【精華】教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結匯總9篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇1
一、交流幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)
1、形成自己的核心的教育理念：用于指導你的行動(dòng)，體現在你的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來(lái)自于教育理論，如建構主義學(xué)習理論，也可以多翻翻學(xué)科課程標準，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學(xué)科素養培養、重視經(jīng)歷體驗、強調過(guò)程評價(jià)、強調問(wèn)題解決、強調實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋?zhuān)灾骱献魈骄康慕虒W(xué)方式可以用建構主義學(xué)習理論來(lái)解釋。多翻翻課標，讀通學(xué)科課程標準，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學(xué)科素養培養；關(guān)注自主合作探究的學(xué)習方式；新課程強調過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生思考空間和表達機會(huì )，如知識由學(xué)生發(fā)現、問(wèn)題由學(xué)生提出、過(guò)程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評判；強調人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養學(xué)生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，一堂課一個(gè)主題，主題中有情境有問(wèn)題有任務(wù)，主題中滲透著(zhù)教學(xué)目標，主題中包含著(zhù)教學(xué)內容。
2、教壇新秀評比追求一個(gè)“新”字：在教學(xué)中允許出現一些問(wèn)題，但必然有新意，人無(wú)我有，人有我新，新課程教學(xué)要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開(kāi)，教學(xué)設計要有創(chuàng )新，如趙主課本沒(méi)有的演示實(shí)驗，呈現的精彩的實(shí)驗現象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽(tīng)課已經(jīng)厭倦，聽(tīng)了新意的課精神會(huì )為之一振�？梢栽谇榫硠�(chuàng )設、練習、資源、課程.合、評價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習方式上求新。
3、.清好課的標準是什么：凡參與者都會(huì )面臨著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎么樣的，評委們會(huì )認為怎樣的課是好課，理論上學(xué)生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時(shí)確實(shí)是沖突的，討好學(xué)生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點(diǎn)的，那不要做太過(guò)的創(chuàng )新，風(fēng)險可能會(huì )很大。做評委時(shí)，雖然有條條框框的評價(jià)標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先.體討論，再民主投票，還是公說(shuō)公有.，婆說(shuō)婆有.。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì)，注重點(diǎn)滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度，教過(guò)后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學(xué)資源.，如評課、說(shuō)課的模板，新課程教學(xué)設計，課件，試題，各類(lèi)教學(xué)參考，教學(xué)激勵語(yǔ)。聽(tīng)課、上課、評課等進(jìn)行實(shí)戰模擬，把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點(diǎn)，如手勢、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機會(huì )總是給有準備的人，新意也是可以準備的`。
二、講究評比技巧
1、針對借班上課，事先多方面了解學(xué)生，如文.、普重，班級里的活躍分子、學(xué)科尖子，學(xué)生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學(xué)生不是可了解不可了解的問(wèn)題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學(xué)生負責。
2、有機會(huì )賽前試講：組內.體出主意，.體智慧，把好的想法匯.再結合個(gè)人情況的，晚自修盡可能試講一次，晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的，事先要休息好
3、課件準備：是否有必要(創(chuàng )設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術(shù)性美觀(guān)是其次的)，軟件版本(我的二中的經(jīng)歷)，設備檢查，防抄襲，預設好斷電4
、至少設計一個(gè)高潮：教師在引課和結課上都會(huì )動(dòng)一番腦筋，想辦法讓課動(dòng)起來(lái)，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學(xué)生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場(chǎng)面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅決不拖課：拖課說(shuō)明不能合.安排時(shí)間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來(lái)不便(喝個(gè)茶，上個(gè)廁所，打個(gè)電話(huà))
