精選課堂教學(xué)工作總結模板集合10篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結10篇，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
上學(xué)期，我參加了全鄉、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，在區教學(xué)視導我校時(shí)參加了聽(tīng)課，通過(guò)這些活動(dòng)，自己受益匪淺，現在將自己參加這些活動(dòng)的收獲總結如下：
一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1、引入新課能做到簡(jiǎn)潔，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩(shī)》用紅樓夢(mèng)歌曲引入，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習情境中。
2、重視字詞的教學(xué)及詞語(yǔ)的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或寫(xiě)這兩個(gè)層次，很少有對詞義或辨析的訓練。語(yǔ)文的真諦應該就是字詞句段篇，哪一個(gè)環(huán)節都不能忽視，字斟句酌，細心品味這才是語(yǔ)文學(xué)習的要義。
3、在教學(xué)環(huán)節設計中，對學(xué)生要求明確，注重方法指導。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都非常重視，不再是一節課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節整節的課文分析。另外對學(xué)生朗讀前的要求到位，不是簡(jiǎn)單的“請同學(xué)們自由朗讀課文”，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話(huà)后就安排學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。而是根據學(xué)生不同特點(diǎn)提出相應的要求。
二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及下一步打算。
1、一節課中教學(xué)任務(wù)安排得太多，教學(xué)環(huán)節比較復雜，，面面俱到，每一個(gè)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，講解不深不透，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針來(lái)指導自己的課堂，每節課安排學(xué)習內容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培養學(xué)生某一方面的能力，力求在一些重點(diǎn)內容上深入挖掘，給學(xué)生以深刻的記憶。積少成多，在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
2、朗讀方法的指導不到位。究竟應該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內容的'選擇在先，在實(shí)際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對學(xué)生的朗讀指導，但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心。要么只是簡(jiǎn)單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn)，不斷提高對課堂的駑奴能力。
3、課堂評價(jià)的方式方法急需改進(jìn)�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！庇行У恼n堂教學(xué)評價(jià)，可以促進(jìn)師生對話(huà)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習能力，促進(jìn)課堂生成，推動(dòng)課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對其他學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習的效果也就越好。這一過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調控者，他的評價(jià)不僅直接推動(dòng)著(zhù)課堂教學(xué)的節奏變化，激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也為學(xué)生之間的相互評價(jià)做著(zhù)示范。
4、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注單元說(shuō)明、課文導語(yǔ)、研討與練習。因為這三點(diǎn)都是無(wú)數專(zhuān)家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，便于準確把握教材，尋找合適的教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點(diǎn)之外也要經(jīng)常學(xué)習語(yǔ)文課程標準，另外作為語(yǔ)文教師要把整個(gè)初中語(yǔ)文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來(lái)看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。
5、小組合作效果不好�，F在的小組合作學(xué)習經(jīng)常是好學(xué)生一言堂，好學(xué)生灌差學(xué)生，差生根本不動(dòng)腦筋，總是等著(zhù)好學(xué)生把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時(shí)也是一部分好學(xué)生與老師的對話(huà)，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體。教學(xué)中應該更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并適時(shí)鼓勵，讓他們品嘗成功的樂(lè )趣，久而久之，他們才會(huì )在以后的學(xué)習中由一個(gè)觀(guān)眾變?yōu)橐粋�(gè)演員。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
在上一學(xué)年，我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實(shí)驗，這次開(kāi)課，學(xué)生的教學(xué)評價(jià)很不錯，這讓我感到很欣慰。當然，我知道，作為一名青年教師，上課還很缺乏經(jīng)驗，知識面也需要不斷的擴展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短，同時(shí)也是以此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作，現在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結如下：
一、教學(xué)方法
1.認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，認真備課，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。
2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣以及接受新知識可能會(huì )出現的困難，采取相應的防范措施。
3.考慮教法，如何把已掌握的教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的.內容。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。
5.每一節課進(jìn)行小結，明確告訴學(xué)生必須掌握哪些內容。
二、教學(xué)中的不足
1.教學(xué)經(jīng)驗缺乏，對中草藥方面的知識了解的較少。
2.教學(xué)不能很好的結合實(shí)際。
三、改進(jìn)的措施
1.查看中藥材方面的書(shū)籍，補充知識。
2.多參與科研項目，鍛煉自己的科研能力，擴展知識面，提高專(zhuān)業(yè)技能。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現做總結如下：
1、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。
因此，課堂上，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題�！薄�***，我對你提個(gè)意見(jiàn)�！薄拔覍λ胁煌目捶�，我覺(jué)得？？�！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實(shí)行自主、探究、合作的.學(xué)習方式，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習的綜合性、實(shí)踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標之一。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉變觀(guān)念、轉換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)有關(guān)課文的內容、知識，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上，就讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂(lè )意把自己的學(xué)習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會(huì )到合作的重要性。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
