的內涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。
4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設計的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱(chēng)贊他？當困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應學(xué)會(huì )什么？給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合
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