初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結1
不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去�；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現扼要總結如下：
一、主要成績(jì)：
1.學(xué)習高效課堂理念，認真實(shí)踐。
當前教育教學(xué)追求的根本目標就是“輕負擔、高質(zhì)量”。
我校在素質(zhì)教育大環(huán)境下積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，最近，舉行了“345”高效課堂聽(tīng)、評課活動(dòng)。在整個(gè)“345”理論學(xué)習過(guò)程中，我們教研組的老師們集體學(xué)習、研究、深化其要素。在教學(xué)設計方面，積極實(shí)踐以學(xué)生的學(xué)為主體的導學(xué)案，從各個(gè)方面去充分的滲透教學(xué)知識，而不是按照教學(xué)目標盲目的制定教學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程方面，從傳統的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)閷W(xué)生的自主探究式學(xué)習模式，突出學(xué)生之間的自主學(xué)習與合作交流，從而達到共同提升的最終目的。
在教學(xué)評價(jià)方面，形成多元化、過(guò)程性整體評價(jià)體系。在認真實(shí)踐“345”高效課堂的過(guò)程中，通過(guò)認真備課、備學(xué)生、備教材，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，首先學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )發(fā)現，再通過(guò)課程設計中的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從快樂(lè )的游戲中，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現，并通過(guò)探索問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作，共同去解決問(wèn)題。真正實(shí)現“合作互助”的共同學(xué)習。在過(guò)程學(xué)習結束后，組織學(xué)生以教材下的“學(xué)案”來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。盡量多的讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，使得教師的思維和學(xué)生的學(xué)習體會(huì )能夠達到共鳴，從而實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
2.集體備課求真務(wù)實(shí)。
集體備課統一規劃，以課堂教學(xué)常規教學(xué)
研究為主，每次備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統一教學(xué)要素，規范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設計和學(xué)法指導。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“教學(xué)六認真”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養和成長(cháng)，指導性和實(shí)效性較強。組內學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團結和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
3.教師培訓漸成體系。
本備課組共有7名語(yǔ)文教師，其中三年以上教學(xué)經(jīng)驗的有2人，xx年以上教學(xué)經(jīng)驗的有5人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導課、結幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng )設展露才華的舞臺，如推薦鄭英杰、宋春艷老師參加學(xué)校的公開(kāi)課、課件比賽等活動(dòng)，推動(dòng)他們盡快成長(cháng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚或提醒，重在研討問(wèn)題、指導示范。如個(gè)人教案，要求他們設計規范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級和評語(yǔ)，評語(yǔ)重對學(xué)生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學(xué)生自改、互改相結合，重在實(shí)效的方法。第四，結合教委的督導、學(xué)校的質(zhì)量年工程、青年教師公開(kāi)課、匯報課等活動(dòng)，相機誘導，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老教師的經(jīng)驗、技巧和青年教師的新觀(guān)念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學(xué)習，共同探討，一齊進(jìn)步。