6、調.心態(tài)：別緊張，以一顆平常心來(lái)對待，評比中難免出問(wèn)題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機會(huì )，無(wú)論能不能得獎，對于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是幾個(gè)技巧，總結起來(lái)幾個(gè)字，那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jì)，大家的個(gè)人經(jīng)驗和個(gè)人素質(zhì)總體，學(xué)校也很重視，從歷史趨勢來(lái)看也該是我們出成績(jì)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jì)。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇2
一， 要求和規則應切合幼兒實(shí)際。
通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的常規訓練，我班的孩子已建立了基本的常規制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀(guān)性強，自控能力還是很差，所以常規還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里，開(kāi)始的時(shí)候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在地毯上進(jìn)行游戲。于是，我開(kāi)始分階段對孩子餐后的游戲進(jìn)行常規方面的培養。剛開(kāi)始，孩子經(jīng)常玩著(zhù)玩著(zhù)，由于興奮，經(jīng)常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來(lái)說(shuō)是非常有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候，老師和保育員分工合作，老師監督孩子游戲，啊姨監督孩子吃飯。發(fā)現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會(huì )。而且老師要說(shuō)到做到，不能心軟。連續幾次后，孩子的追逐現象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開(kāi)始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會(huì )收拾，扔到滿(mǎn)地都是。往往是要老師請個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開(kāi)始的時(shí)候，音樂(lè )進(jìn)行了四次玩具就要收完，然后逐漸過(guò)渡到音樂(lè )進(jìn)行兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表?yè)P收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不同的情況進(jìn)行教育�，F在孩子已經(jīng)能夠按照老師的.要求音樂(lè )進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來(lái)到自己的坐位上了。
二， 給孩子充分的，反復實(shí)踐的機會(huì )。
充分的，不斷反復的實(shí)踐是建立良好常規的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣服方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀小，手部的協(xié)調性還不強，冬天的時(shí)候又怕孩子著(zhù)涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子換衣服。以至于往往換一次衣服要花費半小時(shí)以上，浪費了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開(kāi)始訓練孩子穿脫衣服的能力。專(zhuān)門(mén)利用一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì )孩子穿衣和脫衣的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(cháng)在家里要訓練孩子穿脫衣服的能力。開(kāi)始的時(shí)候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣服。當他們成功并得到老師的表?yè)P以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機會(huì )鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì )穿脫衣服的孩子幫助沒(méi)有學(xué)會(huì )的孩子。通過(guò)一幫一的方法，很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了穿脫衣服的方法�，F在，每當戶(hù)外活動(dòng)以后，孩子都會(huì )按照老師的要求把書(shū)包放在桌面上自己換衣服。老師只需要幫助年紀小的孩子穿脫衣服。以前需要半小時(shí)的時(shí)間現在十分鐘就完成了。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇3
時(shí)間飛逝，轉眼一個(gè)學(xué)期又將結束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結。
一、學(xué)會(huì )正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢？
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋“，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣(mài)花的，說(shuō)起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹(shù)已長(cháng)滿(mǎn)了櫻桃般大小的小桃子。
