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語(yǔ)文課教學(xué)工作總結15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結1
在緊張而愉快的學(xué)習中我和我四（4）班的孩子們一同結束了四年級第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗，我懷著(zhù)熱忱的心投入在教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、夯實(shí)基礎并抓住學(xué)生對學(xué)習的興趣
四（4）班是由29個(gè)新生和23個(gè)老生組成的班集體，新生占了半數以上。許多的新同學(xué)因為教材版本的不同剛開(kāi)始不能適應蘇教版的教材，第一次摸底考試班級的及格率僅有57%。面對這樣的數據我結合實(shí)際情況將學(xué)生劃分了四類(lèi)，根據不同層次類(lèi)型的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，在課堂教學(xué)上注重字詞的積累。通過(guò)一段時(shí)間的努力一大部分的學(xué)生成績(jì)有了顯著(zhù)的提高但是新的問(wèn)題又顯現出來(lái)，許多基礎較好，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生對老師上課所講的鞏固基礎的知識不感興趣。要提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣又成為了我在語(yǔ)文課堂中要解決的首要問(wèn)題。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。比如說(shuō)根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一段和末尾自然段中的‘著(zhù)名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，他不愧是我國的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習《秋天》后讓學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
新世紀的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但尚差甚遠，今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結2
本學(xué)年度，我擔任培智二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F在就本學(xué)期的教學(xué)工作作一下小結和反思。
一、本學(xué)期完成的主要工作
1、有計劃的安排好本學(xué)期的教學(xué)工作。一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成。開(kāi)學(xué)初結合學(xué)校教務(wù)計劃制定切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計劃，并努力做到保質(zhì)保量完成。
2、加強理論學(xué)習提高自身素質(zhì)。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。本人力求在繁瑣的團隊工作中擠出時(shí)間學(xué)習，更新教育觀(guān)念，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學(xué)的改革浪潮。
3、積極參加教務(wù)處和學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。本學(xué)期教務(wù)處開(kāi)展了“特教大講堂”，個(gè)人感覺(jué)給老師們創(chuàng )造了一個(gè)共同學(xué)習、交流、展示的平臺。通過(guò)活動(dòng)，教師不僅提高了課堂教學(xué)水平，理論水平也有了很大的提高
4、致力新課改提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，認真鉆研培智實(shí)用語(yǔ)文教材和普校教材，進(jìn)行資源整合，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著(zhù)把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的能力。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重反思，本學(xué)極參與各級各類(lèi)教育機構舉辦的論文大賽多篇獲獎，撰寫(xiě)千字以上教學(xué)隨筆3篇。
5、抓好培優(yōu)轉差工作，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我非常重視學(xué)科知識的生活化，從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，都使我的課堂充滿(mǎn)生機和活力。另外，針對學(xué)情實(shí)施分層教學(xué)，使優(yōu)生吃得飽，差生吃得好，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
二、存在的問(wèn)題和困難
�。�1）新理念體現不夠。對于課堂要關(guān)注細節、增加練習的形式，盡可能的創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。�2）要關(guān)注學(xué)生（書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言），及時(shí)評價(jià)，以調動(dòng)學(xué)生的的積極性。
�。�3）教師提出的問(wèn)題或要求不明確，以致達不到目的。
三、一點(diǎn)反思：
每次聽(tīng)課感覺(jué)培智班一堂課學(xué)的東西少的可憐。，培智教材的進(jìn)度、深度和廣度遠比不了聾校校教材。這也是教材編寫(xiě)者針對受教育對象的不同所做的調整安排。大部分智障生學(xué)前教育幾乎是零，大部分學(xué)生從進(jìn)入特校后才開(kāi)始接受教育，另外智障孩子因智力低下導致接受的信息量少，尤其智障孩子行為大多存在問(wèn)題，課堂組織教學(xué)很困難。以上種種使得培智班一堂課的容量要少。目前我校使用的教材是上海的版本，如何構建高效課堂，踐行新理念，使聾校課堂煥發(fā)出活力，是我校的教師們需要思考的的。個(gè)人認為目前可以集體備課；教師的共同研究有利于老師發(fā)揮合力，讓課堂內容更加豐富充實(shí)。我們特校老師應該發(fā)揮集體的智慧、進(jìn)行經(jīng)常性的研究交流，而不是孤軍作戰、保守自閉。我認為可以通過(guò)各種形式的學(xué)習，促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步。另外，多觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，正所謂見(jiàn)多識廣，看得多了，才能從“模仿”上升到“創(chuàng )新”，課堂教學(xué)水平才會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
以上小結，如有不妥，敬請領(lǐng)導同事批評指正。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，我擔任六年級2個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個(gè)學(xué)期的課題工作即將結束�；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期級班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，我在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結：
一、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在 上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，每周周二、周四午休讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò) 單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主 搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累 有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期，我繼續擔任六年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)計劃、結合本班學(xué)生實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養為目標，堅持認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，使課堂成為他們展現自己才能的舞臺，讓他們在課堂的學(xué)習中找到自信，找到學(xué)習語(yǔ)文的興趣，找到學(xué)習語(yǔ)文的方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、課前認真備課。
本學(xué)期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識基礎；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難。并針對學(xué)生實(shí)際認真選擇教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。并結合教學(xué)內容制作多媒體課件，為順利的實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂效率做好準備。
二、認真上課，提高課堂效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得活躍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
�。ǘ┡囵B探究習慣，發(fā)展思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
�。ㄈ�、堅持以讀為主，重視朗讀感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深刻，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能一一引導學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。
三、嚴格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導工作。
為了更好地完成教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，使每一個(gè)學(xué)生都能順利結束小學(xué)的學(xué)業(yè)，本學(xué)期在全面減負的的背景下，我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)補差工作。在學(xué)生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“學(xué)習互助”小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。教師也在課余時(shí)間加強對學(xué)困生的個(gè)性輔導工作，注重精神上的鼓勵，培養他們克服學(xué)習困難的意志力，給他們提供更多的機會(huì )，使他們慢慢對學(xué)習產(chǎn)生興趣，不再抵制學(xué)習。并在作業(yè)的布置上體現層次性，適當降低難度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習的質(zhì)量。