課堂教學(xué)工作總結 篇4
為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)教育理念轉化為課堂教學(xué)的改革行為，在教學(xué)改革的實(shí)踐中形成本校新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排，特開(kāi)展了新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，現將具體情況總結如下：
一、參賽教師
本次教學(xué)評選活動(dòng)經(jīng)各辦公室老師自愿報名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )等學(xué)科。
二、評選內容
1、參賽教師上一堂公開(kāi)課。
2、參賽教師提交公開(kāi)課教案，教學(xué)反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長(cháng)室、教導處人員組成評委，按公開(kāi)課評價(jià)表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽(tīng)課教師群體評價(jià)匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開(kāi)課教案，教學(xué)反思匯總分占總得分的10%。
四、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬┰u選結果
本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，評出優(yōu)秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛軍、顧國昌、汪霞萍。
�。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)參賽教師獨立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素；又通過(guò)辦公室同學(xué)科老師間的同伴互助研究；在自然狀態(tài)下，老師們設計的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式獲得了真實(shí)的教學(xué)效果。課后參賽教師還進(jìn)行了教學(xué)的反思，在理論和實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)一步分析了教與學(xué)的全過(guò)程，積累了大量的教學(xué)成功點(diǎn)，也正確感悟了教學(xué)中的一些不足之處，我們覺(jué)得，活動(dòng)中所留下的經(jīng)驗和不足，為我們學(xué)校教學(xué)工作提供了有價(jià)值的改進(jìn)依據和行為模式，為了將成果進(jìn)一步歸類(lèi)細化，下面從不同學(xué)科的角度作一些情況簡(jiǎn)述。
數學(xué)學(xué)科方面：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，創(chuàng )設教學(xué)情境，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。教師提供給學(xué)生更多的參與機會(huì )，體會(huì )數學(xué)思想和方法存在于人們生活之中，數學(xué)知識經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊。良好的課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了對數學(xué)知識的親近感和學(xué)習興趣。有效地確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探究的學(xué)習方式，減少了機械重復操練，遠離了枯燥乏味的訓練模式，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功，增強了學(xué)生的'學(xué)習自信心。
2、廣泛運用了同伴合作學(xué)習的方式。如一位學(xué)生出題，其他學(xué)生口答；一位學(xué)生擺學(xué)具，另一位學(xué)生寫(xiě)算式；一位學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考解答等，讓學(xué)生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，實(shí)現了學(xué)生智能的同步發(fā)展，通過(guò)小組間合作競賽，也培養了學(xué)生的團隊精神。
3、充分利用多媒體教學(xué)設施，展示生動(dòng)形象的數學(xué)畫(huà)面，將數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習情境中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，從而通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究和教師指導的方式，使學(xué)生逐步獲得思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，動(dòng)感的畫(huà)面，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，加大了課堂教學(xué)的密度和容量。
4、在課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的學(xué)習方式，將教師評價(jià)有機結合于前兩種評價(jià)過(guò)程之中，形成了全方位的教學(xué)激勵機制，使學(xué)生反饋過(guò)程真實(shí)全面，促進(jìn)課堂教學(xué)有效地生成。
體育學(xué)科方面：
1、教學(xué)過(guò)程中充分體現了“健康第一”的指導思想，教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了體育與健身的學(xué)習經(jīng)歷，不管是體育技能的訓練和體育游戲的開(kāi)展，學(xué)生始終融入在健身體驗、實(shí)踐探究的氛圍之中，學(xué)生提高了活動(dòng)能力，在互動(dòng)中享受快樂(lè )，體驗成功。
2、運用隊列訓練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養學(xué)生集中注意力、團結一致和集體榮譽(yù)感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂(lè )學(xué)科方面：
1、教師能針對教材特點(diǎn)，正確設計教學(xué)指導方法。充分運用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生邊唱搖籃曲，邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，引導學(xué)生體驗媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情形，使學(xué)生將內心感受與外部行動(dòng)和諧統一于音樂(lè )的旋律、節奏之中。
2、在教材與學(xué)生基礎之間尋找結合點(diǎn)，創(chuàng )設各項實(shí)踐活動(dòng)，激勵學(xué)生參與，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )新的能力，也有機滲透了母愛(ài)教育。
語(yǔ)文學(xué)科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說(shuō)明的問(wèn)題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓練方法，引導學(xué)生對課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行深入分析；指導學(xué)生說(shuō)話(huà)要留有余地。對因果關(guān)系的倒裝句、對轉折和假設關(guān)系等重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在反復閱讀的基礎上，理解其含義，領(lǐng)會(huì )其表達的作用，知識的串講，溫故而知新是教學(xué)中的明顯特色。
英語(yǔ)學(xué)科方面：
1、重視多媒體課件的運用，課內讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，甚至動(dòng)腳，從而調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力。
2、遵循直觀(guān)教學(xué)的原則，從直觀(guān)的實(shí)物和幾何圖形引出英語(yǔ)單詞，運用小魔術(shù)演變出學(xué)習的材料，創(chuàng )設動(dòng)手剪圖形，創(chuàng )造個(gè)性美等教學(xué)環(huán)節，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣。
3、教學(xué)不單單要關(guān)注學(xué)生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著(zhù)眼于學(xué)生對將來(lái)學(xué)習發(fā)展的潛力。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)國際音標，就是注重了學(xué)生持續學(xué)習能力的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中各種拓展訓練，是值得提倡的一種教學(xué)模式。