二、實(shí)施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設法構建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì )。當然，班規的具體內容每學(xué)期都根據班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當的調整，使班規跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調整而不斷成長(cháng)。
1、建立值日班長(cháng)制。
按學(xué)號輪流來(lái)當值日班長(cháng)，班中的事由值日班長(cháng)全權負責，常務(wù)班長(cháng)協(xié)助工作。值日班長(cháng)負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了他們的.才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當干部的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì )。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值日班長(cháng)管理班級，負責文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì )感覺(jué)不那么美觀(guān)大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪，因為這些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀(guān)的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(cháng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現代社會(huì )，我們更應增強學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng )造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當的對手（我依據學(xué)生的可比性，稍作調整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬(wàn)里馬”送給對方，以便時(shí)時(shí)激勵雙方。有一次，我們班的徐小剛語(yǔ)文單元測驗考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分數，當他知道他考了67分，而他的對手徐李剛考了63分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過(guò)了徐李剛。通過(guò)這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。
2、組組都有一個(gè)追擊目標
除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個(gè)小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過(guò)競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
四、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習。
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼�(ài)護我的學(xué)生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇4
20xx年高考已經(jīng)過(guò)去了，大家考的成績(jì)如何？已經(jīng)不重要了�，F在把試卷情況及備考經(jīng)驗教訓總結如下：
一．試卷分析
今年高考語(yǔ)文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來(lái)堅持的關(guān)系類(lèi)話(huà)題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話(huà)題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來(lái)些迷亂，但細分析起來(lái)，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點(diǎn)體會(huì )，展開(kāi)評析即可。它不象關(guān)系類(lèi)話(huà)題那么受局限，還要找準關(guān)系才能寫(xiě)好。對于理性思維偏差的文科生來(lái)說(shuō)，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如基礎知識部分字行題讓選兩個(gè)錯別字；再有現代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績(jì)影響很大。
二．備考總結
這一年雖在緊張復習中度過(guò)，感覺(jué)自己也很勞累、疲憊，但看到試題時(shí)才發(fā)現很多地方并未備足，并不是說(shuō)經(jīng)過(guò)了時(shí)間有了過(guò)程就有成果。
其一，基礎知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時(shí)只匆匆帶過(guò)，第二輪沒(méi)講，《每日十題》專(zhuān)項訓練時(shí)只出現了二道，感覺(jué)簡(jiǎn)單也沒(méi)放在心上，更別說(shuō)專(zhuān)門(mén)的方法指導了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺(jué)得是一種虧欠，教訓便是任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能忽視，要講細講全。