四、重視學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先，我認真布置課前的預習作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問(wèn)題、了解課文的主要內容等習慣，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力；其次我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)法指導，如：邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)批、邊讀邊悟等習慣的培養；課下我重視學(xué)生知識的積累和梳理，如：寫(xiě)讀后感、積累好詞好句等知識的回顧習慣。
五、及時(shí)反思總結，不斷提高教育教學(xué)效率
作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學(xué)習，每天對自己教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思總結，認真寫(xiě)下本節課的教學(xué)小結。通過(guò)反思，我發(fā)現了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，積累了許多成功的經(jīng)驗。如：我發(fā)現自己在閱讀教學(xué)中對學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對老師有很強的依賴(lài)心理，不能獨立閱讀；放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生思維活躍，學(xué)習能力得到提高，教學(xué)效果更顯著(zhù)。本學(xué)期的語(yǔ)文期末考試中，班級學(xué)生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了提升，在期末的畢業(yè)考試中我班的語(yǔ)文成績(jì)除了及格率達到了100%外，而且優(yōu)秀率達到了82.14%，班級平均分為88.5分，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結4
一學(xué)期又在閃念之間過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪學(xué)生的不爭氣�？傊粋�(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去。若要用心去總結肯定是怨語(yǔ)良多；倘若要說(shuō)假話(huà)，那也有許多的客套話(huà)那都是摘抄的�，F就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結總結如下：
1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說(shuō)總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的.學(xué)生說(shuō)：“老師這篇文章好像就是你寫(xiě)的�！蔽易约河X(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。
2、較注重學(xué)生能力培養方面的教學(xué)。本冊書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說(shuō)單元、說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設計一些有針對性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來(lái)復述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì )向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內外,課堂內外,校園內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！� 重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)生參加了軍訓和運動(dòng)會(huì )，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文水平有了一定的提高、。
作業(yè)的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫(xiě)出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分，一部分同學(xué)則需全部完成。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。由于本地區學(xué)生受閩南音的影響，對語(yǔ)文的學(xué)生有一定的局限性，對待語(yǔ)文科目較不重視，要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、積極地參與校園的教研活動(dòng)，這學(xué)期準備了一節的視頻案例課和一節的現場(chǎng)教學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)半月，幾乎占去了我教學(xué)的一半時(shí)間，雖然個(gè)中滋味無(wú)人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動(dòng)，我還是感到很開(kāi)心，畢竟作為一名黨員，我起到了黨員的先鋒模范作用。視頻課的教學(xué)效果可能要差些，但畢竟我有花心血去準備，當然也為我上現場(chǎng)公開(kāi)課作了借鑒，在這節視頻課的教訓上我在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，做了許多的改進(jìn)，因此現場(chǎng)教學(xué)課才了的較圓滿(mǎn)的結果。同時(shí)對這兩節課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗。
6、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習效果好像不太令人滿(mǎn)意。三班學(xué)生比較好動(dòng)，課堂上話(huà)較多，同學(xué)的成績(jì)都比較集中，高分和低分的較少；四班的學(xué)生較沉靜，話(huà)較少，但真正聽(tīng)進(jìn)去課的人又比較少，所以出現了兩級分化的現象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時(shí)想如果把兩個(gè)班綜合一下該多好啊。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會(huì )比較積極的去面對，去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。
以上就是我這學(xué)期的總結，是真實(shí)且發(fā)自?xún)刃牡男穆�。我期待自己以后�?huì )有一個(gè)更好的心態(tài)來(lái)對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結5
回憶一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作，更擔當著(zhù)治理全班同窗的重擔。先生是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說(shuō)，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、思想方面
本人關(guān)心國家大事，工作當真負責，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導下進(jìn)行群體備課，仔細聽(tīng)，認真記，懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真研究教材、教參，學(xué)習好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習、求教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長(cháng)處判斷自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感想所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制造教具。每次，當我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)籌備之仗。上課時(shí)認真講課，力求捉住重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，精講精練。應用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和發(fā)明性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;個(gè)別問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導
我應用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐煩講解，不會(huì )寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)接洽，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導。為了輔導學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
依據減負的請求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、施展主動(dòng)性和發(fā)現性的功課。
三、德育工作
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是宏大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝固著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超常脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學(xué)習成就、興致愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著(zhù)就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)談話(huà)，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛(ài)就是關(guān)心。
師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師能力贏(yíng)得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛(ài)要全面、公平。全面公正的愛(ài)是指教師要酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài);"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊敬學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴(lài)學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生能力與教師縮警戒理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛生掃除都有學(xué)生搶著(zhù)去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)去關(guān)心、援助……。用愛(ài)心造就孩子對群體，對別人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對別人、對社會(huì )的責任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。
