整體教學(xué)工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的整體教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
整體教學(xué)工作總結1
在學(xué)校教科研中心和中學(xué)部教務(wù)處的直接領(lǐng)導下，在各部門(mén)的大力支持下，本學(xué)期中學(xué)數學(xué)組全體教師認真學(xué)習和貫徹市教委、市教研室數學(xué)科教學(xué)工作指導意見(jiàn)及學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，以新課程標準為指導，以組風(fēng)建設為主線(xiàn)，以教法探索為重點(diǎn)，以提高隊伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心有創(chuàng )造性地開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。各年級數學(xué)備課組在抓基礎知識的落實(shí)、信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合、試題研究和學(xué)法指導等方面都取得了諸多成果，取得了較為理想的教學(xué)成績(jì)�，F做以下四個(gè)方面的總結。
一、認真落實(shí)教學(xué)常規，努力提高課堂效率
1、強化了對教學(xué)工作的常規管理
學(xué)期初我們及時(shí)貫徹落實(shí)市教研室數學(xué)科組長(cháng)會(huì )議精神，結合我校教科研中心和中學(xué)部教導處的教學(xué)工作計劃，數學(xué)科組制定了相應的教研計劃，各教師也制定了詳細的教學(xué)工作計劃、教學(xué)進(jìn)度安排表以及培優(yōu)補差計劃、第二課堂活動(dòng)計劃等，期末階段各年級組又制定了詳細的復習計劃。在制定計劃時(shí)，我們力求將各級教育主管部門(mén)計劃中與自己相關(guān)的工作安排結合到各自的計劃之中，并拿出了較為詳盡的落實(shí)措施。
在日常工作中，我們較好的堅持了每周一次的教研活動(dòng)制度，積極組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論、研究新課標、探討教學(xué)方法、交流教改信息，及時(shí)做好上傳下達，評課交流。
2、完善了教學(xué)環(huán)節的監督檢查制度
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，做到了常規與創(chuàng )新的有機結合，逐漸形成了教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。對五個(gè)教學(xué)環(huán)節的考評主要形式有以下三種：
�。�1）自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，定期檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。
�。�2）互看——由備課組長(cháng)牽頭，組員間互相看教案、查作業(yè)、相互交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
�。�3）互聽(tīng)——同組成員之間隨時(shí)可以推門(mén)聽(tīng)課，查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
每月底教研組長(cháng)與備課組長(cháng)一起對全體任課教師的教案、作業(yè)批改情況、聽(tīng)課記錄等各種教學(xué)工作簿冊進(jìn)行詳細的全面檢查，并將檢查結果及時(shí)在組內通報，確保了把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)了教學(xué)管理的良性循環(huán)。
3、加強了對集體備課的檢查指導
經(jīng)常督促備課組落實(shí)教學(xué)進(jìn)度表及教學(xué)計劃，集體備課做到了時(shí)間、地點(diǎn)、內容、主備課人四落實(shí)，各備課組都認真做好集體備課記錄。教研組長(cháng)加強對教學(xué)流程中的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等環(huán)節的檢查和指導，督促同教材各任課教師按照五個(gè)一的要求做好教研工作，即統一學(xué)目標，統一學(xué)內容，統一學(xué)進(jìn)度，統一作業(yè)，統一測試。各備課組都加強了對試題和考試形式改革的研究，每位老師每月都至少出過(guò)一套測試題，以此作為提高教師駕馭教材能力、研究考試能力的有效措施。
4、期末復習工作落實(shí)到位
在期末復習階段，我們組織召開(kāi)了期末復習專(zhuān)題研討會(huì )，研究部署了期末復習工作的詳細安排，各備課組都制定了切實(shí)可行的復習計劃。在編制復習學(xué)案時(shí)，我們充分發(fā)揮全教研組的智慧和力量，上一年級和下一年級共同備課，加強了對歷屆統考題的研究，基本摸清了新課程考試的題型和思路，并有針對性地進(jìn)行了必要的訓練，從而編制出高質(zhì)量的學(xué)案。
5、教學(xué)研究做到了“三主”和“三有”
教學(xué)研究以集體備課為基礎，以作課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)以及出考卷活動(dòng)為載體，以課題研究、論文、案例撰寫(xiě)為提高。在數學(xué)教學(xué)研究中努力做到了“三為主”（教學(xué)研究以學(xué)習理論為主導、大綱教材課程標準為主體、探索教學(xué)模式為主線(xiàn)）和“三有”（教學(xué)研究對教學(xué)實(shí)踐有指導、對教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)、對教師有提高），在研究狀態(tài)下理性的工作，使我組教師養成了教學(xué)反思的習慣。
二、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教科研水平
1、積極開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)