其二，散文閱讀分析不細不深，第一遍復習時(shí)就課內文章分類(lèi)講解了特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現較差，以挑選幾道專(zhuān)門(mén)的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現，講的那些幾乎沒(méi)用，學(xué)生對文章都把握不準，有方法以怎么用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的`多。
不足很多，細想起來(lái)，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權且表達如下：
�、鍖W(xué)好語(yǔ)文課本
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文進(jìn)行了系統復習，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時(shí)間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類(lèi)，從各類(lèi)中挑一重點(diǎn)細講，目的一是熟悉優(yōu)美語(yǔ)句，這字音、字形、語(yǔ)病、寫(xiě)作、鑒賞等題打基礎。
復習古文用時(shí)較長(cháng)，這里古字通假，詞類(lèi)活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語(yǔ)段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學(xué)習的知識，形成的能力遷移出去來(lái)解答，而且還涉及到默寫(xiě)填空。所以這一面復習很重要。
�、婕訌妼�(xiě)作訓練
從高一到高三，甚至開(kāi)考前一周，都沒(méi)放松對寫(xiě)作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時(shí)間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅持下來(lái)，確實(shí)有益，經(jīng)過(guò)這番訓練，兩個(gè)班的學(xué)生，很少有擔心寫(xiě)不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚個(gè)性的寫(xiě)作內容及寫(xiě)作方式，根據三年來(lái)學(xué)生寫(xiě)作的情況，幫他們分析各自擅長(cháng)的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的成敗，從功利的角度說(shuō)，最后復習階段背一些優(yōu)秀的開(kāi)頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會(huì )為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都是一門(mén)難以準備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)文滿(mǎn)分的。我們要抓住重點(diǎn)，總結經(jīng)驗為明年的高
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇5
一學(xué)期來(lái)，我根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，從班風(fēng)建設、班級管理、安全工作、行為習慣等方面開(kāi)展德育工作，取得了一定的成績(jì)。
一、展開(kāi)活動(dòng)，形成班級凝聚力
接班初始，我發(fā)現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我收集大量資料，號召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵志故事，激發(fā)學(xué)生的責任感與學(xué)習熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗還是集會(huì )，學(xué)生都能遵守紀律，自覺(jué)維護班集體形象。此外，我還結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導小干部開(kāi)展了許多的班級活動(dòng)，如：“我能行”才藝展示、板報比賽等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種集體活動(dòng)成為塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
二、著(zhù)力抓好班級常規管理
學(xué)期初，我就組織學(xué)生一起學(xué)習學(xué)校常規，讓學(xué)生與學(xué)校要求達成共識。并根據班風(fēng)目標，制定了班規細則。執行規章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀(guān)的建立，二是重視對班干部的扶持和培養。我經(jīng)常找班干部談心或是召開(kāi)班干會(huì )，要求他們努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班隊會(huì )，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作能有效進(jìn)行。四是加強與家長(cháng)的溝通。家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機號和家庭電話(huà)對學(xué)生及家長(cháng)公開(kāi)，同時(shí)也在手機上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)，通過(guò)電話(huà)，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。
三、實(shí)施自我管理，突出培養管理能力