4、愛(ài)就是責任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴厲要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責任引領(lǐng)他們張開(kāi)空想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于接受的方式進(jìn)行教養，想了很多有趣的游戲，不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學(xué)生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責任不僅在于教學(xué)學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準則。
剛入學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì )隨心所欲地玩鬧。我就不失時(shí)機地抓住一切可能利用的機會(huì )進(jìn)行慣例教育，如：班會(huì )上、早檢時(shí)、值周總結得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例，時(shí)刻有常規意識。
但這是遠遠不夠的，他們的自發(fā)性不強，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門(mén)口，站在那兒，而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。指導他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著(zhù)了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個(gè)人學(xué)習
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為領(lǐng)導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向
1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中留心力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的先進(jìn)。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發(fā)性，及時(shí)發(fā)明、研究和解決學(xué)生教誨跟管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把持其特點(diǎn)、創(chuàng )造其法令，失職盡責地做好工作，以實(shí)現咱們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我擔任了三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應該逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；三年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫(xiě)句練習，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對這些問(wèn)題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。三年級剛剛從低年級過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《炮手》時(shí)，由于備課時(shí)側重于對課文內容的挖掘、側重于教學(xué)環(huán)節的設計，對學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計、預測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著(zhù)老師走，有些要求不知如何去操作，結果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。這些課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地�？吹竭@篇文章覺(jué)得寫(xiě)得很好，很有針對性。自己的感想是：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà)，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
5、課本不能丟。不能拿著(zhù)新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀(guān)念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng )新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起？
語(yǔ)文真的是很美的一門(mén)學(xué)科，記得自己上學(xué)時(shí)鋪天蓋地的都是語(yǔ)文壓抑了人性，對語(yǔ)文教學(xué)的批判�，F在的新課改讓我看到了欣喜的動(dòng)向，可是，真的很怕矯枉過(guò)正，一味的不負責任的“創(chuàng )新”“活動(dòng)”讓語(yǔ)文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編亂造”。始終相信，語(yǔ)文的閱讀是最重要的環(huán)節，學(xué)生的大量自主的默讀、靜思培養的是語(yǔ)文的素養，沒(méi)有足夠的閱讀做基礎，過(guò)多的“對話(huà)”是無(wú)法達到感悟和體驗的。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程改革要求，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，引導學(xué)生遨游書(shū)海，增強文化底蘊。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進(jìn)全校學(xué)生綜合素養的全面提高，我校開(kāi)展了“讀書(shū)伴我成長(cháng)”活動(dòng)。為努力營(yíng)造良好的班級讀書(shū)學(xué)習的氛圍，我在創(chuàng )建方面花費了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的欣喜和快樂(lè )�？傊�，這學(xué)期的創(chuàng )建工作使我想起了很多。
整個(gè)活動(dòng)，我始終以開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)為中心，吸引學(xué)生堅持讀書(shū)，培養良好的讀書(shū)習慣，讓孩子在書(shū)的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書(shū)結成朋友。
1、制定計劃，安排讀書(shū)內容。根據學(xué)生實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了讀書(shū)活動(dòng)計劃，安排了適合學(xué)生的讀書(shū)書(shū)目。中國教育
2、利用晨會(huì )、班隊，向學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的圖書(shū)，介紹一些同齡兒童讀書(shū)受益的，并定期開(kāi)展古詩(shī)詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。
3、堅持召開(kāi)每月一次的有關(guān)讀書(shū)方面的主題隊會(huì )，如故事會(huì )、朗誦詩(shī)詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)增長(cháng)知識，增進(jìn)了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書(shū)迷的模范作用，經(jīng)常召開(kāi)小干部座談會(huì )，肯定長(cháng)處，指出不足，逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習，共同成長(cháng)�；顒�(dòng)中，涌現一批故事大王和小小讀書(shū)迷。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
4、利用家庭的力量，親子讀書(shū)收益頗豐。班級的讀書(shū)活動(dòng)也得到了家長(cháng)的大力支持，家長(cháng)熱情地為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子共同讀書(shū)，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書(shū)一一讀好讀完。
總之，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)的興趣大有提高，讀書(shū)也成了學(xué)生每周所期待的一項活動(dòng)。相信，這樣的活動(dòng)長(cháng)期開(kāi)展下去，營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香班級目標一定能夠達到。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結8
時(shí)光如水，日月如梳，轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在同事們的關(guān)心下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔任四年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、認真備好課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節，備課既要備教材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據學(xué)校的教學(xué)計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學(xué)生的點(diǎn)，根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對性。
二、調動(dòng)學(xué)生的上課積極性
備課充分，能適當地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀律時(shí)，我們教師的情緒不應該愛(ài)到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應當的水平，以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法，采取有利方法解決當中困難，調動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。
三、培養學(xué)生良好的行為習慣