以上只是簡(jiǎn)要地總結了本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中的一些成功點(diǎn)，活動(dòng)中體現的閃光點(diǎn)還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當然，教學(xué)中也存在了一些不足的地方，歸納起來(lái)由以下幾點(diǎn)：
1、由于受課堂教學(xué)時(shí)間的控制，老師們大多怕教學(xué)時(shí)間來(lái)不及，講解知識時(shí)顯得較匆忙，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類(lèi)有限，學(xué)具數量不足，造成學(xué)生在課堂上參與面不廣，一部分學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高。
3、教學(xué)提問(wèn)設計坡度太小，有時(shí)形成一問(wèn)一答式的狀況，不利于學(xué)生思維能力的提高。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)、嚴密、防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)占據了主導地位，學(xué)生的提問(wèn)不夠，更缺乏富有個(gè)性的，與眾不同的質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學(xué)反饋對象的選擇，反饋內容的分析，反饋方式的設計方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學(xué)效果。
5、一部分教師教學(xué)信息化的技能還較薄弱，教學(xué)的生動(dòng)性和容量受到一定的影響，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究還需加強，真正做到媒體為教學(xué)服務(wù)，不參假，不作秀，為提高教學(xué)效益發(fā)揮作用。
五、活動(dòng)啟示
學(xué)校新課堂教學(xué)評選活動(dòng)雖然結束了，但是活動(dòng)給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動(dòng)的教師，有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞，對他們善于實(shí)踐，改革創(chuàng )新的精神要發(fā)揚光大。從活動(dòng)中我們體會(huì )到，在工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理思路，讓每位教師明確，提高教學(xué)質(zhì)量應該從每堂課抓起，更要關(guān)心培養好每位學(xué)生。倡導成功教育的課堂，為每一個(gè)學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證，是向陽(yáng)小學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多的教師，參與到聽(tīng)課、評課、研討交流過(guò)程中來(lái)，在關(guān)注同伴教學(xué)成果和經(jīng)歷過(guò)程中，反思自我，不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結 篇5
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的`感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對 “如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學(xué)工作總結 篇6
深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā)，堅持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過(guò)幾番探索,構建了以“自主互動(dòng)”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過(guò)學(xué)習、歷練，全體教師充分認識到“自主互助學(xué)習型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導”與“主體”的關(guān)系，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。針對以前“自主互助學(xué)習型課堂”的經(jīng)驗、教訓，立足思想根源，提高認識，對認識不到位，思想不重視的個(gè)別同志，個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級實(shí)行強制入軌，跟蹤督導，采用師徒結對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。且能從本校實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實(shí)踐，把“345課堂教學(xué)模式”當作頭等大事來(lái)抓，為達到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節：（1）集體討論。教師在備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗性”說(shuō)課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng )造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內，還要延伸課外，積極培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。操作中，教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生認定目標，學(xué)生依據提綱進(jìn)行自學(xué)，生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見(jiàn)解的基礎上，在小組內進(jìn)行交流，小組成員互助落實(shí)，對有難度、有價(jià)值、有疑問(wèn)、有爭議、能發(fā)散的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從規律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，升華思想，之后，進(jìn)行有針對性的達標訓練，力求舉一反三，融會(huì )貫通，確保目標達成。（3）檢查反饋。每一節課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋，通過(guò)檢測反饋，引導學(xué)生從知識、技能、方法、習慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華，使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認知結構。（4）分析總結。通過(guò)教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結經(jīng)驗教訓，形成教育理論，課后記的內容可包括對教學(xué)計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì )等。從而彌補課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準確的掌握知識。
2、改變評價(jià)標準，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)
傳統課堂的評價(jià)，我們的評價(jià)標準指向課堂上一些表面因素的評價(jià)（如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn)，主要評價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性，對構建“自主互助學(xué)習型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對小組成員具體分工，做到小組內人人有事做，人人有責任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時(shí)，為激勵學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，教師在實(shí)踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)評價(jià)課堂，主要從學(xué)生對課堂學(xué)習的參與率、自主學(xué)習時(shí)間、回答問(wèn)題的創(chuàng )意性、學(xué)生知識的達標率等方面進(jìn)行評價(jià)，對教師的評價(jià)主要看教師的引導發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價(jià)就有評價(jià)教師為主轉變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生為主，課堂標準的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過(guò)去只注重教師如何教，轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過(guò)去只注重評價(jià)優(yōu)等生，轉變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，教師們從重視合作學(xué)習的形式逐漸向合作學(xué)習的質(zhì)量轉變，使合作學(xué)習的效果有了長(cháng)足的進(jìn)展。