本學(xué)期我們較好的落實(shí)了教科研中心期初制定的聽(tīng)評課工作計劃，根據我組新加盟的教師比較多的特點(diǎn)，我們把老教師的研究課放在新教師的匯報課前面，各年級組都有一名老師上了一節公開(kāi)課，全面展示了各自的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
我組教師在本次研究課活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中思想重視、準備充分，團結協(xié)作，取得了較好的課堂教學(xué)效果。聽(tīng)課前同備課組老師認真進(jìn)行集體備課，一起設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排否恰當，難點(diǎn)是否突破，重點(diǎn)是否突出、教法是否得當，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求、老師的教學(xué)基本功是否過(guò)硬等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討。通過(guò)全組人員共同聽(tīng)課、評課，自我反思，相互學(xué)習，不斷改進(jìn)，創(chuàng )造了互相促進(jìn)的人文環(huán)境，使全組教師的授課水平在講課中提高、在評課中升華。在今個(gè)學(xué)期開(kāi)展的全校優(yōu)質(zhì)課大比拼中，我科組的張華全老師和潘灶全老師也取得了很好的成績(jì)。
概括我組教師的個(gè)人總結，本學(xué)期研究課取得的提高課堂教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗有以下幾點(diǎn)：
�。�1）教材處理有高度和深度。在教學(xué)內容的設計上，擴充教材容量，由淺入深，層層遞進(jìn)。教學(xué)目標把握比較準確，特別是普遍重視了數學(xué)的應用價(jià)值和文化價(jià)值。
�。�2）大多數老師上課有激情，注重充分調動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現、去探索，力求讓學(xué)生自己作出結論，這代表了新課程的方向，絕大多數老師板書(shū)普遍較規范，有板書(shū)設計，有供交流的公開(kāi)課教案。
�。�3）課堂注重實(shí)效，很少有花架子，都能從各班的實(shí)際情況出發(fā)，找到一種適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
�。�4）初三備課組根據初三上年的經(jīng)驗做法開(kāi)展第八節課，取得了好好效果。
在教科研過(guò)程中融入新課程理念，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
各備課組還堅持開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，特別是單元說(shuō)課主要說(shuō)單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應掌握的解題規律、方法、技巧。
2、加強了對“堂堂練”的練習題的研究
每次的“堂堂練”的練習題都要按新課標和大綱要求控制好難度，重點(diǎn)抓學(xué)科的基礎知識和主干知識，杜絕偏題怪題；試題充分體現新課程精神，體現課程改革和考試改革的方向，適當增加了一些開(kāi)放性、過(guò)程性、應用性試題深入課堂，及時(shí)做好了有關(guān)的分析研究，及時(shí)為畢業(yè)班教師提供了有價(jià)值的信息和資料，每一位教師都能主動(dòng)為畢業(yè)班如何提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。
3、加強與外界的信息交流
凡是有上級教育行政部門(mén)組織的教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)和經(jīng)驗交流活動(dòng)，我們組老師都積極參與。本學(xué)期我們參加了市教研室的多次初中數學(xué)教師研討會(huì )。
整體教學(xué)工作總結2
幾天來(lái)的培訓感受頗深，下面談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、“高速公路理論”解決了我們民辦學(xué)校的困惑和出路。到朝陽(yáng)學(xué)校幾年來(lái)的教學(xué)總感到我們民辦學(xué)校要超過(guò)公辦學(xué)校難度很大，怎樣超過(guò)他們，苦無(wú)出路。劉校長(cháng)說(shuō)的“高速公路理論”為民辦學(xué)校的超越找到了出路，我們民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像高速公路的兩輛車(chē)，公辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在前面并且車(chē)又好，我們民辦學(xué)校的車(chē)本來(lái)就在后面車(chē)又不好，要想趕上他們難上加難，怎么辦，我們只能從高速公路上下來(lái)，改道，用更先進(jìn)的工具——飛機來(lái)超越他們，“整體建構，和諧教學(xué)”的理念，就是我們先進(jìn)的工具，可用于趕超公辦學(xué)校。
二、“考試理論”解決了學(xué)生對考試的恐懼感，使學(xué)生會(huì )考試，敢考試。幾年來(lái)的教學(xué)，由于課堂上我們只是忙于給學(xué)生灌輸知識，教學(xué)活動(dòng)仍然多是由教師做主，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受知識成果，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、探索性、創(chuàng )造性受到很大程度的限制，學(xué)生對中考題、高考題了解很少，很少進(jìn)行解題訓練，所以我們都有這樣的體會(huì )，一到期中考試或者期末考試以及平時(shí)測驗，不論差生還是優(yōu)生，都有一種莫名的恐懼感，都不愿意考試，通過(guò)聽(tīng)了劉校長(cháng)的培訓，如果讓學(xué)生從初中就開(kāi)始了解近幾年的中考、高考試題，了解出題的理念，教會(huì )學(xué)生解題的方法，學(xué)生從初中就知道高考怎么考，學(xué)生解題就像家常便飯，到考試時(shí)就能很好的適應，對考試就不會(huì )感到恐懼、害怕，老師不考試，學(xué)生也會(huì )要題做，來(lái)證明一下他們的能力，如果這樣的話(huà)，我們的成績(jì)能上不來(lái)嗎？我們的中考、高考成績(jì)能上不來(lái)嗎？我們的成績(jì)如果在全市名列前茅，何愁我們的招生。