有人說(shuō)：好的習慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習成績(jì)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學(xué)習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學(xué)中努力培養學(xué)生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務(wù)，要學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽(tīng)課、認真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習慣。通過(guò)行為習慣的培養，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習成績(jì)均有一定程度的提高。
四、擴大語(yǔ)文學(xué)習范圍
俗話(huà)說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語(yǔ)文觀(guān)才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向學(xué)生推薦古今中外的名著(zhù)，指導學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫(xiě)作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學(xué)習成績(jì)不理想、學(xué)習方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學(xué)習方法，讓他們能跟大多數同學(xué)一道進(jìn)步。
六、認真完成學(xué)校分配任務(wù)
在完成語(yǔ)文教學(xué)工作外，還參加了中國遠程班主任培訓。雖然年齡大，但是不甘落后。利用課余時(shí)間，學(xué)模塊、看視頻，認真完成每一個(gè)模塊的作業(yè)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導的好評。通過(guò)學(xué)校，受益匪淺。
總之，在工作中雖然取得了一定的成績(jì)，但也薦在著(zhù)不少問(wèn)題，今后還要努力學(xué)習，不斷提高自己的各方面的能力，進(jìn)一步做好學(xué)校的工作。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結9
本學(xué)期我擔任二年級2班語(yǔ)文課教學(xué)，作為教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語(yǔ)文教學(xué)，在數學(xué)教學(xué)方面經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作一工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、以課堂教學(xué)為核心:
1、備課：學(xué)期初，我認真鉆研了《數學(xué)課程標準》及教材，教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
2、上課：課堂上我極力創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，讓學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法增強上課技能。為提高教學(xué)質(zhì)量，我盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。其次是開(kāi)展競賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習氣氛�；诘湍昙墝W(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂(lè )。第三運用表?yè)P鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習信心。課堂上以表?yè)P為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P，經(jīng)常運用贊揚的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你真聰明!你們小組合作得很好等等，大大加強了學(xué)生學(xué)習的信心和集體的凝聚力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;現在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的特點(diǎn)。
3、批改作業(yè)：批改作業(yè)時(shí)，我只點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，不同的練習錯誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。由于我擔任兩個(gè)班的數學(xué)，作業(yè)數量較多，每天放學(xué)后都要多花一小時(shí)來(lái)批閱作業(yè)，盡管很累，但我從不松懈。對學(xué)生依然認真負責。
二、做好課后輔導工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，在課后，我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。一年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，在后進(jìn)生的轉化上，我對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )給予肯定和贊揚，好多學(xué)生都是在表?yè)P聲中漸漸喜歡學(xué)數學(xué)的。還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。再通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。付出就有回報，在我的耐心輔導下有四名后進(jìn)生考出了優(yōu)異的成績(jì)，值得欣慰。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結10
近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文教研組認真學(xué)習新課程精神理念，并將新課程改革的精神真正貫徹到教學(xué)實(shí)踐、備考實(shí)踐中去。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養——特別是讀寫(xiě)素養。讓學(xué)生喜歡閱讀掌握閱讀，喜歡寫(xiě)作掌握寫(xiě)作。
一、談?wù)勑抡n程改革的意義
本次課程改革不只是課程內容的加減調整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀(guān)念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習方式的轉變等方面。
眾所周知，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中取得成功或失敗，在心理上會(huì )引起不同的情感體驗。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，從而獲得更大的成功；而失敗體驗則會(huì )導致學(xué)生放棄努力，特別是學(xué)困生，過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長(cháng)的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀(guān)，進(jìn)而喪失學(xué)習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍然應該重視造就學(xué)生的成功體驗，激發(fā)和培養學(xué)習興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師應該對學(xué)生懷抱期望，應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
的確目前中學(xué)教育的理念、內容、模式都需要轉變，需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，需要在中考、學(xué)生的健康、學(xué)生的品行素質(zhì)、學(xué)生適應社會(huì )的能力間，尋找一種接合點(diǎn)、一種辦學(xué)形式。普通初中新課程改革就是這種接合點(diǎn)，它適應了社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的要求，初步實(shí)現了由教育理念到教學(xué)內容、教學(xué)
模式的轉變，是一次回歸教育本質(zhì)的轉折性變革，可以講這是真正推進(jìn)了素質(zhì)教育。具體體現在
1、學(xué)生地位——主人化
在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導，導得過(guò)多，導得過(guò)細，學(xué)生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現。而新課標明確指出“學(xué)生是學(xué)習的主人”，同時(shí)新課標強調，要把傳統的“以學(xué)科為中心”轉移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。
2、學(xué)習方式——多樣化
傳統的學(xué)習方式單一，以接受性學(xué)習為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當收音機全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)，當他們進(jìn)入高中、大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應新的學(xué)習，缺乏創(chuàng )新的激情與活力。因此新課標強調“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式”。
3、教師角色——多重化
在傳統教學(xué)中，教師扮演著(zhù)單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值
的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
4、學(xué)生評價(jià)——全面化
新課標強調，要由傳統的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jì)轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評價(jià)內容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)結合起來(lái)，在評價(jià)時(shí)應注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
二、在新課程理念的指導下，我們堅持做到：
1．轉變觀(guān)念，努力體現初中語(yǔ)文新課程理念。
為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們語(yǔ)文教師全面學(xué)習新課程，樹(shù)立起新的教育教學(xué)理念，把握好初中語(yǔ)文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，根據初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
