小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文（通用12篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 1
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。提高了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重知道學(xué)生學(xué)會(huì )思考，睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實(shí)際情況，我狠抓差生，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的.同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了鞏固，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 2
時(shí)間如流水般消失。這學(xué)期，新的地方，新的學(xué)生，兩個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué)，使我必須采用新的教學(xué)方法。期間，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè )趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，總結如下：
一、設置寬松的教學(xué)環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在教學(xué)中，我努力引導學(xué)生從傳統的接受學(xué)習轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現是，面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認真設計和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內容和次序，尤其要巧設疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復“表演”的現象。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強他們的自信心；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。
二、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。
在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。學(xué)起于思，思源于疑。 疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。
自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，激發(fā)其學(xué)習興趣，調動(dòng)其探究的積極性。俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學(xué)生細讀品味，最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn)�！邦}目是文章的窗口�！蓖高^(guò)這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內容。因此，導入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。
學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：
1、“璀璨”是什么意思？
2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系？
3、為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠？
緊接著(zhù)，我讓學(xué)生自讀課文，解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內容。當然，此時(shí)學(xué)生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細讀質(zhì)疑，品味意味深長(cháng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流，學(xué)生終于明白香港確實(shí)是一顆璀璨的明珠。至此，對祖國愛(ài)的主旋律在課堂上奏響，愛(ài)祖國的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
四、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
1、課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫(huà)畫(huà)等穿插其間，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習的游樂(lè )園。
2、課外，鼓勵學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然知識、社會(huì )動(dòng)態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì )提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、加強習作能力的培養
在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，有意識的滲透寫(xiě)作的知識，多進(jìn)行一些小練筆，在不斷的練習中逐步掌握語(yǔ)言表達的方法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我還讓學(xué)生自己出書(shū)，幫助學(xué)生布置完善自己的新書(shū)，一個(gè)月交流展覽一次，有好的作品及時(shí)提供給大家。到學(xué)期結束，有些學(xué)生已經(jīng)出了四本稿紙本的書(shū)了，特別有成就感。
六、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
七、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。今后，我還會(huì )不斷積累經(jīng)驗， 努力學(xué)習，不斷完善自己。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 3
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，我覺(jué)得很有必要認真的寫(xiě)下工作總結。讓自己清楚的看到自己過(guò)去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。
我是教四年級科學(xué)和六年級常識的，同時(shí)還是六（1）班的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著(zhù)教學(xué)工作，更擔任著(zhù)管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在這學(xué)期的工作情況：
一、思想方面
我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識分子，就應該關(guān)心國家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護黨的各種方針政策，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀(guān)。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以四年級的科學(xué)為例。
1、備課。