4.青年教師進(jìn)步顯著(zhù)。
通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過(guò)全程的關(guān)注與指導，通過(guò)備課、聽(tīng)課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習、潛心鉆研、博采眾長(cháng)，本備課組的年輕人成熟很快，成績(jì)斐然。宋春艷、鄭英杰等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛(ài)的能手，楊海燕在做好班主任的同時(shí)，也逐漸成長(cháng)為教學(xué)的.一把好手。
5.加強學(xué)生語(yǔ)文基本技能訓練。
在起始年級，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問(wèn)題都要訓練，初四時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對中考的作文訓練。堅持聽(tīng)課、評課，加強教師間的合作交流學(xué)習。本學(xué)期初，初一語(yǔ)文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現“齊頭并進(jìn)，相互提高”，在教研室的組織下，我組成功組織開(kāi)展了新教師見(jiàn)面課，課前多次進(jìn)行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學(xué)策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見(jiàn)，幫助其設計了教案，授課時(shí)本組成員全體參與聽(tīng)課，授課后及時(shí)反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結，尋找問(wèn)題。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長(cháng)。加強教學(xué)反思，不斷改進(jìn)提高我們在抓好集體研討的同時(shí)，要求備課組每位教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)后記，年級組定期檢查。通過(guò)反思和總結，對教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)總結和分析，進(jìn)行糾錯和“補救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供
寶貴的經(jīng)驗借鑒。反思時(shí)，我們努力做到圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，提出自己解決問(wèn)題的策略，而不只是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)活動(dòng)和效果。不僅要注意反思的“落腳點(diǎn)”、還要注意反思的“實(shí)踐性”和“發(fā)展性”，通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設計中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、努力方向
1.理念方面，
還要繼續學(xué)習345高效課堂理念。對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓練等方面的研究還需進(jìn)一步加強，特別是在新課標下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
總之，我組在集體備課實(shí)踐中，取得了一定的效果，但這離學(xué)校的要求還有一點(diǎn)距離。我們的工作中還有許多不盡人意的地方，如：由于學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習，研討時(shí)間時(shí)常調整，打亂了備課計劃;個(gè)別二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強;導學(xué)案教學(xué)模式還在初步的探索階段，部分學(xué)案作業(yè)設計沒(méi)有分層;教學(xué)反思的內容和形式缺少實(shí)踐性和發(fā)展性，等等。因此，我們還要不斷的學(xué)習和實(shí)踐，提高集體研討的實(shí)效性，不斷改進(jìn)學(xué)案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質(zhì)量和教師的教研水平。
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結2
不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去�；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組，感慨良多，現扼要總結如下：
一、主要成績(jì)：
1、集體備課求真務(wù)實(shí)。
