關(guān)于課堂教學(xué)工作總結4篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
轉眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結的時(shí)候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，隨著(zhù)與學(xué)生接觸的增加，我對這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，也發(fā)現了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現的一些問(wèn)題：
1、學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )較少。在課堂上，以教師說(shuō)為主，學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )較少。結果學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)，我們必須轉化為學(xué)生說(shuō)，老師引導的教學(xué)形式。
2、學(xué)生的理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無(wú)法體會(huì )課文所要表達的主旨。
3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。
那語(yǔ)文教學(xué)對于我們這些特殊學(xué)生最重要的目的是什么呢？對了，我覺(jué)得就是要培養他們的表達能力，教會(huì )他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會(huì )，自食其力做好準備。針對這個(gè)目的，我制定了我的課堂改進(jìn)計劃：
1、進(jìn)行有針對性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計，特別是在創(chuàng )設適合我們特殊學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說(shuō)話(huà)的能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，不怕說(shuō)錯。
課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，愿意說(shuō)話(huà)、聊天，培養他們敢說(shuō)會(huì )說(shuō)的好習慣。在聊天的過(guò)程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語(yǔ)言表達上的問(wèn)題，提高他們的說(shuō)話(huà)能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng )設學(xué)生一起活動(dòng)的機會(huì )，培養同學(xué)之間多談話(huà)的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。
根據語(yǔ)文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和表達能力的理念，按照課堂改進(jìn)計劃，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)達到我的改進(jìn)目標。對特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調動(dòng)出來(lái)，內化成自己充沛的激情，改變成具體生動(dòng)的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的`知識和感情。
在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng )設特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，反復練說(shuō)，以此增加學(xué)生的說(shuō)話(huà)勇氣和說(shuō)話(huà)能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和過(guò)程有點(diǎn)抽象，于是我就事先準備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來(lái)擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來(lái)了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果，根據圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)程和結果，從而發(fā)現能讓田忌轉敗為勝的出場(chǎng)順序是唯一的，體會(huì )這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來(lái)，最主要的是學(xué)生的積極性都被調動(dòng)了起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也培養了他們主動(dòng)思考的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng )設情景其實(shí)普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用，但有時(shí)候想：創(chuàng )設情景是必須的嗎？不然。創(chuàng )設情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開(kāi)展學(xué)習，可以說(shuō)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
除了創(chuàng )設情景之外，朗讀能力的培養始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì )孫臏的自信、田忌的沒(méi)信心和齊威王的驕傲，我就通過(guò)抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來(lái)這段話(huà)應該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著(zhù)教師的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；通過(guò)A組學(xué)生的范讀，不僅激勵了A組學(xué)生的積極性，同時(shí)讓C組學(xué)生模仿著(zhù)讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。
田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫(xiě)景文章，要讓學(xué)生直接體會(huì )蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個(gè)別讀能讀出每個(gè)同學(xué)不一樣的感覺(jué)，能互相取長(cháng)補短；小組讀能調動(dòng)起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺(jué)；開(kāi)火車(chē)讀能夠讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，還可以相互比較，意識到自己的問(wèn)題所在；分角色讀能充分顯示個(gè)性，真正給他們展示自我的機會(huì )。
在這一年的語(yǔ)文教學(xué)中，按照課堂改進(jìn)計劃，通過(guò)創(chuàng )設適合我們學(xué)生的情境，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，通過(guò)各種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間相輔相成的關(guān)系，以說(shuō)為主導，帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng )設情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái)，怎么來(lái)活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì )忽視C組學(xué)生，沒(méi)有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認為這兩個(gè)改進(jìn)目標不是一年的，是應該始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中的，是一個(gè)長(cháng)期的改進(jìn)目標。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì )組織我們學(xué)習教學(xué)常規。我們除了學(xué)習教學(xué)常規，還會(huì )聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習中我總結出一下內容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng )設開(kāi)放性學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的生活化學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的'欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng )設美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè )，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應他們的娛樂(lè )需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在一節英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏(yíng)了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng )設互動(dòng)學(xué)習機遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習指導者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的`高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對 “如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學(xué)工作總結 篇4
通過(guò)培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、善于創(chuàng )造情景，讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達的情感。
四、 認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標 這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的.思想。
通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
五、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性，時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長(cháng)、社會(huì )的橋梁，一定要更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，為國家培養跨世紀的人才。
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