小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結范文（精選10篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結1
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！疤骄渴健闭n堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織教師和教研組長(cháng)參加新課程標準及新教材培訓學(xué)習。在各年級組織認真學(xué)習的基礎上全體數學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節，七位教師分別代表各組講了課，三節評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長(cháng)》的設計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(cháng)和直徑的倍數關(guān)系，用計數器把測量的周長(cháng)和直徑的倍數關(guān)系算出，填寫(xiě)報告單，觀(guān)察數據發(fā)現倍數關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(cháng)總是直徑的三倍多一些�！陛^強的數學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(cháng)公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。四年級《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀(guān)察數字特征，變序、加括號達到簡(jiǎn)算。設計無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數據處理、數學(xué)結論的獲得等環(huán)節，都體現學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門(mén)好課”教師的復查驗收中，梁愛(ài)英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評為特優(yōu)課；陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì )作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì )的教師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗收時(shí)王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領(lǐng)導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習培訓，聆聽(tīng)名師楊少波的專(zhuān)題講座，觀(guān)摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認可和聽(tīng)課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的`理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級評語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習了較大的長(cháng)度單位《千米的認識》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，、家長(cháng)評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長(cháng)對孩子一周的學(xué)習、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個(gè)優(yōu)A換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標，這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補，月末進(jìn)行爭星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內品嘗自己學(xué)習成功的喜悅，或向他人學(xué)習，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。將學(xué)生的學(xué)習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
四：抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節的考評主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。
2、互觀(guān)——由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環(huán)節量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話(huà)題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調查。為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統計與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過(guò)程的試題，設計開(kāi)發(fā)性試題，設計生活化的數學(xué)試題，在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
與此同時(shí)，我們統籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng)，課外興趣活動(dòng)有組織、有計劃，時(shí)間、內容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)，各興趣活動(dòng)期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實(shí)踐、應用能力，具備創(chuàng )新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發(fā)展特長(cháng)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結2
課堂是教學(xué)的主陣地，競賽課堂是教師交流觀(guān)摩學(xué)習的好平臺。在丹桂飄香，秋意濃濃的十月，20xx年瓊海市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習交流的機會(huì )�；顒�(dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行，中低年級其中的五節課成為了嘉積鎮第一小學(xué)的主角，這五節精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象，可謂各具特色，亮點(diǎn)凸顯。
第一節課是一年級的<<解決問(wèn)題>>，亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng )設學(xué)習情境，直觀(guān)易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數變化，讓圖文結合更加直觀(guān)易懂，在此巧妙的設計下，學(xué)生很容易的發(fā)現了數學(xué)信息，許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。課堂中，老師提問(wèn)“為什么用減法計算”，學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ)，老師引導說(shuō)出完整的話(huà)，并提供充分的時(shí)間鼓勵學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設計了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，不分輕重，一個(gè)步調扶著(zhù)學(xué)生走，應該先扶后放，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。