剛開(kāi)學(xué)，我面對著(zhù)科學(xué)的第一課《動(dòng)物怎樣生活》，我無(wú)法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)習的時(shí)候，我只上過(guò)一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽(tīng)科學(xué)課。面對這樣開(kāi)放的一課，想著(zhù)在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，毫無(wú)頭緒。之前的那份當教師的興奮感也沒(méi)了，只感覺(jué)無(wú)奈苦惱。后來(lái)在指導師的指導下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書(shū)籍，集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導師要了他以前教四年級的所有備課資料供自己參考。當然，我不會(huì )抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點(diǎn)。
2、上課。
四年級的科學(xué)課主要以觀(guān)察描述和實(shí)驗操作為主。認真備好課后我都會(huì )在課前演示下，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造造性思維，培養學(xué)生認真觀(guān)察和科學(xué)操作實(shí)驗及真實(shí)匯報其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養其團隊精神。在實(shí)驗操作時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導，并根據問(wèn)題的難易程度叫成績(jì)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
3、教后反思。
我覺(jué)得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗和教后反思的結合。所以我堅持每次教后寫(xiě)反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)的機制等，我都會(huì )做認真的.反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。
4、聽(tīng)課。
做為新教師，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試，相信會(huì )有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽(tīng)指導師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動(dòng)：每?jì)芍苄瞧谖逑挛缛ト鸢哺鲗W(xué)校聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的同課異構課，并且還參加評課，并堅持寫(xiě)聽(tīng)后反思。
當然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對學(xué)生的課后輔導和對學(xué)生作業(yè)的監督。因為我總共教六個(gè)班級，對學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對大多數學(xué)生的這種行為，我感覺(jué)自己根本沒(méi)精力抓。后來(lái)，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導或探討科學(xué)問(wèn)題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)了解科學(xué)的重要性，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的輔導和監督。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和領(lǐng)導者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺(jué)得只有當了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機會(huì )，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實(shí)，對于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛(ài)的教育”。我相信：沒(méi)有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們足夠的愛(ài)心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì )成為社會(huì )的廢品。
1、愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。
剛接任六（1）班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內記住全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛(ài)好，知識基礎，學(xué)習成績(jì)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教師愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習各個(gè)方面。感覺(jué)自己當了班主任后就變成了“嘮叨婆”�？吹綄W(xué)生少穿衣服了會(huì )囑咐要多穿，學(xué)生不認真做眼保健操就會(huì )叫他們珍愛(ài)眼睛，學(xué)生受傷了會(huì )感到心疼……記得前幾天，我班的章豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角，傷得較嚴重。王老師聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，我就帶著(zhù)他去醫院。我知道章豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補的過(guò)程中，我握著(zhù)他的手，不斷的鼓勵他是個(gè)勇敢的男子漢，并且問(wèn)他問(wèn)題，分散他的疼痛注意力。一直照顧他到他媽媽來(lái)，我才趕回去上課。并且在班會(huì )課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。在課間時(shí)間，自己也常常到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，看他們是否注意安全。還記得，在運動(dòng)會(huì )上，當我為一位跳高的學(xué)生腿步按摩時(shí)，小滑頭陳峻開(kāi)玩笑問(wèn)的我一句話(huà)：老師也會(huì )這樣關(guān)心學(xué)生嗎？我當時(shí)是堅定的回答：是的，老師愛(ài)你們每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)自?xún)刃牡�，所以為學(xué)生放松按摩一點(diǎn)也不奇怪。好象跟這個(gè)早熟的孩子，也是從那次運動(dòng)會(huì )后更走近了一步，也感覺(jué)他往后在各方面進(jìn)步了許多，至少對于我說(shuō)的話(huà)愿意聽(tīng)了。
3、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我想：不管多么惡劣的學(xué)生，他的心底都是有自尊的。教師如果經(jīng)常批評學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生的自尊心受挫盲目，那么再多的批評也沒(méi)用了。我們班的鑫智是位很愛(ài)打份但成績(jì)不好的女學(xué)生。上課又愛(ài)講話(huà)，大部分老師都不喜歡她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒(méi)帶，我就在課上狠狠的批評了她，那是我第一次那么兇對待學(xué)生，她楞住了，我能看出她的羞愧。同時(shí)，我認識到我自己過(guò)分了。下課后，我找到她，主動(dòng)向她道歉自己在課上對她的傷害，并向她說(shuō)明：成績(jì)好壞是次要，學(xué)習態(tài)度是關(guān)鍵。接著(zhù)，我委婉的表示是否可以把打份的時(shí)間花些在學(xué)習上，并說(shuō)明她的自然美是我最欣賞的。她聽(tīng)的很認真，也感動(dòng)的哭了。然后奇跡出現了，從來(lái)在常識課上不認真聽(tīng)的她居然積極發(fā)言并回答正確，有時(shí)她還先預習，作業(yè)也認真完成了。于是，我在課上就大大的表?yè)P了她，既增加她的自信心和自尊心，也讓別的同學(xué)向他學(xué)習。