集體備課統一規劃，以課堂教學(xué)常規教學(xué)研究為主，每周備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統一教學(xué)要素，規范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設計和學(xué)法指導。在此過(guò)程當中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“教學(xué)六認真”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養和成長(cháng)，指導性和實(shí)效性較強。組內學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團結和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
2、教師培訓漸成體系。
本備課組共有17名語(yǔ)文教師，三年以上教學(xué)經(jīng)驗的僅有6人，其余12名教師均為踏上崗位不久的年輕人。備課組十分重視對他們的培養：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導課、結幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng )設展露才華的舞臺，如推薦虞芳老師參加學(xué)校的配音、演講、板報等活動(dòng)，鼓勵張健老師等參加課件比賽，讓肖桂蘭、王強等老師到學(xué)�！敖逃搲卑l(fā)言……推動(dòng)他們盡快成長(cháng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程當中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚或提醒，重在研討問(wèn)題、指導示范。如個(gè)人教案，要求他們設計規范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以王強老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級和評語(yǔ)，評語(yǔ)重對學(xué)生激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學(xué)生自改、互改相結合，重在實(shí)效的方法。第四，結合教委的督導、學(xué)校的青年教師“六個(gè)一”工程、青年教師公開(kāi)課、匯報課等活動(dòng)，相機誘導，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老教師的經(jīng)驗、技巧和青年教師的新觀(guān)念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題……相互，共同探討，一齊進(jìn)步。
3、青年教師進(jìn)步顯著(zhù)。
通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍，通過(guò)全程的關(guān)注與指導，通過(guò)備課、聽(tīng)課、議課等形式，青年教師也虛心學(xué)習、潛心鉆研、博采眾長(cháng)，本備課組的年輕人成熟很快，成績(jì)斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛(ài)的能手，黃大東、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任老師的同時(shí)，也逐漸成長(cháng)為教學(xué)的一把好手。
二、努力方向
1、理念方面，對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓練等方面的'研究還需進(jìn)一步加強。
特別是在新課標下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。
由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
3、教學(xué)方面，應認真研究用好學(xué)輔資料。
我們給學(xué)生訂的資料很不錯，便于學(xué)生自學(xué)，可補課堂教學(xué)之不足，但實(shí)踐證明，學(xué)生用得不夠好，教師指導尚不夠。
4、加強學(xué)生語(yǔ)文基本技能訓練。
在起始年級，可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。高一、高二對各種問(wèn)題都要訓練，高三時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對高考的作文訓練。
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結3
一、加強備課組的集體協(xié)作
每周定時(shí)定點(diǎn)舉行備課組活動(dòng)，討論教學(xué)工作內容，對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，統一認識，明確教育教學(xué)目標，協(xié)同工作，收效好。
二．導優(yōu)輔差工作
初二年級是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生的思想和學(xué)習狀況在這一時(shí)期常會(huì )出現分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，我們本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的指導思想，針對本年段學(xué)困生多，學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初我們即對各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析，確定導優(yōu)輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務(wù)輔導活動(dòng)，得到了學(xué)生的歡迎與響應，許多學(xué)生的.學(xué)習熱情提高了，學(xué)習態(tài)度端正了，學(xué)習也有不同程度的提高。