<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類(lèi)型的課，其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時(shí)，老師先讓學(xué)生分一分，知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系，再引導學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分，學(xué)生發(fā)現“當兩條直線(xiàn)相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線(xiàn)叫做互相垂直”，層層分類(lèi)學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認識>>時(shí)，老師通過(guò)找一找，圈一圈四邊形，讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征，還通過(guò)反例的對比，使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類(lèi)活動(dòng)中都潛移默化地滲透著(zhù)數學(xué)思想，這對學(xué)生持續的學(xué)習意義不一般。還有值得一提的是兩節課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過(guò)程， <<垂直與平行>>一課中，老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直， <<四邊形的認識>>一課中，老師引導學(xué)生用折一折，量一量的方法探索正方形與長(cháng)方形的特征，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，恰到好處，課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節做實(shí)，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
<<5的乘法口訣>>同課異構，別樣精彩。何小燕老師的'課堂立足學(xué)生的生長(cháng)點(diǎn)，創(chuàng )新使用教材，利用中國數學(xué)文化——5的乘法口訣單刀直入，課中著(zhù)重引導學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái)，我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情，語(yǔ)言評價(jià)多樣，學(xué)生參與度高，最后的“搶果子”環(huán)節把課推向高潮，從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規蹈矩但引入環(huán)節恰到好處，課堂中先學(xué)習幾個(gè)5相加得多少，誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái)，隨著(zhù)數量增多，學(xué)生要很快說(shuō)對比較困難，此處設問(wèn)很好引起認知沖突，這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制，課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過(guò)程，但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì )用乘法口訣來(lái)計算乘法算式，教學(xué)目標不能較好的實(shí)現。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn)，輕描淡寫(xiě)，給我們帶來(lái)了疑惑與不解。
綜觀(guān)這五節課，無(wú)不傳達著(zhù)新理念，執教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)探索的空間，采用合作、探究的學(xué)習方式促進(jìn)了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。在學(xué)習過(guò)程中，還關(guān)注了知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下，課堂上學(xué)生表現積極主動(dòng)，充滿(mǎn)活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節課帶來(lái)的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢(mèng)想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結3
新課程標準明確指出：“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！睆拇丝梢钥闯�，數學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養和教學(xué)能力的一年，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結：
一、 對教育教學(xué)改革的認識
從小學(xué)數學(xué)的角度來(lái)看，數學(xué)的教育意義不在于培養數學(xué)家，而在于培養學(xué)生的數學(xué)觀(guān)念和數學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F在提倡數學(xué)教育教學(xué)，既要體現數學(xué)“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節，引導小組合作時(shí)，我們會(huì )先指導學(xué)生產(chǎn)生自己的觀(guān)點(diǎn)，而后小組內展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數學(xué)問(wèn)題，從而培養了學(xué)生的數學(xué)能力，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習的權利，更要給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評價(jià)機制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習一個(gè)正確、科學(xué)的評價(jià)，通過(guò)這個(gè)評價(jià)來(lái)實(shí)現自我反思，這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成，我在教學(xué)中也在不斷引導孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)中的實(shí)施。
我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價(jià)均有教師把握，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內實(shí)行1—4結對，2—3結對的幫扶模式，當有困難時(shí)，互相幫助，小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)兩種模式。在班內，對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的`評價(jià)，不針對個(gè)人。也就是對整個(gè)小隊進(jìn)行評價(jià)，這就要求小隊內每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊，有一人跟不上，整個(gè)小隊就不會(huì )得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊內每個(gè)成員都要幫助相對落后的成員，小隊長(cháng)在家里就會(huì )打電話(huà)問(wèn)4號同學(xué)知識掌握情況，這樣就會(huì )出現三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會(huì )出現只是1回答問(wèn)題的現象，可以把機會(huì )讓給4號，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號是沒(méi)有機會(huì )回答問(wèn)題的，因為他學(xué)習不好呀。在學(xué)習型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺。這個(gè)學(xué)習型組織最大的特點(diǎn)把常規管理和學(xué)習等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級低，多數由教師評價(jià)為主，隨著(zhù)年級的增長(cháng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
三、通過(guò)實(shí)踐談得失。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習習慣有了顯著(zhù)的提高，特別是在自我反思方面，大多數學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習對學(xué)生能力的培養方面有了顯著(zhù)的成績(jì)，在小組結對互幫互助的模式下，大多數學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對課堂教學(xué)的調控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著(zhù)的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現在小組合作評價(jià)方式單一，以教師評價(jià)和學(xué)優(yōu)生評價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評價(jià)得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當堂達標時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現象。這也是在以后教學(xué)中必須認真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習。在每節課前，前置性學(xué)習教師都要根據教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習動(dòng)機，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結4