4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生負責。
愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級的學(xué)習委員。她成績(jì)的確不錯，但是上課愛(ài)講話(huà)，還有她有個(gè)不好的習慣的就是不會(huì )認識到自身的錯誤，總是指責別人的不對。所以她雖然是班里的班干部，卻并不受同學(xué)愛(ài)戴�；谒@種情況，在一次本周之星的評選后，我主動(dòng)地找她單獨聊天。我提出了我的疑問(wèn)：為什么老師覺(jué)得你各方面都還不錯，但是同學(xué)都不選你為本周之星呢？她一開(kāi)始還是不斷向我說(shuō)同學(xué)的不好，后來(lái)在我的環(huán)環(huán)提問(wèn)下，她終于自己比較清楚到意識到其他同學(xué)對她的排斥大多是因為自己的處事方式不對和對同學(xué)的不友好造成。緊接著(zhù)，我要她說(shuō)說(shuō)作為學(xué)習委員，要做些什么才能在同學(xué)面前樹(shù)立威信。對于這種自尊心強成績(jì)好的學(xué)生犯了錯，如果看不到自己的缺點(diǎn)，那么作為班主任是不應該置之不理的，而是要讓學(xué)生自己清楚的認識到自身的不足。盡管有時(shí)在語(yǔ)言中對他們有點(diǎn)小傷害，但這也是對學(xué)生負責的表現之一。
從班主任工作中，我感受著(zhù)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂(lè )在其中。由于我的認真和負責，在每次的班主任月評中，我都是獲一等獎的。
四、個(gè)人學(xué)習：
我平時(shí)還會(huì )積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好到進(jìn)行教育教學(xué)。并堅持看些文學(xué)著(zhù)作，增加自己的文學(xué)水平和個(gè)人的素質(zhì)修養。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，爭取在三年之內拿下本科。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事，本學(xué)期寫(xiě)了一篇，雖未獲獎，但收獲頗大。在指導學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文上取得了一點(diǎn)小成績(jì)：《調查三條河流污染及原因分析》這篇小論文在學(xué)區獲二等獎，在瑞安獲三等獎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，我看到了：在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛(ài)教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給學(xué)生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 4
俗話(huà)說(shuō)“甘蔗沒(méi)有兩頭甜�！钡辽贂�(huì )有一頭甜，這樣人家才會(huì )去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天，我不知道由于我個(gè)人的情況而轉教了一門(mén)新的學(xué)科。面對一門(mén)陌生的學(xué)科，我慌亂不知所措。在教授我的專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí)，我都是不帶書(shū)或者不打開(kāi)課本的，因為一切知識對我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，銘記于心，我還是不敢放下課本，唯恐講到哪一句話(huà)時(shí)出了差錯。就這樣，結合著(zhù)課件，我把每一節語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的.狀態(tài)影響了同學(xué)們，所以每一節語(yǔ)文課，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，每到下課時(shí)，同學(xué)們都會(huì )說(shuō)：“這節課怎么這么快？感覺(jué)剛上課就下課了�！蔽乙矎膭傞_(kāi)始的戰戰兢兢到了輕車(chē)熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章，我都會(huì )隨課文內容，走進(jìn)文章，融入情景。每一篇文章，都是一個(gè)故事，每一個(gè)故事，都蘊含著(zhù)道理。同學(xué)們就在我設計的故事中，完成了語(yǔ)文的學(xué)習，悟出了自己獨到的道理。
講授語(yǔ)文，我很注重學(xué)生的情感教育。寫(xiě)景文章，我會(huì )把學(xué)生帶到風(fēng)景區，一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀(guān)。同學(xué)們仿佛真的坐上小船，游歷祖國大好河山。寫(xiě)人文章，我會(huì )把學(xué)生帶到主人公面前，跟文中的主人中對話(huà)交流。同學(xué)們仿佛見(jiàn)到了真人，與文中人物暢所欲言。寫(xiě)事文章，我會(huì )設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧，我們一起面對變幻莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過(guò)笑過(guò)。這一年的語(yǔ)文課，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。同學(xué)們在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了分享、學(xué)會(huì )了謙讓、學(xué)會(huì )了互幫互助。
我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗，開(kāi)頭不甜，中間長(cháng)長(cháng)的無(wú)數小節純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(cháng)時(shí)間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最后一節了。甘蔗的最后一頭是否苦澀，對我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣：開(kāi)始和結束毫無(wú)區別，重要的是這人的一生中的過(guò)程。這一年，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了幸福，嘗到了甜蜜。得此過(guò)程，足矣！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 5
一年的工作結束了，看著(zhù)學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開(kāi)了學(xué)校，我也終于暫時(shí)有了喘息的機會(huì )。但是，都說(shuō)老師需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習。趁著(zhù)這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候將自己在上半年的表現都做一下總結了。