2. 以人為本，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。
以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我們堅持對學(xué)生有愛(ài)心、細心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習的處境、基礎、壓力，學(xué)生出現興趣下滑和厭學(xué)情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節課，教出語(yǔ)文的特點(diǎn)、語(yǔ)文的味道和語(yǔ)文的美，把閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，張揚學(xué)生個(gè)性、挖掘學(xué)生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，不要把語(yǔ)文教得面目可憎。事實(shí)證明，學(xué)生喜歡你和你的課，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)學(xué)習，那么你語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。
3．語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積累應用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導學(xué)作用。
4. 加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力�；A知識的掌握和訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。
5. 轉變課堂閱讀教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語(yǔ)文課堂要有效地培養中學(xué)生的閱讀能力，首先培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到能學(xué)會(huì )閱讀享受閱讀。其次，引導學(xué)生多讀作品。這就需要教師根據課程標準的要求教會(huì )學(xué)生制定自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和培養良好的閱讀習慣。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學(xué)就要朝著(zhù)促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當進(jìn)行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學(xué)生設計一些提高性的練習，使學(xué)生學(xué)用結合，能熟練運用所學(xué)的知識解決閱讀中出現的問(wèn)題。
我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節閱讀教學(xué)模式�！白x”即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數學(xué)生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎，也是學(xué)生基本的語(yǔ)文素養。
“感”即是要整體感知課文內容、構思（結構）、表達方式和主旨意蘊；“品”是對課文的語(yǔ)言運用、表達技巧等進(jìn)行品味、理解、鑒賞�！疤健笔菍φn文所敘寫(xiě)的內容（人、事、景、物、理），以及作者的情感態(tài)度、思想觀(guān)點(diǎn)及其構思與表達，要進(jìn)行評價(jià)、借鑒與探究。并根據實(shí)際開(kāi)展一些語(yǔ)言實(shí)踐的探究活動(dòng)。
6．語(yǔ)文教師要自覺(jué)加強對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導。語(yǔ)文教師走出自己的職責范圍，對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導�，F在，《普通初中語(yǔ)文課程標準》明確規定課外閱讀書(shū)目和課外閱讀量。所以，那些單純地認為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語(yǔ)文教師可以看作是一個(gè)不稱(chēng)職的語(yǔ)文教師。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還需要從《初中語(yǔ)文課程標準》的高度上駕馭語(yǔ)文教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要重視加強對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導，做到有讀物、有時(shí)間、有場(chǎng)所、有指導，保證課外閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。
7. 突出抓好語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)――作文教學(xué)。
作文在語(yǔ)文教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位，堪稱(chēng)“半壁江山”。
�。�1）從七年級開(kāi)始，就把審題指導當作作文教學(xué)的重點(diǎn)，常抓不懈。要訓練學(xué)生對各類(lèi)作文的審題。
�。�2）注重作文模式的教學(xué)。范文引導，是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)捷徑。建議我市中等程度語(yǔ)文水平的學(xué)生用美文引路，按文體、結構特點(diǎn)、選材特點(diǎn)、寫(xiě)作亮點(diǎn)歸類(lèi)，讓學(xué)生自己去總結、去感悟優(yōu)秀作文的寫(xiě)作模式，提示學(xué)生該怎么開(kāi)頭、怎樣扣題、怎樣點(diǎn)題、怎樣議論，讓學(xué)生心中有一個(gè)作文的“格”。這種注重作文模式訓練的教學(xué)方式對我市絕大多數的中下層學(xué)生是相當受用的。
�。�3）作文教學(xué)要全面“開(kāi)花”。從近年各地的中考試卷看，命題作文、話(huà)題作文、材料作文等多種類(lèi)型的作文題主導了中考作文的大局，這種多樣化的作文命題還會(huì )繼續保持下去。我們作文教學(xué)要做到各種作文體裁、作文技法都要訓練。
�。�4）狠抓作文內容――回歸作文教學(xué)的根本�，F在不少學(xué)生作文追求華麗的辭藻，而作文內容實(shí)則空洞，這是
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結11
今年，本人一如既往，遵紀守法，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，模范履行教導主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導員的職責和義務(wù)，有開(kāi)拓進(jìn)取和改革創(chuàng )新精神。在學(xué)校教學(xué)常規管理教育教學(xué)研究、教育科研方面，有一定的科學(xué)的工作方法和踏實(shí)的工作作風(fēng)，學(xué)校的教育教學(xué)成績(jì)突出�；仡櫼粚W(xué)年度來(lái)，作為一個(gè)教導主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導員的工作歷程，總結一下，對于今后的工作開(kāi)展不無(wú)裨益。
一、抓教學(xué)常規方面所做的工作
加強教學(xué)常規檢查力度，注重教師從教過(guò)程管理。
中心校常規檢查，對各學(xué)科有基本要求，檢查抓實(shí)抓細，加強檢查反饋工作，做到定期檢查與不定期檢查相結合，突出教學(xué)常規的動(dòng)態(tài)管理。這學(xué)期，在第三、四、五周，兩位輔導員幾乎每天都深入到村小檢查，每到一所學(xué)校，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，一般只聽(tīng)5-15分鐘一節，一天可能聽(tīng)（看）兩三節或五、六個(gè)老師上的課堂情況，主要是檢查課堂紀律，學(xué)生學(xué)習習慣，教師教學(xué)法，然后檢查老師的教學(xué)設計，包括撰寫(xiě)的教案、教學(xué)環(huán)節、作業(yè)設計、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改（包括學(xué)生的作業(yè)本）批改記錄等教學(xué)常規工作情況。全鎮8間小學(xué)，都到過(guò)，每到一所學(xué)校，對各項工作檢查之后，召開(kāi)教師反饋會(huì )，認真總結，并提出要求及具體做法。從這次檢查的情況看，校長(cháng)質(zhì)量意識、管理意識強的，教師常規工作就做得很好。相反是很差的。俗話(huà)說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！�
二、加強理論學(xué)習力度，創(chuàng )設濃厚的課題研究氛圍。
課題的提出，意味著(zhù)作文教學(xué)要以課堂為中心，構建作文教學(xué)的激勵系統、閱讀系統和訓練系統，整合作文資源，拓展人文素養，讓學(xué)生在課堂上“自主作文、自覺(jué)作文、自能作文”成為現實(shí)。這樣的作文教學(xué)較之舊的教學(xué)，是一次嚴峻的挑戰，也是一次全新的飛越，這就要求我們的實(shí)驗教師必須在課題理論的學(xué)習上有一定的針對性，有一定的深度。所以，作為課題的研究者，非常認真地研讀相關(guān)的研究論著(zhù)，如姚偉文局長(cháng)的《感悟學(xué)習》、湯振剛的《感悟作文：作文教育理念的一次創(chuàng )新跨越》、林茂森的《對語(yǔ)文感悟學(xué)習的指導》、蘇秀東的《感悟教學(xué)法：學(xué)習論視角》、潘婷的《淺談學(xué)習理念在語(yǔ)文教學(xué)中的應用》，還有陸曄的《感知興味體悟學(xué)法——“感悟學(xué)習”理論對語(yǔ)文教學(xué)的啟示》等，加大理論學(xué)習力度，創(chuàng )設濃厚的課題研究氛圍。
三、堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習與研討制度。
以年級學(xué)科教研組為單位語(yǔ)數兩大組，每周一個(gè)作中心發(fā)言人，學(xué)科組長(cháng)主持安排。主要是備課、說(shuō)課、觀(guān)課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習新《課程標準》《悟學(xué)理念》，觀(guān)看“培訓光碟”和覃小的葉曉、林春萍這兩位教師優(yōu)秀課堂實(shí)錄，積極撰寫(xiě)學(xué)習心得，交流學(xué)習經(jīng)驗，讓每位教師進(jìn)一步了解“悟學(xué)式”教學(xué)法，摒棄陳舊的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展課堂交流研討活動(dòng)，加強對教師教學(xué)的指導與監控，堅持說(shuō)課，聽(tīng)課，評課相結合。
四、加強校本教研，提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。
教研組針對主題《感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究》舉辦一次開(kāi)放性的教研活動(dòng)。執教：黃秋香、梁美蘭。通過(guò)集體備課、個(gè)人備課、說(shuō)課、觀(guān)課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習感悟作文和閱讀互促案例及教學(xué)新法，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域均衡和諧發(fā)展。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、精心組織開(kāi)展悟學(xué)式教學(xué)比賽活動(dòng)，激發(fā)全體教師比、學(xué)、趕、幫的熱情，創(chuàng )設良好的競爭氛圍。