一、注重合作探究的方法指導
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是讓學(xué)生參與實(shí)踐、自主探索、合作交流、評價(jià)反思等重要學(xué)習方式。在數學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習的教學(xué)形式已基本采用。
二、面向全體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣
數學(xué)學(xué)習不僅僅是一個(gè)認知過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。只有在教學(xué)的同時(shí)，調動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘學(xué)習潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣來(lái)增強效率。
1、激發(fā)動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，教學(xué)時(shí)必須采取適當措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習動(dòng)機。如通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識在實(shí)際生活中很有用，激發(fā)強烈的求知欲望等。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才有活動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng )造的激情，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
2、激發(fā)興趣。教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在最佳狀態(tài)中學(xué)習，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中要千方百計地調動(dòng)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習熱情，帶著(zhù)興趣學(xué)習是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，我根據教材內容選擇性的組織一些活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課程倡導學(xué)生學(xué)習中的交流應是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，一節好課就是把學(xué)生的各種感官充分調動(dòng)起來(lái)，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀(guān)地完成預設目標。
三、要享受成功，更要經(jīng)受挫折
在新課改中，廣大教師都很注重為學(xué)生提供成功的契機，都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，“你真棒”等表?yè)P語(yǔ)彌漫課堂，確實(shí)增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了一定的成效。但同時(shí)也存在誤區：有的教師不管學(xué)生表現如何，一律給予夸獎，即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都給予“真了不起！真聰明……”的表?yè)P。事實(shí)上，這種廉價(jià)的表?yè)P不僅不能起到真正激勵的作用，相反會(huì )助長(cháng)學(xué)生浮躁的學(xué)風(fēng)。我認為表?yè)P與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強化，并真正得到他人的認同，對于學(xué)生行為的規范、學(xué)習態(tài)度的好轉和學(xué)習習慣的養成都是必不可少的。在提倡獲得成功的.同時(shí)，應該要讓學(xué)生經(jīng)受一些挫折與失敗。在學(xué)習這一艱苦的勞動(dòng)中，必然會(huì )經(jīng)受挫折或失敗。成功只有在失敗的折射下才顯得更加耀眼，在挫折的磨煉下才更有價(jià)值。
四、根據內容和特點(diǎn)選擇適當的方法。
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，教學(xué)中存在著(zhù)一些好的教學(xué)方法，但教無(wú)定法，只有靈活機動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
1、根據不同內容選擇不同的方法。代數知識、幾何知識、統計知識等不同的教學(xué)內容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中我根據不同的教學(xué)內容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時(shí)我采取從直觀(guān)到抽象的方法逐漸培養學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統計知識時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統計過(guò)程的方法，讓他們體會(huì )數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用非常廣泛。
2、根據學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習基礎、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結5
數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習等多種方式掌握數學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的協(xié)調發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。
一、在新課程理念下改變教學(xué)觀(guān)念，正確認識課堂教學(xué)的有效性。
1、教學(xué)目標準確、教學(xué)中是否達成目標是衡量有效課堂教學(xué)第一標準。有效課堂是實(shí)現教學(xué)目標達成的課堂，強烈的目標意識是有效教學(xué)的基礎，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節數學(xué)課的教學(xué)目標并加以完成是一節課有效的第一標準。
2、教學(xué)內容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。
教學(xué)中包括三要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內容�，F行的教材與以前的教材相比，許多教學(xué)內容都進(jìn)行了調整，這更加適合學(xué)生的年齡特征，適合學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生對知識的掌握也更加有層次性，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加輕松、更加有興趣。
二、在新課程理念下實(shí)施課堂教學(xué)的有效性
1、課前激趣的有效性。在許多公開(kāi)課時(shí)，時(shí)常會(huì )看見(jiàn)課前教師要求學(xué)生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時(shí)，充分利用了這幾分鐘的時(shí)間，在開(kāi)課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。如在上《圓的認識》時(shí)，我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車(chē)讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生的興趣得到了提前揭發(fā)。