班級常規管理需要調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學(xué)校分給的花圃和清潔區及功能室管理工作，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(cháng)督察制，周周總結評比，對做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標獎勵。對班上紀律管理，實(shí)行小組長(cháng)負責制，班長(cháng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話(huà)外，我們班的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習上，我班也開(kāi)展競賽，作業(yè)連續三次獲優(yōu)的獎勵“笑臉”一個(gè)。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的`，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎。通過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強，學(xué)生的紀律大大改觀(guān)。不公我們班的任課教師對我說(shuō)我們班的課堂紀律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的情況幾乎沒(méi)有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對我說(shuō)我們班的紀律性強，沒(méi)人吵鬧。
四、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。在教育中，對待優(yōu)秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習和生活;對待后進(jìn)生，我會(huì )在班級中盡力營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇6
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當了五年級和初中部的美術(shù)教育教學(xué)工作，現對半年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作反思如下：
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
這一學(xué)期來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認為正確的`理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在五年級《團扇》這一課里，我先制作了示范作品，為了讓課堂更有氛圍，我準備了影片片段和關(guān)于團扇的圖片，影片和圖片結合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。 思考三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考，這確實(shí)是十分有意思的事情。
自身素質(zhì)的培養
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內外聽(tīng)課，評課以及區教研活動(dòng)。向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)課外看了很多教學(xué)理論方面的書(shū)籍。周末常帶作品請教名師，參觀(guān)各種書(shū)畫(huà)展覽，提高自己的美術(shù)素質(zhì)。
20xx年6月25月
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇7
因為很多班主任是從高三回到高一的，所以對高一班主任工作容易受到高三時(shí)的影響，仍然用高三時(shí)的方法和經(jīng)驗管理高一；有的班主任又是新手，對高一班主任工作缺乏經(jīng)驗，所以我在這里談?wù)劯愫酶咭话嘀魅喂ぷ鞯氖p十重，希望對大家有所幫助。
一、輕以學(xué)習成績(jì)定優(yōu)劣；重學(xué)習、生活習慣的養成。
高一學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的初中，加上一大批線(xiàn)下生，學(xué)習成績(jì)自然參差不齊，生活習慣也不一樣。如果班主任不重視學(xué)習、生活習慣的養成，而是像高三一樣盯著(zhù)那些成績(jì)好的學(xué)生，必然使那些成績(jì)靠后的同學(xué)失望，無(wú)法改變落后的狀態(tài)，從而實(shí)現不了自己的理想，與進(jìn)高中的最初愿望背道而馳。
再說(shuō)，有的學(xué)生屬于“慢熱型”，他們的實(shí)力要到高二、甚至是高三才會(huì )凸現出來(lái)。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生周熹，高一在平行班，成績(jì)在幾百名開(kāi)外，高二時(shí)進(jìn)入了實(shí)驗班，高三時(shí)成績(jì)進(jìn)入年級前30名，最終考取了中國科技大。
二、輕批評和處罰；重正面引導和表?yè)P。
在教育學(xué)生適應高中學(xué)習、規范行為習慣的過(guò)程中，必然使一部分同學(xué)受到批評。然而高一是一個(gè)學(xué)生未來(lái)兩年多的基礎，“好的開(kāi)頭是成功的一半”，所以班主任一定不要打消一個(gè)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。
遇到學(xué)生調皮或違紀，一定要多想辦法，盡力采用最妥當的處理方式。對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，多正面引導，多表?yè)P，從而使學(xué)生達到自己滿(mǎn)意的程度。切忌動(dòng)輒嚴厲批評甚至打擊學(xué)生，讓他們抬不起頭來(lái)，灰心喪氣。
三、輕以自己為中心，為了完成教學(xué)任務(wù)，管教不管學(xué)；
重以學(xué)生為中心，加強學(xué)法指導和各科知識的掌握。
通常老師的教學(xué)任務(wù)都有一個(gè)統一的進(jìn)度安排，然而各個(gè)班級學(xué)情不同，班主任要做好應對工作。建議老師們不要按自己的安排完成教學(xué)任務(wù)了事，而應以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的困難，使學(xué)生掌握所教授的知識。
有些同學(xué)適應能力差一點(diǎn)，對高中某些科目的學(xué)習，如物理、數學(xué)、英語(yǔ)等，很不適應，班主任一定要做好引導工作，多介紹一些學(xué)習方法，多開(kāi)展一些調查，多做一些課后輔導，爭取讓他們早日適應高中學(xué)習，不讓某科成績(jì)掉太遠。