3、倡導寫(xiě)教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗
積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于實(shí)驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗教師每周撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，尤其要認真寫(xiě)好課后小結�？闯晒χ�，記下創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗。
由于我們堅持不懈的的探討和實(shí)踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀(guān)條件，提供了多于以往的自主學(xué)習的機會(huì )，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習中不再有心理負擔，不會(huì )感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很輕松。這種“開(kāi)放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習情境，人人參與學(xué)習過(guò)程，人人有機會(huì )發(fā)言，人人有機會(huì )參與競賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎，學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續兩年在我校召開(kāi)了青州市素質(zhì)教育工作會(huì )議，我校做了典型發(fā)言。
二、創(chuàng )新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)
1、凝心聚力抓課改
為把課堂改革落到實(shí)處，學(xué)校加大過(guò)程管理力度，形式上，想方設法營(yíng)造“自主、互助、學(xué)習型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標語(yǔ)都體現課改特色；內容上，積極落實(shí)“周檢月評”，實(shí)施“小組評價(jià)、教師評價(jià)結合”制，通過(guò)制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)分組進(jìn)行檢查，各組之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善，教導處在進(jìn)行總結時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，并將各項檢查內容量化、在教導處張榜公布，提高了教學(xué)常規檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的實(shí)施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。另一方面，認真搞好了“備課改革”，穩步推行“導學(xué)案”，為此，我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內容的備課改革，在研讀教材的基礎上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長(cháng)，組長(cháng)組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，很好的實(shí)現了“輕負高質(zhì)”，此項改革深受教師歡迎，既減輕了負擔，又提高了課堂教學(xué)效益。
2、積極開(kāi)展小課題研究
我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，賦予教學(xué)研究強大的生命力，平時(shí)我們注重引領(lǐng)教師將課題選項與教學(xué)實(shí)際相結合，把問(wèn)題當課題，教師結合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì )，加強教師之間的切磋，實(shí)現智慧的.共享，通過(guò)這種形式，我們發(fā)現并解決了許多問(wèn)題，如：如何把握小組合作學(xué)習的最佳時(shí)機？什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作？每節課的重點(diǎn)，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)？如何調動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個(gè)問(wèn)題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過(guò)程中都學(xué)會(huì )了反思、探詢(xún)、研究，以親身感受去驗證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。
3、實(shí)施師徒結對幫扶計劃
我校35周歲以下的青年占教師總人數的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了加速他們的成長(cháng)和發(fā)展，讓老教師能取長(cháng)補短共同進(jìn)步，學(xué)校認真實(shí)施青州市教育局“青藍”工程，讓骨干教師和青年教師結成對子，開(kāi)展新老教師一對一的帶教活動(dòng)，師傅手把手地指導徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽(tīng)課、評課，師徒合作學(xué)習、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體，讓青年教師的迅速成長(cháng)，使“青藍工程”真正落到實(shí)處。
三、 存在的困惑及今后的打算
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1、對師生發(fā)展的評價(jià)存在不少困惑，評價(jià)機制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強。
2、少數教師落實(shí)教學(xué)常規工作不到位。主要表現在
�、俪ＷR性科目的導學(xué)案數量較少，或是編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單；有部分教師把寫(xiě)編寫(xiě)教案看作是一種負擔，敷洐了事；
�、谡n堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現知識的過(guò)程，導致講得過(guò)多，練得過(guò)少；二是靠重復練習形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結；三是教師還沒(méi)有真正起到“導”的作用，“教師問(wèn)、學(xué)生答”的傳統模式?jīng)]有根本改變。
�、圩鳂I(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語(yǔ)過(guò)于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。
3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題
�。�1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實(shí)現象有待改進(jìn)。
�。�2）教研教改成果，不善于應用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。
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1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強化教學(xué)中心意識，開(kāi)發(fā)教師
潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節與層面加以體現。
備課要“深”。深入學(xué)習課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
上課要“實(shí)”。上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。
手段要“新”。體現在創(chuàng )設情境方面，學(xué)習方式、教學(xué)方式選擇方面，訓練設計方面。
批改輔導要“細”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都要詳批、詳改，做到有的放矢。
2、各科教學(xué)要根據學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現思維訓練內容，通過(guò)學(xué)習評價(jià)進(jìn)行驗收；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓練，通過(guò)作文競賽形式對訓練情況進(jìn)行驗收；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，上課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗收，教導處將定期對以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過(guò)聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)、訓練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗收，力爭短時(shí)期內，在原有基礎上有所提高。