在今年，我依然作為四年級x班的語(yǔ)文老師及班主任在進(jìn)行著(zhù)自己的工作。在一年來(lái)雖然沒(méi)有什么突出的貢獻，但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步，這就非常好了。
四年級是個(gè)難管的年紀，尤其是我還有班主任的責任，那就更加需要小心的去維護這股班風(fēng)才行。為此，我對四年級這一學(xué)年自己的情況作了如下總結：
一、師德方面
作為語(yǔ)文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的！孩子都容易模仿家長(cháng)和老師，雖然在家長(cháng)那邊可能會(huì )應為接觸到許多不該學(xué)習的知識，但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止！
自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學(xué)生中，作為扶穩他們的柱子，那么我自己就絕對不能歪！
二、在學(xué)習方面
作為語(yǔ)文老師，我致力于用故事中的道理去引導學(xué)生，同時(shí)通過(guò)拆解，拼合來(lái)教導學(xué)生們生詞的書(shū)寫(xiě)。但是我也不斷的學(xué)習和整合新的故事，去更加貼近學(xué)生們的思維，才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作，面對著(zhù)難以管教的四年級學(xué)生，我一人唱兩角，在生活和學(xué)習上，我是開(kāi)朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀律，與課堂那個(gè)有關(guān)的問(wèn)題隨時(shí)都能提出來(lái)，生活中有什么問(wèn)題，發(fā)生的什么矛盾，我也會(huì )在知曉之后立刻趕到，開(kāi)導學(xué)生。
但是，如果主動(dòng)犯下了班級或是學(xué)校的規矩，那么我就會(huì )是嚴厲的教師�，F在正是他們善惡觀(guān)念的敏感期，不能讓他們學(xué)習那些壞習慣，對于違規的'行為我從來(lái)都是嚴抓，多教。
三、在教學(xué)上
四年級的教學(xué)上，我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美，人各有差異，要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是，我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì )思考，現在沒(méi)有學(xué)會(huì )不可怕，最可怕的是沒(méi)有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考，通過(guò)點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當中，而不會(huì )出現“反正不會(huì )點(diǎn)我，就不去想”這樣錯誤的思想。
四、結束語(yǔ)
一年的工作結束了，其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗上并不是特別的豐富，但是我會(huì )努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學(xué)生教好！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 6
新的教育理念下，在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用。教師要在教學(xué)中使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，這其中在新的教育理念下，在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用。那么，如何實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導呢？在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：
一、分層制定目標。
在設計教學(xué)目標時(shí)，針對不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，學(xué)習任務(wù)要從各層次學(xué)生的最近發(fā)展區出發(fā)，使各層次學(xué)生都有自己的奮斗目標，這樣才能讓他們品嘗到成功的果實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，即是聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)的訓練，而每一課又有每一課的具體要求，有每一課的訓練點(diǎn)。制定教學(xué)目標就要從大綱、課標、教材出發(fā)，從各層次學(xué)生可能達到的最近發(fā)展區出發(fā)去考慮基本目標和發(fā)展目標。這樣制訂出來(lái)的目標才恰當、全面、具體，體現了層次性。例如我在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，制定的目標是：
1、讀懂第3自然段，會(huì )回答課后第2題。
2、邊讀邊想象，我只身與美麗的荷花之中，自己也變成一朵荷花的美妙的意境。
3、學(xué)習作者面寫(xiě)荷花的方法，可后觀(guān)察一種植物，自己也來(lái)寫(xiě)一、二段話(huà)�！睆恼n后題目、教材內容、大綱要求來(lái)看目標一、二是基本目標，是全體學(xué)生都應達到的，而制定的目標三就是發(fā)展目標，是部分學(xué)生能達到的。以上的教學(xué)目標，是我在充分考慮各層學(xué)生的實(shí)際的制訂的，體現了目標分層的特點(diǎn)。
二、講課分層進(jìn)行
依據不同類(lèi)型的學(xué)生的接受能力，提出不同的教學(xué)要求，使他們在各自的'能力范圍內得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)的基本結構分為：分層設疑──看書(shū)自學(xué)──嘗試練習──教師分類(lèi)指導──歸納小結──分層作業(yè)。上課時(shí)，分層提出思考問(wèn)題、啟發(fā)思維，引導大家看書(shū)學(xué)習，不同類(lèi)型的學(xué)生分層鉆研、嘗試練習。與此同時(shí)，教師注意對學(xué)生進(jìn)行宏觀(guān)和微觀(guān)的分類(lèi)指導，宏觀(guān)指導是針對全體學(xué)生或部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導，或面向學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行啟發(fā)指導；然后在教師指導下對本節課進(jìn)行歸納小結，強化學(xué)習重點(diǎn)，強化學(xué)生訓練，進(jìn)行分層練習。按此結構組織教學(xué)，正確處理“優(yōu)、中、差”三者關(guān)系，做到有同有異、有分有合、分合有致。
在教學(xué)中，我常常會(huì )遇到這樣的情況，一篇新的課文在最初教學(xué)時(shí)總是老師一人講，下面只有個(gè)別學(xué)生相應合，課內提問(wèn)成為老師與少數優(yōu)生的對話(huà)，多數學(xué)生只是學(xué)習的陪客。長(cháng)此以往，大多數學(xué)學(xué)生就會(huì )越來(lái)越怯于或懶于思考與表達，沒(méi)有興趣學(xué)習。為了打破這樣的局面，我首先從提問(wèn)入手，多為中下等同學(xué)涉及一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，讓他們從思考與回答中體會(huì )樂(lè )趣，增強信心；其次，注意引導這類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )答疑，逐漸地引領(lǐng)他們融進(jìn)課堂教學(xué)中。其中要注意的是，在照顧好學(xué)困生的同時(shí)又要為基礎較好的學(xué)生設計一些層次較高的問(wèn)題。這樣，就能把教學(xué)的針對性、層次性協(xié)調起來(lái)，就能形成面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生智能在不同水平上得到發(fā)展的局面。問(wèn)題的設計既然已經(jīng)分了層，老師在提問(wèn)時(shí)就要注意分層實(shí)施，讓各個(gè)層面的學(xué)生在課堂上受到觸及，都動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習的主人。這樣做，就可以解決后進(jìn)生吃得消，優(yōu)生吃得飽的問(wèn)題，讓各個(gè)層次的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的喜悅，學(xué)得更有信心。另外，還要有足夠時(shí)間讓中等生和后進(jìn)生考慮問(wèn)題。分層教學(xué)的目的就是要面向全體，因材施教。當前，尤其要花力氣在提高中等生和后進(jìn)生上。