這學(xué)期，已按計劃（4月7—12日校級，4月14—20日鎮級）如期舉行語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)比賽，語(yǔ)文以“感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究”為研究主題。通過(guò)這些活動(dòng)，旨在遴選、選拔和培訓一批具有較前沿、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。以此引導學(xué)校教師深入開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。特別是“悟學(xué)式”教學(xué)法，聽(tīng)課、評課、說(shuō)課納入到校本教學(xué)研究中，帶動(dòng)全鎮村小教師隊伍發(fā)展建設。
六、舉行讀書(shū)筆記大評比。
俗話(huà)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭，為培養學(xué)生良好的學(xué)習行為、方法、習慣，我們要求學(xué)生在閱讀中遇到好詞佳句要及時(shí)做好筆記，這學(xué)期在14周（5月25日、27日）舉行校級、鎮級的學(xué)生筆記大評比。校級目的是表彰讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生平時(shí)要注意積累習作素材。也是及時(shí)督促檢查老師是否認真對待此項工作的一個(gè)手段。鎮級目的是，通過(guò)這次活動(dòng)各校教導主任，互相交流如何做好讀書(shū)筆記心得體會(huì )，及時(shí)改進(jìn)、取長(cháng)補短、互相學(xué)習。大部分校長(cháng)、教導主任重視這項工作，特別是按照評分標準嚴格要求在校內先進(jìn)行校級評比，因為讀書(shū)筆記，積累好詞佳句，確實(shí)是積累習作素材，提高寫(xiě)作水平的最佳手段方法。也是每?jì)浴墩Z(yǔ)文》、《教參》、《課標》要求的教學(xué)工作。是非做好不可的，是輕視不得的。
每學(xué)期舉行一次校級、鎮級的讀書(shū)筆記評比活動(dòng)，既能促進(jìn)加強各村小教導主任（鎮級）的教學(xué)管理，也給老師（校級）創(chuàng )設一個(gè)交流展示的平臺。收益非淺。
七、構建感悟作文教學(xué)與閱讀互促體系。
1、作文教學(xué)與課本閱讀互促。
我們都知道，“悟學(xué)理論”強調激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。要想學(xué)有所成，使學(xué)習成為成長(cháng)的扶手、進(jìn)步的階梯、人生的享受，就必須催化學(xué)習者內在的學(xué)習動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習的激情，讓學(xué)習者真正體會(huì )到學(xué)習的魅力、學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習的崇高意境。這就要求我們的教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì )每一次作文的快樂(lè )，真正讓學(xué)生成為作文的主人。目前教學(xué)的現狀往往是從文章學(xué)習剖析課文，很少從寫(xiě)作角度加以指導。因此，我們在平時(shí)的閱讀教學(xué)中不要割裂閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，應從寫(xiě)作角度入手，引導學(xué)生多吸取課文情節點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、思想點(diǎn)，作為作文積累的養分，努力創(chuàng )建良好的作文環(huán)境，讓學(xué)生生活在濃厚的作文課氛圍中。整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)不計其數，但是對很多學(xué)生而言，真正能靈活運用在作文中的很少。很多老師認為，課文中的詞語(yǔ)學(xué)生理解了，讀過(guò)的句子意思領(lǐng)會(huì )了，教學(xué)任務(wù)也完成了，很少再設計一些相應練習讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。其實(shí)，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言材料、表達方法，不能只停留在理解的層次上，應該讓他們學(xué)會(huì )運用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)表現得淋漓盡致，是學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)方法的典型示范段落。在學(xué)生讀懂課文之后，設計了兩組練習：（略）
2、作文教學(xué)與課外閱讀互促。
作文是一個(gè)厚積薄發(fā)、博聞強記的讀書(shū)歷練過(guò)程。書(shū)讀多了，成誦了，隨著(zhù)年齡不斷增長(cháng)，寫(xiě)好作文是順理成章的事�？偠灾�，作文的基礎就是閱讀。閱讀是吸收，作文是輸出。因此，為最大限度地發(fā)揮閱讀作文的功能，我們要倡導學(xué)生多閱讀、多積累、多體驗、多感悟，并將學(xué)到的知識加以利用，正真變成自己的東西。關(guān)于課外閱讀的問(wèn)題，與新課標倡導的“大語(yǔ)文教育”觀(guān)點(diǎn)有異曲同工之妙。課堂是語(yǔ)文教育的主陣地，而社會(huì )則是語(yǔ)文教育的大課堂。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品味。
3、作文教學(xué)與作文閱讀互促。
通過(guò)以作文為背景閱讀，使學(xué)生對常見(jiàn)的文體、表達、熱點(diǎn)問(wèn)題、命題方面有總體的了解，全面奠定扎實(shí)的寫(xiě)作基礎，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文素養。因此感悟作文閱讀體系的構建應以作文為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生佳作、考場(chǎng)佳作、名家美文提供系統的寫(xiě)作范文，為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進(jìn)行文章的立意、行文措辭的實(shí)踐，給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生知道文章立意，行文措辭都是有規律可尋的，是可以學(xué)的，減少學(xué)生對作文思維的神秘感，增強學(xué)生作文的信心。為了把學(xué)生引導到習作的路子上來(lái)，在教學(xué)中，盡可能把語(yǔ)音讀得標準，聲情并茂，讀出文章的內在情感，把作者的情感傳達結學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，以此來(lái)提高學(xué)生對文字的感受力。在品讀過(guò)程中，特別注重字詞的講解及運用。一個(gè)詞的基本釋義是什么，運用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的精當。讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，并指導學(xué)生歸納段意，概括中心思想，體會(huì )作者的思想感情。
八、強化畢業(yè)班質(zhì)量管理。
一是定期召開(kāi)“四會(huì )”，即畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組議事會(huì )（村小校長(cháng)），畢業(yè)班班主任工作交流會(huì )，畢業(yè)班全體教師教學(xué)研討會(huì )，畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì );
二是班主任及各科任教師制訂出切實(shí)可行的班級工作計劃、學(xué)科教學(xué)及復習計劃和相關(guān)措施;
三是堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立師生結對幫帶制度，加強薄弱班級和后進(jìn)生的扶持力度;重視后進(jìn)生的轉化。要樹(shù)立轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一名尖子生一樣光榮的思想，認真分析后進(jìn)生的原因，制定轉差計劃，加強后進(jìn)生輔導工作，實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)，以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人，以智導其行，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四是做好畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作和心理輔導工作，廣泛開(kāi)展師生談心活動(dòng);
五是認真組織好鎮級畢業(yè)班階段性質(zhì)量監控，鎮級畢業(yè)班學(xué)科知識競賽，并做好成績(jì)統計、質(zhì)量分析，有針對性地調整教學(xué)思路和策略。畢業(yè)班的科任教師集中中心校進(jìn)行評卷。在評卷過(guò)程中教師們互相交流教學(xué)心得，包括學(xué)生的思想教育。教師們能及時(shí)發(fā)現不足之處，及時(shí)得到改進(jìn)。這些活動(dòng)，效果不錯，這學(xué)期，區抽檢六年級，鄉鎮間互派監考員，集中區評卷，我鎮成績(jì)第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個(gè)春學(xué)期畢業(yè)班應該繼續進(jìn)行一次學(xué)科知識競賽或模擬試。
九、關(guān)于如何抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)、考紀考風(fēng)，我們的做法是：
�。�1）全體領(lǐng)導教師必須端正教育思想，扎實(shí)做好教書(shū)育人的一切工作，教師的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。正如陶行知先生說(shuō)的：千教萬(wàn)教，教人求真。
�。�2）每位教師必須完成常規教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，此項工作的措施是實(shí)行常規工作月檢查，進(jìn)行監控落實(shí)。
�。�3）嚴肅考紀考風(fēng)，要從平時(shí)做起，作業(yè)獨立完成，平時(shí)測試獨立答題，考試守紀不照抄。中心校校長(cháng)經(jīng)常在村小校長(cháng)會(huì )上強調，各校長(cháng)經(jīng)常在全體教師會(huì )上強調，同時(shí)要求學(xué)生對不良行為進(jìn)行揭發(fā)，也可以告訴家長(cháng)，由家長(cháng)向學(xué)校反映。我們相信，通過(guò)這樣做，想做假的老師做不了，也不敢做。
今后工作思路：
1、繼續抓好提高學(xué)生習作水平這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“能寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、能改”。