3、搞好家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，號召家長(cháng)配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習，及時(shí)了解孩子信息，共同促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
各位領(lǐng)導，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡(jiǎn)單總結，在今后的教學(xué)工作中，我們在市教育局和開(kāi)發(fā)區教管辦的領(lǐng)導下，將以飽滿(mǎn)的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實(shí)的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開(kāi)發(fā)區教育新形象！
課堂教學(xué)工作總結 篇7
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡(jiǎn)單地設計每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節以及教師必要的引導性語(yǔ)言的攝入，而是全面開(kāi)展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當堂達標”作為課堂教學(xué)的首要目標。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細分析討論每一名學(xué)生在體驗與活動(dòng)中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準確的教育要求和標準。 那么如何開(kāi)展地方課程《成功訓練》學(xué)科“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)研究。
一、理解和認識地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”�！拔蚱湫小本褪亲鳛橐幻胤秸n程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應當以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應當扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉換為各種“體驗式學(xué)習”的活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗與探究，培養學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì )不會(huì )喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著(zhù)教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì )在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對一節普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細鉆研教材，體會(huì )教學(xué)目的所在。巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，以活動(dòng)體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話(huà)溝通、經(jīng)驗分享、認知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應的身心體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐適應能力。針對“以學(xué)為主、當堂達標” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì )地方課程的學(xué)習樂(lè )趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設計
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒(méi)有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料，認真反思我們的每一次教學(xué)，仔細觀(guān)察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展狀況，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開(kāi)展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現的幾點(diǎn)問(wèn)題有：
1、教師的教學(xué)理念體現不夠；
2、課堂預設的教學(xué)目標過(guò)高或偏低；
3、教學(xué)情境設計不合理，教學(xué)活動(dòng)設計沒(méi)有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導不到位；
5、學(xué)生的反思沒(méi)有起到體驗與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實(shí)踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線(xiàn)地方課程教師責任的體現，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位，他一定會(huì )鉆研教育教學(xué)，認真備好每一節課，在不同的環(huán)境中設計不同的教學(xué)環(huán)節，預設課堂中會(huì )出現的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂(lè )體驗中充分體現教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著(zhù)“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì )認真備課，更不會(huì )去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書(shū)，上課的時(shí)候拿著(zhù)教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng )設什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動(dòng)體驗發(fā)展訓練課學(xué)習內容里的《取水》、《傳球》，這些游戲學(xué)生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng )設巧妙的教學(xué)情境，設計多種教學(xué)環(huán)節，學(xué)生還會(huì )有興趣、有挑戰欲望嗎？以及《創(chuàng )意造句》等室內教學(xué)如果不去積極設計教學(xué)環(huán)節，吃透教材，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng )新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì )期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現嗎？這種“應付式”的教學(xué)只會(huì )把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì )和教育的認可，更體現不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
2、課堂預設的教學(xué)目標過(guò)高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習，所有學(xué)生都能體會(huì )學(xué)習中的挑戰和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè )。如果在一課中教學(xué)目標過(guò)高，設計的活動(dòng)中就會(huì )出現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失��；反之，如果為了照顧全面，而單一地設立教學(xué)目標偏低，簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì )讓大多數同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰的積極性，沒(méi)有挑戰的學(xué)習就會(huì )使學(xué)生感到無(wú)味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習的積極主動(dòng)性。這就要求我們在設計教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習狀況，針對不同的學(xué)生來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)習目標有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養學(xué)生的合作能力為總目標，可以設立兩人合作能力的發(fā)展目標，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè )。針對總目標還要設立輔助能力提升的教學(xué)目標，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎上為小組獻計獻策，再一次挑戰活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到了自主參與，主動(dòng)獲取成功快樂(lè )的學(xué)習樂(lè )趣，達到“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念對地方課程的教學(xué)的設計一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰和認知中體驗，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)體驗式發(fā)展訓練的課型基本教學(xué)設計為：創(chuàng )設情境導入——引導學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì )（能力對比）——知識升華（成功加油站）——總結歸納。