四、輕以個(gè)人好惡待學(xué)生；重對所有學(xué)生一律公平、公正。
個(gè)人性格不同，特別是年紀大的班主任與90后學(xué)生更有觀(guān)念的差異，所以班主任盡量不要以自己的好惡來(lái)對待學(xué)生。不管學(xué)生成績(jì)好壞，不管學(xué)生是否是熟人的孩子，不管性格內向還是開(kāi)朗，班主任應盡量讓學(xué)生感到老師的公正公平。
任何學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的，在他們的父母眼里都是寶貝。班主任胸懷要開(kāi)闊，目光要高遠，善待每一位同學(xué)。不公正的對待將會(huì )引起大家的不滿(mǎn)，嚴重影響班級建設和學(xué)生學(xué)習。
五、輕滿(mǎn)足于當個(gè)維持會(huì )長(cháng)；重班級文化建設。
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，良好的班級文化氛圍和班級凝聚力是一個(gè)班級戰斗力的源泉，高一班主任要多動(dòng)腦筋抓好這幾方面的建設，切忌滿(mǎn)足于按部就班完成年級組任務(wù)，滿(mǎn)足于當個(gè)不出問(wèn)題的維持會(huì )長(cháng)。
如何建設好班級？最重要的一點(diǎn)就是深入班級、深入學(xué)生的生活、與學(xué)生同一個(gè)戰壕。用心付出，必有回報。
六、輕包辦代勞；重自主管理。
盡管學(xué)生是個(gè)孩子，但到了高中一定要培養自主生活和學(xué)習的習慣，為他們的終生發(fā)展奠基，所以班主任要學(xué)會(huì )適當放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，自立自強。很多高中生都有比較強的管理能力，他們常常能把班級搞得會(huì )有聲有色。
班主任不要當保姆，但自主管理也不是放任自流。班主任一定要抓好班干部建設，培養好自己的'“耳目”、“遙控器”。雖然讓學(xué)生自主，自己心中也要有主。
七、輕文理偏科；重各科平衡發(fā)展。
由于到了高二要分文理科，所以有些班主任會(huì )教育學(xué)生重視文科或理科學(xué)習，以取得更好的成績(jì)排名。這種做法可以說(shuō)是急功近利的做法，不利于學(xué)生的長(cháng)久發(fā)展。
通過(guò)調查反思，我們可以發(fā)現，過(guò)早分文理科容易形成嚴重偏科，對文科或理科知識知之甚少，使那些即使是暫時(shí)冒尖的同學(xué)到了高三后期沒(méi)有后勁、沖勁。
八、輕各人自?huà)唛T(mén)前雪；重科任老師間團結協(xié)調。
高一有的老師帶的班級多，對學(xué)生一時(shí)難以熟悉，容易忽視某些性格內向、偏科然而總成績(jì)較好的學(xué)生。長(cháng)久下去，必然使這樣的同學(xué)的跛腿學(xué)科進(jìn)一步惡化，甚至使他們失去學(xué)習的信心和興趣，成為差生。
所以班主任除了帶好自己的學(xué)科外，還要多與科任老師聯(lián)系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績(jì)的學(xué)生，讓科任老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學(xué)的失誤。
九、輕慣用老經(jīng)驗；重教育理念的更新。
對于高一，有些班主任心里存在輕視的態(tài)度。特別是老班主任，容易墨守成規，面對新時(shí)代的學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，喜歡用老一套的教育教學(xué)方法，難以有創(chuàng )新之舉。
例如，現在的學(xué)生是90后，大多是獨生子女，他們在男女生的交往上比較開(kāi)放、隨意。班主任要了解到他們不一定是談戀愛(ài)，往往是渴望得到友情，來(lái)彌補兄弟姐妹情感的缺失。所以，在對待男女同學(xué)的交往問(wèn)題上，就要與上一個(gè)年代的人采取不同的態(tài)度和方法。
總之，班主任不論老少，一定要保持學(xué)習，從同行、報刊上了解最新的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習最新的管理理念，這樣就會(huì )受到不同屆別的學(xué)生的歡迎，班級管理不落伍。
十、輕急功近利求成績(jì)；重長(cháng)遠目標謀發(fā)展。
有的班主任滿(mǎn)足于對學(xué)生的階段性管理，只負責自己所帶的期間學(xué)生的教育，沒(méi)有為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展考慮。他們開(kāi)展工作常常是為了應付學(xué)校和年級對于班主任的各項考評，表面上是“優(yōu)秀班主任”，其實(shí)不過(guò)是“形象工程”。
實(shí)際上，班主任應該著(zhù)眼長(cháng)遠，不以個(gè)人“政績(jì)”和榮辱作為出發(fā)點(diǎn)，而應以學(xué)生的前途為根本目的，盡心竭力，并用個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，為他們的終生發(fā)展奠基。
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇8
終于送走了在實(shí)驗中學(xué)任教后的第一屆初三畢業(yè)生，但并沒(méi)有感到曾經(jīng)設想過(guò)的輕松。與去年暑假安排工作后的惶恐相比，這個(gè)暑假，多的是一份冷靜。冷靜地總結這一年初三年級的教學(xué)經(jīng)歷。
一、盡心竭力做好畢業(yè)班的班務(wù)工作
作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。
1 以理想教育為指針，給學(xué)生插上理想的翅膀。
初三下學(xué)期的學(xué)生，兩極分化現象更加嚴重，我緊緊抓信理想教育這個(gè)法寶，告訴班內各層次的學(xué)生，只要你們好好學(xué)習，你們的都會(huì )有燦爛的前程，你們都有高一級的學(xué)�？缮�，所以要抓住在校的每一天，打造無(wú)悔的初中回憶。
為了達到這個(gè)目的，我多次召開(kāi)不同層面的會(huì )議，如優(yōu)生會(huì )、學(xué)困生心理輔導、家長(cháng)座談會(huì )等。同時(shí)我還精選了一些小故事、影視片斷來(lái)加強教育效果。
2充分運用教育智慧，創(chuàng )新工作方法。