三、“教師語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言的理論”真正解決了教師課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的做法。雖然我們過(guò)去也反對“滿(mǎn)堂灌”，但是總感到課本上的知識非常重要，必須一字不漏的講給學(xué)生聽(tīng)，不然學(xué)生不知道這個(gè)知識，就會(huì )在知識上有遺漏，所以，一堂課下來(lái)，教師講得很多，教師很累，但是學(xué)生掌握的很少。通過(guò)培訓，我們知道了課本上的內容是學(xué)生語(yǔ)言，是知識線(xiàn)，應該是要求學(xué)生掌握的，教師的語(yǔ)言不應該去照本宣科的念課本，不是教給學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)習方法，教學(xué)生怎么學(xué)，是方法線(xiàn)，教師首先教學(xué)生自學(xué)預習的工具以此為抓手，教會(huì )學(xué)生去學(xué)，去探討，去搜集，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生去感悟知識，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，把知識轉化為能力，授人以漁，真正實(shí)現“教是為了不教”，這樣節約了大量的時(shí)間，真正減輕了學(xué)生負擔過(guò)重問(wèn)題，把學(xué)生的課外時(shí)間還給學(xué)生，也減輕了教師的負擔，
“整體建構、和諧教學(xué)”的理念，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養能力，改自下而上“從知識到能力”的教學(xué)方法，變自上而下“從能力點(diǎn)知識”，使學(xué)生一通百通，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的變革，激發(fā)了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，實(shí)現了學(xué)生由掌握知識向學(xué)會(huì )方法，內化能力，開(kāi)闊視野的轉化。我決心在今后的教學(xué)中認真學(xué)習“整體建構、和諧教學(xué)”這一新的理念，切實(shí)把這一理念很好的用于今后的教學(xué)，恪盡職守，為我校教學(xué)成績(jì)更上一個(gè)臺階做出自己應有的貢獻。
整體教學(xué)工作總結3
為了不斷深化新課程改革,深入實(shí)施素質(zhì)教育,強化教學(xué)精致管理,提高教學(xué)質(zhì)量與效益,對開(kāi)展有效課題研究以來(lái)的工作做以小結:
一,明確有效教學(xué)的基本要求
1。教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生需求。教師深入了解學(xué)生的性格,學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,與學(xué)生建立深厚的師生感情。堅持"以學(xué)生為本",引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)參與問(wèn)題解決,滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求和行為需求。使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性,切實(shí)提高教學(xué)效果,滿(mǎn)足學(xué)生的升學(xué),發(fā)展需求。
2。教學(xué)講求效益。
教師有時(shí)間與效益的觀(guān)念,從學(xué)生整體利益出發(fā),考慮到學(xué)生整體素養的協(xié)調發(fā)展。提倡為學(xué)生節省時(shí)間,每門(mén)學(xué)科應最大限度地在規定時(shí)間內達成教學(xué)目標,關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康,反對用過(guò)度耗費學(xué)生時(shí)間,精力的做法去換取考試成績(jì);提倡最大限度地因材施教,分層教學(xué),分類(lèi)指導,反對缺乏針對性的低效教學(xué)。
3。教學(xué)時(shí)建立目標反饋機制。
一節課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習,小測驗,實(shí)施"課堂達標"考查。要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)和階段測驗,并根據批改情況和存在的問(wèn)題調整教學(xué)內容和方法,不使問(wèn)題積累起來(lái)。要掌握學(xué)生的學(xué)習"病歷",以便分析學(xué)習動(dòng)態(tài),有的.放矢地輔導。教師制定教學(xué)目標要盡可能明確,具體,以便于測量和落實(shí)。
4。教學(xué)時(shí)注重反思。
沒(méi)有反思性教學(xué),便沒(méi)有有效教學(xué)。有效教學(xué)迫切需要教師自覺(jué)養成經(jīng)常反思與總結的習慣,做到天天反思,課課反思,要不斷地思考"什么樣的教學(xué)才是有效的""我的教學(xué)有效嗎""有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)"等問(wèn)題。
二,落實(shí)有效教學(xué)的基本策略
(一)提高教學(xué)準備的有效性
在做教學(xué)準備工作時(shí),必須要解決下列問(wèn)題:教學(xué)目標的確定,教學(xué)材料的處理(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用),主要教學(xué)行為的選擇,教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等。