例如：《成功訓練》課程中的“椅子運動(dòng)”一課。如果教師不認真備教材，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規則來(lái)組織教學(xué)，課的開(kāi)始，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì )很高，但學(xué)生在體驗中沒(méi)有獲取成功，教師只是運用單調的教學(xué)方法讓學(xué)生重復式體驗游戲活動(dòng)，一次次的失敗，沒(méi)有成功體驗的體會(huì )，學(xué)生就會(huì )感到游戲的枯燥無(wú)味，無(wú)心參與體驗活動(dòng)，只是隨著(zhù)教師機械地參與活動(dòng)，根本無(wú)法體會(huì )挑戰游戲難度的樂(lè )趣，導致學(xué)生學(xué)習興趣由積極轉變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動(dòng)”教學(xué)內容屬于社會(huì )適應教育的學(xué)習領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎，結合教學(xué)內容設計出學(xué)生喜愛(ài)的情節來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)改革理念為基準，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展為主的《椅子運動(dòng)》課堂教學(xué)，在課的開(kāi)始如果設計一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過(guò)人與人、組與組之間的合作來(lái)完成活動(dòng)，設計這樣的環(huán)節使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃厚，合理的導入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運動(dòng)”游戲中，以抓鬮來(lái)完成游戲任務(wù)的形式來(lái)巧妙地引導學(xué)生在無(wú)意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會(huì )到游戲的難度。這時(shí)教師及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動(dòng)的成功。同時(shí)結合學(xué)生的發(fā)展狀況，在課的結尾設計了談一談、說(shuō)一說(shuō)的反思教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己反思活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)體會(huì )中感受獲取成功的來(lái)自不易，發(fā)至內心地感受成功的樂(lè )趣。
4、教學(xué)中合理的引與導
“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念下的成功訓練課，不僅僅是單一地完成本節課一項或幾項活動(dòng)，更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當的引導，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導要適時(shí)適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，體現課堂教學(xué)中教師的主導作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力、創(chuàng )新思維為目標的“創(chuàng )意造句”一課。為了營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習氛圍，不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味，我在課的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生用“算盤(pán)”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà)，觀(guān)察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機會(huì )，及時(shí)導引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋，心里打起了鬼算盤(pán)”，這樣富有童話(huà)色彩的創(chuàng )意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的'注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng )意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng )意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵性引導，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng )新思維發(fā)展的思路，在此基礎上再讓學(xué)生用“算盤(pán)、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話(huà)，而且要有創(chuàng )意。學(xué)生挑戰難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng )意活動(dòng)之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng )意的成功發(fā)展中充分體會(huì )到了自主發(fā)展學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到了我們預想的教學(xué)效果。
5、體驗與反思相輔相成
《成功訓練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習中有參與才會(huì )有體驗，有體驗才會(huì )有感受，有感受才會(huì )有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗的積累和活動(dòng)能力升華的展現，教師要結合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎，向成功的目標邁進(jìn)。沒(méi)有細致地教學(xué)反思，就不會(huì )有下一次成功的體驗。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應當課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設計是否得當，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標是否高效地達成……發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類(lèi)課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應注意哪些共性的問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)節中提升能力、在教學(xué)中出現了哪些與教學(xué)設計發(fā)生沖突的事件等等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當堂達標” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，多樣化地創(chuàng )設教學(xué)目標，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動(dòng)參與、自主發(fā)展中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習氛圍中培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng )新實(shí)踐能力，切實(shí)體現學(xué)生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會(huì )中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì )使地方課程《成功訓練》教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
課堂教學(xué)工作總結 篇8
在過(guò)去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿(mǎn)的工作熱情、高度的負責精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀(guān)念提高自己。平時(shí)我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 服從領(lǐng)導分配。積極參加新課改，領(lǐng)會(huì )新的教學(xué)理念，認真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習與培訓活動(dòng)，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己。并能根據學(xué)生的實(shí)際較為自如的實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jì)提高。