三、加強網(wǎng)絡(luò )班的教學(xué)工作
繼續加強網(wǎng)絡(luò )班的教育與教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)近兩年的教改及實(shí)驗班全體教師的共同努力，學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運用信息技術(shù)制作和使用語(yǔ)文電子課本進(jìn)行自主與協(xié)作學(xué)習，帶給學(xué)生的是創(chuàng )新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質(zhì)、處理信息的能力、道德修養和終身學(xué)習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學(xué)體制，為每一位學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造了一種寬松的環(huán)境，讓每一位學(xué)生帶著(zhù)一雙慧眼快樂(lè )地學(xué)語(yǔ)文。
四、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)
為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，本備課組開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如講故事活動(dòng)、寫(xiě)字活動(dòng)、提高聽(tīng)力質(zhì)量活動(dòng)、課本劇表演、辯論賽等，這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在寓教于樂(lè )的活動(dòng)中，實(shí)現了美好情感的自我教育。
總之，初二年語(yǔ)文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了，但仍存在著(zhù)一些不足，因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應繼續努力。
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結4
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間嶄新的一學(xué)期又已經(jīng)過(guò)半了，半個(gè)學(xué)期來(lái)，我們三年級語(yǔ)文組立足崗位、團結協(xié)作，認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功的快樂(lè )，有失敗的困惑，也不乏幾許疲憊與無(wú)奈。悉心盤(pán)點(diǎn)我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲向大家匯報：
一、精心備課，盡量追求高效活潑的語(yǔ)文課堂。
學(xué)期初，翻開(kāi)三年級教材，頓感教學(xué)任務(wù)的繁重，和二年級相比，三年級的教學(xué)內容明顯加大加深，教學(xué)時(shí)間卻只有每周五節，分析現狀，我們組的老師第一次集體備課時(shí)間就形成共識：惟有提高課堂效率，方能完成教學(xué)任務(wù)，所以我組教師格外重視課前備課的環(huán)節，熟悉教材、把握重點(diǎn)、尋求突破難點(diǎn)的好的教學(xué)方法、思索培養學(xué)生語(yǔ)文能力形成的有效途徑、反思教學(xué)過(guò)程的得失，我們把搜集的資料和自己的思考直接寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上，翻開(kāi)每個(gè)人的語(yǔ)文書(shū)，密密麻麻的紅色字體讓我們上課時(shí)更胸有成竹，課堂的效率也在不斷提升。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著(zhù)，從未停止。
二、悉心引導，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
都說(shuō)良好的習慣使人受益終身，所以培養學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習習慣遠比教給他們一些知識更重要。低年級的孩子學(xué)習大多是由老師手把手攙扶著(zhù)開(kāi)始的，而進(jìn)入三年級，應該由扶到放、半扶半放，所以本學(xué)期來(lái)我們除了繼續鞏固強化學(xué)生認真作業(yè)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、感情朗讀等原有習慣外，又花大氣力著(zhù)重培養了學(xué)生“課前預習”的新習慣。開(kāi)學(xué)初，我們下發(fā)了“快樂(lè )預習三步曲”，明確了預習課文的三個(gè)步驟和必須達到的要求，讓每個(gè)孩子張貼在語(yǔ)文書(shū)封面里面，每次學(xué)習新課文之前都要求學(xué)生對照著(zhù)“快樂(lè )預習三步曲”認真預習，而且在第一課時(shí)的課堂上嚴格檢查預習情況。一段時(shí)間的實(shí)驗證明，經(jīng)過(guò)“快樂(lè )預習三步曲”的預習環(huán)節，孩子們學(xué)習新課明顯輕松，而且課堂效率更高了。