教育是需要充分運用智慧的，教育本身就是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的科學(xué)。因此在班務(wù)工作中，我不斷創(chuàng )新工作方法，以期適應不斷更新的教育新形勢。
我把于丹教授的論語(yǔ)心得請進(jìn)教室，用以?xún)艋瘜W(xué)生靈魂；我編創(chuàng )并主辦了每月一期的班級小報，刊載班級喜訊、學(xué)生作品、心理講座、家長(cháng)園地等，用以創(chuàng )設班級正確輿論并引導班風(fēng)；我把家長(cháng)請進(jìn)學(xué)校，召開(kāi)母親節親情懇談會(huì )，以強化感恩教育，明確學(xué)生的努力方向；我精心批改學(xué)生的日記，把學(xué)生作品中的哲理點(diǎn)滴作為學(xué)生自擬的格言，制成美麗的展板張貼在班內顯著(zhù)位置，用以提供學(xué)生向上的強大動(dòng)力；我開(kāi)通自己的教育博客網(wǎng)站,構建班級網(wǎng)上交流平臺，以密切師生的心靈距離……
教育是藝術(shù)，而教師無(wú)疑是這三尺舞臺上最美的舞者，我喜歡這種舞蹈。
3用教師的汗水灌溉學(xué)生成長(cháng)的秧苗。
作為年輕教師，誰(shuí)的家內沒(méi)有負擔，但我深知自己作為教師身上的重任，因此，我始終堅定的堅守在自己的工作崗位上，用教師的汗水灌溉學(xué)生成長(cháng)的'秧苗。早出晚歸，披星戴月，無(wú)怨無(wú)悔，只是怕干不好工作。辛勤種下幸福樹(shù)，花開(kāi)結出勝利果，中考的結果證明，自己的努力還是有一定成效的。
二、務(wù)實(shí)團結虛心學(xué)習教好語(yǔ)文課
1打造激情飛揚的課堂，認真上好每一節課。
為論是新授課還是復習課，我都力求做到充滿(mǎn)激情，課堂內容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，這樣就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
2務(wù)實(shí)做好培優(yōu)轉差工作，提高優(yōu)秀率和合格率。
我所任教的兩個(gè)班級的差生比例一直較高，因些培優(yōu)轉差作顯得格外重要。我大力加強了輔導的力度，充分利用自習、中午、晚上時(shí)間轉差，同時(shí)積做好學(xué)困生的思想引導工作，告訴他們，語(yǔ)文學(xué)科是中考時(shí)容易較快提高成績(jì)的學(xué)科，只要我們多一些付出就一定會(huì )有所提高。對于優(yōu)生，我則多次向大家強調語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)相當靈活的學(xué)科，死記硬背，僵化地學(xué)習是得不了高分的，因此我鼓勵大家關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注人生、關(guān)注真理、關(guān)注文化，從多方面提高自己的知識修養，這樣才能在考場(chǎng)上應付自如。
3 研究中考試題，提煉解題規律。
加強個(gè)人學(xué)習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點(diǎn)等，規范學(xué)生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應對中招考試的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論。
本學(xué)期我主要在小說(shuō)閱讀和中考作文指導這兩個(gè)角度進(jìn)行了一些有益的科研嘗試。做小說(shuō)閱讀教學(xué)研究課一節，并在中考前利用智能廣播對體初三學(xué)生進(jìn)行應考作文指導，受到了老師和同學(xué)們的一致好評。
4團結務(wù)實(shí)，向同組其它教師學(xué)習。
作為初三語(yǔ)文教研組的一名年輕教師，我虛心向各位同行學(xué)習，本學(xué)期我聽(tīng)課20節，積極參加各種教研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)在工作中，利用自己的辦公室靠近打字室、文印室的便利，主動(dòng)多干活兒，提高辦事速度。
果實(shí)從來(lái)不會(huì )辜負汗水，我校我班今年的中考成績(jì)充分證明了這一點(diǎn)。當然我也深知，在自己過(guò)去的工作中，也存在著(zhù)并客觀(guān)發(fā)生了一些不足，有的甚至還很?chē)乐�，但我決心在以后的工作中，一定會(huì )認真規避這些不足，以期讓自己獲得更大地進(jìn)步。
今年，我又一次加入到了新初三年級的教學(xué)團隊中來(lái)，我非常清醒地知道自己身上的重任，我決心不辱使命聚精會(huì )神做好本職工作，為自己、為學(xué)生、為實(shí)驗中學(xué)而用盡全力！和語(yǔ)言相比，我更看重的是腳步！
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結 篇9
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三(3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)：期末考試，語(yǔ)文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時(shí)珍》的'閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一、和末尾自然段中的‘著(zhù)名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基矗
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
【教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
教學(xué)經(jīng)驗工作總結05-05
教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結05-18
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗工作總結05-17
小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗工作總結05-24
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗工作總結02-18