一、做一名創(chuàng )新型的教師
為了適應新一輪課程改革，跟上時(shí)代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習《新課程標準》，虛心向老教師學(xué)習請教，并與同事交流實(shí)踐新課程理念的心得體會(huì )。學(xué)習的目的在于為我所用，我在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng )新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內容與學(xué)生生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的輕松的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，提高學(xué)習能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┳鹬匦蕾p學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂(lè )感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂(lè )，獲得受人尊重的滿(mǎn)足，這種滿(mǎn)足感帶給學(xué)生積極的人生觀(guān)、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過(guò)來(lái)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲。作為一名教師，我深切體會(huì )到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。
�。ǘ┘�、激發(fā)學(xué)生
良好的開(kāi)端是成功的一半，細節決定成敗。課前準備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生喜歡的聽(tīng)課方式以及感興趣的內容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實(shí)評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我非常注重每堂課課前的導入，總是精心設計新課引言，來(lái)激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養學(xué)生動(dòng)手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境。應注意做好兩個(gè)方面的`工作：一是教案的設計要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識將會(huì )在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題和不足，并分析原因，思考揚長(cháng)避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無(wú)止境，應做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問(wèn)題，強調自主探究，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。在今后的工作中我將一無(wú)既往地以高度的工作熱情，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，細心嚴謹的工作作風(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過(guò)自我的完善發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結 篇9
為提高我們在課堂教學(xué)效率，加強教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂模式，按照眭校長(cháng)“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我�！跋葘W(xué)后導，當堂訓練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導，當堂訓練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。
這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課，聽(tīng)課的老師達950余人次，是我校近年來(lái)規模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認真學(xué)習，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀(guān)望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運用，轉變速度非�？�，課改呈現出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現將本次活動(dòng)總結如下：
一、本次課改活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、靈活運用模式，課改效果明顯
在各教研組老師的努力下，我�！跋葘W(xué)后導，當堂訓練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開(kāi)始學(xué)習至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來(lái)看，卻是比較令人滿(mǎn)意。首先，老師們能根據自己的課型制定出較為準確的學(xué)習目標，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀(guān)念上的轉變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語(yǔ)言少了，由過(guò)去的“教”變成了“導”，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，教師真正由知識的傳授者變成了引導者、參與者。第三，“當堂訓練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個(gè)人風(fēng)采
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng )設情景，以為女兒過(guò)生日選禮物為由，將教學(xué)目標情景化，通過(guò)游戲、競賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識的殿堂；李鳳霞老師通過(guò)自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣；趙曉虹老師語(yǔ)言親切、優(yōu)美，課堂組織語(yǔ)言精練，讓學(xué)生認識了《音樂(lè )家莫扎特》；何玉蓉老師通過(guò)視頻、配樂(lè )等手段，注重激發(fā)學(xué)生內心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習熱情高漲，從而體會(huì )到了老書(shū)記的高貴品質(zhì)等。
3、評價(jià)語(yǔ)言豐富，學(xué)生興趣濃厚
在我們的課堂中，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信，沒(méi)有拘束，沒(méi)有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評價(jià)語(yǔ)言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學(xué)習方法的指導。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語(yǔ)言親切，當學(xué)生講故事成功時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)會(huì )講故事的小烏鴉”；當學(xué)生積極思考時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮時(shí)，她這樣引導：“小烏鴉說(shuō)了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生，當學(xué)生說(shuō)“我想對啞巴說(shuō)”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人，應說(shuō)成聾啞人”等；岳雪玲老師引導學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調，平時(shí)怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著(zhù)急”等，這些都反映了我們的老師能夠著(zhù)眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。
4、課件制作精美，直觀(guān)效果突出