在上課時(shí)，由于設問(wèn)分層和提問(wèn)分層，中等生和后進(jìn)生就可以用別人思考兩個(gè)題的時(shí)間去思考一個(gè)題，這樣逐步提高，就可以向高層面靠近，在達到低層面目標后做好“培優(yōu)”的準備，真正做到面向全體，因材施教，使各個(gè)層面的學(xué)生在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展。沒(méi)有全體學(xué)生共鳴的全員教學(xué)形式，定屬低效率的教學(xué)，也是失敗的教學(xué)。因此，我們必須把分層教學(xué)作為解決上述問(wèn)題突破口，使學(xué)生做學(xué)習的主人，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有希望提高。
三、作業(yè)分層練習
課堂作業(yè)是學(xué)生對新知識的鞏固練習，一般布置基礎題，全體學(xué)生必須當堂做。對差生應該強化練習，優(yōu)生感到“吃不飽”時(shí)，適當補充一些綜合運用題。課外作業(yè)亦分類(lèi)要求，差生做基本練習題，中等生多做幾道自選題，優(yōu)生還可多做課外鉆研題，使不同類(lèi)型的學(xué)生得到不同程度的提高。
四、分層實(shí)施評價(jià)
1、把評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)終了環(huán)節，往往是安排在教學(xué)過(guò)程以后的。但布盧姆他不主張這樣做，他把教學(xué)評價(jià)引入教學(xué)過(guò)程，提出了形成性的評價(jià)教學(xué)。我在實(shí)施評價(jià)時(shí)，不像傳統教學(xué)那樣一刀切，或一定要把評價(jià)放在教學(xué)過(guò)程的后面，而是運用成功的理論，對多個(gè)層面的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，把評價(jià)貫穿在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，效果比較好。
2、評價(jià)時(shí)要注意教學(xué)藝術(shù)的靈活運用。上課時(shí)由于采用了分層教學(xué)，分類(lèi)指導，教學(xué)中必然會(huì )讓不同層次的學(xué)生去回答不同的問(wèn)題，完成不同的作業(yè)，并給予評價(jià)。在評價(jià)時(shí)，我特別注意語(yǔ)言的藝術(shù)，對后進(jìn)生以鼓勵為主，并稍微降低評價(jià)標準，讓他們感到成功的喜悅。對中上的學(xué)生要求稍高，如歸納段意，講出大概意思，學(xué)困生只要基本上答出來(lái)就可以表?yè)P，給予肯定。但中上生錯漏一個(gè)字也要糾正，并指出歸納要準確，不能隨便。這樣，就可使幾個(gè)層面的學(xué)生都有成功的機會(huì )。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量�！蔽覀冏プ∵@股力量，激發(fā)各類(lèi)型的學(xué)生的學(xué)習熱情和進(jìn)取精神，就能推動(dòng)各類(lèi)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，爭取小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大面積豐收。
3、課內課外分類(lèi)指導
這包括學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)生品質(zhì)的指導，都要因人因組而異。輔導時(shí)，對差生力求堅持面批面改，對優(yōu)生加強檢查督促和提示。
4、考核分類(lèi)檢測
每學(xué)期進(jìn)行兩次全校性的全面考核，對優(yōu)生用“三好”標準去評價(jià)和考核，而對差生的要求不能過(guò)高，只要他們在思想、品質(zhì)和學(xué)習等某一方面有進(jìn)步，就可以評為“進(jìn)步學(xué)生”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 7
轉眼，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)�；ハ嗦�(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、自身素質(zhì)的提高
積極學(xué)習教育教學(xué)理論，把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，平時(shí)，利用各種機會(huì )不斷向其他老師學(xué)習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
二、具體教學(xué)工作
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的.基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導。
首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè )趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 8
這次語(yǔ)文教學(xué)常規檢查的內容有：備課修改（包括手寫(xiě)）、教參使用、課堂作業(yè)及批改、習作、接力日記、讀書(shū)筆記等7種�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數語(yǔ)文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現大部分教師都能認真備課張殿菊、汪建琴等老師的二次備課很詳細、具體。
2、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。做得較好的有四年級一班李運來(lái)老師、五年級一班胡廣吉老師。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。
3、作業(yè)作文等方面做得最好的.是四（2）班，xxx老師的批改也很細致。
二、存在的問(wèn)題
1、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
2、作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，眉批沒(méi)有針對性，批語(yǔ)缺乏針對性和實(shí)效性。
3、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。
4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分數。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次常規檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我擔任小學(xué)五年級的語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作，擔任五年級的班主任工作，同時(shí)負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：
一、教學(xué)工作