2、繼續采取多種形式措施，創(chuàng )造讓教師多學(xué)習，多參加培訓的機會(huì )，如中心校舉行的培訓，參加更高一級的學(xué)習培訓等，不斷提高全鎮教師教育教學(xué)理論水平，提高實(shí)踐操作能力。
3、加強常規教學(xué)工作落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監控。各校實(shí)行月檢查、月考制度。堅持對村小或班級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤分析。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結12
本學(xué)年，我們以教育局開(kāi)展的教育共同體為抓手，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全鎮教師積極參與語(yǔ)文教育教學(xué)改革，堅持在“改中學(xué)，學(xué)中改”。一年來(lái)，課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的主要成績(jì)：
一、在“改中學(xué)，學(xué)中改”，轉變教學(xué)觀(guān)，走進(jìn)教學(xué)改革。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革要求：現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應該而且能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會(huì )發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統的改革。為了達到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一目標。我校語(yǔ)文教師努力做到：
1、教師觀(guān)念的轉變。變課堂的管理者為組織者，改過(guò)去獨霸課堂的占有者為參與者。教學(xué)改革使老師們真正地覺(jué)得解放了自己，走下了“講”壇，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì )的不講，書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來(lái)，真正地融洽了師生關(guān)系，開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地。
2、教學(xué)方式的轉變。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生著(zhù)變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過(guò)去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的教學(xué)模式。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結果為重過(guò)程，變重統一規格教育為重差異性教育，在教學(xué)過(guò)程中，出現了上課的新形式，新方法，一改過(guò)去教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師講，學(xué)生記；老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來(lái)了，真正第一次做起學(xué)習的主人，表現在：或在教師指導下的自主學(xué)習，或合作探究學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的形式，語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來(lái)，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習當中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動(dòng)力，尤其是城鄉共同體的建立，我校派出了大量的語(yǔ)文老師到其他學(xué)校學(xué)習，借鑒其他學(xué)校教學(xué)改革的優(yōu)秀做法，教師教研的氣氛濃烈，教學(xué)方式的交流熱烈，教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣被激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)生機重現。
3、教學(xué)改革激勵教師對教材進(jìn)行正確的解讀。語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位決定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在語(yǔ)文教學(xué)中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，淡化“工具性”，都是對語(yǔ)文教育的曲解。我們在教學(xué)改革中，經(jīng)過(guò)備課組集體討論，一致認為在教學(xué)中，應注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系：①語(yǔ)文基礎知識與語(yǔ)文能力的關(guān)系。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。③語(yǔ)文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。
4、在教學(xué)改革下，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石，可以攻玉。善于學(xué)習，善于積累，善于借鑒，是我們進(jìn)行教學(xué)改革所依靠的有力工具。善于學(xué)習，取他人之長(cháng)，使老師們的教學(xué)理念得以更新；善于積累，使老師們推行教學(xué)改革的方法更圓熟。善于借鑒，使老師們在進(jìn)行教改時(shí)，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文天地，不是靠發(fā)號施令；提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力，更不是靠題海戰術(shù)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，亦不是靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語(yǔ)言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調不起來(lái)，對語(yǔ)文毫無(wú)興趣。教學(xué)改革，使老師們明白在當今現代化的教學(xué)中，不僅要不斷地更新自己的知識，與時(shí)俱進(jìn)，而且要善于積累，善于借鑒�，F代社會(huì )的教學(xué)決不是孤立存在的。
二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習方式由單一變?yōu)槎鄻踊�，更為多姿多彩，生�?dòng)活潑。
1、教學(xué)改革前，我校語(yǔ)文教師大多采用傳統的講授課的模式，一講就是整節課，是典型的“滿(mǎn)堂灌”的方式。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢利情，因勢利導上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調動(dòng)了，學(xué)習熱情空前高漲。使我校的語(yǔ)文成績(jì)有了質(zhì)的提升。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。
2、教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性的變化。教改前，學(xué)生課堂學(xué)習的模式是單一的聽(tīng)、記、做。而現在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神的前堤下，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習習慣得以進(jìn)一步的形成。如規規矩矩寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話(huà)，仔仔細細讀書(shū)，認認真真寫(xiě)文，踏踏實(shí)實(shí)練習。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。懷疑善問(wèn)。時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文等。
三、存在的問(wèn)題：
在百花開(kāi)放、繁榮似錦的教學(xué)改革的大好局面之下，也有語(yǔ)文教學(xué)的迷失。
1、 “形而上學(xué)”。教學(xué)改革，追求創(chuàng )新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語(yǔ)文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習，美其名曰的多媒體現代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導學(xué)生。這是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )教改的初衷。
2、否定傳統。認為教改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來(lái)。不重視讀書(shū)、寫(xiě)字，不重視學(xué)法，忽視習慣的培養，忽視語(yǔ)言的訓練�；竟Σ辉鷮�(shí)，基礎知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語(yǔ)文的教學(xué)規律的。
3、教師急功近利，追求短期效應，甚至把新課型必當作一種出名的手段。針對上述現象，我們作為一名真正的語(yǔ)文教學(xué)者，應正視語(yǔ)文教學(xué)中出現的迷失。真正領(lǐng)會(huì )教改革改的真諦，一切為了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，為了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，為了追求語(yǔ)文教學(xué)之道的真、善、美。我們應審視自己的語(yǔ)文課堂，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。
四、下一步整改措施：
本次教學(xué)改革進(jìn)行到現在，不敢說(shuō)成功，也不能說(shuō)成熟了，但也已證明是一條適合現階段我們教育教學(xué)實(shí)際的教改之路。所以堅持下去是肯定的。下一步我們的打算是：
1、繼續深化課堂教學(xué)改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實(shí)際行動(dòng)。一路改來(lái)不容易，取得成績(jì)更不易。我們要繼續學(xué)習新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐上升為屬于我們的教學(xué)理論。
2、理順教學(xué)流程，使教學(xué)各環(huán)節更清晰易操作。更深入的設計好學(xué)案，規范學(xué)案編制，從表頭的設計，環(huán)節的安排，自學(xué)內容，到交流合作的設計，拓展延伸的設計，并大致設計各環(huán)節所用時(shí)間，更好的讓師生明確各自的責權利。
3、開(kāi)發(fā)設計各種課型的教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，它不僅僅是授課的變化。更是課上課下，從外而內的思想革命。對我們語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)。我們不僅僅要搞好新授課的教學(xué)。還要搞好自習預習、課后復習、檢測反饋等等環(huán)節的設計。
