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聲樂(lè )整體教學(xué)訓練法
聲樂(lè )訓練是由歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂(lè )技巧、心理構成、藝術(shù)修養等共同構成的統一整體,這些整體的各個(gè)部分之間是相互交叉、相互影響的。下面是小編為大家分享聲樂(lè )整體教學(xué)訓練法，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、聲樂(lè )整體教學(xué)法的意義
1.聲樂(lè )整體教學(xué)時(shí)聲樂(lè )教學(xué)的重要方法
在一般的聲樂(lè )教學(xué)中,我們的教師都比較注重的是學(xué)生技能方面的培養,如呼吸、吐字、共鳴等,這種具體方法的研究和對聲樂(lè )的塑造雖然是聲樂(lè )訓練中不可缺少的環(huán)節,同時(shí)還需要的是一個(gè)整體的教學(xué)觀(guān)念來(lái)對教學(xué)進(jìn)行整體的把握,我們對于所要達到的教學(xué)目標、所要培養的學(xué)生那些方面的
能力,要傳授的知識,以及所要借助的各種教學(xué)資源,都有一個(gè)宏觀(guān)的控制。這樣才能能夠居高臨下的把握教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)能力點(diǎn),調動(dòng)每一種教學(xué)資源。為聲樂(lè )教學(xué)目標的全面、深刻理解,為教學(xué)資源的充分利用,為教學(xué)過(guò)程的流暢連貫,打下良好的基礎。
2.聲樂(lè )整體教學(xué)有助于學(xué)生歌唱水平的提高
聲樂(lè )的整體教學(xué)方法,針對的不僅是音樂(lè )的發(fā)聲技巧,還包括歌唱的整體結構、藝術(shù)形象、情感表達等方面的把握,通過(guò)運用整體教學(xué)法,可以提高歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術(shù)的表現能力等,同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐,訓練和強化學(xué)生對歌唱藝術(shù)的感知、想象和理解等心理能力,這也使得歌唱者以自己的藝術(shù)審美觀(guān)為尺度,對聲音的表現進(jìn)行選擇,通過(guò)與作品所提供的情緒交融,才能以最好的狀態(tài)表現作品。
3.聲樂(lè )整體教學(xué)是對學(xué)生藝術(shù)修養的培養
很多人形容一個(gè)人的唱歌都用“用心來(lái)唱”來(lái)形容,一個(gè)對音樂(lè )沒(méi)有心理感受的人,是無(wú)法表達出作品中蘊含的情感和音樂(lè )的內在美,又如何能喚起觀(guān)眾的審美感受,所以藝術(shù)修養的培養是一個(gè)歌唱者成功的關(guān)鍵。歌唱的技巧訓練過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程,要對音色、音質(zhì)、音準等音樂(lè )基礎和音樂(lè )思維進(jìn)行訓練,同時(shí)學(xué)生在生活和學(xué)習的過(guò)程中,不斷端地受到
外界文化、環(huán)境的熏陶,在藝術(shù)的實(shí)踐中逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)修養。
二、聲樂(lè )整體教學(xué)方法
聲樂(lè )藝術(shù)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展也在不斷地發(fā)展、更新其內容,現代的聲樂(lè )藝術(shù)范圍比較廣泛,包括了語(yǔ)言、旋律、聲腔、器樂(lè )、動(dòng)作等與之相聯(lián)系的概念,當然與之相應的聲樂(lè )教學(xué)應該是一個(gè)對學(xué)生聲樂(lè )技巧、藝術(shù)修養、心理素質(zhì)等綜合能力進(jìn)行全面培養的過(guò)程。
1.演唱技能
聲樂(lè )教學(xué)的內容,包括有歌唱基礎知識講授,呼吸、發(fā)聲等基本技能訓練和不同的歌曲演唱方法及技巧練習。但是其最核心的本質(zhì)內容和最基本的教學(xué)目標無(wú)疑是通過(guò)聲樂(lè )作品的演唱,使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內容生動(dòng)、準確地表現出來(lái),從而逐步掌握和提高聲樂(lè )的演唱技能技巧。因此,對歌曲情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格的認識與把握是聲樂(lè )教師在教學(xué)中特別注意的內容。
由于每個(gè)人的生理條件不同,嗓音也有差異,在聲樂(lè )教學(xué)中整體訓練尤為重要,它不僅包括歌唱呼吸的整體訓練、歌唱語(yǔ)言處理,歌唱心理的訓練等,更重要的還是歌唱的訓練。從開(kāi)始練聲起,就要同音樂(lè )結合起來(lái),即練聲也要有良好的樂(lè )感。音程、音階的練習中,一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴
等方面的技術(shù)練習,同時(shí)它們又都是樂(lè )曲的組成部分,要給它們以音樂(lè )的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始,要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè )句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。以上我們可以領(lǐng)悟到,在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中,呼吸、共鳴、吐字、表現缺一不可,它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的。
2.心理素質(zhì)
歌唱是一種富有情感的藝術(shù),是以聲音為工具的人類(lèi)精神喚醒及生命升華的展開(kāi)形式,充分體現了人類(lèi)情感表現的自我創(chuàng )造與追求,是情感的美化和升華。聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐證明,情感是歌曲的藝術(shù)生命,是聲樂(lè )教學(xué)的靈魂。因此,如何激活歌唱學(xué)習過(guò)程的情感心理,自然成為聲樂(lè )教學(xué)的主要內容。一個(gè)歌唱者既使聲音再漂亮,高音解決的再好,可是連歌詞都不認識,根本不了解詞作者寫(xiě)的是什么意思,怎么能唱好作品呢?頂多算是個(gè)發(fā)聲機器;一首再好的歌,它的詞曲終究只是寫(xiě)在紙上無(wú)生命力的東西,要靠歌唱者創(chuàng )造性的勞動(dòng),才能將它唱活。一個(gè)好歌手能用自己的生活經(jīng)驗,文化修養和豐富的想象力,對歌曲細致的分析,在體會(huì )歌曲內容與情感的基礎上,進(jìn)行加工自理用深切的感情,充沛的激情的咬字、吐字、共鳴、用氣,精巧裝飾等聲音技巧,將歌曲內容深刻地有特色地表達出來(lái)。當我們教授聲樂(lè )課時(shí),如果在歌唱前先讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗誦歌詞,同時(shí)也是體會(huì )和醞釀感情過(guò)程,根據歌詞的內容和
詞作者的情緒,使用抑、揚、頓、挫的聲調和字的噴口力度,形成自如生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)氣。并在此基礎上,鼓勵學(xué)生把握歌唱內容所要求的總體形象,在腦海里形成“內心形象”,從內心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受音高、節奏、發(fā)音及內容表達的理想效果,引導學(xué)生感受音樂(lè ),表達情感,積極地投入歌唱———即“以情帶聲”的歌唱。它就好像講故事時(shí)的高低起伏,抑揚頓挫。
3.文化素養
文化素養的培養包括高尚的品格、廣博的知識和豐富的生活體驗。我們聲樂(lè )教師對學(xué)生的教育應該努力追求真善美,鼓勵學(xué)生做一個(gè)積極開(kāi)朗、愛(ài)憎分明、善解人意、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人,使自己的人格變得崇高。人品既高,藝術(shù)觀(guān)、審美觀(guān)就有了品位,那么技藝就不得不高,歌聲才能打動(dòng)人心靈,震撼人的靈魂。當一名聲樂(lè )學(xué)生學(xué)到了一定程度之后,如果沒(méi)有較深的文化修養,就會(huì )感到很多東西理解不了,很難繼續學(xué)下去了,現實(shí)生活中這樣的例子比比皆是。只會(huì )發(fā)聲練習,加上歌詞、旋律和伴奏就唱的面目全非,一踏糊涂,永遠不能完整的唱好一首歌,永遠不能登上真正舞臺的人大有人在。要培養學(xué)生的文化素養,教師應該指導學(xué)生從了解歌曲作者背景與藝術(shù)歷程,了解歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,包括個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格、地域風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格和流派風(fēng)格等入手,啟發(fā)學(xué)生的求知欲望,
由此多了解它文化和藝術(shù)的相關(guān)知識,如歷史、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、舞蹈等。文化修養是聲樂(lè )藝術(shù)的靈魂,只有努力吸取人類(lèi)文化的寶貴營(yíng)養,才能達到觸類(lèi)旁通,獲得靈感。
總之,通過(guò)整體教學(xué)法,可以培養學(xué)生的演唱技能、心理素質(zhì)和文化素養,從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)和藝術(shù)水平。
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