2、課堂情境創(chuàng )設的有效性。情境創(chuàng )設容易調動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，點(diǎn)烯學(xué)生的`智慧的火花。情境創(chuàng )設要體現以下三個(gè)特征：一、趣味性。情境創(chuàng )設有沒(méi)有趣味是這節課開(kāi)課的關(guān)鍵，如在上《分數的再認識》時(shí)，我用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，在上《統計》時(shí)，我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現數學(xué)知識。二、針對性。創(chuàng )設出好的情境，可以引起學(xué)生的共鳴，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng )設的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識感悟數學(xué)內涵。如在上《人民幣的認識》，我設計了同學(xué)們在商場(chǎng)內購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”。在數學(xué)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性，教師可根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，不斷變換表達的，如：猜一猜，老師要提出什么問(wèn)題；你是智慧老人，你會(huì )提出什么數學(xué)問(wèn)題；你是老師，你會(huì )提出什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題；你知道些什么，你還需要解決什么問(wèn)題，請你對大家談一談；你發(fā)現了什么？你對這人問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎等多種激發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力。
4、課堂全面關(guān)注學(xué)生的有效性。教學(xué)有效性追求的應該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，讓學(xué)生利用生活中的數學(xué)來(lái)探究、解決實(shí)際問(wèn)題。
�、僬n堂內容要貼近學(xué)生生活。在現行的教材中，有許多知識都與學(xué)生生活非常貼近，我們在課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的日常生活知識，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，要讓學(xué)生主動(dòng)收集數學(xué)資料，如我在上《百分數》時(shí)，讓學(xué)生自己收集百分數的知識，采用匯報的形式，用身邊的數學(xué)進(jìn)行教學(xué)。
�、谡n堂要善于捕捉閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了變數，預設和結果往往不完全吻合，課堂中學(xué)生會(huì )出現許多意想不到的質(zhì)疑，甚至會(huì )提出許多怪問(wèn)題，這就要求教師具有一定的教學(xué)應變能力，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予解決，在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的智慧，讓學(xué)生有充分的表現欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
�、壅n堂要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用小組合作學(xué)習和多媒體教學(xué)調節課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識。小組合作學(xué)習和多媒體教學(xué)調節課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識，小組合作學(xué)習時(shí)，每個(gè)小組要做到既分工又合作，要讓每位同學(xué)發(fā)揮出作用。
5、課堂時(shí)間安排的有效性。課堂教學(xué)中的時(shí)間能否得到充分利用是課堂教學(xué)是否有效的前提。在課堂教學(xué)中，教師要合理分配教學(xué)時(shí)間，一般的教學(xué)課堂應分為情境創(chuàng )新、揭示課題，整個(gè)課堂質(zhì)疑，師生探究知識過(guò)程，層次練習，學(xué)生小結，學(xué)生對這節課學(xué)完后質(zhì)疑，當然教師也可根據學(xué)生的具體情況作調整，一節課合理地安排時(shí)間，才能保證課堂教學(xué)的有效性的實(shí)施。
6、課堂教學(xué)要素融合的有效性。課堂教學(xué)的要素包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，只有使各個(gè)要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用，有機融合，相輔相成，形成有效的教學(xué)綜合力，才能形成有效的課堂教學(xué)。
7、課堂評價(jià)的有效性。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現預定發(fā)展目標。在課堂評價(jià)中我主要采用了真誠的言語(yǔ)鼓勵評價(jià)：如很好，很棒，不錯，會(huì )動(dòng)腦筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的視覺(jué)刺激評價(jià)：如在黑板上評紅旗，畫(huà)笑臉娃娃，在黑板上畫(huà)上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評價(jià)：如對表現好的孩子豎起大拇指無(wú)聲的示意；孩子回答完問(wèn)題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進(jìn)行肯定或安慰。通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
8、課堂練習的有效性。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的體現，是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，教師要根據學(xué)生的個(gè)體差異，設計練習時(shí)要體現層次性，以適應不同知識水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到發(fā)展。
9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識。每節課后，教師一定要注重反思，并作好教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
總之，課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現基本教學(xué)目標的基礎上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過(guò)有效的課堂教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習意識、自我教育能力和教學(xué)素養，為學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，實(shí)現學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我把研究的重點(diǎn)放在了情感態(tài)度和數學(xué)思考及價(jià)值觀(guān)等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現在把研究過(guò)程中的收獲總結如下：在小學(xué)數學(xué)課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面的教學(xué)目標，這正是《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標在數學(xué)課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)統一在數學(xué)教學(xué)的整體目標中，而不再像過(guò)去那樣只是注重培養學(xué)生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標應貫穿到知識與技能、過(guò)程與方法的培養過(guò)程中去呢？
一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙
心理快樂(lè )能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)創(chuàng )造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數表現為后進(jìn)生。作為教師要正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問(wèn)在一個(gè)和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學(xué)習，學(xué)生怎會(huì )不對他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛(ài)自己的學(xué)生。實(shí)踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛(ài)之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣且能轉化為學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛(ài)學(xué)。
二、激發(fā)求知欲，培養學(xué)生的學(xué)習愿望
我們要充分挖掘學(xué)生身邊熟悉的學(xué)習素材，能讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習活動(dòng)！這樣，我們就擁有了良好的開(kāi)始，激起了學(xué)生積極學(xué)習的情緒。就如美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)的：學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時(shí)，我就力求體現“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉盤(pán)、觀(guān)光車(chē)，纜車(chē)，電梯等視頻來(lái)揭示課題。然后呈現游樂(lè )園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接著(zhù)讓孩子觀(guān)察水龍頭，風(fēng)車(chē)，陀螺等實(shí)物。并欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉和平移”的世界。最后還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)現并制造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學(xué)和孩子們豐富的`生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生在日常生活中學(xué)習數學(xué)，探索真實(shí)世界中的數學(xué)，這比單純的數學(xué)學(xué)習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng )造力。
三、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流，展現自我
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，多創(chuàng )造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現自己思維過(guò)程的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達自己的意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會(huì )。在教學(xué)中，應當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長(cháng)方形面積計算”時(shí)，在實(shí)踐運用階段老師提出有長(cháng)6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說(shuō)說(shuō)自己的看法。有的說(shuō)“買(mǎi)1米拿起來(lái)方便”有的說(shuō)“買(mǎi)4米的鋪起來(lái)美觀(guān)大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又方便又省錢(qián)，床底下可以不用鋪”�？�！學(xué)生的回答多精彩��！不僅自己有了選擇購買(mǎi)的方法還大膽提出觀(guān)點(diǎn)幫助老師省錢(qián)。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習慣，學(xué)生的創(chuàng )新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會(huì )問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。
四、鼓勵學(xué)生善于與他人合作
現在的小學(xué)生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。要變傳統的學(xué)生“認真聽(tīng)講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習方式與獨立思考的個(gè)體學(xué)習方式有機結合，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)生自主求知。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二節，按不同標準來(lái)分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀(guān)察，再討論，最后動(dòng)手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個(gè)代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長(cháng)短分。
3、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分。
5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分。
6、按筆桿上的花紋來(lái)分。
7、按有鉛筆尖和沒(méi)有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時(shí)，他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng )造才能而驚嘆、稱(chēng)贊。
五、有效的評價(jià)方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習才不會(huì )成為他們的負擔，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，采用有效的評價(jià)方式，是提高小學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)法寶。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要，才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評價(jià)，也許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情！這讓我想起了一個(gè)寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無(wú)功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭，鎖就開(kāi)了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說(shuō)，關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生積極學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度是在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養的。讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，形成穩定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習打下良好的心理情感基礎。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結7
本學(xué)期，我承擔五年級的數學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗、能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)總結如下：
一、認真備導學(xué)案，不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的導學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好導學(xué)案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上學(xué)生根據自學(xué)自探、合作探究、展示提升、同類(lèi)演練四大環(huán)節來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。對于高效課堂學(xué)習他們的方法，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的.學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結8