此外，對孩子這學(xué)期剛剛接觸使用的鋼筆字、毛筆字我們也絞盡腦汁思考讓孩子盡快上路的好方法，從鋼筆毛筆的選擇，到基本筆畫(huà)、文后生字的練習，乃至出錯后糾錯工具的選擇使用（膠帶紙、修正液、糾錯貼、橡皮擦），在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí)，效果更好，比較之后再對學(xué)生作出統一的規定和要求。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的鋼筆字作業(yè)明顯美觀(guān)上路。毛筆字的書(shū)寫(xiě)由于重視程度及時(shí)間關(guān)系指導的質(zhì)和量還不夠保證，這個(gè)將在下半學(xué)期繼續努力。
三、突出重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生必備的語(yǔ)文基礎知識。
三年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，我們年級又面臨著(zhù)學(xué)生整體基礎較弱的實(shí)際情況，所以我組教師對孩子怎樣才能扎實(shí)掌握本階段基本學(xué)習任務(wù)這一塊頗傷腦筋。我們每教完一個(gè)單元就幫孩子羅列出一單元必須掌握的詞語(yǔ)，下發(fā)“詞語(yǔ)百寶箱”，讓孩子反復讀，熟練掌握，每單元還進(jìn)行一次“詞語(yǔ)泡泡”的測試，進(jìn)行鞏固。通過(guò)期中考試我們發(fā)現孩子的基礎知識掌握得還比較理想，這也離不開(kāi)“詞語(yǔ)百寶箱”、“詞語(yǔ)泡泡”的作用。
對于文后要求掌握的造句，我們先交流后造句，還將學(xué)生造句中出現的好句、病句羅列出來(lái)做成課件，全班誦讀好句、修改病句，經(jīng)過(guò)幾番回合，孩子都能正確造句，如用“囑咐”、“建議”等造的'句子形式多樣，內容豐富。但在期中考試中，很多孩子卻不能審清題目要求，如有一題“用‘囑咐’寫(xiě)一個(gè)和運動(dòng)會(huì )有關(guān)的句子”，很多孩子對限制的要求視而不見(jiàn)，還是寫(xiě)平時(shí)自己造的句子，以后要不斷加強孩子讀題審題的能力。
四、化整為零，豐富學(xué)生語(yǔ)感積累及語(yǔ)文素養。
三年級，寫(xiě)作也是一大難點(diǎn)，為讓學(xué)生不為寫(xiě)作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱，我們特別重視閱讀背誦積累，語(yǔ)文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。所以我們采用“化整為零”式的每日積累，有計劃有步驟地引導學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的'語(yǔ)言積累，同時(shí)，也幫助學(xué)生養成日有所誦的習慣。半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)順利背完《弟子規》，7首古詩(shī)，15篇現代美文，4個(gè)習作評講后的優(yōu)秀習作聽(tīng)寫(xiě)，看著(zhù)半學(xué)期統計出的背誦結果，老師都很佩服孩子，孩子們自己也很有成就感，趁著(zhù)孩子們的黃金記憶期，讓他們多背誦積累，效果很好。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫(xiě)作帶來(lái)了“源頭活水”，很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分，每個(gè)班都涌現出了不少寫(xiě)作能手。
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們也重視課外閱讀，上半學(xué)期主要共讀了《古今詩(shī)文閱讀》、《親近母語(yǔ)》兩本書(shū)，我們計劃在中考后對這兩本書(shū)的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書(shū)面的檢測，一方面檢查學(xué)生的閱讀效果，另一方面也激發(fā)學(xué)生更好的讀書(shū)的熱情。中考過(guò)后，我們組計劃要共讀兩本兒童文學(xué)——《我要做好孩子》、《窗邊的小豆豆》，并期望在一系列的讀書(shū)活動(dòng)中能沐浴書(shū)香，健康成長(cháng)。
五、巧妙引領(lǐng)，提高學(xué)生習作興趣及寫(xiě)作方法。
如果說(shuō)閱讀是輸入，那么寫(xiě)作就是輸出。為了激發(fā)三年級孩子的寫(xiě)作熱情，初步掌握簡(jiǎn)單的一些作文方法。這個(gè)階段來(lái)，我們集思廣益，設計學(xué)生喜歡的題材（編童話(huà)故事，續寫(xiě)故事，制作動(dòng)物名片等），或是帶領(lǐng)學(xué)生參與有趣的游戲（擊鼓傳花等），周末寫(xiě)作主要讓學(xué)生先體驗后寫(xiě)作（周日熱鬧的大街、熱鬧的菜場(chǎng)、吃口香糖等等），以此進(jìn)行習作或片段訓練，教給寫(xiě)作方法，有部分孩子的寫(xiě)作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。但也出現了一些問(wèn)題，就是學(xué)生現在的寫(xiě)作水平參差不齊，有的差距還很大。另外，學(xué)生作文中出現的一些細節性硬傷也急待解決，比如錯別字、誤用標點(diǎn)等。下半學(xué)期，我們爭取多幫孩子投稿，并編制各班的“小腳丫班刊”，刊登班級的優(yōu)秀習作，在激發(fā)保持興趣上動(dòng)腦。另一方面，還要引導學(xué)生寫(xiě)自由日記、循環(huán)日記，遷移寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