實(shí)踐與事實(shí)證明，課堂教育教學(xué)改革是一條有效提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高師生幸福指數的道路。我們要堅定不移的走下去，在教學(xué)中不斷創(chuàng )新，探索出適合自己個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。用更先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)充實(shí)我們的大腦，在教學(xué)中感受到教育的幸福。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結13
本學(xué)期我以學(xué)校工作計劃、教導處工作計劃、學(xué)校語(yǔ)文能力實(shí)施方案為指導，認真、塌實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體工作總結如下：
一。 認真備課
根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二。學(xué)好“繼續教育”內容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續教育的機會(huì )，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學(xué)思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增強實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。通過(guò)對課程標準和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三。高效利用課堂時(shí)間完成課本內容的教學(xué)，努力做到當日事，當日畢。
四。重視并抓好課外閱讀
1。做好準備
為進(jìn)一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書(shū)”的重要性;學(xué)習他人指導學(xué)生讀書(shū)的方法。
2。加強與家長(cháng)溝通，爭取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達成共識，進(jìn)而得到家長(cháng)的積極支持。事實(shí)證明，這項工作很有效，很多的家長(cháng)都主動(dòng)參與到此項活動(dòng)中來(lái)了，管延續家長(cháng)做得尤為突出。
3。讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。
4。給孩子精心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5。多種方法激發(fā)和培養學(xué)生的閱讀興趣。（1）講故事——感受書(shū)的神奇（2）設懸念——調動(dòng)讀書(shū)的欲望。（3）演故事——感悟故事情節
6。保證孩子的閱讀時(shí)間———早晨、中午，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。
7。將“讀書(shū)”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養成讀書(shū)的習慣。
8。加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。
9。建立班級小書(shū)庫。每名學(xué)生捐贈了一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們 也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五。利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1。明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到———讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2。教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學(xué)生很好的導向。
3。抓住典型課文，逐句指導學(xué)生。
4。舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5。做好差生輔導。
六、扎實(shí)地抓好背誦
背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎、豐富知識，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，可見(jiàn)，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1。及時(shí)訂好背誦計劃
開(kāi)學(xué)初，學(xué)�！皩�(shí)施方案”布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語(yǔ)的確定，還是名言、古詩(shī)，我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學(xué)生。
2。 扎實(shí)地抓好背誦背誦內容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。
因為學(xué)生在校的時(shí)間，學(xué)習任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時(shí)間———飯前、中午、下午第二節課后，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來(lái)能夠學(xué)以致用，每個(gè)環(huán)節我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解成語(yǔ)、名言、古詩(shī)的意思，我下了很多工夫。
一年級學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時(shí)候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生。有時(shí)為了讓學(xué)生明白一個(gè)成語(yǔ)的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長(cháng)在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。
七。重視寫(xiě)字教學(xué)，打好寫(xiě)字基本功。
利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，認真指導學(xué)生寫(xiě)字。課堂上從基本筆畫(huà)教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開(kāi)始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫(xiě)字頭。還上網(wǎng)下載寫(xiě)字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫(huà)。有付出就一定會(huì )有收獲，這一點(diǎn)在一年級學(xué)生的身上表現得就更為明顯。學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。
八。 及時(shí)做練習冊
學(xué)完一課就及時(shí)做練習冊，本學(xué)期練習冊基本是在學(xué)校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，即時(shí)解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。
九。認真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現突出。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生以養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語(yǔ)文知識，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì )繼續努力！
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結14
本學(xué)期我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步�，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：
一、主要工作和成績(jì)
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣課標，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍。
2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jì)登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高。
2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。
3、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。
語(yǔ)文課教學(xué)工作總結15
本學(xué)期，本人擔任初一7、初二、3班語(yǔ)文課工作。這一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風(fēng)建設，師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的如下：
一、加強，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì )。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作;積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養;同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。
四、加強研討，努力提高教研水平
在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。我積極參加各級組織的各種教研活動(dòng)，認真對待學(xué)校舉行的教學(xué)競賽，積極參與，認真準備公開(kāi)課，并積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向名師和優(yōu)秀教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
總之，在今后的工作中，我將更加敬業(yè)愛(ài)崗，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，爭取在今后的工作中，能做得更好。
這一學(xué)期我擔任初一年級四班、五班的數學(xué)教師。由于大學(xué)剛畢業(yè)教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向師傅和組內前輩學(xué)習。堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生
的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
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