本學(xué)期我擔任小學(xué)五（2）班和四（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。我結合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學(xué)習，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)，對本學(xué)期的工作做如下總結：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材、備教法根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。并在上完課時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、虛心請教其他老師。
我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對一些不是很清楚明白的的題型進(jìn)行分析，用學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行講解，對這類(lèi)的題目讓學(xué)生多學(xué)多練。并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，加大后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的`輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要讓學(xué)生知道知識的重要性和必要性，通過(guò)各種途徑增加他們的求知欲了和上進(jìn)心，讓他們明白學(xué)習并不是一項艱巨的任務(wù)，而是一件有趣的事情，在此基礎上再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強：
�。�1）進(jìn)一步加強對后進(jìn)生的輔導。
�。�2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數學(xué)思維。
綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰自己，既是最好，還要更好。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結9
一學(xué)期以來(lái)，我結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力工作使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學(xué)習�，F將教學(xué)工作總結如下：
一、課前認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都盡量充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
學(xué)習杜郎口教學(xué)教法。有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的`學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過(guò)關(guān)和每次爬黑板的時(shí)間。
五、做好課后輔導工作
注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。注重將強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分，同時(shí)增強他們的興趣和求知欲。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
我努力將家庭教育和學(xué)校教育結合起來(lái)，與學(xué)生建立起了平等、和諧、民主的關(guān)系，所以這一學(xué)期的數學(xué)成績(jì)還是有很大的進(jìn)步的。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結10
20XX-20XX年度，我擔任一年級兩個(gè)班數學(xué)及手工教學(xué)工作，在校領(lǐng)導關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著(zhù)新教改的教育理念，認真鉆研新教材，充分利用現有的教學(xué)資源，大膽地嘗試了以培養學(xué)生創(chuàng )新思維為目標的新教法。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，學(xué)生適應生活和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了較大的長(cháng)進(jìn)，學(xué)生創(chuàng )新思維也得到了一定的開(kāi)發(fā)�，F將具體工作總結如下：
一年級是上學(xué)的初始，良好的學(xué)習習慣的培養尤其重要。一開(kāi)學(xué)，我就與班主任配合，注重學(xué)生課堂常規的訓練。首先讓學(xué)生逐步懂得上課要認真聽(tīng)，不僅聽(tīng)老師講，還要會(huì )聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)，不僅要自己會(huì )說(shuō)，還要會(huì )與同學(xué)交流；最后讓他們養成良好的思考問(wèn)題的習慣，教給他們思考問(wèn)題的`方法。這是我一開(kāi)學(xué)便為自己制定的教學(xué)目標。
數學(xué)必須是在實(shí)際生活情景中認識學(xué)習才能真正轉化為孩子們適應生活，解決問(wèn)題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經(jīng)過(guò)認真分析仔細歸類(lèi)，靈活轉化為現實(shí)情景，盡可能地設計一些數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中感知數學(xué)，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學(xué)習的樂(lè )趣。如，教學(xué)高矮，方位順序的認識時(shí)，我帶學(xué)生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕易地學(xué)會(huì )了大綱內容，更重要的是教會(huì )了他們觀(guān)察生活發(fā)現問(wèn)題。又如，教學(xué)分類(lèi)時(shí)，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進(jìn)行整理歸類(lèi)，繼而做簡(jiǎn)單的統計，為學(xué)生初步運用數學(xué)的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。
新教材更強調學(xué)生思考解決問(wèn)題、應用操作能力的培養，而這一能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實(shí)踐，而且是經(jīng)常地實(shí)踐。這就要家長(cháng)的配合，家長(cháng)要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學(xué)習的知識真正轉化為學(xué)生的實(shí)際能力。本學(xué)期，我也常與家長(cháng)交流，交流人數達40人，共計60佘次。大多數家長(cháng)都能很好配合，使我的教學(xué)工作能較順利地開(kāi)展。
通過(guò)一學(xué)期新教改教材的實(shí)踐，我慢慢地適應并能運用自如。期終測試也達到了綜合成績(jì)A的目標。當然我不能以些滿(mǎn)足，在新教材的具體化實(shí)施中我還存在很多問(wèn)題，如數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得還不夠豐富，與家長(cháng)配合還欠密切，教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索等等。但我相信，
到下學(xué)期，我會(huì )不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學(xué)習、成長(cháng)、發(fā)展做一些更有效的工作。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的工作總結01-10
小學(xué)數學(xué)教學(xué)教研工作總結03-04
小學(xué)數學(xué)教學(xué)月工作總結07-03
數學(xué)教學(xué)小學(xué)工作總結04-17
小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗工作總結04-11
小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗工作總結05-24
小學(xué)數學(xué)教學(xué)教學(xué)反思11-10
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結05-16