一路回望，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但也存在諸多不足，如大量的活動(dòng)沖擊得老師缺少自身的理論提升與學(xué)習的心境和時(shí)間，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識的欠缺也導致有時(shí)工作陷入迷茫，效率低下。另外，還有的困惑就是我們帶領(lǐng)的三年級孩子是從二年級剛升上來(lái)的，但在各項活動(dòng)中都必須和六年級的大哥哥大姐姐們齊頭并進(jìn)，一樣也不能落下，對于三年級，要完成各項任務(wù)孩子們是疲憊不堪，我們班主任兼語(yǔ)文老師的也是不堪重負。由于近階段活動(dòng)的頻繁，我們總覺(jué)得孩子靜心讀書(shū)的時(shí)間少了，課外書(shū)的閱讀量還沒(méi)有二年級那般充足，這些將在下半學(xué)期中統籌計劃、有效取舍，還給孩子閱讀的時(shí)間和天地。
細細思忖，半學(xué)期來(lái)具體的工作總是瑣碎的，今后，我們還將本著(zhù)“勤學(xué)善思、勤奮實(shí)干”的準則，再接再厲，爭取把工作做得更好，讓學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加鮮艷的花朵！
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結5
根據教導處的安排，政史地組組內教研課全面展開(kāi)，這次活動(dòng)不僅給每位教師提供展現自我的舞臺，搭建互相學(xué)習的平臺，更是創(chuàng )造了難得的鍛煉、提高、準確定位、確定新的更高的目標的大好時(shí)機，應該說(shuō)每位教師都受益匪淺。并且做到有聽(tīng)有評，既有自評又有他評，在總結比較中進(jìn)步，在互幫互助中提高。這次教研課在全組成員的齊心協(xié)力的配合中完成了，主要呈現出如下特點(diǎn)
一、搭建互相學(xué)習的平臺
我們組的老師們課時(shí)量都特別大，高一的劉輝、張麗俊和侯緒苓三位教師每人每周16節課，高三的喬主任、楊微和我每人每周15節，高二的李書(shū)偉、齊書(shū)記、李主任、鄒曉行和呂萬(wàn)輝老師都文理兼課，呂老師每周19節。平時(shí)大家雖然能完成聽(tīng)課人物，但是感覺(jué)教研課學(xué)習的機會(huì )難得，所以都積極聽(tīng)課，而且都能做到有聽(tīng)必有評，為的是取長(cháng)補短，共同提高。本篇的文章由。
我們組已經(jīng)形成有聽(tīng)必有評的習慣，無(wú)論是集體聽(tīng)課還是個(gè)人聽(tīng)課，都能夠這樣做。而且上課教師會(huì )主動(dòng)自評，然后大家在此基礎上互評，最后還有總結性的評課發(fā)言。在此過(guò)程中，有肯定、有建議也有否定，有時(shí)也有爭論，總之，都是在研討。教研課的目的也在于研究，所以在聽(tīng)課和評課后大家都會(huì )有收獲，人人都在研究中，在互幫互助中，在取長(cháng)補短中得到啟示和提高。
二、優(yōu)勢特色鮮明，精彩紛呈——展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺
特色之一：使用形象直觀(guān)的教學(xué)素材，圖片、視頻錄像的欣賞——激發(fā)學(xué)生興趣和思考，架設與教材的橋梁，提高課堂效率。如趙春青播放的《紅高粱模特隊》、劉輝老師播放的《辛亥革命》、齊書(shū)記播放的英國對華鴉片貿易的片段，李主任播放的《戊戌變法》、侯緒苓老師播放的我國財政支出、楊微用幻燈展示的啟蒙思想家照片和鄒曉行展示的豐富多彩的文化圖片等，不但給人以視覺(jué)的沖擊，更激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，直接導入教學(xué)主題，順暢自然，引人深思，甚至發(fā)人深省。齊書(shū)記、楊微、侯緒苓、呂萬(wàn)輝、在課堂上使用如表比較易混易錯知識點(diǎn)，效果直觀(guān)明顯，提高課堂效率。
特色之二：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析探究、學(xué)生討論等活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，從活動(dòng)中感悟新知。
張麗俊老師在10月23日上的《氣壓帶風(fēng)帶》一課，這是地理必修一的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，她就是抓住學(xué)生身邊的天氣變化，（10月21日中雨大風(fēng)，22日北風(fēng)5—6級，23日上課天氣晴好，風(fēng)力不大，她利用幾天的天氣情況和短期的氣候比較，分析風(fēng)產(chǎn)生的原因，引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生引入本節課的內容，貼近學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生好奇心；為了達到知其然、知其所以然的目的，她沒(méi)有采取多媒體教學(xué)，而是讓學(xué)生合作探究、討論、歸納氣壓帶風(fēng)帶的形成和變化規律，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——畫(huà)圖，同時(shí)找學(xué)生在黑板上做圖。最后通過(guò)學(xué)生對黑板上作圖的評判及理由分析，達到學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用的效果，整堂課對新課改理念的貫徹很充分，課堂效率很高。