教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認真學(xué)習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗》之后，我深深地體會(huì )到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。
本學(xué)期，每備一節課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì )手忙腳亂。
課堂上，我認真上課。記得北京光明小學(xué)校長(cháng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開(kāi)課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會(huì )進(jìn)步得更快。我把李校長(cháng)的話(huà)銘記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現：我的課堂節奏有些慢，致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì )的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
課后我及時(shí)批改反饋。當學(xué)生第一次口算測試結束時(shí)，我意識到問(wèn)題的嚴重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買(mǎi)來(lái)口算練習本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習，然后批改，接著(zhù)查看錯題的原因。如果不是計算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計算。如果是計算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學(xué)期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。
本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應手。如在學(xué)習《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回答：?jiǎn)?wèn)什么要借劍？怎樣借劍？最后結果如何？然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，內容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛(ài)學(xué)生。
作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在我們班體現得淋漓盡致。我們班的xxx沒(méi)有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我帶他到河邊教他洗衣服。開(kāi)始，他一點(diǎn)也不會(huì )，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì )了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著(zhù)他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。xx母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著(zhù)肚子來(lái)上學(xué)，到第三節課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節課的時(shí)候，就把買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當他有困難時(shí)，首先也會(huì )想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我幫忙，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級時(shí)時(shí)處處得到體現。
2、搞好班集體建設
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jì)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的'建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周?chē)槔蠋�、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿。當課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話(huà)時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時(shí)間的好習慣。為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會(huì )時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達能力，又培養了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽(tīng)能力的培養，具體不再多說(shuō)。
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標。學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。我們班設立了讀書(shū)小能手、口算小能手、寫(xiě)作小能手、積累小能手欄目，當一個(gè)階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習用品（沒(méi)有勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有），讓他們體驗到只有付出，才能有收獲。每項活動(dòng)結束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎品，讓他們體驗到更多的歡樂(lè )。
3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作
本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(cháng)會(huì )，學(xué)校組織的心理健康咨詢(xún)講座，我給十名家長(cháng)發(fā)去邀請函，以表示我的誠意。當學(xué)生出問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)與家長(cháng)溝通，以取得家長(cháng)的大力支持。家長(cháng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。
三、遠程教育工作
本學(xué)期，我一如既往地搞好遠程教育資源的接收、整理、存儲等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀(guān)看教育素材的影片，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(cháng)了知識。
四、其他工作
學(xué)校組織大清掃，我們班負責三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認真完成，從未有任何怨言。
及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習慣養成培養的研究，我的文章《如何培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(cháng)等人的指導。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 10
時(shí)光荏苒，回顧一學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，我深感充實(shí)和滿(mǎn)足。在這一學(xué)期里，我始終以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結。