從本次活動(dòng)來(lái)看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強，而且富有美感，有很強的'表現力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過(guò)動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《Theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動(dòng)的音樂(lè )，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，加上老師的吟誦，學(xué)生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，效果突出。
二、活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題和不足：
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀(guān)念轉變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有，關(guān)注自己設計的環(huán)節進(jìn)行了沒(méi)有，而忽視了我們的服務(wù)對象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過(guò)分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無(wú)限的，并沒(méi)有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問(wèn)題設置恰當了，“放”多少，“管”多少，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
第二、宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對新教材的學(xué)習和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀(guān)上正確地把握。具體表現在課堂就是學(xué)習目標的制定不夠準確，要么想面面俱到，教學(xué)設計過(guò)于繁雜，要么就是目標定得太淺，課堂顯得過(guò)于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習；而課堂的細節，就要微觀(guān)去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語(yǔ)言較隨意，一說(shuō)起來(lái)就控制不住自己，而且頻頻出現失誤，這就需要課前將提問(wèn)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等進(jìn)行設計，備得越細，失誤當然就越少。
第三、課堂上老師
的激情還不夠。
老師是需要一點(diǎn)激情的。我們不可能一節課40分鐘全都激情洋溢，但最起碼講課是要有技巧的，就像一篇小說(shuō)，總要有高潮，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情，以自己的情感染學(xué)生的情，永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感，這和我們的要求也是不謀而合的。學(xué)生不是無(wú)情物，文章不是無(wú)情物，課堂更不是一潭死水，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣，就需要我們千方百計，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏，深深吸引學(xué)生的心。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢？
總之，本次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長(cháng)。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續發(fā)揚本次活動(dòng)所取得的成績(jì)，同時(shí)有針對性地彌補自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)工作的新局面！
課堂教學(xué)工作總結 篇10
我校從20xx年9月到20xx年8月為實(shí)驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實(shí)驗，學(xué)校領(lǐng)導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進(jìn)行，并達到了預期的效果。為了能更好的總結經(jīng)驗，把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去，為進(jìn)行新一輪的實(shí)驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：
一、 課題申報及第一階段準備情況
我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實(shí)驗課題，申報被批準后，校領(lǐng)導鼓勵實(shí)驗教師大膽實(shí)驗，積極探索，認真體會(huì )四位一體課堂教學(xué)法的內涵，仔細領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實(shí)驗教師學(xué)習研究國家基礎教育研究所寄發(fā)的資料，并根據我校的實(shí)際情況和實(shí)驗要求，詳細的制訂了實(shí)驗計劃及階段實(shí)施方案，并按計劃實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實(shí)驗過(guò)程中，把握實(shí)驗原則，讓學(xué)生明確學(xué)習目的。從基礎入手，實(shí)驗班從一開(kāi)始就按照實(shí)驗要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準備，積極參與課堂活動(dòng)，認真做好課后復習鞏固。
二、所做的工作
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源組織實(shí)驗教師一起學(xué)習了英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法的理論及內容，平時(shí)利用空余時(shí)間學(xué)習所發(fā)的資料，并通過(guò)會(huì )議的形式組織教師進(jìn)行相互討論，深入理解，體會(huì )這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫(xiě)了研究實(shí)施方案。
1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習現狀，教師課堂教學(xué)現狀及課堂教學(xué)模式，根據調查情況來(lái)制定實(shí)施新的教學(xué)方案。
2、我們重新對每一位學(xué)生進(jìn)行了了解，認識，發(fā)現了學(xué)生成績(jì)不好的原因：一方面由于他們學(xué)習習慣不好，另一個(gè)方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個(gè)原因，我們一方面著(zhù)手培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當降低難度，
3、我們不斷的聽(tīng)評課，取別人之長(cháng)，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。
4、組織教師進(jìn)行了為期一月的`微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節細化，深入細致的扎實(shí)做好每一步，組內教師人人參與講課、聽(tīng)課、評課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實(shí)效性。
5、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動(dòng)，課后及時(shí)復習鞏固，完成練習及作業(yè)。
三、取得的成果
1、通過(guò)調查了解了學(xué)生的學(xué)習現狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，增強了課題研究的目的性。
2、通過(guò)學(xué)習，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉變了教學(xué)觀(guān)念，更新了思維，為實(shí)驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。
3、通過(guò)老師的指導，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養了學(xué)習興趣，提高了學(xué)習成績(jì)。
四、體會(huì )和思考
運用四位一體課堂教學(xué)法，使參與實(shí)驗的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高，有助于實(shí)驗教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型，學(xué)者型教師；使學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養了學(xué)生的參與意識和實(shí)踐能力。提高了課堂教學(xué)效率，。
在實(shí)驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進(jìn)實(shí)驗方法，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實(shí)驗，為提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而努力。
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