要切實(shí)做好有效備課工作。備課筆記必須課時(shí)齊全,內容詳實(shí),格式規范,注明總課時(shí)數和上課時(shí)間。復習課,習題課,試卷評講課必須按要求備課,并寫(xiě)好備課筆記。各種課型備課筆記的編寫(xiě)要強化"四有":有教學(xué)流程安排,有學(xué)生活動(dòng)安排,有教與學(xué)的方法設計,有教后反思記錄。
(二)提高課堂教學(xué)的有效性
1,明確教學(xué)目標,提高教學(xué)內容的有效性。教學(xué)目標在關(guān)注知識與技能的同時(shí),還要關(guān)注過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得知識和成功的體驗,最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的需要。課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據教學(xué)目標,確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
2,優(yōu)化教學(xué)設計,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。新課導入,情境創(chuàng )設,遷移過(guò)渡,操作實(shí)驗安排,練習設計,活動(dòng)組織等都應精心準備,周密布置,努力達到設計最優(yōu)化,解題探索化,交流互動(dòng)化,思維多樣化,體驗有效化的要求,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。要切實(shí)開(kāi)好中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課,讓學(xué)生在觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗中理解掌握知識,培養動(dòng)手能力。
3,活用教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的有效性�；钣媒虒W(xué)方法要求教必須致力于"導",服務(wù)于"學(xué)",要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求,把"啟發(fā)式"思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,充分反映學(xué)生主體性的要求。
4,融洽師生關(guān)系,提高教學(xué)交往的有效性。要建立民主,平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng )設和諧,激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)師生,生生之間多層次的富有成效的互動(dòng),交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
5,恰當運用教學(xué)手段,提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。
6,精煉教學(xué)語(yǔ)言,提高課堂語(yǔ)言的有效性。教師要精心組織教學(xué)語(yǔ)言,增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性,針對性,準確性和感染力,做到清晰精煉,重點(diǎn)突出,邏輯性強。
7,精心設計問(wèn)題,提高問(wèn)題設計的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),設計富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
8,適時(shí)全面評價(jià),提高教學(xué)評價(jià)的有效性。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí),適度,多元地評價(jià)學(xué)生。評價(jià)既要注重過(guò)程,又要注重結果。評價(jià)語(yǔ)言要真誠,實(shí)事求是,因勢利導,恰到好處,真正起到評價(jià)的激勵和引導作用。
(三)提高學(xué)科作業(yè)的有效性
1。精心布置作業(yè)。教師對學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內容和目標,所布置的習題必須在廣泛占用資料的基礎上精心選出,力求針對性強,有實(shí)效。對新題或心中無(wú)底的題,教師必須先做一遍,然后再決定是否布置給學(xué)生。要根據所教班級學(xué)生實(shí)際,實(shí)行分層次布置作業(yè)。
2。認真批改作業(yè)。各科作業(yè)要認真及時(shí)批改,批改要正確,批語(yǔ)要具體明確,重在指導和激勵,評價(jià)要恰當。
3�？茖W(xué)講評作業(yè)。教師應建立作業(yè)情況記載本,隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨特見(jiàn)解和典型錯誤。講評要有針對性,時(shí)效性和激勵性;所有作業(yè)必須有錯必糾,學(xué)生訂正后,要進(jìn)行二次批閱。要指導學(xué)生建立糾錯本,對糾錯的內容及時(shí)進(jìn)行階段性跟蹤檢測,鞏固糾錯效果。對拖欠,缺交,馬虎,抄襲現象要及時(shí)批評教育,并要求補作或重作。
(四)提高課后輔導的有效性
1。明確具體輔導任務(wù)。課后輔導的主要任務(wù)是:解難釋疑,查漏補缺;發(fā)展個(gè)性,培養特長(cháng);打穩基礎,講求實(shí)效;端正態(tài)度,指導方法。教師要根據不同的輔導對象,確定具體的輔導任務(wù)。
2。采取多種輔導形式。課后輔導要貫徹因材施教原則,既要有小組形式的輔導,又要有個(gè)別形式的輔導,兼顧"培尖,提中與補差",切實(shí)增強輔導的針對性和實(shí)效性,努力縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
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