一、教學(xué)工作回顧
備課
認真備課是上好課的前提。我深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標和教學(xué)計劃。同時(shí)，我還積極查閱相關(guān)資料，精心設計教學(xué)環(huán)節，力求使每一節課都生動(dòng)有趣、富有實(shí)效。
課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，我注重營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。我運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、朗讀法等，引導學(xué)生理解課文內容，掌握語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文能力。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
作業(yè)布置與批改
我根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理布置作業(yè)，注重作業(yè)的針對性和層次性。作業(yè)形式多樣，有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。我認真批改學(xué)生的.作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導，確保每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
課外閱讀指導
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。我積極引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平的書(shū)籍，指導學(xué)生制定閱讀計劃，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣。同時(shí)，我還定期組織閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì )，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)業(yè)評價(jià)
我建立了科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習態(tài)度。評價(jià)方式多樣化，有形成性評價(jià)和終結性評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)等。我注重對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予學(xué)生鼓勵和指導，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)成果
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面取得了顯著(zhù)的成績(jì)。學(xué)生的識字量、閱讀能力、寫(xiě)作能力都有了明顯的提高，大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠運用所學(xué)的語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題。在期末考試中，班級的平均成績(jì)達到了xx分，優(yōu)秀率為xx%，及格率為xx%。
三、存在的問(wèn)題與不足
部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，需要進(jìn)一步加強思想教育和學(xué)習方法指導。
在教學(xué)中，對個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注還不夠，輔導還不夠到位，導致這部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高不明顯，需要進(jìn)一步加強個(gè)別輔導，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)方法還不夠靈活多樣，不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，需要不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
四、改進(jìn)措施
加強對學(xué)生的思想教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。
加大對學(xué)習困難學(xué)生的輔導力度，采取個(gè)別輔導、小組輔導等多種形式，幫助他們克服學(xué)習困難，提高學(xué)習成績(jì)。
積極參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷更新教育觀(guān)念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作既有收獲也有不足。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 11
本學(xué)期，我擔任小學(xué)x年級語(yǔ)文教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和各位老師的配合下，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、基本情況
本學(xué)期我所教的班級共有xx名學(xué)生。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面都取得了一定的進(jìn)步，但也有部分學(xué)生的學(xué)習基礎較薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠端正，需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導。
二、教學(xué)工作
培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如故事導入、游戲競賽、多媒體教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。
注重基礎知識的教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是基礎知識的教學(xué)，如字詞、句式、語(yǔ)法等。在教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生反復練習，加深對基礎知識的理解和掌握。例如，在字詞教學(xué)中，我采用了聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、組詞、造句等方式，讓學(xué)生熟練掌握字詞的音、形、義；在句式和語(yǔ)法教學(xué)中，我通過(guò)例句分析、模仿練習等方式，讓學(xué)生掌握各種句式和語(yǔ)法的用法。
加強閱讀和寫(xiě)作訓練
閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。在閱讀教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，提高閱讀能力，培養閱讀興趣。同時(shí)，我還注重拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的.課外書(shū)籍，積累語(yǔ)言素材，提高語(yǔ)文素養。在寫(xiě)作教學(xué)中，我從簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，逐步引導學(xué)生進(jìn)行命題作文和自由作文的訓練。我注重培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力，讓學(xué)生能夠寫(xiě)出內容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)、結構合理的作文。