特色之三：富有激情、親和力和幽默感。侯緒苓老師激情十足，宏觀(guān)駕馭教材和分析講解能力，是令人難忘的。特別是一天上到第六節課，仍然那么有熱情和激情，依然邏輯思維那么縝密，我們都很佩服她。在《國家財政》一課中，整堂課她富有激情的啟發(fā)引導，帶來(lái)的是學(xué)生積極主動(dòng)熱情奔放的思考和配合。通過(guò)她的課我們得出結論：年輕的關(guān)鍵是心年輕，有激情。學(xué)生也會(huì )喜歡侯老師，因為在他身上總是給人以無(wú)窮的力量。
親和力人人都有，幽默感大家或許也不缺，而呂萬(wàn)輝老師的幽默感大家可能無(wú)法想象，他平日有點(diǎn)不茍言笑。每次他的課都會(huì )有很幽默的表現，印象深刻。此次他介紹的中國的種植業(yè)和畜牧業(yè)，本來(lái)沒(méi)什么，但是他卻這樣做（播放資料——截取的視頻），當時(shí)有個(gè)學(xué)生還說(shuō)"上體育課"。我想對畜牧業(yè)中的這種養殖模式學(xué)生會(huì )記憶深刻，學(xué)生也會(huì )喜歡呂老師，因為在他的課堂上總有開(kāi)心幽默時(shí)刻讓他們分享。
特色之三：知識整合、構建體系。李書(shū)偉、劉輝、楊微、齊賽那、韓寶麗等按照高考考綱和課程標準的要求對教材進(jìn)行了大膽的整合，其書(shū)記楊微的課既有章節又有模塊的整合，李樹(shù)偉劉輝的課主要是模塊內的整合，韓寶麗的課是對教材和時(shí)政資源的整合。在整合中他們指導學(xué)生構建知識體系，增強了知識的系統性，教給學(xué)生的不單是知識點(diǎn)，更有知識串。有利于培養學(xué)生對知識點(diǎn)整體感知和應用能力。
特色之四：教學(xué)方法靈活多樣。我們教學(xué)中也要提倡貓論，即不管白貓黑貓抓到耗子就是好貓。教學(xué)就應該這樣。教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。鄒曉行、劉輝、李主任、李書(shū)偉、侯老師和齊書(shū)記等讓學(xué)生把知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這也是得分的關(guān)鍵，因為萬(wàn)變不離其宗。齊書(shū)記上課時(shí)，設計了一個(gè)環(huán)節——論戰。學(xué)生為了論戰而積極主動(dòng)討論準備，為了迎戰和贏(yíng)戰而選出實(shí)力派選手與對手辯論，這是最令人難忘的，學(xué)生不但記住的論戰雙方，而且內容也基本掌握了。
特色之五：重學(xué)法指導。每位教師的課堂都明確指導學(xué)生如何歸納知識，如何解題：歷史學(xué)科的歷史背景、原因中的要素分析、評價(jià)類(lèi)的辯證法思想；政治學(xué)科的解題三步曲：是什么、為什么和怎么辦；地理學(xué)科的地理區位因素分析、讀圖析圖方法指導等，大大提高了學(xué)生的能力。
三、個(gè)人才能與集體智慧的考驗場(chǎng)
一節教研課或一節公開(kāi)課因為聽(tīng)課者范圍或指向的側重點(diǎn)不同，對上課者和同組教師甚至是學(xué)校都是一種考驗。大教育家孔子說(shuō)過(guò)"凡事預而立，不預則廢"。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認真備好課，備教材、教法、學(xué)法、教師、學(xué)生，做到有備而來(lái)，還得有隨機應變的能力。
我們組的教師不但高考備考經(jīng)驗豐富老道，備課上課更是認真到位。教師每節課都精心設計，同時(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益，反復備課，精益求精。此次教研課中特殊的是趙春青和鄒曉行兩位老師趕上要上區級公開(kāi)課，他們上組內教研課時(shí)，就廣泛征求同組教師的意見(jiàn)，大量選材，經(jīng)過(guò)斟酌，做好了課件、寫(xiě)好了教案，同時(shí)由于政治學(xué)科的時(shí)政性要求，他們收集了相關(guān)的時(shí)事資料等等，完成了備課、上課。
等到區里來(lái)聽(tīng)課前，他們在第一次的基礎上，在聽(tīng)取大家評課中提出的意見(jiàn)或建議的基礎上，又做了進(jìn)一步的完善。所以在區里來(lái)人聽(tīng)課時(shí)，是對整個(gè)教研組的檢驗，也是對學(xué)校教學(xué)的評價(jià)。還有更特殊的情況是劉輝老師本來(lái)準備的是組內教研課，但是恰巧趕上市教研員來(lái)聽(tīng)課，而歷史教研員有兩個(gè)人，他倆下來(lái)看課的`側重點(diǎn)和指導思想略有不同，特別是在學(xué)案使用方面截然相反，一個(gè)堅決反對高一學(xué)生學(xué)歷史用學(xué)案，另一個(gè)則支持。
本來(lái)可以按部就班上一節常規的高效課，但是此時(shí)劉輝老師想到的是她不僅代表自己和歷史學(xué)科，更代表了我們25中，她一顆紅心兩手準備，結果當天來(lái)的是不讓用學(xué)案的教研員。于是她采取了同樣高效的第二套方案——不用學(xué)案。既達到教研員的要求——執行了高一教研員的指導思想，又不影響我校貫徹執行上級指導意見(jiàn)的良好印象，當然，最后的選擇還是為了收到圓滿(mǎn)的效果，即有利于學(xué)校、有利于自己、有利于學(xué)生、有利于歷史教學(xué)。
所以他們展示的不僅僅是高超的教育教學(xué)技能，更彰顯了謙遜好學(xué)，精益求精的精神，隨機應變的能力和顧全大局的意識。上課時(shí)是一人講課，凝聚的卻是同組教師的集體力量和智慧。當然，由于他們個(gè)人的優(yōu)秀和睿智，所以成效突出，趙春青和鄒曉行分別獲得區級一二等獎。劉輝得到教研員的肯定和好評�？上部少R（趙春青、鄒曉行的證書(shū)和劉輝的教研員評語(yǔ)—歷史教研員很挑剔）