關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平都有所不同，為了關(guān)注個(gè)體差異，我在教學(xué)中采取了分層教學(xué)和個(gè)別輔導的方式。對于學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，我給他們提供一些拓展性的學(xué)習任務(wù)，讓他們能夠進(jìn)一步提高；對于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，我給予他們更多的關(guān)心和幫助，耐心地輔導他們，讓他們能夠跟上班級的教學(xué)進(jìn)度。
三、教學(xué)成果
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面取得了一定的成果。大部分學(xué)生的字詞掌握扎實(shí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀理解能力和寫(xiě)作能力也有了一定的提高。在期末考試中，班級的平均分達到了xx分，優(yōu)秀率為xx%，及格率為xx%。
四、存在的問(wèn)題
部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣和動(dòng)力，需要進(jìn)一步加強思想教育和學(xué)習方法指導。
教學(xué)方法還不夠靈活多樣，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，需要不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段。
對學(xué)生的評價(jià)方式還不夠科學(xué)合理，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jì)，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和綜合素質(zhì)的評價(jià)，需要建立更加全面、科學(xué)的評價(jià)體系。
五、改進(jìn)措施
加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習需求，及時(shí)調整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
積極參加各種教學(xué)培訓和研討活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
建立多元化的評價(jià)體系，注重對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、創(chuàng )新能力等方面的評價(jià)，全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。
總之，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習中取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 12
一個(gè)學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期里，我始終堅持以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)內容與方法
識字與寫(xiě)字教學(xué)
識字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎。在教學(xué)中，我運用多種識字方法，如形聲字、會(huì )意字、象形字等，幫助學(xué)生認識和記憶生字。同時(shí)，注重寫(xiě)字指導，從筆畫(huà)、筆順、結構等方面進(jìn)行細致的講解和示范，讓學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
閱讀教學(xué)
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂上，我引導學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行閱讀，如自由讀、默讀、分角色讀等，讓學(xué)生在閱讀中理解文本內容，感受語(yǔ)言魅力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的閱讀思維能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
寫(xiě)作教學(xué)
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從仿寫(xiě)開(kāi)始，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀范文的結構、語(yǔ)言和表達方式進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，注重引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)。此外，還對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細的批改和指導，指出存在的問(wèn)題和不足之處，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平。
口語(yǔ)交際教學(xué)
口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，我創(chuàng )設各種交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和尊重他人的意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交流。
二、教學(xué)成果
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面取得了一定的成績(jì)。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解課文的主要內容和思想感情；在識字寫(xiě)字方面，學(xué)生的識字量有了明顯增加，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠寫(xiě)出內容較為具體、語(yǔ)言較為通順的短文；在口語(yǔ)交際方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力有了一定的提高，能夠較為清晰、流暢地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
教學(xué)中對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，導致部分學(xué)生學(xué)習效果不理想。
在教學(xué)方法的創(chuàng )新方面還有待提高，需要不斷探索更加有效的`教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。
四、改進(jìn)措施
加強對學(xué)生的學(xué)習目的教育，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導等方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。
加強學(xué)習，不斷更新教育理念，積極探索新的教學(xué)方法和手段，如運用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習等，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
總之，本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作既有收獲也有不足。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的知識和樂(lè )趣。
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