四、殊途同歸、異曲同工——提升水平的動(dòng)力場(chǎng)
本次教研課，我們的主要課型是高三一輪復習課和高一高二的新授課，課程基本步驟都是：課標要求、創(chuàng )設情境、合作探究、重難點(diǎn)突破、歸納總結、鞏固練習、作業(yè)。教學(xué)模式是學(xué)案教學(xué)和常態(tài)下的探究課。因為都是新課改課，所以大家都執行新課改理念。歷史學(xué)科在高二特別是高三的學(xué)案導學(xué)模式已經(jīng)形成，不但在這一屆高三采用，已經(jīng)連續三屆高三都使用學(xué)案教學(xué)，這也符合學(xué)校倡導的學(xué)案教學(xué)要求，歷史學(xué)科已經(jīng)先行一步。
雖然同樣是使用學(xué)案，但是不同學(xué)科、不同年級及不同教師，設計的學(xué)案又各有側重。（比較齊書(shū)記、楊微、韓寶麗的學(xué)案）。學(xué)案教學(xué)只要喧雜最適合的，最佳方案，效果都會(huì )很好。無(wú)論是什么課型，什么模式，最終都實(shí)現了新課改的要求。通過(guò)教研課，已經(jīng)使我們的教學(xué)形成了一定的模式即學(xué)案導學(xué)模式和新課改探究合作模式，他真正推動(dòng)我們不斷形成自己的授課風(fēng)格和授課模式，所以是提升水平的動(dòng)力場(chǎng)。
總之通過(guò)近三個(gè)月的教研課活動(dòng)，每個(gè)人收獲都不小，一方面通過(guò)課前準備，上課的鍛煉，課后反思，本組教師中肯的點(diǎn)評，可以吸收不少有價(jià)值經(jīng)驗，使大家更深刻的知道如何直接改進(jìn)和反思自己的教學(xué)行為，鍛煉教學(xué)基本功，對新教學(xué)理念有了更精準的認識和把握，從而提高自己教育教學(xué)水平。另一方面本組教師通過(guò)積極參與聽(tīng)課、評課，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習和交流，使本科組形成較濃的教學(xué)研討氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而為進(jìn)一步提高文綜各學(xué)科的教學(xué)水平注入了活力。
初中語(yǔ)文備課組的教學(xué)工作總結6
驕陽(yáng)似火，暑氣漸濃，本學(xué)期的工作也接近尾聲。我們七年級語(yǔ)文組四位教師愉快相處，通力協(xié)作，順利完成了本學(xué)年度的相關(guān)任務(wù)，初步培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力�，F將其工作總結如下：
一、認真擬定教學(xué)計劃和學(xué)期目標。
學(xué)期初，我們先通過(guò)集體備課討論制定出本學(xué)期的總體教學(xué)計劃與發(fā)展目標，以便在全學(xué)期中有條不紊的開(kāi)展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強自覺(jué)性，從而提高了教學(xué)效率。
二、扎實(shí)落實(shí)集體備課制度。
每周周二上午第一節課，是我組集體備課時(shí)間。我組由每個(gè)老師分別負責每單元教學(xué)內容，在集中全組教師智慧的`基礎上，科學(xué)合理的設計該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應注意問(wèn)題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)中，各位教師也可根據自己教學(xué)具體情況做適當調整。這樣做，既提高了備課質(zhì)量，又做到了教學(xué)進(jìn)度的統一和步驟的一致。
三、全力抓好學(xué)生基礎。
七年級階段，打好學(xué)生基礎非常重要。這既包括了語(yǔ)文基礎的掌握，更包括了閱讀習慣，寫(xiě)作習慣，及語(yǔ)文諸方面能力的培養。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，提出解決方案，以致于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎。
五、積極開(kāi)展有意義的語(yǔ)文活動(dòng)。
為進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們在全年紀范圍內組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如古詩(shī)文和精美語(yǔ)段的朗誦、寫(xiě)字活動(dòng)、課外名著(zhù)閱讀等，尤其是和其他語(yǔ)文組聯(lián)合開(kāi)展的“我讀書(shū)、我快樂(lè )”演講賽，深受學(xué)生喜愛(ài)。在寓教于樂(lè )的活動(dòng)中，既增強了學(xué)生學(xué)習能力，也培養了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語(yǔ)文教學(xué)，共同做了很多工作，但在實(shí)際教學(xué)中，也出現過(guò)不少問(wèn)題。如班級之間發(fā)展不平衡，有的還存在較大的差距。我們將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調整，力爭共同進(jìn)步，全面提高。
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